NVEL DE CONCIENTIZAO AMBIENTAL NAS PRAIAS DA PRATA,

GRACIOSA E ARNOS EM PALMAS - TO.

Geisa Ribeiro Carvalho - Acadmica do curso de Gesto Ambiental Catlica do Tocantins
Antonia Dlia Pereira - Acadmica do curso de Gesto Ambiental Catlica do Tocantins
Jnio Csar Souza Viera - Acadmico do curso de Gesto Ambiental Catlica do Tocantins
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Walleson de Oliveira Nunes - Acadmico do curso de Gesto Ambiental Catlica do Tocantins
Orientador: Alexandre Barreto Almeida dos Santos

RESUMO
O presente trabalho originou-se pela preocupao com a conscientizao ambiental nas praias
da Prata, Graciosa e das Arnos. Ser utilizado o mtodo descritivo e exploratrio, onde no
exploratrio utiliza-se livros, revistas e sites. J na descritiva aplicam-se questionrios
estruturados para obteno dos resultados. Tem como objetivo identificar o conhecimento dos
usurios sobre educao ambiental, coleta seletiva, observar vestgios de impacto ambiental e
identificar os hbitos dos usurios quanto a separao do lixo em sua residncia. Uma das
principais concluses e de investir numa mudana de mentalidade, conscientizando os grupos
humanos da necessidade adotar novos pontos de vista e novas posturas diante dos problemas
de preservao do meio ambiente. Para uns, a maior parte dos problemas atuais pode ser
resolvida pela comunidade cientfica, pois confiam na capacidade da humanidade produzir
novas solues tecnolgicas. evidente a importncia de educar as pessoas para que ajam de
modo responsvel e com sensibilidade de conservar o ambiente saudvel no presente e para o
futuro, saibam exigir e respeitar os direitos prprios e os de toda a comunidade e se
modifiquem tanto interiormente como pessoa, quanto nas suas relaes com o ambiente.
Palavras Chave: Educao Ambiental. Coleta Seletiva. Meio Ambiente.
LEVEL OF ENVIRONMENTAL CONSCIENTIZATION THE BEACHES OF
SILVER, AND GRACEFUL ARNOS IN PALMAS TO
ABSTRACT
This work originated with a concern for environmental awareness on the shores of Silver,
Graciosa and the Arnos. Is the method used descriptive and exploratory, where it is used in
exploratory books, magazines and websites. In the descriptive apply structured questionnaires
to obtain the results. Aims to identify the users' knowledge of environmental education, waste
sorting, see traces of environmental impact and identify the habits of users on the separation
of garbage at her home. One of the main conclusions and to invest in a change of mind, aware
human groups is the need to adopt new viewpoints and new positions on the issues of
environmental preservation. For one, most of the current problems can be solved by the
scientific community because they trust in humanity's capability to produce new technological
solutions. Clearly the importance of educating people to act responsibly and with sensitivity
to preserve the healthy environment for present and future demand to know and respect the
rights of themselves and the whole community and modify both internally as a person, as in
its relations with the environment.
Key - words: Environmental Education. Separate collection. Environment.
geisacarvalho22@yahoo.com.br; daliabiovida@hotmail.com Junionaturatins@gmail
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wo.nunes13@gmail.com Orientador: Alexandre Barreto Almeida dos Santos
email: Barreto@catolica-to.edu.br

Introduo
Educao ambiental um ramo da educao cujo objetivo a disseminao do
conhecimento sobre o ambiente, com a inteno de ajudar em sua preservao e utilizao
sustentvel dos seus recursos. uma metodologia de anlise que surge apartir do crescente
interesse do homem em assuntos como o ambiente devido s grandes catstrofes naturais que
tm assolado o mundo nas ltimas dcadas. No Brasil a Educao Ambiental assume uma
perspectiva mais abrangente, no restringindo seu olhar proteo e uso sustentvel de
recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de construo de sociedades
sustentveis. (apostila curso educao ambiental mod. 01 p.03)
A educao ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999. A Lei N 9.795 Lei da
Educao Ambiental, em seu Art. 2 afirma: A educao ambiental um componente
essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em
todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal.
A educao ambiental tenta despertar em todos a conscincia de que o ser humano
parte do meio ambiente. Ela tenta superar a viso antropocntrica, que fez com que o homem
se sentisse sempre o centro de tudo, esquecendo a importncia da natureza, da qual parte
integrante. Nas ltimas duas dcadas, temos presenciado um significativo crescimento dos
movimentos ambientalistas e do interesse pela preservao ambiental. A populao mundial
tem mostrado que est cada vez mais consciente de que o modelo atual de desenvolvimento
econmico, tanto em pases desenvolvidos, como naquele em vias de desenvolvimento, est
intimamente associado degradao do meio ambiente, com impactos diretos na qualidade de
vida e na prpria sobrevivncia da espcie humana.
Um dos locais que se pode observar a insipincia com os cuidados ambientais so as
praias. Alimentos so jogados de qualquer forma sem um acondicionamento adequado.
Infere-se que as pessoas ainda possuem pouca conscincia que a participao individual faz
toda diferena. Mesmo com essa hiptese, podemos ainda fazer a seguinte arguio: Como se
encontra o nvel de conscincia ambiental dos usurios das praias? Para responder essa
pergunta o estudo se prope a identificar o conhecimento dos usurios sobre educao
ambiental, coleta seletiva, observar vestgios de impacto ambiental e identificar os hbitos dos
usurios quanto separao dos lixos em suas residncias.

Referencial Terico
Segundo Lima (2007) a resoluo CONAMA 306:2002 aborda alguns pontos de
estrema importncia para definir meio ambiente: Meio Ambiente o conjunto de condies,
leis, influncia e interaes de ordem fsica, qumica, biolgica, social, cultural e urbanstica,
que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas
Encontra-se na ISO 14001:2004 a seguinte definio sobre meio ambiente:
circunvizinhana em que uma organizao opera, incluindo-se ar, gua, solo, recursos
naturais, flora, fauna, seres humanos e suas inter-relaes.
Entende-se que meio ambiente inclui todos os fatores que afetam diretamente o
comportamento de um ser vivo ou de uma espcie incluindo a luz, o ar, a gua, o solo e os
prprios seres vivos que coabitam no mesmo ambiente.
Segundo Lima (2007), a sociedade como um todo responsvel pela preservao do
meio ambiente, ento, preciso agir da melhor maneira possvel para no modific-lo de
forma negativa, pois isso ter consequncias para a qualidade de vida da atual e das futuras
geraes, entendendo que:
O meio ambiente concebido, inicialmente, como as condies fsicas e qumicas,
juntamente com os ecossistemas do mundo natural, e que constitui o habitat do
homem, tambm , por outro lado, uma realidade com dimenso do tempo e
espao. Essa realidade pode ser tanto histrica (do ponto de vista do processo de
transformao dos aspectos estruturais e naturais desse meio pelo prprio homem,
por causa de suas atividades) como social (na medida em que o homem vive e se
organiza em sociedade, produzindo bens e servios destinados a atender as
necessidades e sobrevivncia de sua espcie (EMDIO apud, LIMA, 2007, p127).

No Artigo 225 da Constituio Federal existe a seguinte abordagem:

Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial qualidade de vida impondo-se ao Poder pblico e
coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras
geraes. BRASIL (1988).

Entende-se que a sociedade humana no se sustenta sem gua potvel, ar puro, solo
frtil e sem um clima ameno. Muitas pessoas, no entanto, ainda no compreenderam isso. Ao
desenvolver suas atividades socioeconmicas, destroem de forma irracional as bases da sua
prpria sustentao. No percebem que dependem de uma base ecolgica para a sua vida e a
de seus descendentes. Vivem como se fossem a ltima gerao sobre a Terra.
A educao ambiental constitui um processo ao mesmo tempo informativo e formativo
dos indivduos, tendo por objetivo a melhoria de sua qualidade de vida e a de todos os
membros da comunidade as que pertencem.

A Lei No 9.795, de 27 de abril de 1999 institui a Poltica Nacional de Educao

Ambiental define como educao os processos por meio dos qual o individuo e a
coletividade constri valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias
voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade.
A educao ambiental representa um passo preliminar importncia para a
implantao da Poltica Ambiental da organizao, que se materializar por seu Sistema de
Gesto Ambiental. (VALLE, 2002, p.35). Mostra que o ser humano capaz de gerar
mudanas significativas ao trilhar caminhos que levam a um mundo socialmente mais justo
ecologicamente mais sustentvel. Deve sempre trabalhar o lado racional e estruturado
juntamente com o sensvel e de valores, a fim de propiciar oportunidades mais significativas
que possam ampliar o interesse, a autoconfiana o engajamento e a participao de indivduos
em promover benefcios scio-ambientais. Entre conhecimento e ao, ou, ainda mais
importante, entre conhecimento e comportamento harmnico com a natureza, existe uma
grande distncia que precisa ser compreendida para que as mudanas almejadas possam ser
alcanadas.
De acordo com Reigota (2009) a discusso sobre meio ambiente no mundo ocorreu
por meio do "Clube de Roma" em 1968, que foi uma reunio dos economistas, industriais,
banqueiros, chefes de estado, lideres polticos e cientistas de vrios paises, buscando melhoria
para o meio ambiente e da "Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano"
em Estocolmo em 1972, a problemtica ambiental passou a ser analisada na sua dimenso
planetria. Nesta ltima conferncia, uma das resolues indicadas no seu relatrio final
apontava para a necessidade de se realizarem projetos de educao ambiental.
O autor aborda ainda que aps o evento em Estocolmo, ocorreu em 1977, a Unesco
realizou em Tbilisi, URSS, a primeira Conferncia Mundial de Educao Ambiental, aps a
realizao de inmeras outras a nvel regional, nos diferentes continentes. Em 1987, em
Moscou, foi realizada a segunda Conferncia Mundial que reafirmou os objetivos da educao
ambiental indicados em Tbilisi.
Surgidos do consenso internacional, os objetivos da educao ambiental so: foram
citados por UNESCO apud Reigota (2009)
Conscincia: Ajudar os grupos sociais e os indivduos a adquirirem uma conscincia e uma
sensibilidade acerca do meio ambiente e dos problemas a ele associados.
Conhecimento: Ajudar os grupos sociais e os indivduos a ganharem uma grande variedade
de experincias.

Atividades: Ajudar os grupos sociais e os indivduos a adquirirem um conjunto de valores e

sentimentos de preocupao com o ambiente e motivao para participarem ativamente na sua
proteo e melhoramento.
Competncia: Ajudar os grupos sociais e os indivduos a adquirirem competncias para
resolver problemas ambientais.
Participao: Propiciar aos grupos sociais e aos indivduos uma oportunidade de se
envolverem ativamente, em todos os nveis, na resoluo de problemas relacionados com o
ambiente.
A produo de resduos slidos na atividade humana do dia a dia exige atitudes e
hbitos convenientes. Em muitos locais e cidades aparecem exortaes como: no jogue lixo
nas ruas, lixo orgnico e inorgnico, lixo seco e lixo mido, lixo seco e lixo reciclvel, entre
outros.
Para Valle (2002) a classificao tradicional dos resduos slidos que incluem os
resduos pastosos e lquidos concentrados que no fluem por canalizaes divide-os em
perigosos e no perigosos. Essa diviso decorre da constatao de que, de todo o volume de
resduos gerados pelo homem, apenas uma parcela relativamente pequena requer maior rigor
em seu monitoramento e controle. Os resduos no perigosos podem ser classificados como
inertes e no inertes e sua disposio relativamente simples e pouco onerosa.
O autor aborda ainda que os resduos domiciliares e uma parcela importante dos
resduos industriais so resduos no perigosos. A segregao, no ponto de gerao, dos
resduos perigosos dos no perigosos tem grande importncia, pois reduz substancialmente os
custos de tratamento e destinao final das diversas fraes.
Valle (2002) aponta que quanto origem os resduos slidos so geralmente
agrupados em: domiciliar, comercial, industrial, hospitalar, agrcola, pblico, entulho e de
terminais (portos, aeroportos entre outros).

Quadro 1 Cores estabelecidas para a separao dos resduos slidos:

Cor
Material
Verde

Vidros

Vermelho

Plsticos

Amarelo

Metais

Azul

Papis

Preto

Madeiras

Laranja

Resduos perigosos
Resduos ambulatoriais e de servios de sade

Roxo

Materiais radioativos

Marrom

Resduos orgnicos (lixo mido)

Cinza

Resduos gerais no reciclveis ou misturados, ou misturados

no passveis de separao

Fonte: Projeto unijui.com (2009)

Segundo Projeto Unijui (2009) a soluo para o problema dos resduos slidos inicia
no local onde so produzidos: em sua casa, na escola, nos estabelecimentos comerciais,
industriais e de servios, etc. ali que deve ser feita a triagem, isto , a separao dos
materiais em resduo seco e resduo mido, ou conforme critrio acordado na sua cidade. Essa
separao deve acontecer antes da coleta seletiva, que consiste no recolhimento diferenciado
dos resduos, j separados no local onde so produzidos. Triagem e coleta seletiva so etapas
fundamentais para viabilizar a reciclagem dos materiais, ou seja, modificar suas
caractersticas fsicas, retornando como matria-prima para mais um ciclo produtivo. A
reciclagem pode ser artesanal, industrial ou biolgica, os materiais no podem ser reciclados
ou reutilizados, uma das alternativas a incinerao, que recomendada, principalmente, para
resduos de servios de sade (RSS), contaminados com materiais infecto-contagiosos. A
tcnica consiste em uma queima/combusto dos materiais sob altas temperaturas (geralmente
acima de 900C), com uma quantidade apropriada de ar (oxignio) e durante um tempo prdeterminado.
Outra forma de gerenciamento de resduos slidos o aterro controlado, que uma
tcnica de disposio dos resduos sobre o solo, recebendo camadas de terra para cobertura.
Este tipo de gerenciamento gera poluio localizada, mas prefervel aos lixes, onde os
resduos so despejados a cu aberto, sem nenhum controle, atraindo e favorecendo a
proliferao de vetores, contaminao das guas, ar e solo, entre outros problemas.

A forma mais adequada para depositar os resduos slidos, o aterro sanitrio, que
tambm consiste em dispor os resduos sobre o solo, mas seguindo critrios de engenharia
ambientalmente corretos, como, por exemplo, impermeabilizao do solo - evitando a
contaminao das guas -, cobertura dos resduos com uma camada de solo - diminuindo a
possibilidade de atrair vetores-, lagoas de decantao para recolhimento do chorume, entre
outros. (PROJETOS UNIJUI, 2009)
Quando disposto de forma inadequada, o lixo responsvel pela transmisso de vrias
doenas, porque, ao se decompor, libera substncias que favorecem o desenvolvimento de
diversos organismos patognicos, alm de propiciar a proliferao de vetores (moscas, ratos,
baratas, mosquitos) que encontram alimento e abrigo nesse meio. Associado falta de coleta e
tratamento do esgoto urbano torna-se um grave problema de sade pblica. (PROJETOS
UNIJUI, 2009).
Os resduos slidos perigosos so os resduos ou misturas que em razo de suas
caractersticas, podem apresentar risco sade pblica, provocando ou
contribuindo para um aumento de mortalidade ou incidncia de doenas, e ainda
trazer efeitos adversos ao meio ambiente quando manuseados ou dispostos de
forma inadequada. O conceito de resduos perigoso baseia se, portanto no grau de
nocividade que representa para o homem e o meio ambiente e pode variar de
acordo com a legislao ambiental estabelecida em cada pas. (VALLE, 2002,
p.53).

Metodologia
O mtodo adotado ser o descritivo e exploratrio. Para a realizao da pesquisa
exploratria foram utilizados livros, revistas e sites ambos disponveis na biblioteca da
Faculdade Catlica-TO. Segundo Andrade (2006, p.124), a pesquisa exploratria o primeiro
passo de todo trabalho cientifico.
O autor supracitado aponta ainda que as pesquisas exploratrias tm como principal
finalidades facilitar a delimitao de um tema de trabalho; definir os objetivos ou formular as
hipteses de uma pesquisa ou descobrir um novo tipo de enfoque para trabalho que se tem em
mente.
Para a realizao da pesquisa descritiva foram aplicados questionrios estruturados
com onze questes objetivas e quatro questes subjetivas, respondidos por 150 usurios
incluindo os barraqueiros, sendo 50 praia da Prata, 50 praia Graciosa e 50 praia das Arnos,
abordando a faixa etria, sexo, profisso, grau de instruo, informaes do entendimento
sobre o meio ambiente, atrativos, problemas ambientais, tendo como objetivo analisar o nvel
de conscientizao ambiental. A pesquisa foi realizada no dia 24 (vinte e quatro) do ms de
outubro do corrente ano. Para Andrade (2006, p.124) Uma das caractersticas da pesquisa

descritiva a tcnica padronizada da coleta de dados realizada principalmente atravs de

questionrios e da observao sistemtica. Outra forma de coleta de dados foi o mtodo de
observao, momento em que foi registrado a situao que se encontrava o local no momento
da visita in loco.

Resultados e Discusso
Anlise dos Grficos
Faixa Etria e Sexo dos Frequentadores das Praias

Grfico 02: Faixa Etria e Sexo dos frequentadores das praias

Fonte: Praia da Prata, Graciosa e Arnos - Pesquisa de Campo (2010)

Pode-se observar que a faixa etria predominante de usurios que possuem de 26

a 30 anos, com frequencia maior do sexo masculino na Praia das Arnos, j nas Praias da
Graciosa e Prata o fluxo maior do publico feminino com faixa etria acima de 26 anos, ou
seja, j deveriam possuir uma conscincia acurada sobre o meio Ambiente. Fato este que ser
identificado nos prximos grficos.
Grau de instruo dos freqentadores das praias

Grfico 02: Grau de instruo dos frequentadores das praias

Fonte: Praia da Prata, Graciosa e Arnos - Pesquisa de Campo (2010)

visvel o grau de instruo dos frequentadores da praia das Arnos possui apenas
o ensino mdio incompleto sendo classe mdia baixa, na praia da prata 40% dos usurios
possui ensino superior incompleto (universitrio) j a graciosa o grau de instruo bem
maior sendo a praia com maior ndices de frequentadores com ensino superior completo 14%.
Frequncia dos Entrevistados

Grfico 03: Frequencia dos Entrevistados

Fonte: Praia da Prata, Graciosa e Arnos - Pesquisa de Campo (2010)

Percebe-se que a visitao mensal dos entrevistados varia em sua maioria de 3(trs) a
6 (seis) vezes nas trs praias em questo. A graciosa possui o melhor ndice de freqncia em
relao aos usurios com 56%. A praia da prata possui o maior ndice de frequentadores de 1
(uma) a 3 (trs) vezes no ms, a das Arnos possui o melhor ndice de frequentadores de 7 a
10 e acima 11 (onze) vezes no ms.
Atrativos

Grfico 04: Atrativos

Fonte: Praia da Prata, Graciosa e Arnos - Pesquisa de Campo (2010)

10

Observa-se que os frequentadores das praias tm como principal atrativo os

quiosques/bares, nas praias das Arnos e Graciosa, j na Praia da Prata o que chama ateno
o lago/gua.
Principais Problemas Ambientais

Grfico 05: Principais Problemas Ambientais

Fonte: Praia da Prata, Graciosa e Arnos - Pesquisa de Campo (2010)

De acordo com os dados levantados nas Praias pode-se observar que o maior problema
o lixo, resduos expostos de maneira inadequada deixando as praias que so reas de lazer
vulnerveis a danos maiores, prejudicando a qualidade de vida de geraes futuras.
Indicadores

Grfico 06: Indicadores

Fonte: Praia da Prata, Graciosa e ARNOs - Pesquisa de Campo (2010)

A maioria possui totalmente o hbito do uso da gua mesmo assim precisam refletir
sobre as conseqncias da falta de gua e que elas esto diretamente relacionado com as aes
do ser humano. A maioria possui totalmente o conhecimento de economizar energia. E
entendem da utilidade e necessidade desse recurso para a vida em geral e o processo vital
mais importante dos quais elas faz parte.

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Sobre a ao de reciclagem a maioria so desprovido totalmente desse tipo de ao que

valoriza a diversidade cultural na busca de alternativa de relao entre sociedade e natureza. A
maioria e desprovida totalmente no tem o conhecimento das prticas de utilizao. No
sabem do conhecimento e valorizao do planejamento do lixo mido seco como instrumento
de promoo da melhoria da qualidade de vida.

4.2 Observao

Figura 01: Lixo sem acondicionamento adequado

Fonte: Praia do Prata - Pesquisa de Campo (2010)

Figura 02: Lixo sem acondicionamento adequado

Fonte: Praia da Graciosa - Pesquisa de Campo (2010)

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Figura 03: Lixeiras desapropriadas para acondiciomento do lixo (Coleta Seletiva)

Fonte: Praia da Graciosa / Pesquisa de Campo (2010)

Figura 04: Lixeiras adequadas para Coleta Seletiva instaladas na Base do Naturatins
Fonte: Praia da Graciosa / - Pesquisa de Campo (2010)

13

CONSIDERAES FINAIS
Uma das principais concluses e de investir numa mudana de mentalidade,
conscientizando os grupos humanos da necessidade e adotar novos pontos de vista e novas
posturas diante dos problemas de preservao do meio ambiente.
evidente a importncia de educar as pessoas para que ajam de modo responsvel e
com sensibilidade de, conservando o ambiente saudvel no presente e para o futuro; saibam
exigir e respeitar os direitos prprios e os de toda a comunidade e se modifiquem tanto
interiormente como pessoa, quanto nas suas relaes com o ambiente.
Foi observado que os entrevistados apresentam um certo conhecimento a respeito das
questes ambientais elencadas neste estudo, porm, este conhecimento no se traduz em boas
prticas para a conservao do meio ambiente, visto que os prprios frequentadores so os
tornam o lixo um dos principais problemas ambientais detectado nas praias em estudo.
Aes de conscientizao ambiental realizada diretamente nas praias em dia de grande
movimento, promovidas pelo poder pblico, tais como: palestras educativas, teatro para o
pblico infantil, blitz educativas, contribuem para melhorar o nvel de conscientizao
ambiental dos frequentadores das praias, tornando esses locais mais agradveis para a
visitao pblica.

14

REFERENCIAS
ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia cientfica: So Paulo: Editora
Atlas , 2006.
APROMAC. Projeto de Educao Ambiental Parque Cinturo Verde de Cianorte:
http://www.apromac.org.br/ea005.htm. Acesso em: 20 maio 2009.
Artigo I.
KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira . A questo ambiental e os resduos
industriais. http://br.monografias.com/trabalhos/residuos-industriais/residuosindustriais.shtml. Acessado em : 20 maio 2009.
LIMA, Ana Marina Martins. Conceito de meio ambiente disponvel em:
http://ambientedomeio.com/2007/07/29/conceito-de-meio-ambiente/. Acesso em 29 jul. 2007.
PROJETOS UNIJUI. Gerao e gerenciamento de resduos slidos provenientes das
atividades humanas. http://www.projetos.unijui.edu.br/gipec/sit-estudo/selixo/gipec-se-rotgg.htm. Acesso em: 20 maio 2009.
REIGOTA, Marcos. Educao Ambiental Popular:
http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/757/678. Acesso em: 20
maio 2009
TRAVASSOS, Edson Gomes . A educao ambiental nos currculos: dificuldades e
desafios: http://eduep.uepb.edu.br/rbct/sumarios/pdf/educamb.pdf . Acesso em: 2001.
VALLE, Cyro Eyer do qualidade ambiental: ISO 14000/ Cyro Eyer do Valle. So Paulo :
Editora Senac So Paulo, 2002.