#

OmJd

En esta rea, el juego propone

aprendizajes significativs-qtTe...QI.ientan
crlt>-s-rriRo.a o ervar y a explorar
de manera activa, lo que les ayudar a
descubrir sus propias caractersticas
y peculiaridades, y las diferencias
respecto a los otros.
A travs del juego y de los juguetes,
los nios adquieren instrumentos para
conocer su cuerpo, reconocer sus partes
y las del otro, crear un ambiente de
higiene y seguridad, desarrollar
habilidades matrices bsicas (andar,
correr, gatear y saltar), educar la
coordinacin culo-manual a travs

Q)

-o
td
eL)
~
..

t::t:-

de la motricidad gruesa (manipulacin,

construcciones, etc.), y por ltimo,
iniciar a los nios en la responsabilidad
de colaborar en tareas cotidianas,
tanto en la escuela como en sus casas.
Junto al juego estamos los profesores
que debemos conseguir un ambiente
en el aula donde los nios se sientan
queridos, valorados y respetados.

...,
J

IU05..En.cargos.
,I

OBJETIVO Aceptar el cumplimiento de rutinas y

resolucin de tareas.
MATERIAL Distintivo para cada grupo (medallas
fabricadas por el educador con dibujos que
representen la tarea que debe realizar).
Posturasdel
cuerpo y
desplazamientos

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego
paralelo

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

Juego
asociativo

Juego

La salud

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
~

La vida en clase debe regirse por unas

normas y, a esta edad, ya podemos
responsabilizar a pequeos grupos de nios
del cumplimiento de determinadas tareas.
Por eso, proponemos cinco grupos de cinco
nios cada uno, que, al acabar la clase, tienen
que recoger y ordenar el material utilizado: el
grupo A coloca las sillas y las mesas; el grupo
B recoge los libros; el grupo e guarda los
juguetes; el grupo D borra la pizarra y deja
limpia la clase; y el grupo E mantiene el
orden entre los nios de la clase.

cooperativo

en
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10

/"'" -

"

Podemos repartir los trabajos los viernes por

la tarde, antes de imos a casa, para que los
nios mantengan la expectacin y la
motivacin de la tarea que les tocar
desempear durante la semana siguiente.

-,
-

Nos sentamos todos en crculo y, antes de

empezar, ponemos en el centro diferentes
comiditas de juguete. Preguntamos a los
nios qu han desayunado, qu suelen
comer, cules son sus platos favoritos, o si es
bueno comer muchas golosinas.
Ya introducidos en el tema, orientamos el
aprendizaje a reconocer la importancia de
una alimentacin equilibrada y sana, la
distribucin de las comidas a lo largo del da
y los tipos de alimentos ms comunes.

continuacin, empezamos a ju.gar. Cada

nio escoge comiditas para preparar con sus
compaeros: un nutritivo desayuno, una
apetitosa comida, una merienda para reponer
fuerzas o una suculenta cena.
-

Debemos dejar que los nios se organicen

por la clase libremente, que decidan dnde
van a cocinar, qu van a cocinar, con quin y
por qu. Luego, podremos disfrutar todos
juntos de sus comidas.

- --~

r---------------------------------I
I
I OBJETIVO Conocer la necesidad de alimentarse
I
I
I
I y los productos bsicos.
I
I
o dibujos de
I MATERIAL Comiditas de juguete
I
I diferentes alimentos.
I
I
I
I
I
I

~-------------------------------------------------------Posturasdel
Elcuerpo
humano.
cuerpo y
sensacionesy desplazamientos
sentimientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

Lasalud

Juego
paralelo
Juego

asociativo

Juego
cooperativo

.
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lo.

Me gusta. estarlimpjo

11.

,I

OBJETIVO Conocer los cuidados de uno mismo.

MATERIAL Baeritas, pastilla de jabn, gel,
champ, colonia, polvos de talco, crema, paales,
peine, cepillo de dientes, ropita, mantitas, lazos,
y otros muchos objetos de aseo corporal.
Elcuerpo
humano.
sensaciones y
sentimientos

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

paralelo

La salud

convivencia

Juego

Actividades
cotidianasy
normas de

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J

Juego

Sentados en crculo, hablamos un poco sobre

cmo debemos aseamos y en qu momentos
y, en seguida, empezamos a jugar.
Cada nio elige un mueco. Con l en sus
manos se mueve libremente por el aula hasta
encontrar los utensilios adecuados para
lavade las manos, la cara, baado, secado,
peinado, perfumado, ponede un paal
o vestido.

asociativo

Juego
cooperativo
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I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

OBJETIVO Conocer la necesidad de unos

hbitos y un orden correctos en los momentos
diarios de la comida.
MATERIAL Utensilios de cocina de juguete, en
fotos o en dibujos.
-~

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

La salud

Juego
paralelo
Juego

asociativo

Juego

cooperativo

12

Despus de hablar sobre los momentos de

sentarse a la mesa y reconocer todos juntos
los platos, vasos, y dems utensilios de
cocina, podemos jugar con los nios a
adivinar qu se hace bien y qu se hace mal.
As, comentamos cules son las actitudes
que debemos adoptar en la mesa y cules no
y, una vez aprendidos los buenos modales y
el orden que debe reinar en la mesa, los nios
pueden escoger algunos utensilios expuestos,
y jugar con sus compaeros a poner la mesa,
colocando el mantel y poniendo los platos, los
vasos, las servilletas y los cubiertos.

L05 exploraOOreSJ:lEJadase.
"
Este es un juego para realizar en los
primeros das de colegio, ya que una vez
superada la fase de adaptacin al nuevo
entorno, podemos proponer a los nios
descubrir la clase tan maravillosa que
tenemos.
Para este juego nos convertiremos en
exploradores y tendremos que fijamos mucho
en todas las cosas que nos rodean para ver lo
bonitas que son, y la suerte que tenemos con
nuestra clase.
Empezamos la exploracin caminando
libremente por la clase y fijndonos en todo
lo que haya nuestro alrededor.
En una primera fase, debemos fijamos en los
muebles ms grandes, como las mesas, los
armarios, los percheros, las sillas, la pizarra,
etctera.
-

continuacin, podemos detenernos a

mirar con ms atencin objetos pequeos,

como los juguetes, los lpices, los libros, y
muchos otros.

r---------------------------------I
I
I OBJETIVO Descubrir el espacio y los objetos
I
I
I
I del aula a travs de la exploracin motriz.
I
I
I MATERIAL La clase y todos los muebles
I
I
I y objetos que hay en el/a.
I
I
I
I
I

~-------------------------------------------------------Posturasdel
Elcuerpo
humano.
cuerpo y
sensacionesy desplazamientos
sentimientos
Juego
paralelo

Juego

asociativo

Juego

cooperativo

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

Lasalud

Por ltimo, y precisando ms en nuestra

exploracin, miramos de cerca las lminas o
cuadros, el interruptor de la luz, el pomo de
la puerta, el suelo, el color de las paredes y
del techo, la lmpara, y todos y cada uno de
los rincones de la clase.

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...
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13

Pintamos
silueiai.

----

,I

OBJETIVO Reconocer partes del cuerpo propias

y de los compaeros.
MATERIAL Papel continuo o de embalar y ceras
de colores gruesas.

Los nios se colocan de uno en uno

tumbados boca arriba encima del papel y, con
la cera del color elegido por el nio,
dibujamos su silueta. Mientras repasamos el
contorno de la silueta, vamos nombrando las
partes que pintamos: "estoy pintando la
cabeza, bajo y pinto un brazo, bajo y pinto
una pierna, la otra pierna, subo y pinto el
otro brazo, y ya llegu otra vez a la cabeza".

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

,
~

Posturas
del
Actividades
Elcuerpo
humano.
cotidianasy
cuerpoy
sensaciones
y desplazamientos normasde
sentimientos
convivencia
Juego

asociativo

paralelo
Juego

Ui salud

De esta manera pintamos a todos los nios,

sin olvidar escribir el nombre de cada uno
dentro de la silueta.
Pero, a estas siluetas les falta algo! Les
tenemos que poner ojos y pelo, de acuerdo
con el color y forma del nio; y tambin
nariz, boca, dedos y pies.

Juego

cooperativo

en

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En un aula amplia, colocamos varios metros

de papel continuo o de embalar sobre el suelo
y empezamos el juego pidiendo a los nios
un favor: nos gustara mucho decorar la clase
con sus fotos, pero como queremos fotos tan
grandes como ellos, les explicamos cmo lo
vamos a hacer.

Para divertimos ms con este juego,

podemos convertir cada silueta en un
personaje diferente: en una reina con corona,
en un indio con plumas, en un pirata con un
parche, en una vaquera con gorro... Dejemos
volar nuestra imaginacin!

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14

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- _El tesorodeBarbarroja
y BarbazuJ
Colocamos en el suelo un cajn grande lleno
de arena y, a un lado del aula, dejamos una
cesta azul y al otro, una cesta roja. A
continuacin, escondemos objetos azules y
rojos en la arena, sin que los nios los vean,
para no perder el efecto sorpresa.
Los nios forman un crculo alrededor del
cajn de arena y de las cestas, y les contamos
el cuento de los piratas Barbarroja y Barbazul,
y de cmo perdieron sus tesoros en las arenas
de una playa y nadie les ayud a buscados.
Estos nios s que van a ayudar a-los dos
piratas a recuperar sus tesoros. Para eso, uno
a uno, y respetando los turnos, se acercan a la
arena de la playa y meten la mano dentro del
cajn para buscar un objeto del tesoro. .
Cuando encuentran algo, deben sacado,
limpiado de arena y decir qu es. "Esto es
un oo.de color azul, y por eso lo guardar en
la cesta del pirata Barbazul", y lo coloca
rpidamente en la cesta de ese color.

r---------------------------------I

: OBJETIVO Distinguir el color azul y el color rojo.

! MATERIAL Un cajn con arena, una cesta roja,

! una cesta azul y diferentes objetos azules y rojos
(preferentemente, pequeos).
,------

.-----------------------------------------Posturas del
cuerpo y
despiazamientos

Elcuerpo
humano,
sensacionesy
sentimientos
Juego

paralelo

Juego

asociativo

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

La salud

Juego
cooperativo
""
E
<=>

<=>

El juego

finaliza cuando se han recuperado

todos los tesoros de los piratas.
IMPORTANTE: si nos resulta difcil encontrar arena, la

podemos sustituir por agua, o por una caja grande con

un agujero en la parte superior que permita introducir
la mano.

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15

Elgraaviaje
OBJETIVO Desplazarse por diferentes espacios
y superficies.
MATERIAL Sillas, mesas, colchonetas, cojines,
cuerdas, aros, pelotas y pauelos.

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I
,I
I
I
I

I
I
I
I
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Posturasdel
Elcuerpo
humano.
cuerpo y
sensacionesy desplazamientos
sentimientos
Juego

paralelo

Juego

asociativo .

Juego
cooperativo
en
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(1)
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en

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

la salud

Teniendo en cuenta que el material indicado

es orientativo y que podemos adaptamos a lo
que tengamos, debemos crear diferentes
desplazamientos en el espacio. Y, mientras
montamos el escenario del gran viaje que van
a recorrer los nios, explicamos a qu zona
corresponde cada espacio (a las cuevas, al ro
de los caimanes, a la madriguera de las
serpientes y al gran mar azul).
Los nios esperan sentados, escuchando con
atencin y preguntando si tienen dudas, para
saber exactamente por dnde deben pasar y
cmo tienen que desplazarse por cada zona.
Para esto, lo mejor es que escojamos a un
nio para que realice primero el trayecto y
sirva de ejemplo al resto de la clase.

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en

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Cuando ya est todo preparado para

emprender el gran viaje, hacemos de gua de

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16

---

- --

---

---

la expedicin mientras todos los nios nos

siguen y disfrutan de la aventura.

indiquemos. Luego, dejan las serpientes en su

sitio y continan el viaje.

Para atravesar las cuevas, los nios deben

pasar gateando entre las sillas, procurando no
chocar con los nios de delante ni mover las
sillas.

Al final del trayecto, nos encontramos el

gran mar azul. Los nios se tumban en las
colchonetas y empiezan a girar y a
arrastrarse, como si lucharan contra las olas
del mar.

Para cruzar el ro de los caimanes, hay que

seguir el camino marcado por los aros,
teniendo mucho cuidado de no salir fuera de
ellos, porque los caimanes acechan y pueden
comemos los pies. Para llegar seguros hasta
el otro lado del ro, deben pasar saltando con
los pies juntos, de aro en aro.
Para superar la madriguera de las
serpientes, los nios deshacen la fila y cada
uno busca una cuerda que represente a .una
serpiente. Con ellas, deben picar al resto de
los nios en las partes del cuerpo que

Ha sido un viaje tan excitante y peligroso

que merecemos un descanso. Tumbados en el
suelo, respiramos profundamente y nos
relajamos. Despus de unos minutos, nos
incorporamos y hablamos de la aventura que
acabamos de vivir, qu ha sido lo que ms le
ha gustado a cada uno, si hemos pasado
miedo, si nos hemos redo mucho,...
IMPORTANTE: despus de divertirse con este juego,
los nios pueden seguir hacindolo ayudando a recoger
el material y a dejado todo ordenado.
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17

Eldespiste
OBJETIVO Progresar en el dominio de la
autonoma personal. Vestirse y desvestirse solos.
MATERIAL Ropa infantil o disfraces.

Elcuerpo
humano.

Posturasdel
cuerpoy

sensaciones y

desplazamientos

sentimientos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

ActMdades
cotidianasy

la salud

normas de
convivencia

Juego
cooperativo

Para este juego, debemos contar con prendas

de vestir de nios. Pueden servir las que
tengamos en el bal de los disfraces o la
misma ropa que lleven los nios puesta.
Debemos hacer creer a los nios que nos
hemos vuelto exageradamente despistados,

~
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
~

confundindonos en sus nombres,

nombrando objetos errneamente,
equivocndonos al andar, etc. De esta
manera, los nios ven que pasa algo raro.
Pedimos a los nios que se sienten junto a
nosotros y, entre todos, escogemos a uno y lo
vestimos o disfrazamos al revs: le ponemos
un calcetn en la mano, un jersey en la
cabeza, el pantaln al revs, slo un zapato,
un guante en el pie...
La respuesta de los nios no tarda mucho.
Todos se ren del despiste y nos recriminan
los errores que estamos cometiendo. Sin
inmutamos, reconocemos que hoy andamos
despistados y que por favor nos ayuden a
vestir bien al compaero.
Mientras tanto, elegimos a otro nio y
repetimos la accin. Debemos conseguir que
todos desvistan y vuelvan a vestir a sus
compaeros.

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lB

--

--

A lBcamBL
r----------------------------------

Para que los nios vean lo importante que

es descansar, les haremos cansarse, bailando
una pieza de msica de ritmo rpido.
Preparamos la msica y les invitamos a
bailar como si estuvisemos en una fiesta. El
baile debe durar slo unos minutos y los
movimientos deben ser amplios y rpidos:
levantar brazos, piernas, agacharse, sentarse
en el suelo, levantarse, saltar, etc.
Poco a poco, bajamos el volumen de la
msica, y demostramos nuestro gran
cansancio. Ahora empieza el juegG>.
Pedimos a los nios que respiren
profundamente y que se sienten en el suelo,
que se relajen y que sigan respirando..

Aunque los nios quieran seguir jugando,

deben entender que todo ,tiene su tiempo y
que ahora es el momento de descansar.
Podemos bajar las persianas o apagar la luz
para que asocien el momento de acostarse
con la oscuridad. Los nios se tumban en el

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

OBJETIVO Conocer el hbito saludable

de descansar y acostarse pronto.
MATERIAL Colchonetas o mantitas.

~-------------------------------------------------------Posrurasdel
cuerpo y
desplazamientos

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

Lasalud

Juego

asociativo

Juego
cooperativo

suelo sobre las colchonetas y cierran los ojos.

Estn en esta posicin un ratito, mientras
vamos repitiendo lo importante que es
descansar y acostarse pronto, para tener fuerzas
y poder seguir jugando al da siguiente.
Despus del descanso, encendemos las
luces, levantamos las persianas y nos
ponemos de pie. Ahora estamos descansados
y podemos seguir jugando!

r,,J,
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--' L..!LLa_uegustacIOD__;. 7

~
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

OBJETIVO Localizarel sentido del gusto y

reconocer los sabores dulces y salados.
MATERIAL Azcar y alimentos dulces, como
caramelos, chocolatinas, entre otros. Saly alimentos
salados, como embutidos, aperitivos salados,
y muchos otros.
J

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

Juego
cooperativo

en
3
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~
en
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20

Posturasdel
cuerpoy

desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

Lasalud

Preparamos dos mesas en los extremos del

aula, que sern la mesa de lo dulce y la mesa
de lo salado, respectivamente. Para distinguir
las mesas, en la primera podemos poner un
azucarero en el centro y, en la otra, un salero.
Imaginamos que nos han invitado a comer
a todos a un restaurante maravilloso. Nos
hemos puesto muy guapos para el evento y
nos dirigimos al restaurante, donde el
cocinero nos ha preparado una seleccin de
platos dulces y de platos salados exquisitos.
Nos distribuimos libremente en las mesas
en las que el cocinero ha ido colocando los
platos. Pero, se ha confundido y ha mezclado
los platos dulces con los salados.
Los nios deben ayudar al cocinero a colocar
los platos dulces en la mesa donde est el
azucarero, y los platos salados en la mesa
donde est el salero.

Al acabar el juego, dejamos que los nios

expresen sus gust9s y preferencias por las
comidas saladas y/o dulces.

r
JI

,..

".'

Lavaritam.gica
r----------------------------------

Nos ponemos a caminar por la clase y, para

asombro de todos, nos encontramos una
varita mgica, que convierte todo lo que toca
en animales.

OBJETIVO

Saber desplazarse

por el espacio.

MATERIAL Una varita (mgica).

I
I

L______-------------------------------------------------Elcuerpo
humano,
sensaciones y
sentimientos

El juego comienza cuando todos los nios se

concentran alrededor de la varita y esperan a
ver su magia.

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Juego
paralelo

Juego

asociativo

De repente, la varita empieza a funcionar y,

tocando a los nios, los va convirtiendo en
gatitos. Encantados con los nuevos
animalitos, queremos jugar con ellos. Les
pedimos que corran, que gateen hasta
colocarse debajo de las mesas, que vuelvan a
gatear rpido para perseguir a un ratn, que
se tumben boca arriba para rascarles la
pancita y, claro, como despus de tanto jugar
estn cansados, que se tumben acurruca ditos
para dormir calentitos y descansar.

Actividades
cotidianasy
normas de

La salud

convivencia

Juego
cooperativo

~ '~

1 3 Nuestrocuerpo
r----------------------------------

Con todos los nios reunidos a nuestro

alrededor, les contamos el cuento de
"Caperucita Roja".
Aunque hacemos de lobo, nos acercamos
a los nios y les decimos: Antonio qu manos
ms grandes tienes. Elena qu pies tan
enormes tienes. Laura qu boca ms redonda
tienes.
As enumeramos las partes del cuerpo, una
por cada nio, mientras ellos las muestran al
resto de sus compaeros.

:I OBJETIVO Reconocer las partes ms

:
I
I

elementales del cuerpo humano.

L______-------------------------------------------------Elcuerpo
humano,
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo

Juego

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

La salud

asociativo .

Juego
cooperativo

Luego son los nios los que juegan a nombrar

las partes corporales de sus compaeros.
21

LascarasdeljefeindioPapat

,I

OBJETIVO Identificar emociones y estados

de nimo.
MATERIAL Pinturas de maquillaje para nios,
collares de colores, plumas, pauelos o telas.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego
paralelo

Juego
asociativo

Juego
cooperativo

en
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re
.....
re
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Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

la salud

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J

Antes de empezar, nos maquillamos para

convertimos en el jefe indio Papat, nos
acercamos a los nios y les explicamos que el
indio jefe Papat vive en las montaas junto
a los osos y los lobos. Su tribu es muy
divertida y todos los indios hacen siempre lo
que el gran jefe manda.
Los alumnos se disfrazan de indios con el
material previsto para ello.
Todos los nios forman una hilera, y se
convierten en indios Papat al imitar al
gran jefe.
As, cuando Papat se enfada, todos se
enfadan. Cuando Papat se re, todos ren.
Cuando Papat llora, todos lloran. Cuando a
Papat le duele la tripa, a todos les duele.
Cuando Papat tiene miedo, todos tiemblan.
Cuando Papat tiene calor, todos sudan.
Cuando Papat est cansado, todos duermen.
Cuando Papat est contento, todos gritan de
alegra. Y as, sucesivamente.

22

-'

r'

Los

collaresdela reinay delley

Antes de empezar, debemos confeccionar

con plastilina de colores amarillo y verde,
bolas del tamao aproximado de una nuez.
Los nios se colocan en crculo y
presentamos, en un rincn, a la reina,
y, en el otro rincn, al rey. Estos personajes
pueden ser dos muecos, o una nia y un
nio de la clase disfrazados para la ocasin.
En una caja oscura (con una abertura en la
parte superior para poder meter la mano),
guardamos las bolas verdes y amarillas. Al
lado de la caja, dejamos dos cordeles con una
aguja de plstico enhebrada.
Contamos la historia de los dos reyes, que
estaban tristes porque no podan acudir al
baile del palacio, puesto que el joyero del
reino no haba tenido tiempo de coserles unos
bonitos collares a cada uno. Seguro que estos
nios pueden ayudar a la reina con su collar
amarillo y al rey con su collar verde, para que
vayan felices al baile.
Uno a uno, se acercan los nios a la caja
oscura, introducen la mano y sacan una bola.
Dependiendo
del color de la bola, la
ensartan por el cordel adecuado del collar de
la reina o del rey.' Al finalizar, se hacen unos
nudos para cerrar el cordel y se colocan los
collares a la reina y al rey.

r---------------------------------I
I
I OBJETIVO Reconocer los colores amarillo y verde.
I
I
I
I MATERIAL Una reina y un rey. una caja, bolas
I
I
I amarillas y verdes con agujeros para ensartarlas,
I
I
I y dos cordeles.
I
I
I
I
I

L______-------------------------------------------------Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

La salud

Juego
cooperativo
""
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,I
I
I

OBJETIVO Identificar el color azul.

MATERIAL Globos azules.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y
sentimientos

Posturasdel
cuerpo y
desplazamientos

Juego

paralelo

Actividades
cotidianasy
normas de

I
I
I
I
I
I

La salud

convivencia

Con el globo azul en las manos, jugamos y

comprobamos todo lo que se puede hacer con
l. Luego utilizamos el globo azul para
indicar los otros objetos azules que hemos
descubierto en clase, al tiempo que los nios
dicen: "oo. es azul corno mi globo".

Juego

asociativo

Juego
cooperativo

Nos asomamos al exterior para comprobar

de qu color es el cielo y vemos que es azul
corno los globos que hay en el aula.
en

.9
""
'-

""
c::>.

en
C>
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='
~

Uno a uno, hinchamos un poco los globos

y se los entregamos a los nios, mientras
repasamos, entre todos, los objetos azules que
hay dentro de la clase.

17

Teatrode lascaras
,I

OBJETIVO Mostrar emociones.

MATERIAL Disfraces, telas, sombreros, y otros
muchos adornos.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo
Juego

asociativo

Juego
cooperativo

24

Posturasdel
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

La salud

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J

Colocamos sillas frente a un escenario

simulado, corno si fuera un teatro. Todos los
nios de la clase se disfrazan de lo que
quieren y proponemos hacer un teatro de
caras, cuyo argumento trate de las emociones.
De esta manera, los protagonistas (los nios)
representan, con gestos de la cara, situaciones
de alegra, de enfado, de tristeza, de susto, de
fro y de calor.
Todos saldrn por grupos al escenario para
dramatizar los cuentos que narramos para
ellos y que sugieren diferentes emociones.
Termina el juego con un gran aplauso.

Elpasdelfroy elpasdelcalor
r---------------------------------Distinguir las sensaciones de fro
I

! OBJETIVO
! y calor.

En un rincn de la clase, situamos el pas del

fro y ponemos una mesa adornada con
objetos azules, un vaso de agua con hielo o
muy fra, y platos con alimentos que
normalmente comemos fros, por ejemplo,
helado, fiambres o zumos.

!
I
I

MATERIAL Dos vasos, alimentos

calientes y fros.

L______-------------------------------------------------Elcuerpo

humano,

Posluras del

cuerpoy

sensacionesy desplazamienros
senrimienros

En el otro rincn, situamos el pas del calor,

donde est la otra mesa, adornada con
objetos rojos, un vaso de agua caliente y
platos con alimentos templados, por ejemplo,
leche con chocolate, sopa u otros.

Juego

paralelo

Juego

asociativo

AClividades

Lasalud

cOlidianas y

normas de
convivencia

Juego
cooperativo

Los nios se sientan en crculo y,.para

motivados, empezamos a narrar la historia:
en el pas del fro, todos los habitantes
pasaban mucho fro y no conocan lo que era
el calor; mientras que en el pas del calor,
todos los habitantes sudaban mucho y TIa
conocan lo que era el fro.

Aunque tienen muchas cosas, quieren

conocer cmo es el pas vecino. Por eso, los
nios se van a visitar a los otros habitantes
para conocer y descubrir el otro pas. Los
nios se cambian de mesa y comparan las
sensaciones de fro y calor.

Como siempre, los nio; de esta clase les

van a ayudar a que lo conozcan. Los nios se
reparten entre las dos mesas y, a cada uno le
explicamos en qu pas se encuentra. Les
dejamos tocar primero el vaso con el agua
para sentir el fro o el calor de su pas. Luego,
les dejamos probar las comidas fras o
calientes, y observar de qu color son los
objetos. Los nios estn muy contentos de
descubrir cmo es el pas donde viven.

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~
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1-0

,=
IMPORTANTE: cuantos ms ejemplos se tengan de
alimentos fros y calientes, propios de la zona, de la
poca y de las posibilidades de cada clase, mejor se
podrn comprender y diferenciar estas dos sensaciones,

- ...

2S

El bho, el pez

y el camello
,I

OBJETIVO Reconocer las partes principales

de la cara.
MATERIAL Barras de maquillaje rojo, amarillo y
azul, y un espejo.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

Posturasdel
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

la salud

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
~

Este juego se debe realizar delante de un

espejo, pero si no se dispone de uno, los
nios pueden hacer las gesticulaciones de la
cara delante de sus compaeros.
Pintamos la cara de los nios con distintos
colores para distinguir sus partes. Con una
lnea amarilla, bordeamos los ojos; con un
punto gordo azul, pintamos la nariz; y, con
una lnea roja, reseguimos la boca.
Primero, nos convertimos en bhos, muy
quietecitos, con ojos saltones, abrimos y
cerramos los ojos varias veces.

Juego
cooperativo

en

Luego, somos peces, que 'tumbados abrimos

las fosas nasales de manera exagerada.

o
,=
Q)

='
t:r
Q)
~
en
.'t:J

Por ltimo, somos camellos, que paseamos

por las dunas del desierto sin parar de mover
la boca de un lado a otro.

en

.,-> ~~,;,.~

111,

..
r.,

Texturas

;,T

r---------------------------------En la clase, colocamos dos mesas con tejidos

de diferentes texturas: lisos, suaves, speros
y rugosos.
Pedimos a los nios que se sienten
formando un crculo y les preguntamos qu
se puede hacer con las manos, hasta descubrir
que con las manos tocamos y que, al tocar,
podemos descubrir la textura de las cosas.

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

OBJETIVO Manipular y reconocer diferentes

texturas.
MATERIAL Algodn, lija, objetos de plstico,
trozos de diferentes telas, ramas, etctera.

L______-------------------------------------------------Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

continuacin, los nios se sientan en dos

grupos, la mitad de la clase en cada mesa.

Juego
paralelo

Juego
asociativo

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

la salud

Juego
cooperativo

Tapamos los ojos a un nio de cada grupo,

que escogemos al azar, y le pedimos que elija
un objeto de los que tiene en la mesa y que lo
toque con las manos. Tras la discriminacin
tctil, debe decir si en sus manos tien un
artculo rugoso o liso. El resto de los nios
esperan su turno para adivinar, con el tacto,
la textura de los objetos. '

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=
o

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"Q

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Q)
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21

Lacara
r---------------------------------I

Dibujamos la cara de un nio o de una nia

sobre un cartn duro y le pintamos ojos,
nariz, cejas, pestaas, pelo, orejas, etc. Slo
dejamos sin pintar la boca. En su lugar, se
coloca una pequea cuerda sujeta debajo de
los mofletes con dos clavitos. La cuerda debe
quedar holgada para facilitar su movilidad al
disear las diferentes expresiones.
Por turnos, los nios mueven el cordel-boca
de la cara con el fin de representar la
expresin de un nio que re, llora, grita,
est asustado o enfadado.

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

OBJETIVO Reconocer distintas expresiones de

la cara.
MATERIAL Una lmina con el dibujo de una
cara y una cuerda.

~-------------------------------------------------------Posturasdel
Elcuerpo
humano.
cuerpo y
sensacionesy desplazamientos
sentimientos
Juego
paralelo

Juego

asociativo

Juego
cooperativo

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

la salud

Los magosdelamagiaamarlla
~
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

OBJETIVO Conocer el color amarillo.

MATERIAL Colorante alimentario de color
amarillo y telas.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y

sentimientos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

Posturas del
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

la salud

En un rincn de la clase situamos el

escenario de los magos, y en l colocamos un
gran recipiente con agua y con colorante
alimentario amarillo. AlIado del recipiente,
dejamos las telas blancas que han trado de
su casa los nios.

continuacin, los nios van a poder hacer

magia convirtiendo sus trozos de tela blanca
en fantsticas telas amarillas.

Uno a uno, vierten un poco de los polvos de

colorante en el agua hasta conseguir
coloreada. Despus, meten las telas blancas
y las sacan amarillas.
Hemos hecho magia!

Juego
cooperativo
en
o
.e::
Q)

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Q)

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en
.>'0

E
en
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>'O
.....
>'O
"'"
en
o
t::>'
Q)

23 Alladrn!

='
->

,I
OBJETIVO Desarrollar la capacidad memorstica.
MATERIAL Diferentes juguetes u objetos
de la clase.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y
sentimientos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

Posturasdel
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de

la salud

convivencia

Juego
cooperativo

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
~

Los nios se sient-an dando la espalda al

centro del crculo, y el nio-ladrn retira el
objeto que prefiera sin decir nada y sin que le
vea el resto de la clase. El nio esconde el
objeto y sus compaeros se dan la vuelta y
tienen que descubrir qu se ha llevado.
La dificultad del juego puede aumentar
progresivamente, segn si damos o no algn
tipo de pista a los nios para descubrir el
objeto. Tambin podemos
~
pedir que digan antes
~ "~:-.\~
del nombre, la forma,

Jf!:!f3

el color o el uso
del objeto.
Todos los nios se sientan en crculo en el
suelo y, en el centro, situamos juguetes
u objetos que les resulten muy familiares.
Despus de comentar qu es cada objeto, de
qu color es y para qu sirve, anunciamos
que para jugar necesitamos un ladrn.

28

"',

'.

..

~G~)':'

t -

-, ,
~.

rj

El

tren

Proponemos hacer tU1aexcursin por la

clase con tU1fantstico tren que estar
formado por todos los nios agarrados
de los hombros.
Antes de partir, explicamos a los nios que,
si oyen el instrumento de percusin, deben
atender a las rdenes y cumplidas.
Suena el pandero y la primera orden es
ponerse en marcha. El conductor del tren
busca tU1itinerario libre de obstculos por el
que pasar. Si se suelta algn vagn, el tren
debe esperar hasta que se vuelvan a
enganchar todos los nios.

r---------------------------------I
I
I OBJETIVO Desplazarse por el espacio en fila
I
I
I
I y libremente.
I
I
I MATERIAL Un instrumento de percusin
I
I
I
(pandero).
I
I
I
I
I

~-------------------------------------------------------Posturas del
Elcuerpo
humano,
cuerpo y
sensacionesy desplazamientos
sentimientos

Actividades
cotidianasy
normas de
convivencia

La salud

Juego
paralelo
Juego

asociativo .

Juego
cooperativo

El tren sigue marchando y se escucha el

segtU1do golpe de pandero. Hemos llegado a
tU1ade las paradas y los nios se pueden
soltar para dar tU1paseo por donde quieran.
Se vuelve a escuchar el pandero y el tren
reanuda la marcha con todos los nios
nuevamente enganchados.

El recorrido est lleno de paradas que

permiten que los nios se muevan libremente
por la clase.

~QJ
'"
QJ
.=......

Elespejo
,I

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
~

OBJETIVO Desarrollar la motricidad

de muecas, manos y dedos.
MATERIAL Rotuladores.

Elcuerpo
humano.
sensaciones y
sennmlentos

Juego

paralelo

Juego

asociativo

Posturasdel
cuerpo y
desplazamientos

Actividades
cotidianasy
normas de

La salud

convivencia

Juego
cooperativo

Nos pintamos dos caras en las manos con

rotuladores y nos inventamos, con ellas, un
cuento corto y divertido. Al finalizar,
preguntamos a los nios si quieren contar
ellos otro cuento con sus manos.
Con los rotuladores pintamos caras en las
manos de los nios y cada uno, con sus
"nuevas marionetas", se sienta en su silla,
que est colocada delante de la profesora.
Ahora los nios deben ser nuestro espejo e
imitar todos los movimientos que hagamos
con las manos.

r~
'

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; ../ JfL/l~d
=- ~

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..

Rodar las muecas hacia fuera.

Rodar las muecas hacia dentro.
. Abrir y cerrar las dos manos a la vez.
. Abrir la mano izquierda, cerrar la mano
izquierda. Abrir la mano derecha, cerrar
la mano derecha.
Abrir la mano izquierda, abrir la mano
derecha. Cerrar la mano izquierda, cerrar
la mano derecha.

f/

Debemos hacer todos los movimientos al

menos dos veces y siempre con las dos
manos. Por ejemplo:

~~,

.
.
.
.

Dar palmadas a la vez con las dos manos

y al mismo ritmo.
Separar los dedos de las dos manos a la
vez. Juntar los dedos de las dos manos
a la vez.
Separar y juntar los dedos de la mano

izquierda. Separar y juntar los dedos de

la mano derecha.
Separar los dedos de la mano izquierda y
separar los dedos de la mano derecha.
Juntar los dedos de la mano izquierda y
juntar los dedos de la mano derecha.

IMPORTANTE: Cuando levantemos el brazo derecho,

los njos debern levantar su brazo izquierdo, pero
tambin podemos levantar todos el mismo brazo.