Asignatura: Metodologa de la Investigacin

Universidad
Cuautitln Izcalli Grupo: Doctorado en Educacin
Campus Chopos Cuatrimestre: Segundo

Profesor: Doctorando Silvestre Cortes Guzmn

Alumno: Ernesto Paz Alvarado
Trabajo: Lectura Captulo 3
Planteamiento cuantitativo del problema
Fecha: Dic 2015

Metodologa de la investigacin
La investigacin cientfica
Se concibe como un conjunto de procesos sistemticos y
empricos que se aplican al estudio de un sistema u objeto de
estudio, es dinmica, cambiante y se puede der en dos
directrices: cualitativo, cuantitativa y uno ms el mixto.
Sampieri
Abstract.
El investigador una vez que ha decidido y est motivado por una necesidad intelectual,
formativa, laboral o ldica y ha concebido la idea de realizar una investigacin
cientfica, seria concreta y piensa invertir tiempo y recursos para planear la construccin
del planteamiento del problema de investigacin a travs de los cinco elementos. El
investigador debe ser capaz no slo de conceptualizar el problema, sino tambin de escribirlo
en forma clara, precisa y accesible. El trabajo pretende describir un esbozo del proceso de la
investigacin cuantitativa, sin restarle sus elementos, criterios y enfocndose a los primeros
pasos: planteamiento del problema, perspectiva terica y marco terico, alcance de la
investigacin, formulacin de hiptesis y concepcin del diseo de investigacin.
La temtica del trabajo de investigacin va dirigido al nivel superior en el rea de la
enseanza aprendizaje de las Matemticas en especial las Ecuaciones Diferenciales y su
aplicacin en problemas de ingeniera, bsica, ciencias y aplicada proponiendo el uso de la
las TICs en particular el Software Maple de origen canadiense. El problema central es el alto
ndice de reprobacin unido al deficiente aprendizaje de esta importante rama de las
matemticas para la ingeniera. Se describen por pasos metodolgicos una sntesis de cada
uno de ellos a la par con la propuesta metodolgica del problema sobre el uso del Software
Maple para resolver la problemtica propuesta.
Abstract.
The researcher once you have decided and is motivated by a need for intellectual,
educational, employment or playful and has conceived the idea of creating a scientific
research, would be concrete and plans to invest time and resources to plan the
construction of the approach of the research problem through the five elements. The
researcher must be able not only to conceptualize the problem, but also to write it in a
clear, accurate and accessible. The work aims to describe an outline of the process of
quantitative research, not least its elements, criteria and focusing on the first steps:
approach to the problem, theoretical perspective and theoretical framework, scope of
research, hypothesis formulation and design of research design.
The theme of research work is aimed at the top level in the area of the teaching learning of Mathematics in particular the Differential Equations and their application to
problems of basic engineering, Sciences and applied to proposing the use of the the
particular Software Maple TICs of Canadian origin. The central problem is the high rate
of disapproval coupled with poor learning of this important branch of mathematics for
engineering. Describing methodological steps a synthesis of each of them on a par
with the methodological proposal of the problem on the use of Software Maple to solve
the proposed problems.
2

INTRODUCCIN
La investigacin cientfica como una metodologa cumple con los principios que le dan
la formalidad como son ser rigurosa, organizada y como indica Fred N. Kerlinger es
sistemtica, emprica y crtica. Tiene dos directrices de desarrollo: cualitativo y
cuantitativo, de ellos se estructura el mtodo mixto.
Sus caractersticas como mtodo cientfico son:
Sistemtica. Por ser una investigacin cientfica, es una disciplina y no
admite hechos productos de la casualidad.
Emprica. Tiene un carcter experimental y sus productos son datos
recolectados para su anlisis e interpretacin.
Crtica. Sus resultados se evalan en forma continua contrastando con
estndares reconocidos y aceptados dndole su validez.
Flexibilidad. Es innovadora, creativa, en cuanto a la estructuracin, abierta,
sobre todo al orientarse en forma cualitativa, pero es contralada sin llegar a
ser catica y sin mtodo reconocido y validado.
CONTEXTO EDUCATIVO.
El espacio, actores e infraestructura de los sujetos y objetos de la investigacin va a
realizarse en la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica Unidad Profesional
Azcapotzalco del Instituto Politcnico Nacional, el nivel es superior, en el que se
imparten tres programas acadmicos: Ingeniera Mecnica, Ingeniera en Robtica
Industrial e Ingeniera en Sistemas Automotrices, en los tres programas de estudio en
su planes y programas de estudio se incluyen diferentes ramas de las matemticas
superiores para ingeniera y se intensin de ellas es formalizar y aplicar las ciencia de
la ingeniera y el desarrollo y diseo de ingeniera aplicada que se extiende hasta nivel
de posgrado e investigacin cientfica.
La asignatura se ensea en el tercer semestre a nivel superior, en la ESIME
Azcapotzalco IPN hay 28 grupos con un promedio de 40 alumnos por grupo, la edad
promedio de los estudiantes es de 19 aos de edad, el 30 % trabaja, el 30 % tiene
alguna beca, el 80 % tiene computadora, el 90 % celular, menos del 10 % tiene libro
sobre el tema considerado como texto.
La mayora saca fotografa digital con el celular y aproximadamente la mitad no pasa
las notas a su libreta de apuntes, el 40 % se agrupa en trabajos colaborativos para la
solucin de problemas, el 20 % tiene faltas a clases por diversos motivos, el 50 % o
ms reprueban los exmenes de matemticas o asignaturas afines.
La ESIME Azcapotzalco tiene infraestructura con espacios con las TICs, los alumnos
pueden bajas alguna aplicacin sobre diversos Software de aplicacin para ingeniera,
incluyendo Maple, calculadores cientficas para celulares que grafican, derivan,
integral, resuelven Ecuaciones Diferenciales.
Problemtica.

Una rama de las Matemticas de mayor aplicacin en la solucin de problemas de

ingeniera se llama Ecuaciones Diferenciales pero se extiende su nombre al Modelado
y Problemas en la Frontera.
Los estudiantes llegan de nivel medio superior con carencia de conocimientos previos
y significativos en Clculo Diferencial e Integral y sobre todo de un buen manejo del
lgebra, que son los eslabones para acceder a las Ecuaciones Diferenciales y los
alumnos tienen bajo desempeo de competencias como traducir interpretar reglas de
derivacin e integracin, construir e interpretar grficas de funciones, determinar
intervalos de validez, por lo que le dificulta los mtodos de solucin de las ecuaciones
diferenciales y su abstraccin en problemas particulares de campos afines dentro de
la ingeniera.
Port otra parte para modelar
problemas de ingeniera y determinar soluciones
particulares estos van vinculados al vasto campo de las ciencias como la Fsica,
Termodinmica, Elctrica, Hidrulica, Mecnica en otras y cada rama del saber tiene
sus propios principios, leyes que usan las ecuaciones diferenciales para resolver sus
modelos, por lo que cae dentro de una categora de la transdiciplinariedad y
complejidad para enfrentar los retos de su enseanza aprendizaje.

I. Planteamiento del problema de investigacin cuantitativo

Los cinco elementos del planteamiento del problema de investigacin cuantitativo son:
1. Establecer los objetivos. Que son las guas de estudio
2. Desarrollar las preguntas. Que deben ser claras y son el qu del estudio.
3. Justificacin del estudio. Que es el porqu y el para qu del estudio.
4. Analizar su viabilidad del estudio. Implica
a. Disponibilidad de recursos.
b. Alcances del estudio
c. Impacto o consecuencias del estudio (ecolgicas, ticas,..)
5. Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema que gua el estudio al
contrastarlo con el estado del conocimiento.
Planteamiento del problema.
Se puede mejorar la enseanza- aprendizaje de las Ecuaciones Diferenciales a
travs del Software Maple para la solucin de problemas de ingeniera a nivel
superior?
1. Objetivos de investigacin. Guas de estudio. El qu, el cmo y el paraqu.
Son los logros explcitos que se proponen alcanzar y estn declarados en el planteamiento
del problema de investigacin. Tienen la funcin de ser guas generales en la operacin de
la investigacin. Deben expresarse con claridad, concisas, poder lograr los propsitos del
problema de investigacin. Para establecer los objetivos se debe considerar: El qu, cmo y
para qu de la investigacin, qu se pretende en la investigacin. Presentar en forma clara
que problema se pretende investiga y exponer el mtodo que utilizar para dilucidarlo.

Objetivo general.
La enseanza aprendizaje de las Ecuaciones Diferenciales mediante el uso
de la herramienta de la tecnologa de la informacin Software Maple para
aplicarla en la solucin de ecuaciones diferenciales para resolver problemas de
ingeniera a nivel superior
2. Preguntas de investigacin, el qu?
investigacin

Del planteamiento del problema de

El problema de investigacin se plantea en forma de una pregunta central y puede

Descomponerse en dos o ms preguntas especficas.
Los propsitos de las preguntas generadas en el planteamiento del problema son:
Orientan la investigacin hacia respuestas y le dan en sentido y propsito a la
investigacin. Deben ser precisas eliminando trminos ambiguos.
Deben resumir lo que habr de ser la investigacin. Expresarse en forma general
delimitando su alcance indicando el rea del saber al que pertenece.
Al consultar el estado del arte sobre el tema se forma una perspectiva global del
alcance y limitaciones del problema de investigacin y, a menos que se cuente con
los recursos y tiempo suficientes se tendra que limitar el estudio.
Es necesario establecer los lmites temporales y espaciales del estudio
(poca y lugar), y esbozar un perfil de las unidades de observacin
(personas, peridicos, viviendas, escuelas, animales, eventos, etc.),
perfil que, aunque es tentativo, resulta muy til para definir el tipo de
investigacin que habr de llevarse a cabo.
Rojas (2002)
Formulacin de preguntas del planteamiento del problema de investigacin
Cmo
el uso del Software Maple contribuye al desempeo de
competencias en las ecuaciones diferenciales para las aplicaciones en la
ingeniera?
Qu medios didcticos en uso favorecen el desempeo de las
competencias en las ecuaciones diferenciales para las aplicaciones en la
ingeniera?
Qu otras herramientas TICs se puede usar como alternas para resolver
el problema de la enseanza de las Ecuaciones Diferenciales y su
aplicacin para la solucin de problemas de ingeniera?
Los problemas de ingeniera estn bien diseados y contextualizados y
son atractivos y motivadores para el estudiante de ingeniera?
Cul es el contexto educativo del estudiante, docente, escuela, institucin?
Se puede propiciar un ambiente ulico para propiciar el uso de las TICs?
Se pueden recabar la informacin necesaria con los actores involucrados
en la investigacin?
3. Justificacin de la investigacin. El para qu y/o el porqu del problema de la
investigacin.
5

Es la exposicin de las razones. Por medio de la justificacin debemos demostrar que el

estudio es necesario e importante para resolver el problema de la investigacin o avanzar en
el conocimiento de su solucin, contribuyendo con valiosas aportaciones por un principio
sociolgico de la educacin.
La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, ese propsito debe
ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realizacin. Adems, en muchos
casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules
son los beneficios que se derivarn de ella.
Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigacin
Sin embargo, es posible establecer criterios para evaluar la utilidad de un estudio
propuesto, los cuales, evidentemente, son flexibles y de ninguna manera
exhaustiva. A continuacin se indican algunos de estos criterios formulados como
preguntas,
Justificacin de la investigacin.
Conveniencia. La investigacin sobre el uso del Software Maple en la
solucin de ecuaciones diferenciales facilita la solucin de problemas en
la ingeniera.
Relevancia acadmica. Todas las escuelas de ingeniera a los
estudiantes se les dificulta la aplicacin de las Ecuaciones Diferenciales
en la solucin de problemas de ingeniera.
Implicaciones prcticas. La mayora de asignaturas de ingeniera (casi
todas las ingenieras) usan Matemticas superiores y las aplican en la
solucin de problemas, el Software Maple la solucin de problemas.
Valor Terico. El Software Maple es una herramienta de las TICs, que
tiene toda la cobertura de las Matemticas a nivel medio y superior y se
puede usar en forma directa o para programar problemas complejos y de
investigacin en el campo terico y de aplicacin.
Utilidad Metodolgica. Se pueden disear las variables estadsticas
tambin con este Software Maple para su interpretacin e investigacin.
4. Viabilidad de la investigacin
La viabilidad o factibilidad del estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad
de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn, en ltima instancia, los
alcances de la investigacin (Rojas, 2002).
La viabilidad o factibilidad de la investigacin.
o Espacio y contexto. Se tiene completo acceso al nivel superior en la ESIME
Azcapotzalco del IPN.
o Comunicacin. Es amplia con los estudiantes de ingeniera y con los docentes
que imparten ciencias bsicas, ciencias de la ingeniera e ingeniera aplicada y
posgrado.
o Recopilacin de datos reales. Se puede recopilar toda la informacin en tiempo
real y tener acceso a archivos digitales para ver tendencias e historial.
o Recursos para la operatividad de la investigacin. Son muy bajos o libres
porque es una institucin pblica y se tiene acceso a la informacin. Podra
6

elevarse los costos con la adquisicin formal del Software a nivel escolar o tal
vez institucional.
5. La evaluacin en el conocimiento del problema de investigacin.
El investigador debe de tener experiencia en la problema y haber recabado informacin
directa de libros recientes y de artculos y virtual de internet, estar al da en la temtica, para
poder explicar los alcances y lo que se espera al trmino de su estudio, limitar su estudio que
dejar pendiente para futuras investigaciones y por qu no las continuo en este estudio.
Es tambin importante que consideremos respecto de nuestro problema de investigacin los
siguientes cuestionamientos:
La evaluacin del conocimiento sobre el problema de investigacin.
o Qu necesitamos saber del problema?
o Quin lo produce el Software Maple, su costo, existe libre y que
versiones, y si se pueden usar?.
o Quin conoce su aplicacin? hay tutoras, son lneas, hay
capacitacin?
o Qu universidades lo usado o lo estn usando?, Qu resultados han
aportado en su conocimiento y aplicacin?, lo recomiendan y a que
grado o nivel?
o Qu falta estudiar o abordar?
o Los estudiantes se sentirn motivados a usarlo?, Los docente se
podrn actualizar en esta tecnologa educativa?,
o Qu falta de abordar?, Se podr complementar los estudios tradicionales
con los de TICs?
o Qu no se ha considerado?
o Cmo difundir e impactar a la comunidad de la necesidad de su uso?
o Cmo recabar recursos para su implementacin?
o Qu argumentos a varios niveles se debern presentar para el logro de
los propsitos de la investigacin?
o Qu se ha olvidado?
o Cmo considerar todas las opiniones y aportaciones en el estudio?
o Cmo impactan las opiniones en la operatividad de la investigacin?
II. Perspectiva terica, revisin de la literatura y construccin del marco terica.
La perspectiva terica es el paso de la investigacin que consiste en sustentar tericamente
el estudio, una vez que se ha planteado el problema de investigacin. Tiene dos etapas
La revisin analtica de la literatura. Paso de la investigacin que consiste en detectar,
consultar y obtener la bibliografa, los cuales se extrae y recopila la informacin relevante
para el problema de investigacin.
Analizar las ventajas y desventajas de utilizar internet como fuente para localizar
informacin pertinente. No todos los documentos de la web son dignos de tomarse

en cuenta.
Qu buscamos al consultar la literatura. Definiciones, teoras, resultados
Principales artculos que podemos encontrar, descripcin del contenido, utilidad
potencial, paso involucrado de la investigacin
Reportes de investigacin, de evaluacin, metaanlisis, conceptuales, descriptivos,
de opinin, artculos.

Funciones de la perspectiva terica.

Orienta el estudio. Acudir a antecedentes para valorar como se han tratado el
problema de investigacin.
Previene errores. Que se han cometido con otras investigaciones.
Amplia el horizonte. Para guiar la investigacin evitando ruidos que se desaven del
planteamiento.
Establece la necesidad de la investigacin. Documentacin de la investigacin.
Ayuda a formula hiptesis
Provee de un marco terico. El marco de referencia para explicar los resultados.
Las etapas para la construccin del marco terico
Depende del grado de desarrollo del conocimiento
Se organiza y edifica
o Vertebracin (ramificacin) del ndice
o Mapeo de temas y autores. Consiste en elaborar un mapa conceptual para
organizar el marco terico
La revisin de la literatura debe ser selectiva. Se apoya en la bsqueda por internet y su
finalidad es obtener referencias o fuentes primarias.
Fuentes: Primarias, Secundarias, Terciarias
Fases: Revisin, Deteccin, Consulta, Extraccin y recopilacin, Integracin
La construccin del marco terico est en funcin de una buena consulta de la literatura.
Aplicacin de la perspectiva terica
ndice del Marco terico

1.

Uso de las TICs en las Ecuaciones Diferenciales para solucin de problemas

de ingeniera.

http://www.amiutem.edu.mx/pdfs/UTEM_INV_PROP_2011_Ver_II.pdf
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/6758/6910

2.

Uso del Software Maple en las Ecuaciones Diferenciales en la solucin de

problemas de ingeniera.
http://dcb.fic.unam.mx/Eventos/ForoMatematicas2/memorias2/ponencias/46.pdf

3.
4.

Aplicacin de las Ecuaciones Diferenciales en problemas contextualizados de

ingeniera.
Mtodos didcticos que usen las TICs en las Ecuaciones Diferenciales en la
solucin de problemas de ingeniera.
http://www.rieoei.org/deloslectores/6893.pdf

5.

ndice de Aprobacin y reprobacin en las Ecuaciones Diferenciales.

http://www.esfm.ipn.mx/Documents/Ciees_informe.pdf
http://dei.dgpd.uaa.mx/estudios/docs/Aprobaci%C3%B3n%20y
%20reprobaci%C3%B3n%20por%20Materia%20y%20Academia%20Ene-Jun
%202014.pdf

6.

Programas institucionales que usen Maple en Ecuaciones Diferenciales

http://www.isc.escom.ipn.mx/docs/ofertaEducativa/uapdf/ecuacionesDifere
nciales.pdf

7.

Libros que usen Maple en la solucin de las Ecuaciones Diferenciales

http://www-elec.inaoep.mx/~rogerio/ecuaciones-diferenciales-yproblemas-con-valores-en-la-frontera-130913154103-phpapp02.pdf

8.

Dificultades de los estudiantes en aprendizaje de las Ecuaciones diferenciales

http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/viewFile/210804/353412

9.

Artculos y ponencias en congresos

http://www.appliedmath.ipn.mx/Programa%20APP5.pdf

10. Estadsticas en uso de Maple en la solucin de las Ecuaciones Diferenciales.

http://www.uv.es/eees/archivo/RD03_102.pdf

11. Fundamentos pedaggicos y didcticos del problema de

investigacin.
12. Metodologa de la investigacin educativa.
Mtodo de mapeo para construir el Marco terico

Mtodo por ndices para construir el marco terico (vertebrado a partir del ndice genral)
Solucin de
Ecuaciones
Diferenciales
con Maple

III.

Libros sobre el tema

Artculos del tema
Software y TICs
Datos empricos

1.1. Libros
1.2. Artculos
2.1. Maple
2.2. Mathematica
3.1. Control escolar
3.2. Encuestas

Definicin del alcance de la investigacin: exploratorio, descriptivo,

correlacional o explicativo.

En la investigacin cuantitativa el alcance resulta de la revisin en la literatura y de la

perspectiva del estudio, depende de los objetivos del investigador para combinar los
elementos en el estudio.
Se clasifica en cuarto tipos:
Exploratorios. Su propsito es familiarizarnos con el tema desconocido o poco
estudiado o novedoso, sirve para ser utilizados en otros estudios ms profundos.
o Investigan problemas poco estudiados.
o Indagan desde la perspectiva innovadora.
o Ayudan a identificar conceptos promisorios.
o Preparan el terreno para nuevos estudios.
Descriptivos. Son tiles para analizar cmo es y cmo se manifiesta el proceso y sus
variables.
o Consideran el proceso estudiado y sus componentes.
o Miden conceptos
o Definen variables.
Correlacionales. Su propsito es determinar cmo se relacionan o vinculan las
variables dl proceso, conceptos o si es que no se relacionan entre si.
o Asocian conceptos o variables.
o Permiten predicciones.
o Cuantifican relaciones entre conceptos o variables.
Explicativos. Buscan determinar las razones o causas que producen los cambios en
los procesos.
o Determinan las causas de los procesos
o Generan un sentido de entendimiento
o Son sumamente estructurados
Alcances de la investigacin
Problema de Investigacin
Alcance inicial
Qu software son ms tiles en Exploratorio
las Ecuaciones diferenciales para
resolver
problemas
de
ingeniera?

Razonamiento
Se busca identificar, catalogar la
utilidad de los Software ms
pertinentes
para
resolver
ecuaciones
diferenciales
en
10

Qu variables interviene en el Descriptivos

aprendizaje de las ecuaciones
diferenciales y su aplicacin en la
solucin de problemas de
ingeniera?
Por qu el Software Maple Correlacionales
facilita el aprendizaje de las
Ecuaciones Diferenciales para
aplicarlas en la solucin de
problemas de ingeniera?
Qu factores contribuyen en el Explicativos
alto ndice de reprobacin en las
Ecuaciones
Diferenciales
aplicadas en la solucin de
problemas de ingeniera?

problemas de ingeniera.
Permite identificar las variables
implicadas en el aprendizaje de las
ecuaciones diferenciales y su
habilidad para aplicarlas en la
solucin
de
problemas
de
ingeniera.
Permite relacionar las variables
aprendizaje de las Ecuaciones
Diferenciales
y la solucin en
problemas de ingeniera a travs
del Maple
Permite determinar las razones o
causas de porque alto ndice de
reprobacin en las Ecuaciones
Diferenciales en la solucin de
problemas de ingeniera.

11

IV.

Formulacin de hiptesis

Las hiptesis son explicaciones tentativas del proceso investigado que se enuncian
como proposiciones o afirmaciones.
Las hiptesis son explicaciones tentativas de la relacin entre dos o ms variables.
En el proceso de la investigacin cuantitativa que se establece por una secuencia de
pasos sistemticos como el planteamiento del problema, el marco terico, el alcance
del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) y la formulacin de
hiptesis.
Formulacin de las hiptesis por el alcance del estudio de investigacin.
Exploratorio. No se formulan hiptesis.
Descriptivo. Se formulan hiptesis cuando se pronostica un hecho o un dato.
Correlacional. Se formulan hiptesis del tipo correlacional entre las variables.
Explicativo. Se formulan hiptesis de tipo causales (causa-efecto).
Tipos de hiptesis
Hiptesis de investigacin. Proposiciones tentativas sobre las posibles
relaciones entre las variables. Llamadas hiptesis de trabajo se denotan: H1,H2,
o Hiptesis Descriptivas de un valor o dato pronosticado. Se usan en
estudios descriptivos para predecir un dato de alguna variable que se va a
medir u observar.
o Hiptesis Correlacionales. Se formulan en base de las variables implcitas.
Adems de establecer la relacin entre las variables, explican cmo se
vinculan entre s. La notacin es X > Y; A <B;
o Hiptesis con relaciones de causalidad. Son hiptesis causales.
Establecen la relacin causa- efecto, entre las variables y establece un
sentido de direccionalidad. X implica Y
o Hiptesis de diferencia de grupos. La finalidad es comparar grupos

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Hiptesis Nulas. Tienen las mismas opciones que las de investigacin. Son
proposiciones que niegan o refutan la relacin entre las variables. Se anteponen
a las hiptesis alternas.
Hiptesis Alternas. Mismas que las de investigacin. Son posibilidades
diferentes de las hiptesis de investigacin o nulas.
Hiptesis Estadsticas. Son de tres tipos:
o estimacin,
o correlacin
o diferencias de medias.
Las caractersticas de la formulacin de hiptesis.
Se refieren a una situacin real
Sus variables deben de ser comprensibles, precisos y concretos.
Las variables deben de ser definidas
o Conceptual o constitutiva. Trata a la variable con otros trminos. Es una
definicin referida a un contexto, autor o situacin particular o general
que sea pertinente.
o Operacionalmente. Conjunto de procedimientos y actividades que se
desarrollan para medir una variable. Indican la existencia de un concepto
terico
Hiptesis de investigacin
Tipo de hiptesis Problema
H. Descriptivas
Cul
ser
el
ndice
de
reprobacin
en
ecuaciones
diferenciales aplicadas en la
solucin
de
problemas
de
ingeniera?
H.
Correlacionales

Qu factores determinan el bajo

desempeo de los estudiantes
aplicando
las
Ecuaciones
Diferenciales en la solucin de
problemas de ingeniera?
H. de Diferencias Cmo es el ndice de aprobacin
entre grupos
de
Ecuaciones
Diferenciales
aplicados en la solucin de
problemas de ingeniera es mayor
en el turno matutino respecto del
vespertino?
H.
con Cmo influye el uso del Software
Relaciones
de Maple en el aprendizaje de las
causalidad
Ecuaciones diferenciales aplicadas
para la solucin de problemas de
ingeniera?

Hiptesis
H1:
El
ndice
de
reprobacin en la las
Ecuaciones
Diferenciales
en
la
solucin
de
problemas de ingeniera es
del 50 % en el presente
ciclo escolar.
H2: A mayor aprendizaje de
las
Ecuaciones
diferenciales
mayor
solucin de problemas de
ingeniera.
H3: El ndice de aprobacin
en ecuaciones diferenciales
aplicadas en la solucin de
problemas de ingeniera es
mayor en el turno matutino
que en el vespertino.
H4: Si se aprenden las
Ecuaciones
Diferenciales
mediante el Software Maple
entonces
mejora
la
solucin de problemas de
ingeniera

13

Otras hiptesis
Hiptesis Nulas

Hiptesis
Alternas

Qu factores determinan el bajo

desempeo de los estudiantes
aplicando
las
Ecuaciones
Diferenciales en la solucin de
problemas de ingeniera?

Ho1:
El
ndice
de
reprobacin
en
las
Ecuaciones
Diferenciales
aplicadas a la solucin de
problemas de ingeniera no
ser del 50 % en el presente
ciclo escolar

Ha1:
El
ndice
de
reprobacin
en
las
Ecuaciones
Diferenciales
aplicadas a la solucin de
problemas de ingeniera
ser del 30 % en el presente
ciclo escolar.
V. Concepcin o eleccin del diseo de investigacin

Al responder las preguntas de investigacin planteadas y cumplir con los objetivos el

investigador debe de seleccionar un diseo de investigacin especfico. Cuando se establece
y formulan hiptesis, los diseos sirven para someterlas a prueba. Los tipos de diseo
pueden ser: experimentales o no experimentales. Un concepto importante a considerar es el
de validez experimental y cmo lograrla.
Diseo. Es un plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere
en una investigacin y responder al planteamiento del problema de investigacin.
Diseo de investigacin tiene el propsito.
Responder preguntas de investigacin
Cumplir los objetivos de estudio
Someter las hiptesis a prueba.
Los tipos de diseo de investigacin. En una misma investigacin pueden incluirse dos o
ms diseos distintos (diseos mltiples)
Experimentales. Experimentos, variable independiente y dependiente.
o Variable independiente (X): antecede a la dependiente, cambia de valor
al ser manipulada y puede controlarse. Representa la causa
o Variable dependiente (Y) Se mide no se manipula, representa el efecto.
o Grados de manipulacin. La de una variable independiente puede ser en
dos o ms grados, cada grado de manipulacin comprende un
experimento.
o Grupo experimental. Es el que recibe el tratamiento o estmulo
experimental.
o Grupo de control. Es el grupo testigo

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Los experimentos son estudios de intervencin controlados por el investigador

recreando las situaciones para explicar las relaciones causa-efecto. La situacin de
control de una variable independiente sobre otra llamada dependiente.
o Preexperimentales. Tienen grado de control mnimo. Un solo grupo es til como
una primera aproximacin.
o Cuasiexperimentales. Implican grupos intactos.
o Experimentales puros. Para lograr el control y la validez interna. Grupos de
comparacin y equivalencia de los grupos.
Manipulacin intencional de variables (independientes)
Medicin de variables (dependientes)
Control y validez. La validez interna, es el grado de confianza que se
tiene de que los resultados del experimento se interpreten
adecuadamente y sean vlidos cuando hay control. Usando varios
grupos de control, con equivalencia de los grupos, inicial o de
emparejamiento que consiste en igualar a los grupos en relacin con una
variable (dependiente)
Dos o ms grupos de comparacin
Participantes asignados al azar o emparejados
No experimentales. Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada de
variables y en los que se observan los procesos en su ambiente natural para
analizarlos
o Longitudinales o evolutivos
Propsito. Analizar cambios a travs del tiempo
Tipo.
Diseos de tendencia (Trend)
Diseos de anlisis evolutivo de grupos (Cohorte)
Diseos panel
o Transeccionales o transversales. Investigaciones que recopilan datos en un
momento nico.
Caracterstica. Recoleccin de datos en un nico momento
Tipo
Exploratorios
Descriptivos. Indagan la incidencia de las modalidades, categoras
o niveles de una o ms variables en una poblacin, son estudios
descriptivos.
Correlacionales causales

Ejemplos de relacin de variables independientes y dependientes

El uso del Software Maple
Mejora
La solucin de problemas de
En el aprendizaje de las
ingeniera
ecuaciones Diferenciales
El uso de materiales
Mejora
La solucin de la ecuaciones
didcticos en el aprendizaje
diferenciales
de las ecuaciones
diferenciales

15

Correspondencia entre tipos de estudio, hiptesis y diseo de investigacin

Estudio
Hiptesis
Posibles diseos
Problema
Exploratorio
No se establecen, solo
Transeccional exploratorio o descriptivo
conjeturas
Preesperimental
Descriptivo

Descriptivo

Correlacional

Diferencia de grupos

Correlacional

Explicativo

Diferencia de grupos
atribuyendo causalidad
Causales

Preexperimental
Transeccional descriptivo
Cuasiexperimental
Transeccional correlacional
Longitudinal (no experimental)
Cuasiexperimental
Transeccional correlacional
Longitudinal (no experimental)
Experimento puro
Cuasiexperimental, longitudinal y
transeccional causal.
Experimento puro
Cuasiexperimental, longitudinal y
transeccional causal

Correspondencia entre tipos de estudio, hiptesis y diseo de investigacin

Tipo de
Problema
Hiptesis
Posibles diseos
hiptesis
H. Descriptivas Cul ser el ndice
H1: El ndice de
Preexperimental
de reprobacin en
reprobacin en la las
Transeccional
ecuaciones
Ecuaciones
descriptivo
diferenciales
Diferenciales en la
aplicadas en la
solucin de problemas
solucin de
de ingeniera es del 50
problemas de
% en el presente ciclo
ingeniera?
escolar.
H.
Qu factores
H2: A mayor
Correlacionale determinan el bajo
aprendizaje de las
Cuasiexperimental
s
desempeo de los
Ecuaciones
Transeccional
estudiantes aplicando diferenciales mayor
correlacional
las Ecuaciones
solucin de problemas Longitudinal (no
Diferenciales en la
de ingeniera.
experimental)
solucin de
problemas de
ingeniera?
Conclusiones y Resumen.
En el enfoque cuantitativo el planteamiento del problema de investigacin precede a la
revisin de la literatura y al resto del proceso de investigacin; sin embargo, esta revisin
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puede modificar el planteamiento original.

Los objetivos y las preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la
misma direccin. Planear el problema es estructurar formalmente la idea del objeto de
estudio a travs de una metodologa sistemtica, objetiva y precisa, tener estudiado y
probado la metodologa, sus limitaciones y alcances en el problema propuesto con base en
rea de saber disciplinar que tengan experiencia el investigador proponiendo varias
alternativas en esto consiste la competencia y su desempeo y luego hacer la investigacin
pertinente bibliogrfica.
Construir el marco terico consiste en redactar su contenido, hilando prrafos y citando
apropiadamente las referencias (APA). En el proceso cuantitativo es necesario realizar la
revisin literaria de forma organizada (marco terico, marco de referencia).
El alcance est en funcin de la informacin en la perspectiva terica. La magnitud del
alcance no se considera superior unas en relacin a otras, todas se consideran significativas
y valiosas, se encuentra en funcin del desarrollo del conocimiento, los objetivos y las
preguntas planteadas.
Las hiptesis se deben someter a prueba o escrutinio emprico de la realidad para determinar
si son validadas o refutadas segn las observaciones de los investigadores. Se formulan en
la tradicin deductiva. En realidad no podemos probar que una hiptesis es verdadera o
falsa, sino argumentar que fue apoyada con ciertos datos producto de una investigacin
particular.
Bibliografa.
Sampieri, Metodologa de la Investigacin, 6. Edicin, Mc Graw Hill

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