1.

PLANO PRAGMTICO
La pragmtica consiste en utilizar el lenguaje para comunicarse con otros
y tambin entender las intenciones de las otras personas cuando se comunican
contigo.

En el anlisis pragmtico se analizan diferentes variables para

comprender el enunciado o para explicar la eleccin de determinadas formas de
realizar el enunciado. Entre las variables relevantes estn:

Situacin: lugar y el tiempo donde se efecta el discurso.

Contexto socio-cultural.

Individuos presentes y tipo de relacin.

Informacin presuntamente compartida, concreta.

El emisor.

Destinatario.

Enunciado y tono de mensaje.

Con la actividad que vamos a realizar vamos a comunicarnos con los

nios/as mediante una cancin donde aparecen las partes del cuerpo y el
alumnado tendr que ir comprendiendo la cancin y dibujando lo que se le va
pidiendo.

Didctica de la lengua en Educacin Infantil

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Nombre de la actividad

Para dibujar mi cuerpo

Edad

3 aos

Descripcin

Esta actividad ir integrada en la Unidad Didctica

Conoces tu cuerpo?
Se comenzar cantando la cancin en la asamblea para que el
alumnado entre en contacto con ella antes de la actividad.
En el momento de la actividad se les explicar previamente
en que va a consistir la actividad, la cual se har de la
siguiente manera: Se les repartir a cada alumno/a un folio en
blanco y tendrn que ir pintado las partes del cuerpo que
indican en la cancin para acabar formando un cuerpo
completo. La maestra/o les ayudar cantando despacio y
dibujando las partes del cuerpo en la pizarra.

Objetivos

-Iniciarse en el plano pragmtico.

-Reconocer las partes del cuerpo, dibujndolas por medio de
la cancin.

Temporalizacin

15 minutos aproximadamente.

Recursos

-Folios
-Lapiceros
-Pizarra
-Tiza

Evaluacin

Evaluaremos a partir de los siguientes criterios:

-Se ha conseguido una correcta iniciacin en el plano
pragmtico?
-Reconocen las partes del cuerpo?

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PARA DIBUJAR MI CUEPO

Para dibujar mi cuerpo
La cabeza es lo primero
Un bracito a cada lado
Y en las manos 5 dedos
Poco a poco voy bajando
Y a las piernas ya he llegado
Voy a hacer dos piececitos
Donde hay cinco deditos.
Y ahora que recuerdo
Algo falta en la cabeza
Dos ojitos y una boca
La nariz y dos orejas
Mira que bien chic chic
Le dibuje chic chic
De la cabeza hasta los pies

2. PLANO MORFOSINTCTICO
La morfologa estudia la estructura interna de las palabras y la formacin de
palabras nuevas. Tambin une las palabras entre s, dando como resultado una oracin,
la cual se ir complementando conforme a las reglas.
Las palabras se construyen con dos tipos de monemas.
- Lexema (gat-)
- Morfemas flexivos (-o/-a)

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Con la realizacin de esta actividad trabajaremos:

Los grafemas derivativos: Son formantes facultativos mediante los cuales se
forman significados composicionales y conceptos derivados del significado bsico.
Segn su posicin respecto al lexema, se distinguen tres tipos de morfemas
gramaticales derivativos, y nosotros vamos a trabajar los sufijos; stos se insertan
despus del lexema y antes de los morfemas dependientes gramaticales. Pueden cambiar
la categora gramatical de la palabra, el gnero lxico (en los sustantivos) y/o su
significado. Son tnicos, de modo que cargan con el acento de la palabra.

Nombre actividad

Cabeza, cabecita, cabezota

Edad

4 aos

Descripcin

Se llevar a cabo por medio de una cabeza de cartulina que

habr sido preparada anteriormente por la maestra/o. Esta cabeza
constar de todas las partes que le corresponden, pero la boca,
orejas, nariz y ojos estarn a parte de la cara para poder ir
pegndolas conforme se va haciendo la actividad. Habr varios
tamaos de estas partes para poder preguntar a los nios sobre
ellas y que vean la diferencia de afijos.
La actividad constar en ver la cara principal y nombrar sus
partes, despus se irn cambiado las partes una a una en grande
o pequeo para que identifiquen los sufijos que corresponden a
las partes grandes y pequeas de la misma.

Objetivos

-Iniciarse en los grafemas derivativos.

-Diferenciar afijos segn el tamao de las partes de la cara
-Conocer las partes de la cara.

Temporalizacin
Recursos

25 minutos aproximadamente.
-Una cartulina con cara de cabeza.
-Partes de la cara (normal, grande, pequeo)

Evaluacin

Evaluaremos a partir de los siguientes criterios:

-Han iniciado su aprendizaje en los grafemas derivativos?
-Diferencian los afijos segn el tamao?
-Conocen las partes de la cara?

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3. PLANO SEMNTICO
El plano semntico se refiere a la comprensin del lenguaje y consiste en
asociar imgenes mentales a conceptos.
En esta actividad vamos a ver distintos trminos relacionados con la
semntica como son:
-

Monosemia: Son palabras monosmicas las que poseen un nico

significado o acepcin.

Polisemia: Una sola palabra adquiere varios significados, por ampliacin

o restriccin de su significado original, de modo que todos ellos estn
emparentados semnticamente.

Nombre de la actividad
Edad
Descripcin

Objetivos

Temporalizacin
Recursos

Evaluacin

Didctica de la lengua en Educacin Infantil

Somos iguales?
5 aos
En clase se escribir en la pizarra las
siguientes palabras: cabeza, mueca, nariz
y dedo.
La maestra/o indicar una palabra de la
pizarra y los alumnos/as debern elegir
entre muchas imgenes las que tengan el
nombre que le corresponda.
Tras el ejemplo se les explicar que hay
palabras que pueden referirse a uno o
varios objetos diferentes entre s.
(Palabras monosmicas y polismicas)
-Iniciarse en el plano semntico.
-Entender que un nombre puede referirse a
varios objetos diferentes entre s.
15 minutos aproximadamente
-Imgenes imprimidas de:
-Mueca (parte del cuerpo)
-Mueca (de juguete)
-Cabeza (de aguja)
-Cabeza (parte del cuerpo)
-Nariz
-Dedo
Se evaluar a partir de los siguientes
criterios:
-Se han iniciado correctamente en el
plano semntico?
-Entienden que un nombre puede
referirse a varios objetos diferentes entre
s?
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4. PLANO FNICO
El plano fnico estudia los sonidos de una lengua. Este sistema est compuesto
por 24 fonemas que forman dos subsistemas: el voclico, y el consonntico.
En la actividad que vamos a realizar vamos a trabajar con los consonnticos,
segn su punto de articulacin, entre ellos los fonemas: interdental /O/, velar /K/,
bilabial /P/, /M/, /D/, alveolar /N/, dentales o linguodental /D/.

Nombre de la actividad
Edad
Descripcin

Objetivos

Temporalizacin
Recursos

Evaluacin

Didctica de la lengua en Educacin Infantil

El bingo de los sonidos

5 aos
Dispondremos de una caja grande donde
tendremos las pelotas para el bingo y
repartiremos cartones con palabras del
cuerpo humano que contengan los sonidos
que aparecen en las pelotas.
Se irn sacando las pelotas una a una y
haciendo el sonido que representan y se
preguntar: Qu palabras tenemos con
este sonido?
Los alumnos/as tendrn que ir marcando
las palabras para conseguir cantar bingo.
-Iniciarse en el plano fnico.
-Conocer los sonidos.
-Aprender las partes del cuerpo
20 minutos aproximadamente.
-Pelotas de colores con los siguientes
sonidos dibujados: /k/, /p/, /m/, /b/, /d/ y
/n/.
-Cartones de bingo con palabras que
contengan los sonidos.
-Caja para las pelotas.
Se evaluar a partir de los siguientes
criterios:
-Se han iniciado en el plano fnico?
-Conocen los sonidos indicados en la
actividad?
-Conocen las partes del cuerpo?

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