LECTURA 6

TCNICAS DE ESTUDIO
El proceso de aprendizaje requiere la adquisicin de habilidades y conocimientos, que son
producidos a travs de la enseanza, la experiencia o el estudio mismo. Hablando de estudio
se puede decir que es el esfuerzo o trabajo que una persona realiza para aprender.
En cambio una tcnica es un procedimiento que supone un conjunto de normas y reglas
utilizadas como medio para alcanzar un fin.
Concluyendo podemos decir que una tcnica de estudio es una herramienta para facilitar el
estudio y mejorar sus logros. Los especialistas afirman que la tcnica de estudio requiere de
una actividad activa, donde el estudiante asume el protagonismo y supera la pasividad.
A continuacin me permito anotar algunas tcnicas de estudio que ustedes pueden poner en
prctica en el transcurso de su vida acadmica.
SNTESIS
La sntesis es el resumen de lo escrito por algn autor, pero con otras palabras. Para realizar la
sntesis se recomienda leer el prrafo completo, determinar cules son las ideas principales y
reescribirlos, sin que se pierdan las conexiones entre las ideas principales del autor.
Al sintetizar el material de estudio se busca conseguir lo siguiente:
Destacar lo esencial e importante de la estructura de un tema.
Ordenar jerrquicamente las ideas.
Acotar la extensin del texto que se debe estudiar.
Facilitar el repaso.
Facilitar el estudio activo.

EL SUBRAYADO
Subrayar es acentuar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las palabras claves o
frases esenciales de un texto.

Cundo
debemos
subrayar?

Por
qu
conveniente
subrayar?

Se
recomienda
que no sea en
la
primera
lectura ya que
correramos el
riesgo
de
subrayar
frases
o
palabras que
no expresen el
contenido del
tema.

Llegamos
con
rapidez
a
la
comprensin de la
estructura
y
organizacin
de
un texto.

Si se est muy
entrenado en
la
lectura
comprensiva,
debern
hacerlo en la
segunda
lectura.
Las que estn
menos
entrenadas
debern
subrayar
a
partir de una
tercera lectura.

es

Ayuda a fijar la
atencin.
Favorece
el
estudio activo y el
inters por captar
lo esencial de
cada prrafo.
Se incrementa el
sentido crtico de
la lectura porque
destacamos
lo
esencial de lo
secundario.
Una
vez
subrayado
se
puede
preparar
mucha materia en
poco tiempo.

Qu debemos
subrayar?

Cmo
detectamos las
ideas
ms
importantes
para subrayar?

Cmo
debe
subrayar?

Se subraya la idea
principal,
que
puede estar al
inicio, en medio o
al final de un
prrafo. Hay que
buscar las ideas
claves.

Son las que dan

coherencia
y
continuidad a la
idea central del
texto.

Si son libros
propios,
es
mejor
hacerlo
con
lpiz
o
bolgrafo.

En torno a ella
son
las
que
giran las ideas
secundarias.

Utilizar lpices
de colores. Uno
para
destacar
las
ideas
principales
y
otro
para
destacar
las
ideas
secundarias.

Palabras tcnicas
o
especficas,
datos relevantes
sobre el tema que
se
est
estudiando.
Para comprobar
que un subrayado
est
correcto,
podemos
hacernos
preguntas sobre el
contenido y s las
respuestas estn
contenidas en el
subrayado,
entonces
est
bien hecho.

se

Si se utiliza un
solo color de
lpiz, se puede
diferenciar
el
subrayado con
distintos
tipos
de lneas.

Con el subrayado
se
puede
confeccionar
esquemas
y
resmenes.

Cuando
conocemos el
significado de
todas
las
palabras en s Favorece
la
mismas y en el asimilacin
y
contexto que desarrolla
la
se encuentren capacidad
de
expresadas.
anlisis y sntesis.
Fuente: Tcnicas de Estudio (recuperado
deestudio/esquema
Elaborado por: Yadira Surez

de

www.psicopedagogia.com/tecnicas-

LA LECTURA
Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas bsicas, captar los detalles
ms relevantes y emitir un juicio crtico sobre todo aquello que se est leyendo.
A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar, ordenadamente, una serie de pasos:
1. PRE-LECTURA O LECTURA EXPLORATORIA: es una lectura rpida donde nos enteramos
sobre qu trata el tema. Aqu conseguiremos:

Conocimiento rpido del tema.

Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos ms
concretos obtenidos en la segunda lectura.
Comenzar el estudio de una manera suave de tal forma que vayamos entrando
en materia con ms facilidad.

2. LECTURA COMPRENSIVA: consiste en una relectura del texto, pero ms despacio, prrafo
a prrafo, reflexionando sobre lo que se lee. De esta manera ser mucho ms fcil
asimilar y aprender.
3. AMPLIAR VOCABULARIO: para ampliar el vocabulario es necesario trabajar con sinnimos
y antnimos. Busca siempre en el diccionario las palabras que no conozcas.

He aqu el resumen de las actitudes frente a la lectura:

Centra la atencin en lo que ests leyendo, sin interrumpir la lectura con

preocupaciones ajenas al libro.
Tener constancia. El trabajo intelectual requiere repeticin, insistencia. El lector
inconstante nunca llegar a ser buen estudiante.
Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante,
subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo ledo con la mente activa y
despierta.
En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado y
nos quedamos con la duda, esto bloquea el aprendizaje. Por tanto, te aconsejamos
siempre de que busques en el diccionario aquellas palabras que no sepas su
significado.

EL ESQUEMA
Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales,
las ideas secundarias y los detalles del texto.

Por qu es importante realizar un esquema? Porque permite que de un slo vistazo

obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los
contenidos bsicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.
Cmo realizamos un esquema?

Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para

jerarquizar bien los conceptos.

Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de forma
breve.
Usa tu propio lenguaje, expresiones, repasando los epgrafes, ttulos y subttulos del
texto.
Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea
principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.
Por ltimo elige el tipo de esquema que vas a realizar.

Ejemplos:

Dentro de los esquemas podemos diferenciar dos tipos especiales: mapas mentales y
conceptuales.
MAPAS MENTALES
En un mapa mental podemos representar las ideas de cada palabra clave. Las palabras se
asocian a imgenes para recordar y entender mejor lo expresado. Es muy til para que el
profesor o profesora active conocimientos ya adquiridos al inicio de las unidades didcticas,
pues en l es fcil anotar todo lo que van recordando los distintos alumnos y alumnas sobre
algn tema

MAPAS CONCEPTUALES
Utilizado para organizar la informacin de una forma ms rgida que el mapa mental. Consiste
en organizar la informacin mediante palabras o conceptos clave que nos llevan de unos a
otros en un esquema estructurado mediante cuadros y lneas. Elaborarlo resulta laborioso pero
se consiguen niveles muy altos de comprensin y memorizacin.

Tomar en cuenta para la elaboracin de estos mapas:

Leer y seleccionar los conceptos clave.

Organizar una estructura de rbol, desarrollando los conceptos de arriba abajo y en la
misma altura los de igual importancia lgico- semntica.

A continuacin me permito anotar una direccin electrnica donde ustedes podrn visualizar
algunos ejemplos de esquemas para aplicarlos en su actividad acadmica.
Ejemplos de esquemas

Bibliografa: recopilacin de las direcciones electrnicas: Recuperado de (2013-08-07)

http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/bdigital/033_estrategias_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf
hh
http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tecncias_estudio1.html
http://definicion.de/tecnica-de-estudio/
http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/BIBLIOTECA/APOYO%20ESTUDIANTE
S/ACOGIDAESTUDIO.PDF