JAVIER ROMO ALBERCA

2BM AGISTERIO DE PRIMARIA

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2 MAGISTERIO DE
PRIMARIA
GESTION E INNOVACION

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NDICE
CONTENIDOS:
1.DEFINICIN.......................................................2
2.CONTEXTUALIZACIN...................................... 2
3.APRENDIZAJES.....................................................3
4.METODOLOGA....................................................6
5. ACTIVIDADES......................................................6
6. ESPACIOS Y RECURSOS.....................................8
7. EVALUACIN.......................................................8
8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD..........................9
9. ANEXS.................................................................10
10. BIBLIOGRAFA.....................................................14

1. Definicin.
En esta Unidad Didctica vamos a trabajar el rea de Ciencias sociales enfocado
hacia el cuarto nivel de Educacin Primaria. En Ciencias Sociales trataremos el
Bloque 1: contenidos comunes y el Bloque 2: el mundo en que vivimos. La Unidad
Didctica se realizar entre el 11 y el 22 de Abril del 2016.
Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos aprendan a trabajar tanto
individualmente como en equipo, la recopilacin de informacin, respetar a sus
compaeros, saber utilizar las TIC, saber distinguir los diferentes elementos
climticos y los tipos de relieves y rocas del territorio espaol y de Castilla La
Mancha, saber conocer los riesgos del medio que les rodea y los medios de
proteccin. Pero sobre todo, lo que ms se va a potenciar es el esfuerzo realizado por
cada alumno, su trabajo en equipo y su espritu innovador.

2. Contextualizacin.
En cuanto al centro donde tendr lugar esta Unidad Didctica ser el C.E.I.P Miguel
de Cervantes. Un colegio pblico y mixto ubicado en Villafranca de los Caballeros,
en la provincia de Toledo.
Para saber un poco ms de este pueblo, cabe destacar que tiene alrededor de 6.000
habitantes y se le conoce tambin por el pueblo de las tres mentiras debido a que ni es
villa ni es franca ni tiene caballeros. Este pueblo es conocido por sus famosas lagunas

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(Las Lagunas de Villafranca) ya que es objeto de turismo.

Respecto al colegio, est compuesto por tres edificios los cuales estn basados en la
Educacin Primaria. El primero, est solamente enfocado al curso de 1, el segundo
edificio est enfocado a los cursos de 2, 3 y 4 y por ltimo el tercer edificio
enfocado a los cursos de 5 y 6. El segundo edificio, donde desarrollaremos la
Unidad Didctica, est compuesto por 16 aulas, una biblioteca, sala de ordenadores,
tres despachos de profesores, un aula de apoyo y una conserjera. Adems, el centro
lleva 5 aos repartiendo ordenadores en los cursos de 5 y 6 para que puedan trabajar
con ellos y al finalizar el curso escolar los alumnos los devuelven.
El aula de 3 donde se desarrolla la Unidad Didctica est formado por 25 alumnos,
de los cuales 15 son chicos y 10 son chicas. Uno de los nios tiene un grado bajo de
deficiencia visual por lo que le pondremos delante de clase para que pueda ver mejor
la pizarra y no aumentar esta deficiencia. Adems, hay una nia que ha venido hace
un mes de Francia con poco dominio del espaol por lo que necesitar refuerzo para
que pueda seguir las clases y habituarse a nuestro idioma.

En cuanto al horario, sern tres sesiones de 45 minutos cada una. La primera sesin
ser el Lunes a primera hora, la segunda sesin ser el Mircoles despus del recreo y
la tercera sesin ser el Viernes a ltima hora.

3.Aprendizajes.
En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las
personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geogrficos,

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sociolgicos, econmicos e histricos. La finalidad del rea de Ciencias

Sociales en Educacin Primaria es aprender a vivir en sociedad, a conocer los
mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la vida
colectiva.
En este apartado veremos los objetivos, contenidos, estndares de aprendizajes
y competencias clave que se trataran en la Unidad Didctica.
Los

objetivos en el rea de Ciencias Sociales sern los siguientes:

- Utilizar algunos aparatos sencillos de medida del tiempo atmosfrico
anotando los datos que le proporcionan.
- Utilizar estrategias para realizar trabajos de forma inidividual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolucin de conflictos.
- Explicar y valorar la importancia de las predicciones meteorolgicas en la
vida de las personas y en algunas actividades econmicas.
- Presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y
digital.
- Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografa de su
Comunidad Autnoma.
- Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para investigar
sobre el agua, las rocas y el relieve.
Los contenidos en el rea de Ciencias Sociales sern los siguientes:
- Pertenecientes al Bloque 1: contenidos comunes:
recogidadeinformacindeltemaatratar,utilizandodiferentesfuentes(directas
eindirectas).
Utilizacindelastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscary
seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones.
- Pertenecientes al Bloque 2: el mundo en que vivimos:
El clima. Elementos climticos: temperatura, presin atmosfrica, humedad,
vientos y precipitaciones.
Los climas de Espaa y de la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha.
El relieve y sus tipos. Identificacin de las formas de los relieves de interior y
costeros.
Los criterios de evaluacin en el rea de Ciencias Sociales sern los
siguientes:
- Buscar, obtener y tratar informacin a travs de las TIC, utilizndola de manera
crtica y sistemtica.
- Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio.
- Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la
bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o

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histrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera

colaborativa dentro de un equipo.
- Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin
responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los dilogos y debates.
- Adquirir una idea bsica de clima y de los factores que
lo determinan.
- Identificar algunas caractersticas bsicas de los distintos tipos de clima que hay
en los territorios que forman Espaa y en particular el del entorno.
- Utilizar la tecnologa de la informacin y la comunicacin, elaborando trabajos
con la terminologa adecuada a los temas tratados.
- Describir las caractersticas de los relieves de la Comunidad Autnoma y a
grandes rasgos los de Espaa.
- Identificar, nombrar y situar las diferentes llanuras y montaas de Castilla-La
Mancha.
- Nombrar, localizar y representar en mapas los ros, embalses y lagunas de
Castilla la Mancha.
Los estndares de aprendizajes evaluables en el rea de Ciencias
Sociales sern los siguientes:
- Pertenecientes al Bloque 1: contenidos comunes:
Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet,blogs,
redes sociales) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los
temas tratados.
Usa las TIC para buscar, obtener y tratar informacin, y la utiliza de manera
crtica y sistemtica.
- Pertenecientes al Bloque 2: el mundo en que vivimos:
1. Define clima y nombra los factores de los que depende el de su zona.
2. Caracteriza de manera bsica y sencilla los climas subtropical,
atlntico, mediterrneo, continental y de montaa.
3. Describe de manera sencilla los diferentes climas de Espaa asocindolos
con los territorios en los que se dan. Identifica y describe las caractersticas del
clima de Castilla La Mancha.
4. Define relieve e identifica y describe, en imgenes y en la realidad, distintos
tipos de relieve y nombra los elementos que los forman.
Y por ltimo las competencias claves que se desarrollan en esta Unidad
Didctica son:
- Competencia en comunicacin lingstica:
Los alumnos aprendern a escuchar las explicaciones del profesor para poder llevar a

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cabo las actividades y conseguir los objetivos; hablarn tanto en clase para preguntar
dudas al profesor y exponer sus trabajos, como con el resto de compaeros para
realizar los trabajos establecidos.
- Competencia digital:
Los alumnos aprendern a utilizar las TICs para poder llevar a cabo las actividades y
conseguir los objetivos. Bsqueda de informacin utilizando internet.
- Competencia en aprender a aprender:
Los nios aprendern a recoger informacin sobre el relieve y el clima espaol.
Adems, deben presentar trabajos en los que se evaluar su trabajo en equipo o su
esfuerzo individual.
- Competencia sociales y cvicas:
Los alumnos tendrn que obedecer las normas expuestas por el maestro, as como
cumplir sus obligaciones. Tambin, debern participar en las actividades propuestas
por el maestro, y respetarse tanto como a s mismos, a los dems y al entorno que les
rodea.
- Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:
Los nios debern asumir responsabilidades a la hora de realizar un trabajo, por
ejemplo, aprendern a trabajar en equipo con el resto de sus compaeros.

4.Metodologa.
La metodologa que se desarrollar en esta Unidad Didctica ser motivadora, que
coincida con las preocupaciones del grupo, abierta y flexible, que permita introducir
situaciones especficas y realista, tanto en cuanto a su temtica como a los intereses
del alumno, adems de un enfoque activo promoviendo la actividad del alumno.
Esta metodologa alterna estrategias didcticas expositivas y estrategias didcticas de
indagacin, adems de contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a
aprender. Tambin habr una coherencia educativa ya que se trabajar a nivel de
equipo. Por lo tanto, se utilizarn los trabajos cooperativos y los proyectos de trabajo
en el aula para favorecer el desarrollo de las competencias, as como tambin la
motivacin, el respeto y la creatividad. Por parte del profesor, este debe encargarse de
conseguir que todos sus alumnos reciban una enseanza de calidad, desarrollando,
as, al mximo sus capacidades.

Se utilizar una metodologa activa, participativa y ldica (motivadora) que parta del
nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos.

5.ACTIVIDADES
Respecto a las actividades, se desarrollaran de forma ordena, en un entorno adecuado
y con los alumnos respetndose los unos a los otros. Estas actividades tienen como
finalidad que los alumnos aprendan los contenidos que se marcaron al principio. En

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cuanto al alumno con deficiencia visual la pondremos cerca de la pizarra y del

profesor para que pueda seguir las clases con normalidad y la alumna que ha venido
de Francia le repetiremos varias veces las cosas por si no se ha enterado bien y
estaremos pendiente de ella.
Las sesiones del rea de Ciencias Sociales son las siguientes:
Sesin 1 (Lunes a primera hora): en esta sesin empezaremos informando a los
alumnos en que va a consistir las dos semanas haciendo una breve introduccin sobre
los contenidos a tratar para que se vayan situando en el tema. Posteriormente
dividiremos la clase en 5 grupos de 5 alumnos cada uno para realizar las actividades
con mayor comodidad y fluidez. Despus de hacer los grupos empezaremos con la
primera actividad que ser dibujar el mapa de Espaa en una cartulina blanca de
tamao A3 que ser proporcionada por el profesor. Una vez dibujado, los alumnos
pintarn, fijndose de un mapa prestado por el profesor, el relieve espaol
diferenciando las sierras, montes, mesetas, sistemas montaosos, ros, etc,.. que este
presenta. Las ceras que necesitas para pintar las tendrn, ya que todos los das tienen
que trarselas. Cuando hayan acabado colgaremos todas las cartulinas alrededor de la
clase.
Sesin 2 (Mircoles a cuarta hora): en esta sesin nos centraremos en el tema de
climas. Para realizar la actividad iremos a la sala de ordenadores. Los alumnos se
pondrn en parejas y se pondrn en un ordenador. La alumna extranjera se pondr
con el profesor para que pueda ayudarla. Esta actividad consistir en buscar en
Internet dos diferentes tipos de climas dentro de Espaa y apuntar en una hoja la
zona y la temperatura que hace all. Cuando hayan terminado volveremos al aula y
cada pareja expondr sus dos climas y los apuntaran en la pizarra. Una vez hayan
acabado todos, compararemos los climas y explicaremos por qu hace esa
temperatura en esas zonas.
Sesin 3 (Viernes a ltima hora): en esta sesin pondremos a prueba a los alumnos
si han aprendido con xito los contenidos que el profesor quera ensear. El profesor
ir preguntando al azar a los alumnos preguntas sobre las actividades realizadas
durante la semana. Al finalizar estas preguntas nos dispondremos a decidir cul es el
mapa ms bonito de los que han hecho cada grupo y al ganador se le dar una bolsa
de chuches teniendo cuidado por si algn alumno es alrgico o diabtico. En esta
sesin se comunicar a los alumnos que el mircoles de la semana que viene haremos
una excursin a los Montes de Toledo. Para dicha excursin se les dar un papel con
lo que tienen que llevarse y el precio de la excursin.
Sesin 4 (Lunes a primera hora): en esta sesin nos centraremos en nuestra
comunidad autnoma, Castilla La Mancha. Para ello el profesor explicar al inici el
relieve y el clima de ella para que los alumnos puedan realizar posteriormente las
actividades establecidas. La primera actividad consistir en colocar los diferentes
montes, sistemas montaosos, ros, etc... que presenta Castilla La Mancha en un
mapa que ser entregado a cada grupo por el profesor. Posteriormente los alumnos

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buscarn en los ordenadores del aula el clima que hace en cada punto del territorio
castellano-manchego y ponerlo en el mapa. Por ltimo, cada grupo expondr su mapa
y el profesor los corregir.
Sesin 5 (Mircoles a cuarta hora): En esta sesin nos iremos de excursin a los
Montes de Toledo. En esta excursin realizaremos una ruta por los Montes de Toledo
con toda la clase con una duracin de 2 horas con un descanso de 15 minutos. A cada
alumno se le dar una brjula y un mapa de los Montes de Toledo y el profesor y el
gua de la excursin har preguntas a los alumnos para que ellos adivinen,
ayudndose del mapa, donde estn. Por ltimo, para terminar la excursin iremos a
Toledo a un mirador llamado El Valle para que los alumnos vean todo Toledo y su
relieve.
Sesin 6 (Viernes a ltima hora): en esta ltima sesin el profesor har preguntas a
los alumnos sobre las cosas que vieron durante la excursin y lo dado durante toda la
semana para comprobar si los alumnos han aprendido los contenidos correctamente.

6.Espacios y recursos.
Respecto al espacio, utilizaremos el aula principalmente y la sala de ordenadores para
la sesin 2. Los materiales utilizados son cartulinas, ceras, ordenadores, mapas,
folios, bolgrafos, brjulas. Uno de los recursos utilizados es Internet. Lugares
visitados: Montes de Toledo y el mirador de Toledo El Valle.

7.Evaluacin.
La evaluacin es la recogida de informacin para analizar las experiencias de los
nios, los procesos de enseanza-aprendizaje que tienen lugar en la escuela, la
atencin a las necesidades e intereses de los nios.
El objetivo fundamental de la evaluacin es orientar y mejorar, en cuanto a diseo y

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desarrollo, tanto los procesos como los resultados de la intervencin educativa.

La evaluacin ser global, en tanto que est referida al conjunto de capacidades
expresadas en los objetivos generales. Relacin entre objetivos y competencias. Ser
formativa, regula, orienta y auto-corrige el proceso educativo y ser continua, al ser
un proceso permanente de recogida de informacin y de toma de decisiones por parte
del profesor.
El profesor tiene que evaluar si los alumnos han aprendido correctamente todos los
contenidos que se citaron al principio y evaluar su trabajo si ha sido exitoso o no.
El nio con deficiencia visual y la nia extranjera sern evaluados similarmente como
sus compaeros pero dndoles un apoyo especial para que puedan tener las mismas
oportunidades que ellos. Los instrumentos de evaluacin que se utilizarn sern la
realizacin de preguntas y la observacin a los alumnos.

8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Entendemos la atencin a la diversidad como el conjunto de acciones educativas que
intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado del centro y,
entre ellos, a los que requieren una actuacin especfica derivada de factores
personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de
altas capacidades, de compensacin lingstica, comunicacin y del lenguaje o de
discapacidad fsica, psquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de
la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicacin y del lenguaje
de desajuste curricular significativo.
Dado el carcter obligatorio de la educacin bsica, las medidas de atencin a la
diversidad que se apliquen estarn orientadas a:
- Responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.
- Conseguir que alcance el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales
a la adquisicin de las competencias bsicas y de los objetivos del currculo
establecidos para la educacin primaria y la educacin secundaria obligatoria.
En el caso de esta Unidad Didctica hay una nio ACNEAE, con un grado bajo de
discapacidad visual y una nia extranjera. Todas las actividades estn adaptadas a
ellos, pudiendo participar, as, con el resto de sus compaeros de forma activa y
dinmica. Adems, aprendern los mismos contenidos, aprender a situar los
diferentes ros, montes, sistemas montaosos, etc... y el clima espaol.
Al fomentarse el trabajo en equipo mixto, se pretende que los dos nios con
diferentes necesidades sean ayudados tambin por sus compaeros, de forma que si
tienen dificultades, estos les ayuden a superarlas, explicndoles los contenidos de
forma ms cercana. Tambin, el maestro tendr su papel en esto, ya que, sobre todo,
con la nia extranjera que tiene ms dificultades para asimilar los contenidos, le

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entregar fichas que podr trabajar en casa, y exponer sus dudas al da siguiente al
maestro.

8.ANEXS.
Horario: 2 semanas.
LUNES
MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
9.00-9:45 C.Sociales
9:45-10:30
10:30-11:15
11:15-11:45 Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
11:45-12:30
C.Sociales
12:30-13:15
13:15C.Sociales
14:00
Actividad 1: Mapa para realizar el dibujo del relieve espaol.

- Actividad 2: Mapa del relieve de Castilla La Mancha.

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-Actividad excursin:

EXCURSION: MONTES DE TOLEDO

Don/Doa.padre/madre/tutor legal del
alumno/alumna........del
curso..autorizo a mi hijo/hija a participar en la excursin propuesta por
el C.E.I.P Miguel de Cervantes, Villafranca de los Caballeros, Toledo.
Fecha de realizacin: 20 de Abril del 2016
Departamentos: Ciencias Sociales.
Lugar y hora de salida: 9:00 a.m. en la ermita de San Marcos.
Lugar y hora de llegada: 16:30 p.m. en la ermita de San Marcos.
Materiales que tienen que llevarse los alumnos: Agua, 2 bocadillos (almuerzo y
comida), chndal, calzado cmodo.
Firma padre/madre/tutor:

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- Actividad: Ficha de apoya para la nia francesa.

Esta actividad consiste en que la alumna francesa copie el mapa espaol fsico en uno
mudo. Para que refuerce lo aprendido.

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9.Bibliografa:
Concepto de atencin a la diversidad. Consultado el 23 de Noviembre del
2014.
http://www.madrid.org/dat_este/supe/atencion-diversidad/atencion_diversidad.html
Mapa Espaa mudo refuerzo.
http://www.mapasparacolorear.com/espana/mapa-espana.png
Mapa Espaa relieve refuerzo.
http://4.bp.blogspot.com/-OTx2TUiyUeY/VDZzp3-60I/AAAAAAABJd8/0c_DY_TZrH4/s1600/Espa%C3%B1a-MapaF%C3%ADsico.gif
Mapa del relieve de Castilla La Mancha.
https://josejuantorres.files.wordpress.com/2011/03/mapa-relieve-clm.jpg
Mapa de los montes de Toledo: excursin.
http://www.entrecumbres.com/wp-content/uploads/2011/09/Mapa-MontesToledo.jpg
Fotos de excursin Montes de Toledo.
http://www.encastillalamancha.es/archive/recortes/20120327_005075_horizont
al_TEQHIT/400.jpg
http://www.casaruralelcapricho.com/wp-content/uploads/2014/10/senderismotoledo.jpg
"Mapa para realizar el dibujo del relieve espaol."
http://image.slidesharecdn.com/trabajogeo-131109032735-phpapp02/95/lasgrandes-unidades-del-relieve-espaol-1-638.jpg?cb=1386261121
Imagen del colegio C.E.I.P. Miguel de Cervantes.
http://ceip-mdecervantes.centros.castillalamancha.es/sites/ceipmdecervantes.centros.castillalamancha.es/files/imagenes/cole.jpg