Desarrollo Cognitivo:

La teora de Jean Piaget 2

Des a rrol lo H um a n o 1 2013-I I

Wednesday, November 20, 2013

Estadios del Desarrollo

Cognitivo
Sensorio-motor (0-2 aos): Esquemas de acciones motoras
travs de reacciones circulares primarias y secundarias. Permanencia de
objeto.

Pre-operacional (2-6 aos): Aparece el pensamiento

simblico y la capacidad de representarse objetos o acciones con otros
objetos o smbolos. Razonamiento semi-lgico.

Operaciones concretas (6-11 aos): Hay operaciones

lgicas (esquemas de accin interiorizados y reversibles) pero sobre
objetos o acciones concretas.

Operaciones formales (11- Adelante): Pensamiento

abstracto e hipottico. Operaciones de operaciones.

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Perodo
Pre-Operacional (2-6 aos)
Marcado por la aparicin de la funcin simblica:
El uso de objetos o acciones para representar
otro (a) ausente.
Esta funcin se expresa en la imitacin diferida
(smbolo motor), el juego simblico, el dibujo y
el lenguaje.
Pero todava su pensamiento no es sistemtico ni
lgico, es un perodo de transicin, de
desequilibrio. El pensamiento debe reorganizarse

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Periodo
Pre-Operacional (2-7aos)
Gracias a la capacidad
simblica:
El nio se mueve en el
tiempo, liberndose del
presente
Tiene acceso al mundo
imaginario
Trabaja con imgenes,
smbolos y conceptos

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Caractersticas del
Pensamiento Pre-Operacional
Prelgico: Todava no maneja las operaciones lgicas
(identidad, compensacin, reversibilidad).
Rgido: Centracin en una sola caracterstica o
perspectiva.
Egocntrico: Tendencia a comprender e interpretar el
mundo en trminos de s mismo. Dificultad del nio
de ponerse en el lugar de otra persona.
El juego con los otros es no coordinado
Monlogos colectivos
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Egocentrismo

Video: Egocentrism Piaget

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Caractersticas del
Pensamiento Pre-Operacional
Animista:
Explican los
fenmenos naturales
en trminos de la
conducta humana.
No hay diferencia
entre objetos
inanimados y objetos
con vida.

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Caractersticas del
Pensamiento Pre-Operacional
No diferencia entre realidad y fantasa:
Los sueos son realidad.
Los sueos no son reales, pero son visibles
por otros y vienen de afuera de uno mismo
(de la noche, del cielo, o de la ventana). Se
mantienen fuera mientras uno suea.
Los estadios son los mismos para sociedades
no occidentales.

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Periodo de las Operaciones

Concretas ( 6- 11 aos)
Inicio del pensamiento lgico
Pueden coordinar dos aspectos de un problema simultaneamente,
por lo tanto el pensamiento se descentra.
Pensamiento ms flexible
Disminuye pensamiento egocntrico
Dejan el animismo
Pero el pensamiento todavia es concreto.

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Operaciones Concretas
Las operaciones son acciones interiorizadas, es
decir, realizadas mentalmente.
Consisten en transformaciones reversibles.
Son bsicamente tres:
Compensacin
Reversibilidad
Identidad
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Operaciones Concretas
Las operaciones mentales permiten la capacidad
de:
1. Conservacin
2.Clasificacin
3.Seriacin (relaciones entre objetos)

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Conser vacin
Los nios que conservan comprenden que cambios
irrelevantes en la apariencia exterior de un objeto no afecta
aspectos de la identidad del objeto.
Conservacin de: cantidades, longitud, peso y volumen.
Primero discontinuas y luego continuas (liquidos y masa).
Los conceptos lgicos implicados son: Identidad,
Reversibilidad y Compensacin: pueden tener en cuenta
ms de una situacin porque una dimensin puede
compensar a la otra

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Conservacin de lquidos

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Conservacin de Nmero

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Conservacin de Masa

Bolas de plastelina

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Conser vacin

You tube: conservation task

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Clasificacin
Clasificar es agrupar objetos segn sus caractersticas.
Los objetos pueden pertenecer simultneamente a dos
clases:
Ej. rosa y flor, manzana y fruta.
En el perodo de operaciones concretas se comprende
la inclusin de clases (alrededor de los 10 aos)
Ej. Ramo de rosas rojas grande.

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Clasificacin por Forma

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Clasificacin por Color

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Clasificacin por Tamao

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Seriacin
Implica ordenar los elementos segn sus
dimensiones crecientes o decrecientes.
Etapas:
Parejas o pequeos conjuntos incoordinables entre s.
Construccin por tanteos empricos (todava no es el esquema
operatorio).
Mtodo sistemtico (6 aos) consiste en buscar por comparaciones
de a dos y luego con los que van quedando. Ya supone la
transitividad => operatorio.

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Seriacin
La comprensin de los arreglos por tamao ya
es completa, a diferencia de la etapa anterior
Pre operacional

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Operacional

Evaluacin de la Teora de
Piaget
Legado en la Educacin:
Clases que promuevan la experimentacin en los nios. Profesores slo deben
dar materiales para que los nios descubran por si mismos.
Enseanza debe ajustarse al nivel en que se encuentra el nio.
Crticas:
Subestimacin de las capacidades de los nios.
Permanencia de objeto se alcanza a los 4 meses, segn experimentos de
Ballairgeon (1987). Pensamiento sensorio-motor tiene algunas formas de
pensamiento simblico (como la categorizacin).
A los 4 aos ya pueden tomar la perspectiva de otros, segn tericos de la
teoria de la mente.

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Evaluacin de la Teora de
Piaget
Estadios universales? Operaciones formales no siempre se alcanzan,
dependen de la educacin formal. A ms avanzados ms importante la
educacin. Si el pensamiento se crea en la interaccin con el mundo entonces
debera expresarse el efecto de la cultura.
Estadios son una organizacin total? (sincrona en las habilidades)
Conservacin de nmero, de masa y de peso deberan lograrse al mismo
tiempo ya que suponen las mismas operaciones. Sin embargo, no es asi. Se
alcanzan a 6, 8 y 10 aos respectivamente. Algunas caracteristicas de un
periodo subsisten en el siguiente, como egocentrismo.
Algunos proponen entonces abandonar la teora de los estadios (Flavell), y
hablan de mdulos que se desarrollan continuamente. Sin embargo, estadios
organizan lo que sucede a cada edad y dan cuenta del pensamiento de los
nios en lo cotidiano, fuera de las condiciones de laboratorio. La teoria de
Piaget en general es una de las que ms explica los fenmenos que ocurren en
el pensamiento infantil de manera cotidiana (fuera del laboratorio)

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Desarrollo Moral
Piaget
Moral heternoma: Reglas fijas e incambiables.
Vienen de la autoridad o un ser superior (hasta
10 aos ms o menos). Obediencia ciega a reglas
impuesta por adultos.
Moral autnoma: Reglas que se construyen de
comn acuerdo. Son productos humanos en pro
de la cooperacin. Son cambiables.

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Desarrollo Moral
Kohlberg
Una mujer est cerca de morir de cncer. Un farmacutico
ha descubierto un medicamento que los doctores creen que
puede salvarla. El farmacutico cobra 2000 dlares por una
pequea dosis, diez veces ms lo que cuesta hacer el
medicamento. Heinz, el marido de la mujer, pide prestado a
todos lo que conoce pero slo puede reunir 1000 dlares. Le
ruega al farmacutico que le venda el medicamento en 1000
y que le permita pagarle el resto despus. El farmacutico se
niega diciendo: yo descubr el medicamento y voy a ganar
dinero con l. Heinz desesperado, entra al almacn del
hombre y roba el medicamento. Deber Heinz haberlo
hecho? Por qu si o por qu no? (Kohlberg, 1969).

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Niveles de Razonamiento
Moral:
Pre-convencional: Las personas obedecen reglas para evitar
castigo o recibir premios o actan por inters propio (4-10 aos).

Convencional: Las personas han interiorizado estndares de

figuras de autoridad. Estn preocupadas por ser buenas, agradar a los
dems y mantener el orden social. Se alcanza luego de los 10 aos,
algunas personas no lo alcanzan.

Post-convencional: Las personas reconocen conflictos entre los

estndares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios
del bien, la imparcialidad y la justicia (adolescencia temprana, edad
adulta, nunca).

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Moral Pre-Convencional
Est mal robar porque sers castigado
Heinz puede robar la droga porque l pregunt
antes y no es que haya robado algo grande, el no
va a ser castigado. (La preocupacin est en
relacin a lo que permiten y/o castigan las
autoridades).

Wednesday, November 20, 2013

Moral Convencional
Es un buen hombre por querer salvar a su
esposa
Sus intenciones son buenas por querer salvar la
vida de alguien que quiere.
Es la culpa del farmacutico de cobrar
demasiado por la droga y permitir que alguien
muera. Heinz ama a su esposa y quiere salvarla. El
juez mirar todos los lados.
(Basado en las expectativas sociales)

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Moral Posconvencional
Es el deber del esposo de salvar la vida de su
esposa. El hecho de que su vida est en peligro
trasciende otros estndares que uno podra
usar para juzgar su accin. La vida es ms
importante que la propiedad.
(se basa en principios universales)

Wednesday, November 20, 2013

Evaluacin de la Teora de
Kohlberg
No hay relacin clara entre razonamiento moral y
conducta moral.
La cultura afecta los juicios morales (culturas ms
colectivistas priorizaran razonamiento convencional).

Diferencias de gnero en razonamiento moral (En las

mujeres es basada en la tica del cuidado y en los hombres en la tica de la
justicia)

Insuficiente atencin a la importancia de la emocin

(no slo nocin de justicia, tambin compasin, cuidado juegan un rol)

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