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En esta seccin se describen los instrumentos de evaluacin de nio/as, familias y establecimientos
educativos desarrollados por CEDEP. Algunos estn disponibles para el uso pblico y otros han sido
Revisin crtica (Edwards, M.; Rodrguez, S.; y de Amesti, A.; 2000. Proyecto FONDECYT
1990261)
Se analiz todos los antecedentes disponibles acerca de su validez y confiabilidad; se actualiz la
revisin bibliogrfica y se incorporaron nuevos temes a partir de la observacin de nios y nias
en salas de prvulos y de entrevistas a nio/s y educadoras.
Se redise la prueba revisando la formulacin de los itemes y los dibujos correspondientes. Se
decidi construir normas por curso dado que es una prueba que evala el bienestar de nios al
interior del sistema escolar.
La muestra para evaluar las caractersticas psicomtricas de esta nueva versin (la definitiva) se
estratific segn nivel socioeconmico de los establecimientos, curso y sexo de los nios y
nias. Qued compuesta de 122 nios y nias. La estandarizacin de la prueba fue aplicada a
una muestra independiente, compuesta por 600 nios estratificados por sexo, nivel
socioeconmico y curso.
Primera versin del cuestionario para 1 y 2 bsico (Seguel, X.; Edwards, M., y Hurtado, M.;
2001 Proyecto FONDECYT 1990259)
Utilizando las mismas dimensiones del cuestionario para preescolares, se elabor itemes que
fueran apropiados a la situacin de los cursos iniciales de enseanza bsica.
Una primera versin de 70 itemes, aplicada a una muestra de 200 nios estratificada por curso,
sexo y nivel socioeconmico, permiti seleccionar 45 itemes de acuerdo al nivel de
discriminacin, consistencia interna (Alpha de Cronbach de 0,87) y correlacin item-test
(correlaciones significativas para 60 de los 70 itemes.
Luego, en una muestra de 80 nios estratificados por curso, sexo y nivel socioeconmico se
estudi la confiabilidad y validez de la segunda versin de la prueba. La confiabilidad fue
analizada por medio de la consistencia interna (Alpha de Cronbach 0,90) y test-retest (39 de los
45 itemes tuvieron un porcentaje de acuerdo igual o superior al 85%).
Para evaluar la validez se correlacion el puntaje obtenido en el Autorreporte con aquel obtenido
en el Test de Autoconcepto Acadmico (Arancibia y cols. 1990) respondido por la profesora
obtenindose una correlacin significativa slo con el Factor 1 de la prueba de Autoconcepto.
Tambin se estudi la correlacin del Autorreporte con el promedio de notas en lenguaje y
matemticas observndose una correlacin significativa (p<0.03) slo con las notas de
lenguaje. Adems se entrevist a cada nio o nia luego de aplicar el cuestionario evaluando si
era capaz de dar argumentos que apoyara la respuesta entregada frente a cada tem. Se obtuvo
respuestas de 10 nio/as para cada tem y estos dieron justificaciones coherentes superiores al
80% en 32 de los 45 itemes.
Los anlisis efectuados aconsejaron mantener 26 itemes para la version definitiva. Esta fue
aplicada a una muestra de 415 nios estratificada por curso, sexo y nivel socioeconmico. En
base a estos resultados se reevaluaron las caractersticas psicomtricas y se construy las
normas.
La validez discriminante se sustenta en que los puntajes permiten discriminar entre los casos
clnicos y normales. Los promedios de la muestra clnica fueron significativamente superiores a
los dela muestra normal y el anlisis de la varianza mostr que el 91% de la varianza se
explicaba por lapertenencia a los distintos tipos de muestra.
La validez factorial se obtuvo en que los indicadores tuvieron peso aceptable en cada factor y las
agrupaciones mostraron tener sentido y consistencia desde el punto de vista psicolgico.
Las normas fueron construidas en percentiles dado que la distribucin de los puntajes fue
claramente asimtrica negativa. Se consider como punto de corte clnico el percentil 85.
La investigacin que dio origen a este instrumento fue financiada por FONDECYT, Proyecto
301/89 y un resumen de sta fue publicado en la Revista Chilena de Psicologa, 1992.
Por medio de otro proyecto FONDECYT, (Proyecto 63/91) se estudi las relaciones entre las 3
secciones del Inventario tanto en un corte transversal como de seguimiento luego de un ao. La
muestra de seguimiento estuvo constituida por 62 nio/as del grupo normal y 72 del clnico. Los
resultados indican que existe una fuerte relacin entre los problemas del nio/a, los de su madre
y las situaciones estresantes familiares, confirmando la consistencia interna del Inventario.
Tambin se encontr una gran estabilidad de los puntajes luego de un ao.
El Inventario ha sido publicado por Ediciones Universidad Catlica de Chile, Santiago, 1996 y por
Alfaomega, Mxico, 1999 (76 pgs.) Ambas ediciones incluyen un software que permite digitar
los resultados obtenidos por el nio, obtener los puntajes estandarizados y un perfil para facilitar
la interpretacin.
Los proyectos FONDECYT estn disponibles como documento CEDEP.
Comparando los resultados del tamizaje con los de la Escala de Evaluacin del Desarrollo
Psicomotor se evalu la sensibilidad, especificidad y valor predictivo encontrndose resultados
positivos que permiten poner a disposicin del personal que realiza el Control de Salud a los
lactantes y de las educadoras que trabajan en Salas Cunas o de monitores de la comunidad, un
instrumento de fcil aplicacin que permite un significativo ahorro de tiempo, evaluando con
EEDP slo a aquellos nios y nias que el tamizaje ha detectado con dficit.
Las investigaciones para la construccin del Tamizaje fue financiada por dos proyectos
FONDECYT, Proyectos 062/91 y 14/90. El resumen del proyecto relativo al primer ao de vida, fue
publicado en la Revista Chilena de Psicologa, 1993 Vol. 14, 15-22. Un resumen de la
investigacin sobre el segundo ao de vida fue publicado en la Revista Chilena de Pediatra
1992; 63 (3), 159-165. Existe tambin un informe integrado y detallado de ambos tamizajes, del
primer y segundo ao de vida. Documento Cedep (101 pgs.). Adems hay dos documentos
CEDEP que muestran el detalle de cada investigacin e incluyen el Manual de Administracin.