SENDA

Yo soy la chispa de la vida

3 Medio | Alumnos
SENDA Servicio Nacional para la
Prevencin y Rehabilitacin del
Consumo de Drogas y Alcohol.

Actitud

Activa tu desarrollo!
rea Tcnica en Prevencin, Divisin Programtica
Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol, SENDA
Ministerio del Interior y Seguridad Pblica
Gobierno de Chile
SENDA

Santiago, Chile
2013

SENDA
Registro de Propiedad Intelectual N: 213.385 (25/01/12)
ISBN: 978-956-9747-02-7
Coordinacin Tcnica SENDA
Felipe Leyton Frauenberg, Fernando Murillo Muoz, Mara Soledad Jimnez Morales
Co-autora
Elisa Araya Cortez
Edicin y correccin de textos
Pilar Saavedra Fernndez y Jose Luis Moncada Campos
Produccin editorial
Jose Luis Moncada Campos
Diseo y diagramacin
Paola Savelli Sassack
Ilustraciones
Prado Grfica y Comunicaciones
Impresin
AMF - Imprenta Alfredo Molina Flores S.A.

Sesin
preliminar
Observa la imagen y comntala

Qu ideas quiere expresar esta imagen?

Qu razones estn detrs de la eleccin de las cosas que compras para ti (ropa,calzado,
bebidas)? Te has dado cuenta cmo la publicidad orienta tus decisiones?
2

TERCERO MEDIO ALUMNO

Pregunta problematizadora
En qu medida sientes que tus decisiones estn influenciadas por los grupos a los
que perteneces o los mensajes de los medios de comunicacin?

Sesin 1
Una fiesta diferente

Objetivo de aprendizaje de la sesin:

Caracteriza fundamentadamente los pro y contra del
consumo de drogas legales e ilegales y alcohol, explicando
con argumentos las implicancias en la vida de una persona.

1 En un grupo de 5 o 6 compaeros, comparte algunas situaciones o momentos en que te

renes con otras personas:
Cul es el ambiente cuando te juntas con tus amigos en una fiesta? Cul es el ambiente cuando te juntas
con tu familia en una fiesta?
Reflexionen sobre cmo se comportan las personas y t mismo cuando en esas reuniones hay consumo de
alcohol.
Comparen esos comportamientos cuando se juntan en otras circunstancias sin alcohol.
Qu diferencias puedes encontrar en las actitudes y en los estados de nimo de las personas cuando hay
alcohol en las reuniones, y cuando no hay?

2 En los grupos, y a partir de una situacin comentada en el primer punto, se prepara un

debate sobre los pro y los contra del uso de drogas legales (cigarrillo, cafena y alcohol)
en las fiestas. Para esto se deben establecer 3 subgrupos:
Estudiantes con argumentos en pro del uso del alcohol, del cigarrillo y de la cafena (5 minutos).
Estudiantes con argumentos en contra (5 minutos).
Estudiantes que dirimirn (5 minutos para resumir las ideas y tomar posicin).

3 A partir del debate sinteticen los pro y los contra del consumo de alcohol. Comparte con
los otros grupos los argumentos.
Pro

Argumentos a favor del consumo

TERCERO MEDIO ALUMNO

Contra

Argumentos en contra del consumo

4 Compartan con el curso, los argumentos en PRO y

CONTRA y la sntesis producida por los grupos.
5 Para cerrar la sesin, el curso debe imaginarse
alternativas de actividades entretenidas para hacer en la
fiesta que reemplacen o moderen el consumo de alcohol,
que tuvieran efectos similares en el estado de nimo de
los participantes. Escriban el listado de actividades en el
recuadro:

5
5

Sesin 2
Descifrando mensajes

Objetivo de aprendizaje de la sesin:

Devela los mensajes tanto explcitos como implcitos presentes
en anuncios comerciales y medios masivos, expresando las
representaciones que se construyen en torno a esa informacin.

1 Con tus compaeros comenten la publicidad que ven en televisin y en la calle y que
ms les guste.
Por qu les llama la atencin esa publicidad?

2 Comenten ahora los anuncios publicitarios en la televisin, revistas y diarios, donde el

producto sea alcohol, cigarrillo, u otra droga legal. Aclaren:
Quines aparecen?
Cmo aparecen?
Qu estn haciendo?
Qu les produce?

Conversa con tus compaeros en torno a las siguientes preguntas:

En qu se parecen a ti los personajes que aparecen en la
publicidad?
Qu estn pidindote que pienses y sientas con esa publicidad?
Qu tienen que ver con tu vida cotidiana las imgenes que
aparecen en esa publicidad?

TERCERO MEDIO ALUMNO

3 Identifiquen los mensajes explcitos (evidentes) y los mensajes implcitos (que no se

ven, pero se entienden) presentes en esos anuncios. Ordena tus ideas con la ayuda de la
siguiente tabla:
Mensajes explcitos en la publicidad elegida.

Mensajes implcitos en la publicidad elegida.

4 Despus de este anlisis cmo crees que afecta la publicidad en tu vida?

5 Qu modos de vida alternativos a los que muestra la publicidad pueden potenciar tu

bienestar personal y con otros?

7
7

Sesin 3
Cmo elijo?

Objetivo de aprendizaje de la sesin:

Analiza los efectos que tienen los mensajes publicitarios
en las formas de sentir y actuar en las personas, revisando
crticamente los contenidos de material publicitario.

1 A partir de imgenes publicitarias presentes en revistas, diarios y televisin. Conversa

con tus compaeros cules son las que ms les gustan y por qu?
Seleccionen tres de esos anuncios o mensajes publicitarios e identifiquen el tipo de
argumentos que se usan para publicitar el producto.
Con la ayuda de la siguiente tabla analiza los mensajes de esos anuncios.
Mensajes de los anuncios

Lo que a ti te pasa

Qu te invitan a sentir?

Qu te invitan a hacer?

Qu te invitan a ser?

2 Comparte alguna experiencia personal sobre los efectos que tienen sobre ti los
mensajes publicitarios. Comenta alguna publicidad que tenga influencia en ti.
Qu emociones o sentimientos te provocan?
Cmo has actuado incitado por esa publicidad?
Por qu crees que la publicidad tiene ese efecto en las personas?
8

TERCERO MEDIO ALUMNO

3 Realiza una lectura de los efectos de la publicidad en tu vida.

Los efectos positivos son:

Los efectos negativos son:

Conclusin: Los efectos actuales son...

Me gustara que la publicidad...

4 Comenta el cuadro con tu compaero de banco

9
9

Sesin 4
Fuerte como un campen,
linda como una princesa

Objetivo de aprendizaje de la sesin:

Comprende la formacin de estereotipos y
sus efectos en la relacin con otros, revisando
situaciones y estereotipos construidos en la
relacin con sus pares.

1 Lee con atencin la siguiente definicin de estereotipos:

Es una generalizacin referida a una condicin, atributo o caracterstica de un grupo que
puede ser considerada como injustificada (porque no tiene evidencias).
H. Tajfel

Algunos ejemplos de estereotipos son: todos los gordos son buenos para la talla, la gente que toma es
alegre, la gente que fuma se ve ms atractiva.
Comenta la definicin con tu compaero de banco, busquen algunos ejemplos de estereotipos comunes
en la televisin o en las revistas.

2 Qu estereotipos se han construido en tu liceo y/o curso? Describe algunos de los

estereotipos que existen en ese contexto, cmo se viven?
Estereotipos de mi liceo

Cmo se representan?

A partir del cuadro conversa con tu compaero de banco qu imgenes se potencian en el liceo?

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TERCERO MEDIO ALUMNO

3 Qu podemos hacer para disminuir las

representaciones negativas instaladas en
el liceo.

4 Realiza tu propia sntesis.

Lo que entiendo por estereotipo es:

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11

Sesin de cierre
Evaluando lo aprendido
Qu cosas aprendiste de este mdulo?
1. En grupos de 4 estudiantes, conversen de las temticas abordadas en estas 4 sesiones de trabajo. La influencia
de la publicidad y la presencia de los estereotipos en tu liceo.
2. Seleccionen actividades y actitudes protectoras de la salud y de la calidad de vida, para ustedes y la comunidad.
Realicen afiches con mensajes para promocionarlas en el liceo.
3. Expongan sus ideas frente al curso, seleccionen los mejores mensajes promoviendo los factores protectores.
Conversen con el director y solictenle autorizacin para pegar sus mensajes en lugares visibles.

Escribe aqu tu mensaje:

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TERCERO MEDIO ALUMNO

NOTA:
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres ha sido una preocupacin
en la elaboracin de este documento. Sin embargo, y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar
en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, se ha optado por utilizar el masculino genrico, en el
entendido de que todas las menciones en tal gnero representan siempre a todos y todas, hombres y mujeres,
abarcando claramente ambos sexos.

SENDA