Ejes de atencin:

1. Estrategias para el aprendizaje de la lengua escrita

Aprender lengua escrita

Se debe enfrentar al nio preescolar con los diferentes tipos

de texto de circulacin social desde el espacio escolar,
(transposicin didctica) brindar un espacio en donde tenga
variadas oportunidades de familiarizarse con diferentes
materiales
impresos
para
que
comprenda
algunas
caractersticas, uso y sus funciones del lenguaje escrito.

La importancia de conocer los diferentes tipos de textos: el

cuentos, la noticias, los recados, las leyendas, las recetas de
cocina, las cartas, los carteles las revistas, el peridico, los
diccionarios , el mensaje de texto(celular) todos los tipos de
textos que conocemos.

Implica descubrir las funciones que cumplen los diferentes

tipos de textos que sirven
para informar, comunicar,
relacionar, promover, recordar informacin etc.

El nio preescolar debe descubrir cundo se ocupa y para

qu se usa cada tipo de texto, solo se aprende la lengua
como resultado del uso.

En cada sesin se van a presentar uno o dos tipos de texto. En

esta sesin se va a revisar la cancin.

2. Estrategias para el aprendizaje del sistema de escritura

Aprender e escribir (leer)

Una pregunta recurrente es Cmo aprenden los nios a

escribir? Los nios hacen intentos de escritura como ellos
pueden y saben, no esperan llegar al preescolar para
empezar a manifestar muestras de ello. Lo hacen a travs
de dibujos, marcas parecidas a las letras o bien letras
convencionales,
estos
intentos
de
escritura
son
fundamentales para apropiarse en el proceso de
adquisicin del lenguaje escrito.

Vamos a revisar las producciones escritas bajo los

siguientes criterios:
Cmo anda en el tipo de trazo? Lo que escriben
ya parecen letras, habr algunos dibujos. El proceso
empieza cuando el nio ya deja de dibujar.

Grafismos

primitivos

Pseudos-grafas

Grafas
Cmo es su repertorio? Manejo convencional de
grafas
Pocas

Muchas
- 5 (limitado)

5 y 10 (bueno)

ms

de 10 (aceptable)
La idea de palabra
Un grafica: solo una grafa
Sin control de cantidad: llena todo el espacio
fsico.
Escritura fija: cuando es una constante la misma
letra
Escritura fija parcial: cuando es una constante
una o ms grafas.
Descubre que una palabra no se escribe con
cualquier letra (cantidad).

La palabra ms grande que han visto en la calle y

la ms corta?
Rango promedio 3

10

Variedad interna: Cuando descubren que para

que diga algo debe existir variedad entre palabra y
palabra ( que no va escribir igual rana que cocodrilo
por qu)
Variedad entre escrituras: Cuando descubre que
a palabras diferentes escrituras diferentes (aqu
empieza a buscar la manera de variar algunas
grafas cambiando las de orden).
Relacin Sonoro Grafica:
* Estabilidad: Cuando descubre que las
palabras que suenan igual se escriben igual.
* Cantidad: Cuando descubre que a cada
letra le corresponde una grafa.

Nota:

No se trata de aplicar actividades por qu son parte de la

escritura, sino lo que ocupan mis alumnos para el
descubrimiento del las caractersticas bsicas del sistema
de escritura.

Saber en qu momento las actividades ayudan a favorecer

a los nios en el descubrimiento de las caractersticas
bsicas del sistema de escritura, en el manejo de
repertorio, la idea de palabra

3. Estrategias para el
escolares y de aula
Desarrollo lector

uso

manejo

de

bibliotecas

Debemos hacer un espacio en donde el nio este en

contacto con diferentes libros de bibliotecas de aula y
biblioteca escolar.

Lectura en voz alta: La lectura como espacio agradable

que permita desarrollar el aprecio literario y el goce esttico
por diversos textos y su lectura mediante la participacin
del lector en un acto de lectura en voz alta llevada a cabo
en diferentes momentos y espacios de 5 a 10 min. por lo
menos una vez a la semana, con varios lectores y ttulos.

Talleres con libros literarios: Realizar actividades en las

que el libro y su lectura den origen a variados productos y
encuentros que permitan desarrollar el aprecio literario con
la finalidad de reconocer los tipos de texto de este gnero,
entrar en contacto con el lenguaje y una serie de
habilidades que desarrolla la lectura y escritura.

Talleres
informativos:
Nos
permite
fortalecer
aprendizajes para desarrollar mecanismos y habilidades que
faciliten la bsqueda de informacin y organizacin de
datos, formulacin de preguntas y la produccin de
diferentes tipos de texto como resultado del contacto con
los acervos informativos y estrategias variadas.

Reflexiones generales:

Las caractersticas del sistema de escritura depende del

tipo de experiencias que hayan tenido en su contexto
familiar, mientras ms oportunidad tengan los nios de
estar en contacto con los textos escritos y de presenciar
actos de lectura y de escritura mejores oportunidades
tendrn de aprender.

Cuando hay ausencia de actividades de lectura y de

escritura en los hogares de donde provienen los nios. La
escuela tiene la obligacin de propiciar estos espacios que
le han sido robados a los nios en el contexto social y
familiar.

Para proporcionar elementos que nos permitan ser

coherentes con estas propuestas debemos evitar
actividades que fragmenten el conocimiento general y
significativo para los nios como uso de letras de
manera aislada que no le significan nada.