Pat Final 2016 Mojarras 0002 Noviembre

Plan Anual de
Trabajo
2016
I. E. N 0002
NICOLAS
GUILLERMO
VELASQUEZ
LINARES
MOJARRAS-PER
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIIENTO DE LA
EDUCACIN
RESOLUCION DIRECTORAL N039 2015-D.I.E. N 0002 - NGVL- M.

GOBIERNO REGIONAL DE SAN MARTIN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
MARISCAL CCERES JUANJUI
DIRECCION DE I.E N 0002 - NGVL- M.
FECHA: 20/11/2015
Visto los antecedentes que se acompaan:
CONSIDERANDO:
Que, siendo necesario contar con el Plan Anual de Trabajo (PAT)
2016 que orienta las acciones a desarrollar durante el desarrollo del ao lectivo 2016 para la ejecucin de actividades y
el cumplimiento de compromisos y metas de la IE..N 0002 NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES del
casero Mojarras, distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cceres, regin San Martn.
Que, el presente Plan Anual de Trabajo (PAT), norma el funcionamiento
en el aspecto Institucional, pedaggico y Comunitario, en base a los recursos humanos y materiales de la capacidad
instalada de la Institucin Educativa. Contando con la opinin favorable de la Direccin, Personal Docente,
Administrativo, APAFA y CONEI.
De conformidad con la Ley de APAFA N 28628, Ley General de
Educacin N 28044, o, y la R.M. N 556-2014-ED Que Aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2 015 en la Educacin Bsica.
SE RESUELVE
Art. 1.-Aprobar el Plan Anual de Trabajo 2 016 (PAT) de I.E. N 0002 NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ
LINARES del casero Mojarras, distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cceres, regin San Martn.
, que contiene las actividades a realizar durante el ao 2016.
Art. 2.- Comunquese al personal docente, administrativo, alumnos, CONEI y padres de familia para poder realizar el
trabajo mancomunadamente.
Art. 3.- Elevar una copia del presente documento a la UGEL-Mariscal Cceres.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE Y ARCHIVESE,
Plan Anual de
Trabajo
2016
DIRECTOR: JULER OCHANTES FLORES
COORDINADORA ACADMICA DEL DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR:
LINDA ELIZABETH MORENO OSORIO.
FACILITADORA:
ANA LUISA MORALES MORALES.
ASESOR EN GESTIN ESCOLAR:

LUIS ENRIQUE LOZA DAZ.
MOJARRAS, NOVIEMBRE DE 2015
I. DATOS GENERALES
1.1. DENOMINACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
I.E. N 0002 NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES
1.2. JURISDICCIN : UGEL MARISCAL CCERES - JUANJU
1.3. UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECCIN
CASERIO
DISTRITO
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
TELFONO
1.4. RESOLUCION DE CREACION
: CALLE HUAYABAMBA S/N

: MOJARRAS
: HUICUNGO
: MARISCAL CACERES SAN MARTN
: # 958044301
: R. D. Z. 0804 - 75
(CREACIN - PRIMARIA)
NIVEL Y MODALIDAD
: Maana
1.5. AO ACADMICO
: 2015
1.6. DIRECTOR
: JULER OCHANTES FLORES
1.7. ESTRUCTURA ORGNICA
RESPONSABLES DE LA FORMULACIN DEL PAT - 2016

DIRECTOR : JULER OCHANTES FLORES
COMUNID
AD
DOCENTES : NEYSER DEL CASTILLO MENDOZA
EDUCATIV
PADRES DE FAMILIA: SONIA PEREZ HUANCA
A:
MUNICIPIO ESCOLAR: YOLMER
PRESENTACIN
El presente Plan Anual de Trabajo (PAT) corresponde al ao 2015, es un instrumento de
gestin de corto plazo que va permitir concretar los objetivos estratgicos propuestos en
el Proyecto Educativo Institucional (PEI); diseado de acuerdo al Informe de Gestin
Anual del ao 2015, diagnstico estratgico de nuestro Proyecto Educativo Institucional
y los lineamientos establecidos por la Unidad de Gestin Educativa Local de Mariscal
Cceres - Juanjui y que en forma planificada ha sido adecuada a la realidad de la
Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez Linares, del casero de
Mojarras, Distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cceres y departamento de San
Martin.
Asimismo, el presente PAT propone la implementacin de un conjunto de estrategias que
van a permitir a nuestra Institucin Educativa, lograr su visin institucional, delimitar sus
objetivos, metas, as como promover el mejoramiento continuo de la calidad del servicio
educativo a travs de la medicin y la evaluacin de indicadores de eficiencia, eficacia,
efectividad y productividad.
La Direccin de la Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez
Linares, pone a disposicin de la UGEL de Mariscal Cceres - Juanjui, como tambin a
la comunidad educativa el presente instrumento; el mismo que fue formulado bajo la
Direccin de la primera autoridad del plantel y el concurso permanente de todos los
agentes de la Institucin Educativa.
Contiene adems los datos generales de la institucin, el diagnstico situacional, los
objetivos, metas, programacin de actividades, recursos y la evaluacin.
Lo que ponemos a consideracin con el propsito de recibir sugerencias y podamos

mejorar cada vez ms.
La Direccin
BASES LEGALES
La Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez Linares se circunscribe y se supedita a las
normas legales de la legislacin educativa en concordancia con la poltica Educativa diseada a nivel del
Ministerio de Educacin, Direccin Departamental de Moyobamba y el ente desconcentrado UGEL de
Mariscal Cceres - Juanjui; siendo las siguientes Bases Legales:
Constitucin Poltica del Per.

Nueva Ley General de Educacin N 28044.
D.S N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin N 28044.
Ley del SINEACE N 28740, Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo
Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o
adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.
Ley N28332 (FONDEP).

Ley N 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General.
Ley 29719Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.
R.M. N 352-89-ED Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educacin en los centros
educativos de Inicial, Primaria y Secundaria.

Ley N 27806 Ley de Transparencia que garantiza el derecho fundamental de acceso de
informacin.
Ley 29392 Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
Ley N 29635 Ley de libertad Religiosa
R.M. N 353-89-ED Manual de Funciones para el personal administrativo en las II.EE..
R.M. N 571-94-ED Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal.
R.M. N 516-2007-ED Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en II.EE. pblicas de

EBR,.
D.S. N 050-85-ed Reglamento del Sistema de Supervisin.
Directiva N 004-2005-VMGP Evaluacin de los Aprendizajes de los estudiantes de EBR, aprobada ,
por R.M. N 0234-2005-ED,complementada y modificada por R.M. N 0387-2005-ED
R.M. N 401-2008-ED (Banco de Libros).
R.D. N 431-2010-ED (TOE).
D.S. N 008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la Labor Educativa de Trabajo
Docente en las II.EE..
D.S. N 010-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N 29719, Ley que promueve la
Convivencia sin Violencia en las II.EE..
R.M. N 352-89-ED Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educacin en los centros
educativos de Inicial, Primaria y Secundaria.
RVM N038-2009-ED Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisin Pedaggica.
Manual de Directores de la Institucin Educativa,
Ley N 28119, Ley que prohbe el acceso de Menores de edad a pginas web de contenido
pornogrfico.
RM N 556-2014- MINEDU norma tcnica 2015 - normas y orientaciones para el desarrollo del ao
escolar 2015.
R.S.G. N 007 2015 MINEDU Lineamientos para Implementar las Acciones de Soporte Pedaggico
en Instituciones Educativas Pblicas Polidocentes Completas de Educacin Primaria en reas
Urbanas.
BREVE RESEA HISTRICA

La Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez
Linares , fue credo en el ao 1996, funcionando primero con un solo
Nivel de Educacin Primaria
unidocente creado con Resolucin
Directoral N0038-USE-MC-J., ante el crecimiento de la niez y la

necesidad de una educacin se cre en el ao 2005 el PRONOEI y ms
tarde convertido en Nivel Inicial en el ao 2010 con resolucin de
creacin N 01293-2010 y junto a ello se comenz a brindar los servicios
en el nivel Secundaria funcionando por primera vez el primer grado de
educacin Secundaria con
28 estudiantes, creado con resolucin
Directoral N 01741-2010, en el ao 2014 egresa la primera promocin de

esta casa de estudio. Hoy en da nos perfilamos a ser una institucin de
prestigio con conocimientos de la ciencia, tecnologa, con amor a la
naturaleza y con educacin de calidad.
I. DIAGNSTICO EN RELACIN A LOS INDICADORES

N
COMPROMISO
1
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institucin Educativa
FORTALEZAS
En toda la I.E. el 100.0% de
estudiantes han logrado el
nivel
satisfactorio
en
comunicacin, El 100.0% de
nivel
satisfactorio
en
matemtica. Asimismo, el
100.0% de estudiantes han
logrado el nivel satisfactorio
en Ciencia y Ambiente y en
personal
Social
se
encuentran
en
nivel
satisfactorio el 100.0% de
estudiantes.

nivel
satisfactorio
en
nivel
satisfactorio
en
personal
Social
se
encuentran
en
nivel
estudiantes.
DEBILIDADES
La inasistencia de
algunos
estudiantes
dificulta
el
aprendizaje.
El
7.5%
de
estudiantes
se
encuentran en el
nivel de inicio y
un 0.9% en el
nivel de proceso
en comunicacin.
Un
0.0%
se
encuentran
en
proceso
y
un
9.7% en el nivel
de inicio en el
rea
de
matemtica.
Asimismo, en el
rea de Ciencia y
CAUSAS
El 100% de padres de familia
de los estudiantes tienen un
nivel de instruccin bastante
elemental habiendo incluso
un alto nmero de padres
analfabetos motivo por el
cual no apoyan en sus
labores
educativas
y
acadmicas a sus hijos. Los
hacen faltar por buscar su
apoyo
en
las
labores
agrcolas propias de la zona.
La naturaleza agreste del
clima y la zona hace que
muchas veces se ausenten
de la escuela por la lluvia
principalmente.
La contratacin de docentes
cada
ao
a
destiempo
constituye
tambin
una
causa importante toda vez
que buena parte del ao
pueden estar los estudiantes
sin
docentes.
En
comprensin lectora no se
logra
contextualizar
adecuadamente las lecturas
en el proceso de aprendizaje.
En matemtica es muy
limitado el uso de materiales
concretos en el desarrollo de
la sesiones. Los padres de
familia
de
un
nmero
importante de estudiantes
COMPROMISO
FORTALEZAS

nivel
satisfactorio
en
nivel
satisfactorio
en
personal
Social
se
encuentran
en
nivel
estudiantes
DEBILIDADES
CAUSAS
Ambiente
el
10.3%
se
encuentra en el
nivel de inicio
mientras que el
0.0%
se
encuentra
en
proceso. Para el
rea de Personal
Social el 6.5% se
encuentra en el
nivel de proceso
y el 0.9% se
encuentra en el
nivel de inicio
respectivamente.
tienen un nivel de instruccin

muy bajo o no tienen.
El
25.3%
de
estudiantes
se
encuentran en el
nivel de inicio y
un 34.9% en el
nivel de proceso
en comunicacin.
Un
3.7%
se
encuentran
en
proceso
y
un
5.5% en el nivel
de inicio en el
rea
de
La contratacin de docentes
cada
ao
a
destiempo
constituye
tambin
una
causa importante toda vez
que buena parte del ao
pueden estar los estudiantes
sin
docentes.
En
comprensin lectora no se
logra
contextualizar
adecuadamente las lecturas
en el proceso de aprendizaje.
En matemtica es muy
limitado el uso de materiales
concretos en el desarrollo de
la sesiones. Los padres de
familia
de
un
nmero
importante de estudiantes
tiene un nivel de instruccin
muy bajo o no tienen.
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
matemtica.
Asimismo, en el
rea de Ciencia y
Ambiente
el
21.7%
se
encuentra en el
nivel de inicio
mientras que el
61.4%
se
encuentra
en
proceso. Para el
rea de Personal
Social el 53.0%
se encuentra en
el
nivel
de
proceso
y
el
26.5%
se
encuentra en el
nivel de inicio
respectivamente.
2
Retencin anual e interanual de estudiantes en la
Institucin Educativa.
En
inicial
el
0%
de
estudiantes que abandonan
los estudios durante el 2015
semejante al 2014
.
Establecer acciones o
estrategias para la
retencin de nuestros
estudiantes en el nivel
primario.
En primaria la disminucin
del
porcentaje
de
estudiantes que abandonan
6.1 % de estudiantes
que
el
2015
no
concluirn el grado.
.
La comunidad docentes no
tiene
la
suficiente
informacin
sobre
los
estudiantes y familias
cuyas dificultades obliguen o
condicionen la permanencia
y concusin del estudiante
en
la
I.E.
Falta
de
compromiso de los padres
con los progresos y avances
educativos de los estudiantes
La
no
comunidad de docentes
tiene
la
suficiente
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
los estudios durante el 2015

en comparacin del 2014
3
Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la
Institucin Educativa.
informacin
sobre
los
estudiantes y familias
en
la
I.E.
Falta
de
educativos
de
los
estudiantes.
En
secundaria
la
disminucin del porcentaje
de
estudiantes
que
abandonan
los
estudios
durante
el
2015
en
comparacin del 2014
3.6 % de estudiantes
que
el
2014
no
concluirn el grado.
Muchos padres de familia

obligan a los estudiantes a
cumplir y ayudar con las
labores agrcolas propias de
la zona de influencia dando
prioridad a ellas en muchos
casos.
La
comunidad
docentes
no
tiene
la
suficiente informacin sobre
los estudiantes y familias
en
la
I.E.
Falta
de
educativos
de
los
estudiantes.
En el Nivel Inicial 95%

cuenta
con
la
calendarizacin planificada
de acuerdo a la norma
En el Nivel Inicial
no
operativiza
planificacin de
calendarizacin de
Celebraciones prolongadas
Formacin los das lunes
Permiso por salud de los
docentes
Actividades de la comunidad
5%
la
la
las
FORTALEZAS
COMPROMISO
tcnica
En Primaria 85% cuenta con

la
calendarizacin
planificada de acuerdo a la
norma tcnica
En Secundaria el 88% cuenta

con
la
calendarizacin
planificada de acuerdo a la
norma tcnica
DEBILIDADES
CAUSAS
horas lectivas
En Primaria 15%
operativiza
planificacin de
calendarizacin de
horas lectivas
Faltas
o
tardanzas
de
algunos docentes
Falta de compromiso de un
alto porcentaje de docentes
que no preparan materiales y
recursos para el desarrollo
de su sesin. Capacitaciones
por
la
UGEL
inadecuadamente
planificadas.
no
la
la
las
En Secundaria el 12%
no
operativiza
la
planificacin de la
calendarizacin de las
horas lectivas la falta
de previsin y revisin
de la calendarizacin
hace que
muchos
docentes
no
se
preparen
adecuadamente para
algunas
actividades
docentes
Faltas
o
tardanzas
de
algunos docentes
por
la
UGEL
inadecuadamente
planificadas.
docentes
Faltas
o
tardanzas
de
algunos docentes
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
y monitoreo de la prctica docenteAcompaamiento
acadmicas
propuestas
MED
Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje
En Inicial el 0% de docentes
acompaados hacen uso
pedaggico del tiempo en
las sesiones al inicio del ao
segn monitoreo.
En Primaria el17% de
docentes acompaados
hacen uso pedaggico del
tiempo en las sesiones al
inicio del ao segn
monitoreo.
En Secundaria 0% de
docentes acompaados
hacen uso pedaggico del
tiempo en las sesiones al
inicio del ao segn
monitoreo
por
CAUSAS
el
En Inicial 100% de
docentes que han sido
monitoreados y
acompaados no
hacen uso
pedaggico del
tiempo en las
sesiones.
En Primaria el
83% de docentes
que han sido
monitoreados y
acompaados no
hacen uso
pedaggico del
tiempo en las
sesiones.
En Secundaria el
100% de
docentes que
por
la
inadecuadamente
planificadas.
UGEL
En Inicial la inadecuada
planificacin de la
temporalidad en las sesiones
de aprendizaje o no lo
incorporan. Inadecuada
contextualizacin de las
sesiones de Per Educa por
los docentes. Desidia y falta
de compromiso en su labor
docente por un porcentaje
importante de profesores a
cargo.
En Primaria la Planificacin
inadecuada del tiempo en las
sesiones de aprendizaje.
Inadecuada contextualizacin
de las sesiones de Per
Educa por los docentes.
Desidia y falta de
compromiso en su labor
docentes por un porcentaje
cargo.
Planificacin inadecuada del
tiempo en las sesiones de
aprendizaje. Inadecuada
contextualizacin de las
sesiones de Per Educa por
los docentes. Desidia y falta
de compromiso en su labor
docentes por un porcentaje
COMPROMISO
Uso de herramientas pedaggicas por los

profesores durante las sesiones de aprendizaje.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
han sido
monitoreados y
acompaados no
hacen uso
pedaggico del
tiempo en las
sesiones.
cargo.
utilizan las herramientas
pedaggicas como manejo
del enfoque de procesos
pedaggicos y didcticos en
las diferentes reas del
currculo, metodologas
activas al inicio del ao
segn monitoreo.
En Inicial el 50% de
docentes de la I.E no
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
(DCN,
RA.,
OPT) en la
programacin anual,
planificacin
y
elaboracin de sus
unidades didcticas,
elaboracin
y
contextualizacin de
sesiones
de
aprendizaje.
Desconocimiento
de los
enfoques actuales de las
reas
curriculares
y
la
inadecuada
aplicacin de
herramientas
pedaggicas.
Desidia
y
falta
de
compromiso con su labor
pedaggica
En Primaria el 50% de
docentes utilizan las
herramientas pedaggicas
como manejo del enfoque de
procesos pedaggicos y
didcticos en las diferentes
reas del currculo,
metodologas activas al
En Primaria 50% de
docentes de la I.E no
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
(DCN,
RA.,
OPT) en la
programacin anual,
planificacin
y
elaboracin de sus
En
Primaria
el
desconocimiento
de los
reas
curriculares
y
la
inadecuada
aplicacin de
herramientas
pedaggicas.
Desidia
y
falta
de
COMPROMISO
FORTALEZAS
inicio del ao segn
monitoreo.
En Secundaria el 43% de
docentes
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
como manejo del enfoque de
procesos pedaggicos y
didcticos en las diferentes
reas
del
currculo,
metodologas
activas
al
inicio
del
ao
segn
monitoreo
Uso de materiales y recursos educativos durante

la sesin de aprendizaje

usan materiales y recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje al inicio del
ao segn monitoreo.
DEBILIDADES
unidades didcticas y
elaboracin
y
contextualizacin de
sesiones
de
aprendizaje.
de docentes de la I.E
no
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
(DCN,
RA.,
OPT) en la
programacin anual,
planificacin
y
elaboracin de sus
unidades didcticas y
elaboracin
y
contextualizacin de
sesiones
de
aprendizaje.
En Inicial el 50% de
docentes
monitoreados no usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesin de aprendizaje.
CAUSAS
pedaggica.
En
Secundaria
el
desconocimiento
de los
reas
curriculares
y
la
inadecuada
aplicacin de
herramientas
pedaggicas.
Desidia
y
falta
de
pedaggica.
En Inicial el desconocimiento
de los docentes sobre cmo
usar los materiales y
recursos educativos y su
importancia en la generacin
de aprendizajes. Desidia y
falta de compromiso con la
labor que desempea
incurriendo en el facilismo.
En Primaria el
desconocimiento de los
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
docentes usan materiales y
recursos educativos durante
la sesin de aprendizaje al
inicio del ao segn
monitoreo.
docentes
sesin de aprendizaje
docentes usan materiales y
recursos educativos durante
la sesin de aprendizaje al
inicio del ao segn
monitoreo
de docentes
sesin de aprendizaje
CAUSAS
docentes sobre cmo usar
los materiales y recursos
educativos y su importancia
en la generacin de
aprendizajes. Desidia y falta
de compromiso con la labor
que desempea incurriendo
en el facilismo.
En Secundaria el
desconocimiento de los
docentes sobre cmo usar
los materiales y recursos
educativos y su importancia
en la generacin de
aprendizajes. Desidia y falta
de compromiso con la labor
que desempea incurriendo
en el facilismo.
7
Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.
En la I.E. el 90% de
conflictos son resueltos por
el equipo directivo y
encargado de TOE
docentes y personal
de la I.E no se
interesa por el buen
clima escolar
En la I.E. el desconocimiento
de las estrategias de los
directivos y coordinador TOE
tutores en el manejo de
resolucin de conflictos.
Desidia e inaccin de
algunos docentes frente a la
expectacin de situaciones
de conflicto.
COMPROMISO
Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)
II.
OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
actividades planificadas ya
fueron ejecutadas
En la I.E. no se
entregaron informes
de ejecucin del 20%
de
actividades.
Tampoco en algunas
actividades se han
hecho
rendicin de
cuentas.
En la I.E. no se tiene
incorporada la prctica de
gestin de elaborar informe
final de las actividades
realizadas. Desidia frente al
cumplimiento
total
de
responsabilidades frente a
una comisin de trabajo.
COMPROMISO
INDICADORES
OBJETIVOS
METAS
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras,

lleguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de
competencias en matemtica y comunicacin haciendo uso
de diversas estrategias.
Lograr el 20% en el nivel

satisfactorio, el 60% en
proceso y el 20% en inicio en
comunicacin. Lograr el 15%
en el nivel satisfactorio, el
30% en proceso y el 55% en
inicio en el rea de
matemtica.
1
Progreso anual de
todas y todos los
estudiantes de la
Institucin
Educativa
Porcentaje de estudiantes
que logran un nivel
satisfactorio
en
la
Evaluacin Censal de
Estudiantes ECE y ECELO
.
Porcentaje de estudiantes,
de los dems grados, que
alcanzan
nivel
satisfactorio
en
rendimiento.
En Inicial lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002

Mojarras, lleguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de
competencias en matemtica y comunicacin haciendo uso
de diversas estrategias.
En Primaria incrementar espacios de lectores para

contextualizar lecturas en los estudiantes a travs de
talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de
aprendizaje del rea de matemtica. Propiciar el uso de
fichas en el trabajo y desarrollo de la sesin de aprendizaje.
En Secundaria incrementar espacios lectores para

contextualizar lecturas en los estudiantes a travs de
En Inicial lograr que 100% de

estudiantes de nuestra I.E
logran resultados
satisfactorio en las reas de
Comunicacin, Matemtica,
Ciencia y Ambiente y
Personal Socia
En Primaria lograr el 92% de

estudiantes en el nivel
satisfactorio en comunicacin
y 92% logran el nivel
satisfactorio en matemtica.
COMPROMISO
INDICADORES
OBJETIVOS
talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de

aprendizaje del rea de matemtica, comunicacin, ciencia
y ambiente, y personal social. Propiciar el uso de fichas en
el trabajo y desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Retencin anual e
interanual de
estudiantes en la
Institucin
Educativa.
Porcentaje
de
permanencia y conclusin
(estudiantes que culminan
el ao escolar y se
matriculan
en
el
siguiente).
En Inicial identificar a estudiantes con alto riesgos de no

permanencia y no conclusin. Identificar a los estudiantes
cuyos padres no envan por necesitarlos en las labores
agrcolas de la zona dejando de lado las acciones
educativas.
En Primaria identificar a estudiantes con alto riesgos de no

permanencia y no conclusin. Identificar a los estudiantes
cuyos padres no envan por necesitarlos en las labores
agrcolas de la zona dejando de la do las acciones
educativas.
En Secundaria identificar a estudiantes con alto riesgos de
no permanencia y no conclusin. Identificar a los
estudiantes cuyos padres no envan por necesitarlos en las
labores agrcolas de la zona dejando de la do las acciones
educativas
METAS
En Secundaria 33.3% de
estudiantes logran el nivel
satisfactorio mientras que el
39.5% se ubica en el nivel de
proceso y el 37% de
estudiantes se ubican en
inicio en el rea de
comunicacin. El 27.2%
logran el nivel satisfactorio el
43.2% se ubica en el nivel de
proceso mientas que el 38.3%
de los estudiantes se ubican
en el nivel de inicio en el rea
de matemtica.
En inicial no hay estudiantes
que se retiran en el 2015 al
igual que el 2014
En primaria un 70% menos de

estudiantes se retiran en
relacin con el 2014
En Secundaria un 85% menos

de estudiantes se retiran en
relacin con el 2014
COMPROMISO
Cumplimiento de la
calendarizacin
planificada por la
Institucin
Educativa.
Acompaamiento y monitoreo de la prctica docente
Uso
pedaggico
del tiempo en
las sesiones
de
aprendizaje
Uso de
herramientas
pedaggicas
por los
profesores
durante las
sesiones de
aprendizaje.
INDICADORES
OBJETIVOS
Porcentaje de horas
lectivas cumplidas.
En la I.E. desarrollar jornadas de reflexin con

los docentes para concientizar cumplimiento
de las horas lectivas planificadas en la
calendarizacin a travs de las jornadas de
reflexin.
cumplimiento de las
horas lectivas
Porcentaje
de
tiempo
dedicado a actividades
pedaggicas durante las
sesiones de aprendizaje.
En Inicial planificar adecuadamente la ejecucin del uso

pedaggico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los
docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del
tiempo en el desarrollo de las sesiones. Revisar y visar las
sesiones de aprendizaje antes de ser ejecutadas.
En Inicial el 90% de tiempo

pedaggicas en la ejecucin
de las sesiones de
aprendizaje se hace de forma
planificada y pertinente.
En Primaria planificar adecuadamente la ejecucin del uso

pedaggico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los
docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del
tiempo en el desarrollo de las sesiones. Establecimiento de
compromisos por los docentes.
En Primaria el 95% de tiempo

pedaggicas en la ejecucin
de las sesiones de
En Secundaria planificar adecuadamente la ejecucin del

uso pedaggico del tiempo durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la
labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor
uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones
estableciendo compromisos.
tiempo dedicado a
actividades pedaggicas en la
ejecucin de las sesiones de
En la I.E los docentes fortalecer las capacidades de los

profesores en el manejo y aplicacin de los procesos
pedaggicos y didcticos el enfoque metodolgico del, DCN
- modificado segn RD: N 199 - ED, R.A y OTP.
profesores que utilizan los
Procesos pedaggicos y
Didcticos en el desarrollo de
sus sesiones, que utilizan las
Rutas de Aprendizaje, DCN
Modificado RD N 199 - ED y
OTP
Porcentaje de docentes
que utilizan rutas de
aprendizaje durante la
programacin y ejecucin
de
sesiones
de
aprendizaje.
METAS
COMPROMISO
III.
N
OBJETIVOS
METAS
Uso de
materiales y
recursos
educativos
durante la
sesin de
aprendizaje
Porcentaje de docentes
que usan
materiales y
recursos
educativos
durante la sesin de
aprendizaje
Gestin del clima

escolar en la
Institucin
Educativa.
Porcentaje de conflictos
sobre los que el equipo
directivo toma accin, en
relacin al nmero de
conflictos identificados y
registrados.
En la I.E. mejorar las competencias y capacidades de los

directivos, coordinadores TOE tutores, docentes en el
manejo de la resolucin de conflictos.
conflictos registrados,
atendidos y resueltos.
Implementacin
del Plan Anual de
Trabajo (PAT)
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT)
que
fueron
implementadas
En la I.E. sensibilizar y proporcionar herramientas para la

elaboracin de informes a los equipos de trabajo de cada
actividad a ejecutar en el PAT.
En la I.E. el 00% de los

equipos de trabajo ejecutan
las actividades y entregan
informes de cierre.
INDICADORES
En todos los docentes de la I.E. fortalecer capacidades de

los docentes en el uso adecuado y pertinente y
construccin de materiales y recursos educativos en las
diferentes reas curriculares.
En la I.E. los docentes el 80%

de docentes usan materiales
y recursos educativos
durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
COMPROMISO
RESPONSABLE
DIRECTO
EQUIPO
RESPONSABLE
Director
Director
Docentes
Administrativos
MOMENTO 1.
BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR.
Matrcula oportuna y sin condicionamiento.
1,2
MES DE
INICIO
Enero
MES DE
FIN
FUENTE DE
VERIFICACIN
Marzo
Nominas
2
3
4
5
6
7
8
Preparacin y acogida a los estudiantes, con el

objetivo de generar un clima favorable para los
aprendizajes.
Distribucin y elaboracin de los materiales
educativos.
Mantenimiento del local escolar.
MOMENTO 2.
L A ESCUELA QUE QUEREMOS.
Primera Jornada de Reflexin Pedaggica que
implica el ajuste y/o actualizacin del propio
PAT.
Evaluacin de los Estudiantes (Primer
Semestre).
Primer Da del Logro. (Primer Semestre).
Segunda Jornada de Reflexin Pedaggica
con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestin
(vacaciones de medio ao)
Evaluacin censal (segundo semestre)
1 Fomento de la lectura y escritura como el plan

0 lector
11 Actividades de tutora y orientacin educativa
1
2
1
3
1
4
Cuidado ambiental, prevencin de riesgos de

desastres y simulacros
Actividades de promocin de la cultura y
deporte
Actividades relacionados con aprende
saludable.
MOMENTO 3:
BALANCE DEL AO ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD POR LOS
RESULTADOS
Profesores
Administrativos
1, 2
Director
Director
1,2
Director
Personal
administrativo
Marzo
Director
Marzo
Ficha de observacin
Marzo
Informes
Marzo
Diciembre
Informes
Profesores
Marzo
Abril
Fichas
Fotos
Videos
Director
Profesores
Marzo
Julio
Informes
1,4
Director
Profesores
Marzo
Julio
Informes
Director
Comisin de
profesores
Abril
Octubre
Informes
Director
Comisin de
Profesores
Abril
Noviembr
e
Informes
Director
Profesores
Marzo
Julio
Informes
Director
Marzo
Julio
Informes
4,5 y 6
Director
Abril
Octubre
Informes
4y5
Director
Abril
Octubre
Informes
Director
Abril
Octubre
Informes
Comisin de
profesores
Comisin de
profesores
Comisin de
profesores
Comisin de
profesores
1
5
1
6
Tercera jornada de reflexin, balance y

rendicin de cuentas en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin.
Da del logro en el marco de la clausura del
ao escolar.
1,2,4,5 y 6
Director
Comisin de
profesores
Abril
Octubre
Informes
1,2,3,4,5,6,7
y8
Director
Comisin de
profesores
Noviembr
e
Diciembre
Informes
IMPORTANTE: En cada fase, adems de las actividades de la norma tcnica se debe incluir otras que se plantearon en la matriz.
IV.
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

IV.1.
Calendarizacin del ao escolar
IV.2.
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES

IV.3. NIVEL INICIAL (profesores de aula)
IV.4.
C
ICLO
IV.7.
GRADO Y
SECCIN
IV.8.
3
A
OS
IV.12.
4
A
OS
IV.16.
5
A
OS
I
I
IV.15.
IV.19.
IV.5.
IV.6.
DOCENTE ( APELLIDOS Y
NOMBRES )
IV.9.
U
IV.10.
DELGADO MONTENEGRO, ARIOLI
IV.13.
U
IV.14.
CALLE CASTILLO, LINDA ERLITA
IV.17.
U
IV.18.
MORALES GARCIA, MARIA
MAGDALENA
HORARIO DE CLASES:
IV.20.
IV.21.
NIVEL INICIAL
IV.22. D I S T R I B U C I N D E L T I E M P O
IV.23.
IV.24. I
NSTI
TUC
IN
EDU
CATI
VA
IV.28. N
IV. Y
MO
DAL
IDA
D
IV.32. L
UGA
R
IV.36. T
EL
FON
O
IV.25.
: N 0002
NICOLAS
GUILLERMO
VELASQUEZ
LINARES
IV.29. : INICIAL de
la EBR
IV.33.
IV.26.
U
IV.30.
D
IV.27.
Mariscal
Cceres
Juanju
IV.31. Calle
Huayabamba
S/N
: Mojarras
IV.34.
D
IV.35.
HUICUNGO
IV.37. : 958044301
IV.38.
P
IV.39.
: MARISCAL
CACERES
SAN MARTN
IV.40.
IV.41.
HORA
IV.47.
7:20
A 7:30
IV.42.
L
U
N
E
S
IV.43.
MART
ES
IV.48.
IV.44. M
IERC
OLES
IV.45.
JUEV
ES
INGRESO A LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
IV.46.
VIERN
ES
IV.49.
7:30
A 7:40
IV.50.
IV.51.
7:40
A 7:45
IV.52.
FORMACIN
INGRESO
AL
AULA
IV.53.
7:45
A 8:30
IV.54.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE
IV.55.
8:30
A 9:15
IV.56.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE
IV.57.
9:15
A 10:00
IV.58.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE
IV.59.
10:0
0 A 10:30
IV.60.
RECREO
IV.61.
10:3
0 A 11:15
IV.62.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE
IV.63.
11:1
5 A 12:00
IV.64.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE
IV.65.
12:0
0 A 12:30
IV.66.
SALIDA
IV.67.
I.1.
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES

IV.68.NIVEL PRIMARIA (profesores de aula)
IV.69.
CIC
L
O
IV.72.
III
IV.80.
IV
IV.88.
V
IV.96.
IV.70. GRADO
Y SECCIN
IV.73.
1
IV.77.
2
IV.81.
3
IV.85.
4
IV.89.
5
IV.93.
6
IV.74.
U
IV.78.
U
IV.82.
U
IV.86.
U
IV.90.
U
IV.94.
U
IV.71.
DOCENTE ( APELLIDOS Y NOMBRES )
IV.75.
PANDURO ROJAS, JAVIER
IV.79.
GRANDEZ MUOZ, ISAURA
IV.83.
VASQUEZ PANDURO, CESAR A.
IV.87.
DE LA MATTA AREVALO, MOISES
IV.91.
TOCTO YAHUARA, CINTIA
IV.95.
DEL CASTILLO MENDOZA, NEYSER
I.2.
HORARIO DE CLASES:
IV.97. D I S T R I B U C I N D E L T I E M P O
IV.98.
IV.99. INS
TITUCI
N
EDUCATI
VA
IV.100.
: N 0002
NICOLAS
GUILLERMO
VELASQUEZ
LINARES
IV.103. NIV.
Y
MODALI
DAD
IV.104. : Primaria de
la EBR
IV.107. LUG
AR
IV.108.
:
MOJARRAS
IV.111. TEL
FONO
IV.112. :958044301
IV.101.
UGEL
IV.102.
IV.105.
DIRE
C
CI
N
IV.109.
DIST
RI
T
O
IV.113.
PROV
.Y
D
E
P
A
R
TA
M.
: Mariscal Cceres
Juanju
IV.106. : CALLE
HUAYABAMBA S/N
IV.110.
: HUICUNGO
IV.114.
: MARISCAL
CACERES SAN
MARTN
IV.115.
IV.116.
IV.122.7:00 A 7:10
IV.124. 7:10 A 7:15
IV.118.
MAR
IV.117.
T
E
S
IV.119.
MIERC
OLE
S
IV.123.INGRESO
IV.120.
JUE
VES
IV.121.
VIERNES
A LA INSTITUCIN EDUCATIVA
IV.125.INGRESO
AL
AULA
IV.126. 7:15 A 8:00
IV.127.ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
IV.128. 8:00 A 8:45
IV.129.ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
IV.130. 8:45 A 9:30
IV.131.ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
IV.132. 9:30 A 9:45

IV.134. 9:45 A 10:30
IV.133.R E C R E O
IV.135. ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
IV.136.10:
30 A 11:15
IV.137. ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
IV.138.11:
15 A 12:00
IV.139.ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
IV.140.
12:
00 A 12:10
IV.141.
SALIDA
IV.142.
I.3.
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE HORAS

IV.143.
IV.144.
IV.145.
IV.146.
N
IV.147.
IV.148.
I
D. Cargo
IV.177. IV.178. Cdigo

01
de
Plaza:11311
16111J2
IV.179. Titular:
IV.180. Esp.
Ttulo
IV.181. Nivel
Magisterial:
IV.182. Tiempo
de Servicio:
IV.183. Observ
aciones
02
de Plaza:
IV.208. Titular:
IV.209. Esp.
Ttulo
IV.210. Nivel
Magisterial:
IV.211. Tiempo
de Servicio:
IV.212. Observ
aciones
NIVEL SECUNDARIA (profesores de aula)

IV.149.
IV.150.
rea
s
a
c
a
r
g
o
IV.151.
IV.153.
IV.155.
IV.157.
IV.159.IV.160.
Tota
IV.152.
IV.154.
IV.156.
IV.158.
IV.162.
l
d
e
H
o
r
a
s
IV.161.
IV.163.
Espe
c
i
a
li
d
a
d
IV.164.
IV.169.
IV.170.
IV.171.
IV.172.
IV.173. IV.174.
1 2 3 4 5
IV.175.
IV.165.
Jor
IV.176.
IV.184.
Mate
m
t
i
c
a
IV.185.
IV.186.
IV.187.
IV.188.
IV.189.
IV.190. IV.191. IV.193.
6 6 6 6
24
IV.192. IV.194.
2
IV.197.
Tut
o
r
IV.198.
IV.199.
IV.200.
IV.201.
IV.202.
IV.203.
1
01
IV.213.
Hist.
G
e
o
g
.
Y
E
c
o
n
o
m
a
IV.227.
FCC
IV.214.
IV.215.
IV.216.
IV.217.
IV.218.
IV.219. IV.220. IV.221.
4 4 4 4 4
20
IV.222.
IV.223.
IV.224.
2
IV.239.
Tutor
IV.228.
IV.229.
IV.230.
IV.231.
IV.232.
IV.234.
2 2
4
IV.233.
IV.240.
IV.241.
IV.242.
IV.243.
IV.244.
IV.245.

03
de Plaza:
IV.250. Titular:
IV.251. Esp.
Ttulo
IV.252. Nivel
Magisterial:
IV.253. Tiempo
de Servicio:
IV.254. Observ
aciones
04
de Plaza:
IV.279. Titular:
IV.280. Esp.
Ttulo
IV.281. Nivel
Magisterial:
IV.282. Tiempo
de Servicio:
IV.283. Observ
aciones
IV.284.
05
de Plaza:
IV.315. Titular:
IV.316. Esp.
Ttulo
IV.317. Nivel
Magisterial:
IV.318. Tiempo
de Servicio:
IV.319. Observ
aciones
IV.320.
IV.255.
Com
u
n
i
c
a
c
i
n
IV.268.
Tutor
a
IV.285.
CTA
IV.304.
Mate
m
t
i
c
a
IV.321.
ingle
s
IV.333.
Com
u
n
i
c
a
c
i
n
IV.344.
FCC
IV.355.
PFRH

06
de Plaza:
IV.366. Titular:
IV.367. Esp.
Ttulo
IV.368. Nivel
Magisterial:
IV.369. Tiempo
de Servicio:
IV.370. Observ
aciones
IV.371.
Educ
.
F
s
i
c
a
IV.383.
Arte
IV.394.
PFRH
1
1
IV.260.
IV.256.
IV.257.
IV.258.
IV.259. IV.261. IV.262. IV.263.
6 6 6 6
24
IV.264.
IV.265.
2
IV.269.
IV.270.
IV.271.
IV.273.
IV.272.
IV.274.
1
1
IV.286.
IV.288.
IV.290.
IV.292.
IV.294.
IV.296. IV.298. IV.299.
4 4 4 4 4
20
IV.300.
IV.287.
IV.289.
IV.291.
IV.293.
IV.295.
IV.297.
2
IV.305.
IV.306.
IV.307.
IV.308.
IV.309.
IV.310.
6
6
IV.301.
IV.322.
IV.323.
IV.324.
IV.325.
IV.326.
IV.327. IV.328. IV.329.
2 2 2 2 2
10
IV.330.
IV.334.
IV.335.
IV.336.
IV.337.
IV.338.
IV.339.
2
6
6
IV.345.
IV.346.
IV.347.
IV.348.
IV.349.
IV.350.
2 2 2
6
IV.356.
IV.357.
IV.358.
IV.359.
IV.360.
IV.361.
2 2
4
IV.372.
IV.373.
IV.374.
IV.375.
IV.376.
IV.377. IV.378. IV.379.
2 2 2 2 2
10
IV.380.
2
IV.384.
IV.385.
IV.386.
IV.387.
IV.388.
IV.389.
2 2 2 2 2
10
IV.395.
IV.396.
IV.397.
IV.398.
IV.399.
IV.400.
2 2
4

07
de Plaza:
IV.405. Titular:
IV.406. Esp.
Ttulo
IV.407. Nivel
Magisterial:
IV.408. Tiempo
de Servicio:
IV.409. Observ
aciones
IV.410.
IV.465.
IV.411.
Reli
g
i
n
IV.423.
EPT
IV.434.
PFR
H
IV.445.
Mat
e
m
t
i
c
a
IV.456.
TUT
O
R
I
A
IV.412.
IV.413.
IV.414.
IV.415.
IV.416.
IV.417. IV.418. IV.419.
2 2 2 2 2
10
IV.420.
2
IV.424.
IV.425.
IV.426.
IV.427.
IV.428.
IV.429.
2 2 2 2 2
10
IV.435.
IV.436.
IV.437.
IV.438.
IV.439.
IV.440.
2
2
IV.446.
IV.447.
IV.448.
IV.449.
IV.450.
IV.451.
IV.457.
IV.458.
IV.459.
IV.460.
IV.461.
IV.462.
1
1
2
IV.466.
IV.467.
IV.468.
IV.469.
IV.470.IV.471.
35 35 35 35 35
IV.472.
75
IV.473.
IV.474. HORARIO DE CLASES: NIVEL SECUNDARIA
I.1.
GR
I.4. MI
I.2. LUNES
ER
CL
OE
S
I.3. MARTES
I.5. JUEVE
S
I.11.
I.8. MAT.
I.14.
I.26.
I.7.
I.10.
I.15.
I.16.
C
OMUNIC
ACIN
MAT
.
I.20.
I.9. INGLES
I.21.
C
OMUNIC
ACIN
H.G.
E.
I.27.
E
D.
RELIGIO
SA
H.G.
E.
I.32.
I.17.
C
OMUNI
CACIO
N
P.F.R.H.
I.23.
C
OMUNI
CACIO
N
I.22.
MAT.
I.28.
I.29.
I
NGLES
MAT.
C
D.
POR
EL
ARTE
P.F.R.H.
I.6. VIERNES
I.12.
H.
G.E.
I.18.
H.
G.E.
I.24.
M
AT.
I.30.
M
AT.
I.36.
I.34.
I.35.
TUT
ORIA
D.
RELIGIO
SA
ED.
PO
R
EL
AR
TE
I.37.
I.41.
ED.
FISICA
C.
T.A.
COMUN
ICA
CI
ON
I.43.
I.44.
ED.
FISICA
I.47.
MAT
I.53.
I.52.
T.A.
I.58.
C.
M
AT.
I.59.
MAT
.
COMUN
ICA
CI
ON
.T.A.
I.49.
C
OMUNI
CACIO
N
AT.
I.61.
C
OMUNI
CACIO
N
I.60.
E.
P.T.
(COMPU
TACION)
.C.C.
MAT.
I.50.
F
I.55.
I.54.
E.
P.T.
(COMPU
TACION)
I.48.
I.46.
MAT.
F.
C.C.
I.42.
I.40.
I.38.
.T.A.
I.56.
C.
T.A.
I.62.
C.
T.A.
I.66.
I.64.
I.65.
ED.
RELIGIOS
A
I.51.
2
C
OMUNIC
ACIN
I.70.
I.71.
ED.
RELIGIOS
A
I.76.
C
OMUNIC
ACIN
ED.
PO
R
EL
AR
TE
I.72.
I.67.
I.73.
INGLES
C
I.68.
.G.E.
F.
C.C.
I.74.
.G.E.
R
F.
C.C.
I.78.
TUT
ORIA
I.84.
C.T.
A.
I.90.
C.T.
A.
I.79.
E
D. POR
EL ARTE
I.85.
INGLES
I.81.
P
.F.R.H.
I.87.
E
D.
FISICA
I.91.
I.80.
I.86.
H.G.E.
E
.P.T.
(COMP
UTACI
ON)
I.93.
E
D.
FISICA
I.92.
H.G.E.
E
.P.T.
(COMP
UTACI
ON)
I.82.
P.F
.R.H.
I.88.
C
OMUNIC
ACION
I.94.
C
OMUNIC
ACION
IV.475.
IV.476.
IV.477.
IV.482.
IV.487.
IV.492.
LEYENDA
HORARIO DE DOECNTES DEL NIVEI SECUNDARIA
IV.478.
AREVALO
FLORES, LUCERO
IV.483.
RIPALDA
MENDOZA, ANDY
IV.488.
AZCATE
SALDAA, JOSE
ANTONIO
IV.493.
SALDAA DAVILA,
VERONICA
IV.479.
IV.480.
IV.481.
IV.485.
IV.486.
IV.490.
IV.491.
SALAS SAJAMI, JAVIER

ALAN
YACILA ORTEGA, LUIS
ANGEL
VARGAS NUNCEVAY,
HERMES J.
IV.495.
IV.496.
IV.497.
IV.498.
I.
ANEXOS (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros)
IV.499.
IV.500. ACTIVIDADES
IV.511.
IV.512. CONEI.
IV.513. Convivencia
IV.514. Prctica de la
convivencia, participacin y
vigilancia
IV.515.
IV.521.
IV.522. APAFA.
IV.523. Conformacin de la
comisin de mantenimiento
del local escolar.
IV.524. Arreglo de la cocina.
IV.525. Arreglo del cerco
perimtrico
IV.526.
IV.501. COMPR
OMISOS
IV.516. 7
IV.502. RESPO
NSABLE
IV.517. director
IV.503. CRONO
GRAMA
IV.508.
Inici
o
IV.509.
Fin
IV.518.
mar
z
o
IV.519.
novi
e
m
b
r
e
IV.528. Director
IV.527. 1
IV.529. Comit
de
mantenimient
o
IV.530. APAFA
IV.531.
ene
r
o
IV.532.
agos
t
o
IV.504. FUENT
E DE
VERIFICACI
N
IV.520. Actas
de
reuniones
IV.533. Actas
de
reuniones
IV.500. ACTIVIDADES
IV.534.
IV.535. RECURSOS PROPIOS.
IV.536. Arreglo del cableado
elctrico con canaletas
IV.537. Implementacin de las
aulas con pizarras acrlicas
IV.501. COMPR
OMISOS
IV.502. RESPO
NSABLE
IV.503. CRONO
GRAMA
IV.508.
Inici
o
IV.539. Director
IV.538. 1
IV.540. Comit
de recursos
propios
IV.541.
abril
IV.509.
Fin
IV.542.
agos
t
o
IV.504. FUENT
E DE
VERIFICACI
N
IV.543. Requer
imiento
IV.544. Fotos
IV.545. Inform
es
IV.546. otros
IV.547.
IV.548. OTROS.
IV.549. Participacin de los
estudiantes en los juegos
nacionales deportivos escolares
2015.
IV.550. Participacin en los juegos
florales
IV.551. Festival de danza.
IV.552. Participacin en las
olimpiadas de matemticas.
IV.553.
IV.555. Director
IV.556. APAFA
IV.554. 2
IV.557. Comisi
n de recursos
propios
IV.563. Las actividades deben estar necesariamente relacionadas con los compromisos de gestin.
IV.564.
IV.558.
Abri
l
IV.559.
dicie
m
b
r
e
IV.560. Eviden
cias
IV.561. Fotos
IV.562. informe
s
IV.565.
IV.566.
IV.567.
IV.568.
IV.569.
IV.570.
IV.571. ANEXOS
IV.572. HOJAS DE CLCULO DEL
APLICATIVO DE
IV.573. ELABORACIN DEL PAT

2016
IV.574.
IV.575.
IV.576.
IV.577.
IV.578.
IV.579.
IV.580. COMPROMISO 1:
IV.581. PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS
LOS ESTUDIANTES.
IV.582.
IV.583.
IV.584.
IV.585.Compromiso de Gestin 1.
IV.586.
Indicador: Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la

ECE.
IV.587.
IV.588.
IV.589.
IV.590.
IV.591.
IV.592.
IV.593.
IV.594.
IV.595.
IV.597. Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los dems grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
IV.598.
Metas de rendimiento en el Nivel Inicial - Comunicacin y Matemtica.

IV.599.
IV.600.
IV.601.
IV.603.
Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los dems grados, que alcanzan nivel

satisfactorio en rendimiento.
IV.604.
Metas de rendimiento en el Nivel Inicial - Ciencia y Ambiente, Personal

Social.
IV.605.
IV.606.
IV.607.Compromiso de Gestin 1
IV.608.
IV.609.
Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los dems grados, que alcanzan nivel

satisfactorio en rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Comunicacin y Matemtica.
IV.610.
IV.611.
IV.612.
IV.615.
Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Ciencia y Ambiente, Personal

Social
IV.616.
IV.617.
IV.618.
IV.619.
IV.620.
IV.623.
Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria .
IV.624.
IV.625.
IV.628.
Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria - Ciencia, Tecnologa y

Ambiente; Historia, Geografa y Economa.
IV.629.
IV.630.
IV.631.
IV.632.
IV.633.
IV.634.
IV.635.
IV.636.
IV.638. RETENCIN ANUAL E INTERANUAL DE
ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
IV.639.
IV.640.
IV.641.
IV.642.
IV.643.
IV.644.
IV.645.
IV.646.
IV.647.
Compromiso de Gestin 2
Indicador: Porcentaje de permanencia y conclusin.

IV.648. Metas de conclusin y permanencia
IV.649.
IV.650.
IV.651.
IV.652.
IV.653.
IV.654.
IV.655.
IV.656.
IV.657.
IV.658.
IV.659.
IV.660.
IV.661.
IV.662.
IV.663.
IV.664.
IV.666. Cumplimiento de la calendarizacin

planificada por la Institucin Educativa.
IV.667.
IV.668.
IV.669.
IV.670.
IV.671.
IV.672.
IV.673.
IV.675.
IV.674. Compromiso de Gestin 3

Indicador: Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
IV.676.
Calendarizacin del ao escolar
IV.677.
IV.678.
IV.679.
IV.680.
IV.681.
IV.682.
IV.683.
IV.684.
IV.685.
I.227.
LEYENDA "Tipos de da"
I.230. I.231. Da efectivo de aprendizaje

escolar*
I.234.
I.235. Reuniones pedaggicas **
I.238.
I.239. Feriados.
I.242.
I.243. Sbados o domingos.
I.246. I.247. Vacaciones estudiantiles de
medio ao.
I.228. Nr
o. de
das
I.232. 18
4
I.236.
11
I.240.
10
I.244.
72
I.248.
10
I.229.
I.233.
I.237.
I.241.
I.245.
I.249.
IV.686.
IV.687.
IV.688. COMPROMISO 4,5,6:
IV.689. Acompaamiento y monitoreo de la prctica
docente
Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.
IV.690.
IV.691.
IV.692.
IV.693.
IV.694.
IV.695.
IV.696.
IV.697.Compromisos de Gestin 4, 5 y 6
IV.698. Diagnstico y
Meta 2015
IV.699.
IV.703.
IV.707.
IV.704.
IV.705.
IV.711. N
ivel
educa
tivo
IV.701.
IV.700.
IV.706.
IV.712.
Compromiso 4:
Porcentaje de tiempo
pedaggicas durante las
sesiones de aprendizaje
(docentes que incrementan
tiempo dedicado a
actividades pedaggicas).
IV.708.
IV.713.
Compromiso
5: Porcentaje de
profesores que
utilizan las rutas de
aprendizaje durante la
programacin y
ejecucin de sesiones
de aprendizaje.
IV.716. Dia
gnstico
IV.717. Meta
2015
IV.718.
Diag
n
s
ti
co
IV.722.
N
ivel
INICIAL
IV.723. 100
.0%
IV.724. 100.
0%
IV.725.
100.0
%
IV.726. 100.0%
IV.729.
N
ivel
PRIMARIA
IV.730. 100
.0%
IV.731. 100.
0%
IV.732.
100.0
%
IV.733. 100.0%
IV.736.
ivel
IV.737. 43.
0%
IV.738. 50.0
%
IV.739.
100.0
IV.702.
IV.709.
IV.719. Meta
2015
IV.740. 100.0%
IV.710.
IV.714.
Compromiso 6:
Porcentaje de profesores que
usan materiales y recursos
educativos durante la sesin de
aprendizaje.
IV.720.
Dia
g
n
s
t
i
c
o
IV.727.
100
.
0
%
IV.734.
71.
0
%
IV.741.
57.
IV.721. Meta 2015
IV.728. 100.0%
IV.735. 75.0%
IV.742. 61.0%
SECUNDA
RIA
IV.743.
Cuntos docentes tienes en cada nivel educativo en este
ao 2015?
IV.746.
IV.747.
IV.753.
0
%
Nivel INICIAL
IV.754. 2
IV.744.
IV.749.
IV.748.
Nivel PRIMARIA
IV.751.
Nivel
IV.750. SECUNDARIA
IV.755.
IV.756. 6
IV.757.
IV.758. 7
IV.745.
IV.752.
IV.759.
IV.760.
Compromiso 4: Para cumplir la metas que has planteado para el ao 2015, Cuntos docentes
debern estar en el nivel "logrado" respecto al uso del tiempo?
IV.762.
IV.763.
IV.764. IV.765.
IV.766. IV.767.
IV.768.
IV.769.
IV.770.
IV.776.
Nivel INICIAL
IV.777. 2
IV.771.
IV.772.
IV.778.
Nivel PRIMARIA
IV.779. 6
IV.773.
IV.774.
Nivel
SECUNDARIA
IV.780.
IV.781. 4
IV.775.
IV.782.
IV.783.
debern estar en el nivel "logrado" respecto al uso del rutas de aprendizaje?
IV.785.
IV.786.
IV.787. IV.788.
IV.789. IV.790.
IV.791.
IV.792.
IV.793.
IV.799.
Nivel INICIAL
IV.800. 2
IV.794.
IV.795.
IV.801.
Nivel PRIMARIA
IV.802. 6
IV.796.
IV.797.
Nivel
SECUNDARIA
IV.803.
IV.804. 7
IV.798.
IV.805.
IV.806.
debern estar en el nivel "logrado" respecto al uso de materiales y recursos educativos?
IV.808.
IV.809.
IV.810. IV.811.
IV.812. IV.813.
IV.814.
IV.815.
IV.816.
IV.822.
IV.829.
Nivel INICIAL
IV.823. 2
IV.817.
IV.824.
IV.818.
Nivel PRIMARIA
IV.825. 5
IV.819.
IV.820.
Nivel
SECUNDARIA
IV.826.
IV.827. 4
IV.821.
IV.828.
IV.830. PARA
DIRECTORES/EQUIPO DIRECTIVO:
IV.831.
IV.832.
IV.833.
REGISTRO DE VISITAS A AULA POR EL DIRECTOR/EQUIPO DIRECTIVO: Para
conocer la prctica anterior y regular la del presente ao.
IV.834.
IV.838.
IV.835.
DATOS 2014
IV.839.
Diagnstico
2014
IV.836.
IV.841.
IV.840.
IV.844.
Nmer
o
de
vis
ita
s
pre
vis
tas
IV.846.
Ejecut
IV.845. ada
%
s
201
4
IV.849.
Nro.
IV.847.
do
ce
%
nte
s
Ini
cial
IV.854.
15
IV.855.
IV.856.
1
8
IV.848.
IV.857.
IV.859.
5IV.858.
5
IV.863. Pri
maria
IV.864.
33
IV.865.
IV.866.
1
22
IV.873. Se
cundaria
IV.874.
60
IV.875.
IV.876.
1
12
IV.843.
Nivel
IV.853.
IV.837.
DATOS 2015
Datos de
la I.E.
IV.850. Nro.
de visitas
previstas
en el ao,
por cada
docente
IV.842. For
mulaci
n 2015
IV.851.
Me
t
a
IV.852.
%
2
0
1
5
IV.860. 3
IV.861.
15
IV.867.
IV.869.
6IV.868.
11
IV.870. 3
IV.871.
33
IV.877.
IV.879.
2IV.878.
20
IV.880. 3
IV.881.
60
IV.883.
IV.884.
IV.862.
1
IV.872.
1
IV.882.
1
IV.885.
IV.886.
IV.887.
IV.888.
IV.890. Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.
IV.891.
IV.892.
IV.893.
IV.894.
IV.895.
IV.896.
IV.897.
IV.899.
IV.900.
Indicador: Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo y el Comit de
Tutora toman accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados
IV.901.
IV.902.
IV.903.
IV.904.
IV.905.
IV.906.
IV.907.
IV.908.
IV.909. COMPROMISO 8
IV.910. Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)
IV.911.
IV.912.
IV.913.
IV.914.
IV.915.
IV.916.
IV.917.
IV.918.
IV.919.
Compromiso de Gestin 8.
Matriz de Diagnstico de la I.E.
IV.920.
IV.921.
IV.922.
IV.923.
IV.924.
IV.925.
IV.926.
IV.927.
IV.928.
IV.929.
IV.930.
IV.931.
IV.932.
IV.933.
Matriz de Objetivos y Metas
IV.934.
IV.935.
IV.936.
IV.937.
IV.938.
IV.939.
IV.940.
IV.941. Indicador: Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas.

IV.942.
Matriz de actividades del PAT 2016
IV.944.
Primer semestre - actividades que culminan antes del mes de
julio o durante ese mes.
IV.945.
IV.946.
IV.943.
IV.947.
IV.948. Segundo semestre - actividades que culminan antes del mes

de diciembre o durante ese mes.
IV.949.
IV.950.
IV.951.
IV.952.
IV.953.
IV.954.
IV.955.
IV.956.
IV.957.
IV.958.
IV.959.
IV.960.
IV.961.
IV.962.
IV.963.
IV.964.
IV.965.
IV.966.
IV.967. BIBLIOGRAFA
IV.968.
RM N 556-2014- MINEDU norma tcnica 2015 - normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015.
R.S.G. N 007 2015 MINEDU Lineamientos para Implementar las Acciones de Soporte Pedaggico en Instituciones Educativas Pblicas Polidocentes
Completas de Educacin Primaria en reas Urbanas.

Fascculo de gestin Escolar Centrada en los Aprendizajes. MINEDU - 2014
Manual de Gestin Escolar MINEDU - 2015
Manual del Aplicativo para la Elaboracin del Plan Anual de Trabajo MINEDU 2015.
Protocolo de Acompaamiento Pedaggico - MINEDU 2014
IV.969.
IV.970.
IV.971.
IV.972.

Pat Final 2016 Mojarras 0002 Noviembre

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Plan Anual de

RESOLUCION DIRECTORAL N039 2015-D.I.E. N 0002 - NGVL- M.

REGISTRESE Y COMUNIQUESE Y ARCHIVESE,

ASESOR EN GESTIN ESCOLAR:

MOJARRAS, NOVIEMBRE DE 2015

1.4. RESOLUCION DE CREACION

: CALLE HUAYABAMBA S/N

: JULER OCHANTES FLORES

1.7. ESTRUCTURA ORGNICA

RESPONSABLES DE LA FORMULACIN DEL PAT - 2016

Lo que ponemos a consideracin con el propsito de recibir sugerencias y podamos

Constitucin Poltica del Per.

Ley N28332 (FONDEP).

educativos de Inicial, Primaria y Secundaria.

R.M. N 516-2007-ED Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en II.EE. pblicas de

BREVE RESEA HISTRICA

unidocente creado con Resolucin

Directoral N0038-USE-MC-J., ante el crecimiento de la niez y la

28 estudiantes, creado con resolucin

Directoral N 01741-2010, en el ao 2014 egresa la primera promocin de

I. DIAGNSTICO EN RELACIN A LOS INDICADORES

En toda la I.E. el 91.6% de

En toda la I.E. el 39.6% de

tienen un nivel de instruccin

los estudios durante el 2015

Muchos padres de familia

En el Nivel Inicial 95%

En Primaria 85% cuenta con

En Secundaria el 88% cuenta

y monitoreo de la prctica docenteAcompaamiento

Uso de herramientas pedaggicas por los

Uso de materiales y recursos educativos durante

En Inicial el 50% de docentes

Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)

OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO

Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras,

Lograr el 20% en el nivel

En Inicial lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002

En Primaria incrementar espacios de lectores para

En Secundaria incrementar espacios lectores para

En Inicial lograr que 100% de

En Primaria lograr el 92% de

talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de

En Inicial identificar a estudiantes con alto riesgos de no

En Primaria identificar a estudiantes con alto riesgos de no

En primaria un 70% menos de

En Secundaria un 85% menos

En la I.E. desarrollar jornadas de reflexin con

En Inicial planificar adecuadamente la ejecucin del uso

En Inicial el 90% de tiempo

En Primaria planificar adecuadamente la ejecucin del uso

En Primaria el 95% de tiempo

En Secundaria planificar adecuadamente la ejecucin del

En la I.E los docentes fortalecer las capacidades de los

Gestin del clima

En la I.E. mejorar las competencias y capacidades de los

En la I.E. sensibilizar y proporcionar herramientas para la

En la I.E. el 00% de los

En todos los docentes de la I.E. fortalecer capacidades de

En la I.E. los docentes el 80%

Preparacin y acogida a los estudiantes, con el

1 Fomento de la lectura y escritura como el plan

Cuidado ambiental, prevencin de riesgos de

Tercera jornada de reflexin, balance y