1- QUE ES LA RELIGION.

Es un conjunto de creencias o dogmas acerca de la

divinidad, de sentimientos de veneracin y temor hacia ella, de normas
morales para la conducta individual y social y de prcticas rituales,
principalmente la oracin y el sacrificio para darle culto.
2- QUE DIFERENCIA HAY EN RELIGION Y RELIGIOSO

3_ QUE ES LA F, En la religin catlica, primera de las tres virtudes

teologales sin duda se trata de un concepto abstracto de muy difcil definicin, la fe
es un termino propio de la religin que se refiere al acto de creer ciegamente en
algo, ya sea en una deidad o en un conjunto de asuntos propios de la religin. La
fe puede comprenderse tambin como aquella actitud, que incluye tanto voluntad
como intelecto.
4 QUE ES RITO, Los ritos han sido diversamente clasificados en dos; los de
participacin y los de propiciacin, en la participacin son la plegaria, el sacrificio y
la consagracin y los de propiciacin son las que expan las culpas, costumbre y
ceremonia
QUE ES UN RITUAL, Un ritual es un rito, que proviene del latn ritus, o un
conjunto de ritos, de prcticas o de acciones establecidas que forman parte de
la liturgia y de la tradicin, y que regulan las ceremonias y los cultos de una
religin en un lugar sagrado, como en una iglesia, en un templo, en una sinagoga,
en una mezquita, etc., para adorar a una divinidad o a la naturaleza, como los
celtas, usando velas, libros litrgicos, incienso, plantas, verduras y otros alimentos,
animales, ofrendas y otros objetos naturales o no necesarios para formalizar los
ritos. Los rituales se realizan por diversas razones, tales como la adoracin de un
dios (lo que correspondera un ritual religioso), un festejo nacional (como la
independencia de un pas), la muerte de un miembro de la comunidad (como un
entierro)
5. QUE ES LA LITURGIA, La palabra Liturgia viene del griego (leitourgia) y quiere
decir
servicio
pblico,
generalmente
ofrecido
por un individuo a la comunidad. Hoy se usa para desginar todo el conjunto de la
oracin pblica de la Iglesia y de la celebracin sacramental
6 QUE ES LAICO, Se aplica al cristiano que no pertenece al clero ni a ninguna
orden religiosa. lego, seglar
7. QUE ES SECULAR, que dura un siglo o que se repite cada 100 aos.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE TLAXCALA

SUBDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TERMINAL
ESCUELA. NORMAL RURAL LIC. BENITO JUREZ CLAVE: 29DNL0002H
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PANOTLA, TLAX.
ALUMNA:______________________________________________ N.L. ____GPO_____

INSTRUCCIONES: Lea el siguiente caso en el que un profesor solicita a sus

alumnos que representen su saln de clase mediante un plano.
El profesor quiere que sus alumnos realicen el plano de la clase, pero adems
pretende que analicen cules son las variables que hay que tener en cuenta a la
hora de realizarlo y decidan, despus de un espacio de reflexin, cul es la mejor
forma de realizar dicho plano y por qu. Para conseguirlo, antes de empezar la
actividad, facilita a sus alumnos algunos ejemplos de planos diferentes: un plano
de comedor, a color, extrado de una revista de decoracin, en el que se detallan
todos los muebles y elementos decorativos; un plano de una vivienda realizado
por un arquitecto, en blanco y negro, con abundantes smbolos, hecho a escala; y
por ltimo, el plano de un aula dibujado por un alumno de su misma edad, el ao
anterior.
Vamos a fijarnos en estos tres planos, les pide. Quiero que piensen para qu
sirve cada uno de ellos, cul es su finalidad.
Una vez acordada la finalidad, el objetivo que persigue cada uno de los diferentes
planos, el profesor sugiere a sus alumnos que analicen en qu aspectos se
parecen y en cules son diferentes. Cada aspecto comentado no slo es anotado,
sino que es analizado en relacin a la finalidad del plano, tal como se aprecia en
las reflexiones siguientes que el profesor introduce en la discusin.
S, tienen razn. En el comedor los objetos estn dibujados y no se representan
con smbolo como en el plano de la vivienda. Por qu les parece que es as?
Qu pasara si se hubieran utilizado smbolos y adems en blanco y negro?
Para qu sirve este plano? Cul piensan que es su finalidad? Tienen alguna
relacin los dibujos utilizados con esta finalidad?
Este tipo de reflexiones se hacen extensivas a aquellos aspectos que el profesor
considera que sus alumnos deben aprender en el proceso de realizacin de un
plano, como la necesidad de escoger una forma de representar los diferentes
elementos, los criterios a que deben atenerse estas representaciones y la
necesidad de mantener las proporciones entre las medidas del plano y las
medidas reales.

Despus, se sugiere a los alumnos cmo pueden tener presentes estas variables
para realizar el plano de su clase correctamente.
Vamos a hacer el plano de nuestra clase para explicar despus a nuestros padres
dnde estamos sentados y cmo hemos organizado el aula. Lo haremos por
parejas. Antes de empezar recuerden que deben ponerse de acuerdo en un
conjunto de aspectos, piensen en cul es la finalidad del plano que vamos a hacer,
para qu debe servirnos. Tambin deben analizar qu hay que saber y qu hay
que saber hacer, si han entendido cmo medir los elementos, si saben cmo
dibujarlo, si han hecho planos en alguna otra ocasin, etctera.
Los alumnos deciden cmo realizar la tarea teniendo en cuenta las reflexiones
anteriores; escriben cul es la finalidad de su plano, los conocimientos que tienen
para hacerlo, es decir, lo que creen que saben y lo que necesitan aprender para
dibujarlo; una vez que todas las parejas han terminado el trabajo se intercambian
sus planos y otros compaeros valoran si es claro, informativo y si sigue su
objetivo.
Monereo C, et al. Estrategias de enseanza y aprendizaje. Barcelona: Gra, 1997.
p. 47.

1- Considere si en la situacin descrita en el texto de Monereo el maestro

enfrenta a los alumnos a un problema. Registren sus argumentos.
2- Describa cmo el maestro, a travs de cuestionamientos, gua a sus
alumnos hacia la reflexin para solucionar el problema al que fueron
enfrentados.
3- Identifique en qu momentos de la situacin descrita se proporcion o
recuper informacin para la realizacin de la tarea solicitada.