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VISIN
Formar profesionales de la Educacin creativos,innovadores,investigadores con dominio de
las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin coherentes con las exigencias del
mundo cambiante, comprometidos con su formacin profesional continua, la interculturalidad,
el desarrollo sostenible ,la cultura de calidad, evaluacin permanente y la evolucin integral
local,regional,nacional e internacional
MISIN
Somos una Institucin de Educacin Superior Pedaggica de gestin estatal que brinda
Formacin Inicial en los Niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin
Secundaria, con estndares de calidad y en Formacin en Servicio promovemos la
capacitacin ,actualizacin y especializacin de los docentes de acuerdo a las exigencias del
Sistema Educativo Nacional
DATOS GENERALES:
I.1. rea
: Currculo III
I.2. Semestre
: VII
I.3. Etapa
: Formacin Especializada
I.4. Especialidad
: Educacin Primaria
I.5. Horas/Semana
: 02
I.6. Crditos
:2
I.7. Docente
: Yessica Carmela Muoz Muoz
I.8. Fecha de inicio
: 31 de marzo 2014
I.9. Fecha de trmino
: 01 de Agosto 2014
II.
FUNDAMENTACIN
El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Juan XXIII promueve la
formacin integral, inspirado en los principios educacionales, ticos y los valores
institucionales.
El rea se encuentra comprendida en la etapa de formacin especializada, es de
Naturaleza terico prctico y se desarrolla en el primer semestre. Orienta en los
estudiantes el estudio de los diferentes modelos y enfoques de evaluacin, valorando la
necesidad de una evaluacin integral de los actores, procesos y elementos que
intervienen en la accin educativa. Desarrolla actitudes para asumir la evaluacin como
un proceso permanente y participativo.
Busca que los estudiantes manejen una base terico practica que les permita planificar,
disear, ejecutar procesos, tcnicas e instrumentos de evaluacin integral, considerando
los paradigmas educativos que sustentan el trabajo en el nivel de educacin inicial
En el desarrollo del trabajo pedaggico se fomentar la prctica de los valores
institucionales, ya que contribuirn a la formacin integral del estudiante de la
especialidad con capacidad emprendedora para desarrollar innovaciones y transferencia
tecnolgica en bien del desarrollo local, regional, nacional e internacional.
III.
IV.
Dimensin
Personal
Profesional
Socio
Comunitario
TEMAS TRANSVERSALES
- Habilidades comunicativas y matemticas
- Fortaleciendo desempeos en unin y cooperacin hacia la acreditacin.
- Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible
DIMENSIONES DEL PERFIL,COMPETENCIA Y CRITERIOS
DESEMPEO
Competencia Global
Unidad de
competencia
Criterio de
desempeo
1.
Gestiona
su
autoformacin
permanente y practica la
tica en su quehacer,
estableciendo relaciones
humanas de respeto y
valoracin,
para
enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera
integral y proyectarse
socialmente
a
la
promocin de la dignidad
humana.
1.1 Demuestra
conducta tica
1.1.4 Demuestra tica,
con responsabilidad y compromiso
y
compromiso en los
autodisciplina en las
escenarios
tareas que asume
en los que se
desenvuelve para
fortalecer su
identidad
2. Investiga, planifica,
ejecuta y evala
experiencias educativas,
aplicando los
fundamentos terico
metodolgicos vigentes
en su carrera con
responsabilidad, para
responder a las
demandas del contexto
contribuir a la formacin
integral del ser humano y
a las demandas del
contexto.
2.3 Desarrolla
. 2.3.5 Disea,
procesos
selecciona o adapta
pedaggicos
estrategias, tcnicas
fundamentados en la
e instrumentos de
teora y la
evaluacin
experiencia
coherentes con los
educativa,
Propsitos educativos
considerando
y las caractersticas
la
de los alumnos.
interdisciplinariedad e
interculturalidad para
atender las
Necesidades y
demandas del
entorno.
DE
Competencia del
rea
Valora la
necesidad de una
evaluacin integral
de los actores,
procesos y
elementos que
intervienen en la
accin educativa.
Valores
-Respeto
-Puntualid
3.1.2 Desarrolla
iniciativas de
investigacin e
innovacin que
aportan a la gestin
institucional
V.
MATRIZ ORGANIZATIVA
PRIMERA UNIDAD: CONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN EDUCATIVA DEL 31 DE MARZO AL 30 DE MAYO DEL 2014
Dimensin
Personal
Profesional
Socio
Comunitario
1.1.4
Demuestra
tica,
compromiso
y
autodisciplina en las tareas
que asume
Indicadores
Instrumentos
1.21
-Desarrolla
Lista Ficha de
actitudes
para observacin
asumir
la
evaluacin
como
un
proceso
permanente
y
participativo.
de
los
la
Lista de
Momentos de
aplicacin
Actores
31 Marzo
Docentes
Y
estudiantes
Productos
/Evidencias
Contenidos
-Trabajo de
investigacin
Evaluacin educativa:
24 Abril
definiciones,
caractersticas,
-Mapas
conceptuales.
01 de
mayo
cotejo
Docentes y
estudiantes
propsitos
principios
Trpticos
d
15 de
mayo
Lista
cotejo
de 22 de Mayo
Docentes y
estudiantes
30 de Mayo
Diapositivas
.
Enfoques
funciones
tipos.
Estrategias
E/A
Enseanza
Tipo de
participac
Individu
-Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin
-Estrategias de
descubrimiento
Aprendizaje
-Estrategias de
ensayo
-Estrategias de
organizacin
-Estrategias de
control de la
comprensin
-Estrategias de
regulacin,
direccin y
supervisin
-Estrategias de
autoevaluacin
grupal
Dimensin
Indicadores
Instrumentos
1.21
Personal
-Identifica cuales
son los indicadores
Lista
de evaluacin
Momentos de
aplicacin
02 de junio
Lista
al
de cotejo
Actores
Docentes
y
estudiantes
Productos
/Evidencias
- Trabajo de
investigacin
-Mapas
conceptuales.
Contenidos
Criterios e indicadores
de evaluacin:
concepto,
caractersticas
12 de junio
Estrategias
E/A
Enseanza
Tipo de
participac
Individu
-Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin
-Estrategias de
descubrimiento
Diapositivas
Profesional
Socio
Comunitario
3.1.2
Desarrolla
iniciativas
de
investigacin
e
innovacin
que
aportan a la gestin
institucional
Disea
diferentes
instrumentos
evaluacin
los
de
Lista
cotejo
de
19 de junio
al
estudiantes
de
10 de julio
al
00
01 de agosto
finalidad,
formulacin.
Presentacin de
los instrumentos
de evaluacin
03 de julio
Lista
cotejo
Docentes y
Docentes y
estudiantes
Instrumentos de
evaluacin:
definicin,
caractersticas,
utilidad,
clasificacin,
Aprendizaje
-Estrategias de
ensayo
-Estrategias de
organizacin
-Estrategias de
control de la
comprensin
-Estrategias de
regulacin,
direccin y
supervisin
-Estrategias de
autoevaluacin
grupal
estructura
VI.
METODOLOGA
El docente como orientador ha de ser capaz de generar, en un ambiente de participacin y dilogo,
situaciones de: aprendizaje que potencien en los estudiantes la construccin autnoma y
responsable de competencias profesionales evaluacin centrada en el estudiante como sujeto de
aprendizaje.
VII.
VIII.
EVALUACIN
Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios de calificacin:
CRITERIOS DE CALIFICACIN
PESO PORCENTUAL
Productos de proceso
25 %
Autoevaluacin y coevaluacin
15%
Producto final
35 %
Portafolio integrado
25%
Total
100%
IX.
ORIENTACIONES GENERALES
-
X.
BIBLIOGRAFA
LINKOGRAFA
cursospaises2014.campusvirtualsp.org/.../1-Evaluacion_educativa_conce...
evaluacioneducativa6.blogspot.com/.../evaluacion-es-un-proceso-que-pr...
www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/...4/cap4a.htm
www.slideshare.net/bevi/evaluacion-educativa-presentation
educacion.laguia2000.com Evaluacin
www.slideshare.net/.../tipos-de-evaluacin-educativa-24819024
www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/tema_6/.../tema_6.doc
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www.ucss.edu.pe/cesed/bibli-virtual/g.../s-pers-familia-rela-huma-2.pdf
www.slideshare.net/.../tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin-educacion