B) Intencin formativa

Propsito de la estrategia didctica por Asignatura

SUBSECRETARIA
Competencia
DE EDUCACIN
ProfesionalMEDIA
del Mdulo:
SUPERIOR

1. El alumno comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa y

2. Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la filosofa

1er Instrumento de registro de secuencias didcticas

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que LEOyE I y II, Ingles I, II, III, IV, V, VI,
trabajan el tema integrador: (1)
Matemticas, Biologa contempornea, Clculo
A) Identificacin
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los LEOyE I y II, Ingles I, II, III, IV, V, VI,
Institucin
que se relaciona:
(1) Agropecuaria.
Matemticas, Biologa contempornea, Clculo,
Direccin General de Educacin
Tecnolgica
:
lgica, filosofa, CTSyV
Profesor(es)
Contenidos
fcticos:
Lic. Cecilio Topete Cruz
Plantel:
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario
No. 130.
:
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
III AM
Periodo
de
25/08/2015
tica
y filosofa
1. Lgica
y argumentacin
III
Asignatura
TPA
25/09/2015
aplicacin:
tica y moral
BM
Semestre
Carrera TO
Fecha
:
tica
17 de agosto 2015
Disciplinas filosficas
III
2. tica, valores y moral
TARH
:
:
:
Duracin
Juicios de valor
CM
14 horas
en horas:
Tema
integrador: (1)

El ser social

Contenidos procedimentales:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Identifica los gustos, intenciones, pretensiones o deseos que guan una accin propia, as como sobre las de otros.
Identifica los gustos, intenciones, pretensiones o deseos que guan las acciones ajenas.
Reflexiona, discute y controla un rol social adoptado hipotticamente.
Analiza hechos sociales y describe las razones y/o motivos de los actores.
Distinguen entre cuestiones de razn, hecho y valor.
Clarifica las acciones tomando en cuenta una base de criterios compartida.
Justifica elecciones tomando en cuenta implicaciones para los dems o para el ambiente.
Contrasta perspectivas distintas sobre controversias o dilemas ticos, polticos o morales.
Narra los procesos seguidos en la identificacin de valores.

Contenidos actitudinales
Bsqueda de precisin, metodolgica, epistemolgica, evaluacin, empata, solidaridad intelectual, rescate, bsqueda de integridad
epistmica.

Competencias genricas y atributos:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

6.2. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias

6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo

9.1. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

Competencias disciplinares:

Humanidades y ciencias sociales

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una
actitud de respeto.
Filosofa
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva

3.Examinayargumenta,demaneracrticayreflexiva,diversosproblemasfilosficosrelacionadosconlaactuacinhumana,
potenciandosudignidad,libertadyautodireccin.
13.cotidiana.
14.Valoralosfundamentosenlosquesesustentanlosderechoshumanosylospracticademaneracrticaenlavidacotidiana.
15.Sustentajuiciosatravsdevaloresticosenlosdistintosmbitosdelavida.

C) Actividades de aprendizaje
Apertura
3 Horas

Actividades
Actividad 1: 5 mins.
Los alumnos elaborarn una lista de
los lugares y circunstancias en las que
hayan escuchado, visto o ledo sobre
filosofa, y el facilitador orientar la
reflexin de los alumnos entorno al
tema.
Actividad 2: generalidades 20 mins
De manera individual los alumnos,
con
sus
propios
elementos,
desarrollarn un concepto de tica, y
respondern a las siguientes preguntas:
1) considera que la tica es una
ciencia?
Justifique
su
respuesta.
2) cmo crees que influye la
tica en la ciencia y la
tecnologa?
3) cules crees que son las
ciencias afines a la tica?
En plenaria se retroalimentarn las
respuestas y se pedir a los alumnos
modificar, agregar o reestructurar sus

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
1. Se conoce y valora a s Humanidades y
mismo
y
aborda ciencias
problemas
y
retos sociales
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.4 Analiza crticamente
los
factores
que
influyen en su toma
de decisiones.
4. Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin
de
medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
4.3. Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir de
ellas
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters
y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

1. Identifica el
conocimiento
social
y
humanista como
una construccin
en
constante
transformacin.
2. Sita hechos
histricos
fundamentales
que han tenido
lugar en distintas
pocas en Mxico
y el mundo con
relacin
al
presente.
10.
Valora
distintas prcticas
sociales mediante
el reconocimiento
de
sus
significados
dentro
de
un
sistema cultural,

Producto(s) de
Aprendizaje

Preguntas
reflexionadas
Mural

Evaluacin

Lista de cotejo para

coevaluacin
Rubrica de
autoevaluacin

respuestas.
Actividad 3: relacin de conceptos 1
hora
Se proyecta a los alumnos una serie de
conceptos de los cuales (en equipos)
seleccionan y jerarquizan aquellos que
consideren se relacionan con la tica.
Los equipos reflexionarn sobre las
siguientes preguntas:

Por qu la tica es
importantes
en
la
vida
cotidiana?
Ests de estas de acuerdo con
las costumbres mexicanas?
Argumenta tu respuesta?
Por qu son importantes las
normas, las reglas y los lmites
para la convivencia social?
En un pliego de papel bond los
equipos elaboran un cartel en que
plasmen su conclusin de una
manera
grfica
que
posteriormente
expondrn
al
grupo.
El facilitador gua la conclusin
del tema.
Actividad de auto y coevaluacin

6.2. Evala argumentos y con una actitud

opiniones
e
identifica de respeto.
prejuicios y falacias
6.3. Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas
evidencias,
e
integra
nuevos
conocimientos
y
perspectivas al acervo con
el que cuenta
6.4. Estructura ideas y
argumentos de manera
clara,
coherente
y
sinttica.
9. Participa con una
conciencia cvica y tica
en
la
vida
de
su
comunidad, regin, Mxico
y el mundo
9.1. Privilegia el dilogo
como mecanismo para la
solucin de conflictos.

Filosofa
1.
Analiza
y
evala
la
importancia de la
filosofa en su
formacin
personal
y
colectiva

3. Examina y
argumenta, de
manera crtica y
reflexiva,diversos
problemas
filosficos
relacionados con
la actuacin
humana,
potenciando su
dignidad, libertad
yautodireccin.
13.cotidiana.
14. Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica

de

manera crtica en
lavidacotidiana.

10 mns.

15. Sustenta
juiciosatravsde
valores ticos en
los distintos
mbitos de la
vida.
16.

Asume
responsablemente
la relacin que
tiene consigo
mismo, con los
otros y con el
entornonaturaly

Desarrollo
8 Horas

Actividades
Actividad 1: Mesa de anlisis. 60
mns.
El alumno realiza lectura del texto
tica y filosofa del libro tica y
valores Vol.1 Ed. eset subrayando
los puntos relevantes as como los
conceptos importantes del texto
(agregar al glosario de trminos).
Posteriormente, se realizar lectura en
voz alta. Los alumnos o el facilitador

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
1. Se conoce y valora a s Humanidades y
mismo
y
aborda ciencias
problemas
y
retos sociales
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.5 Analiza crticamente
los
factores
que
influyen en su toma
de decisiones.
4. Escucha, interpreta y
emite
mensajes

1. Identifica el
conocimiento
social
y
humanista como
una construccin
en
constante
transformacin.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

Texto
subrayado

Lista de cotejo para

coevaluacin
Rubrica de
autoevaluacin
Rubrica para trabajo
colaborativo
Rubrica para evaluar
mapa conceptual
Rubrica para evaluar

pedir pausa si el texto ledo es de su

inters y se iniciar el intercambio de
ideas entre los participantes.
Se proyecta una lnea del tiempo con
los acontecimientos relevantes para la
tica y se socializa.
Con la informacin analizada el
alumno elaborar un ensayo no menor
a 2 cuartillas. (actividad extra clase)
Actividad de induccin 60 min
En el centro de computo se instruir a
los alumnos en el uso de la plataforma
escolar para el manejo de las
actividades y la subida de trabajos
electrnicos.
Actividad 2: cuadro sinptico 60
mns.
Los alumnos realizan lectura del texto
Disciplinas filosfica proporcionado
al inicio del curso adems de la lectura
del mismo titulo del libro tica y
valores 1 ed. Oxford. Con base a la
informacin del mismo elaborar de
manera individual un cuadro sinptico
en el que englobe las caractersticas
principales
del
las
disciplinas
filosficas. As tambin, extraer los
conceptos encontrados en el texto para

pertinentes
contextos
utilizacin
cdigos y
apropiados.

en distintos
mediante la
de
medios,
herramientas

4.3. Identifica las ideas

clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir de
ellas

2. Sita hechos
histricos
fundamentales
que han tenido
lugar en distintas
pocas en Mxico
y el mundo con
relacin
al
presente.

ensayos

Ensayo

Cuadro
sinptico
Glosario

10.
Valora
distintas prcticas
sociales mediante
el reconocimiento
de
sus
significados
dentro
de
un
sistema
cultural,
6.2. Evala argumentos y
opiniones
e
identifica con una actitud
de respeto.
prejuicios y falacias
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters
y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

6.3. Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas
evidencias,
e
integra
nuevos
conocimientos
y
perspectivas al acervo con
el que cuenta

Filosofa

1.
Analiza
y
evala
la
importancia de la
filosofa en su
formacin
personal
y
colectiva
6.4. Estructura ideas y
argumentos de manera
clara,
coherente
y
sinttica.
9. Participa con una
conciencia cvica y tica
en
la
vida
de
su
comunidad, regin, Mxico

3. Examina y
argumenta, de
manera crtica y
reflexiva,diversos
problemas
filosficos

irlos agregando a su glosario de

trminos. A continuacin se enlistan
las disciplinas a considerar:
Ontologa, lgica, epistemologa
esttica, tica.

relacionados con
la actuacin
9.1. Privilegia el dilogo
como mecanismo para la humana,
potenciando su
solucin de conflictos.
dignidad, libertad
yautodireccin.
y el mundo

Una ves que los alumnos han realizado

el cuadro sinptico se retroalimentar
la actividad identificando las reas de
inters de las disciplinas, para
posteriormente responder el cuadro de
conceptos en que el alumno
identificar
a
que
disciplina
corresponde cada uno y dar un
ejemplo.
Concepto
Correcto
e
incorrecto
Naturaleza
del
ser
humano
Conocimiento
cientfico
Razonamient
o deductivo

Disciplina

Ejemplo

Actividad 3: Anlisis guiado/tema:

tica y moral. 60 mins.
Se proyecta a los alumno el
cortometraje tica y moral y se

13.cotidiana.
14. Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica

de
manera crtica en
lavidacotidiana.

Tabla de
conceptos
de la
actividad
2

Lectura

15. Sustenta
juiciosatravsde
valores ticos en
los distintos
mbitos de la
vida.
16.

Asume
responsablemente
la relacin que
tiene consigo
mismo, con los
otros y con el
entornonaturaly

orienta una discusin sobre las

caractersticas del video.
Se iniciar lectura del texto tica y
moral facilitado a los alumnos,
haciendo pausa sobre los puntos de
inters para resaltarlos y analizarlos en
el momento. Una vez concluida la
lectura y el anlisis grupal del texto as
como el resaltado de los conceptos de
inters, se abordar el dilema tico
Theresa; una nia anenceflica
Se plante las siguientes preguntas para
ser reflexionadas en clase:
1. Qu opinin tienes sobre la
actitud de los padres?
2. Consideras que Theresa deba
ser sacrificada para salvar a los
cinco nios que necesitaban
sus rganos? Justifica tu
respuesta
Se socializan las respuestas y se
contina con la segunda parte de la
lectura, donde se analizan las
distintas posturas ante el caso.
En equipos, los alumnos discuten
las siguientes pregunta:
1. Si ustedes

fueran

los

Anotaciones
personales (no
incluidas en
portafolio)

padres,
qu
habran
decidido?
2. si fueran los doctores,
cul habra sido su
opinin?
3. Cul sera la decisin
correcta a partir del punto
de vista moral?
Actividad Extra clase 1:
Los equipos entrevistarn a 10
personas de su comunidad :
1) sabes que es la moral?
2) Practicas alguna creencia
moral especfica?
3) Conoces las costumbres de tu
comunidad?

Entrevista
aplicada

Reporte

Mapa conceptual

Actividad
4:
Reporte
de
investigacin 15 mns
Los alumnos elaboran un reporte
respecto a las respuestas obtenidas y lo
comparten con los dems equipos
(Portafolio) Rubrica de trabajo
colaborativo)
Actividad 5: Mapa conceptual 120
mns.
Con base a la lectura Juicios de
Valor el alumno, basndose en la
rubrica para evaluacin de mapas

Conclusiones

conceptuales, elabora un mapa

conceptual que ser discutido en
plenaria.
Los alumnos se renen en equipos de
5 integrantes leern el texto los
Esquimales
de James Rachels.
Introduccin a la filosofa moral. Y
discutirn y anotarn sus conclusiones
de los siguientes enunciados:
La idea de la poligamia (tener
ms de una esposa) responde
solamente a una forma de
organizacin de la comunidad.
Las mujeres son libres de
elegir.
La muerte de los nios obedece
al contexto tan hostil donde
slo hay hielo, la comida
escasea, y su probabilidad de
sobrevivir es baja.
Se elige la muerte de las nias
porque los hombres son los
responsables de la caza, por lo
tanto, son ms funcionales.
Se socializarn las respuestas de los
equipos , las conclusiones sern
evidencia para el portafolio.
Como reforzamiento del tema tratado,
se realiza lectura analtica del texto

grupales

juicios de valor editorial Oxford y se

proyecta el video de oskar Schildler y
se desarrolla un anlisis sobre su vida,
las caractersticas de la poca, la
cultura,
los
grupos
sociales
involucrados, los acontecimientos
histricos, las jerarquas de valores
vigentes a nivel social en las acciones
y la jerarqua de valores del personaje
central. El alumno se apoyar en la
siguientes preguntas:
1. Cules eran los valores
fundamentales de la cultura
alemana en la dcada de los
aos 40 del siglo pasado?
Argumenta tu respuesta
2. La jerarqua de valores de
Oskar Schindler era compatible
con la de la cultura alemana
vigente
en
su
poca?
Argumenta tu respuesta
3. La escala de valores de Oskar
Schindler se transform a
travs del tiempo?
4. Cules consideras que fueron
los factores que llevaron a
Oskar Schindler a trasformar
su escala de valores?
5. Cules consideras que son las
evidencias que dan cuenta de la
humanizacin de Schindler?

Cierre
3 Hora

Actividades
Actividad Autoevaluacin 120 mns.
El alumno (a) responde de nueva
cuenta la rubrica de autoevaluacin
aplicada durante la apertura del curso y
compara sus resultados.
Se pide a los alumnos desarrollar las
siguientes tpicos:
1. Explica en un prrafo y con tus
palabras qu es la tica.
2. Realiza un listado donde
indiques cul es la relacin de
la tica con la filosofa
3. Cmo definiras la moral?
4. Desarrolla
una
definicin
propia del concepto juicio de
valor.
5. Realiza en tu cuaderno un
cuadro donde seales las
caractersticas
de
cada
disciplina filosfica.
6. Qu tipo de preguntas pueden

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
1. Se conoce y valora a s Humanidades y
mismo
y
aborda ciencias
problemas
y
retos sociales
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.6 Analiza crticamente
los
factores
que
influyen en su toma
de decisiones.
4. Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin
de
medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
4.3. Identifica
clave en un
discurso oral
conclusiones a
ellas

las ideas
texto o
e infiere
partir de

1. Identifica el
conocimiento
social
y
humanista como
una construccin
en
constante
transformacin.
2. Sita hechos
histricos
fundamentales
que han tenido
lugar en distintas
pocas en Mxico
y el mundo con
relacin
al
presente.
10.

Valora

6. Sustenta una postura distintas prcticas

personal sobre temas de sociales mediante
inters
y
relevancia el reconocimiento
general,
considerando

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

Instrumentos de
auto y
coevaluacin.

Rubrica de
autoevaluacin
Lista de cotejo de
autoevaluacin
actitudinal
Cuestionario de
autoevaluacin

ser contestadas desde la

filosofa y la tica?
7. Enumera tres razones por las
que es importante aprender los
principios de la tica
8. Cmo
relacionas
los
conocimientos que adquiriste
en esta unidad sobre tica con
tu vida cotidiana?
9. Elabora una tabla donde
indiques lo que sabia y lo
que no sabia de los temas
abordados en la unidad.
10. Qu tema de la unidad te
pareci ms complicado y cual
es la razn?
11. Son el objeto del estudio de la
tica
12. Es parte del conocimiento y
descansa en el razonamiento
13. El estudio de la moral de cada
ser humano se relaciona con:
14. Impulsa a los seres humanos a
actuar
de
una
manera
determinada y nos indica qu
hacer en algunas situaciones:

otros puntos de vista de de

manera crtica y reflexiva. significados

dentro

Siempre

Algunas

un

6.2. Evala argumentos y sistema cultural,

opiniones
e
identifica con una actitud
prejuicios y falacias

de respeto.

6.3. Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas
evidencias,
e
integra
nuevos
conocimientos
y
perspectivas al acervo con
el que cuenta

Filosofa

1.
Analiza
y
evala
la
importancia de la
filosofa en su
formacin
personal
y
6.4. Estructura ideas y colectiva
argumentos de manera
clara,
coherente
y
sinttica.

9. Participa con una

conciencia cvica y tica
en
la
vida
de
su
comunidad, regin, Mxico
y el mundo
9.1. Privilegia el dilogo
como mecanismo para la
solucin de conflictos.

El alumno respondar la lista de cotejo

para autoevaluar sus actitudes durante
el curso:
Aspecto

de

sus

3. Examina y
argumenta, de
manera crtica y
reflexiva,
diversos
problemas
filosficos
relacionados con
la actuacin
humana,
potenciando su
dignidad, libertad
yautodireccin.
13.cotidiana.

Nunca

14. Valora los

fundamentos en

Veces

Mostr inters
entusiasmo
durante el estudio de la unidad
Particip
activamente
y
colabor en los trabajos del
equipo
Llegu puntualmente a mis
clases y a las sesione en equipo
Escuch con atencin y respeto
a mi profesor y a mis
compaeros.
Expuse mis opiniones con
claridad.
Propici el dilogo y tom en
cuenta los diferentes puntos de
vista de mis compaeros.
Entregu mis trabajos en tiempo
y
forma,
con
excelente
ortografa y redaccin.

Retroalimentacin
facilitador .

los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica

de
manera crtica en
lavidacotidiana.
15. Sustenta
juiciosatravsde
valores ticos en
los distintos
mbitos de la
vida.

verbal

del

16.

Asume
responsablemente
la relacin que
tiene consigo
mismo, con los
otros C)
y Recursos
con el
entornonaturaly
Mat
Fuentes de

Equi
po

E) Validacin
Elabora:
Lic. Cecilio Topete Cruz
Profesor(es)

erial

informacin

Desk
Pinta Internet
Top,
rrn, Gonzlez, Mesa y
Lap
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Top,
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(2014).
tica y
Proyect
es,
valores 1. Ed. eset
or
hoja
Delgadillo, Victoria.
electrni s
(2014).
tica y
Recibe:
Avala:
co,
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1.
Ed.
Pintarr t/c,
oxford
Profe. Antnio Marquez Valadez
Lic.
Fangio
n,
hoja
Diccionarios
Macedo
Jefe de Oficina
de
Materias
Pantalla s
Fotocopias
,
bond
cmara
/rota
digital,
folio;
cmara
entre
de
otros
video,
,
mvil;
proy
entre
ector
otros.
.

Vo. Bo.
Vladimir

Lpez

Licda. Freyda Gabdel Lomeli

Presidente Consejo Tcnico

Bsicas

Depto. Acadmico y de
competencias

Acadmico