Roco Garca Limn

77586353 Q

Estilos educativos en el sistema familiar

Dentro de la familia existen varias formas de educar a los hijos, pero nadie nos
ensea como ser padre. Como dice el poeta britnico John Wilmot (1647-1680) Antes
de casarme tena seis teoras para educar a los hijos. Ahora tengo seis hijos y ninguna
teora. Ser padre es una tarea muy difcil que necesita una dedicacin constante, no
existe una receta mgica. Tener hijos no lo convierte a uno en padre, del mismo modo
que tener un piano no lo vuelve pianista (Michael Levine).
Diana Baumrind (1967,1971) propuso tres estilos parentales: autoritario,
democrtico y permisivo. Los padres autoritarios son padres que imponen muchas
reglas sin explicar el porqu de las mismas. Estos padres siempre esperan u
cumplimiento muy estricto de las reglas. Los hijos de padres autoritarios tienden a
retrasarse y no tomar iniciativas sociales a la vez que carecen de espontaneidad.
Los padres democrticos son mucho ms sensibles a los puntos de vista de sus
hijos y suelen buscar la participacin de sus hijos a la hora de tomas decisiones
familiares. Los nios educados bajo este modelo suelen ser ms competentes y
responsables desde el punto de vista social. Este estilo parental fomenta un
comportamiento maduro en el nio.
Los padres permisivos rara vez ejercen un control firme sobre el
comportamiento de sus hijos, exigindoles relativamente poco. Estos padres aplican
pequeos castigos evitando imponer su autoridad. Los hijos de padres permisivos suelen
carecer de responsabilidad social e independencia. Patterson comenta que la
permisividad es uno de los factores que contribuyen a la manifestacin de la
agresividad. Este tipo de padres cree que esta agresividad hacia ellos es normal y que
no debe corregirla, ya que las emociones segn ellos, no deben ser reprimidas. Como
dice el escritor francs Charles Pguy "Todo padre, sobre quien su hijo ose levantar la
mano, es culpable de haber engendrado un hijo que levanta la mano sobre l."

Roco Garca Limn

77586353 Q

Posteriormente, Maccoby y Martin (1983) aadieron a esta clasificacin un

cuarto estilo parental, el no implicado. Los padres no implicados son aquellos que
abrumados por sus tensiones psicolgicas y problemas no tienen tiempo para ofrecer a
sus hijos, ni tampoco energa para educarlos. Una posible consecuencia de este estilo
parental es el elevado riesgo de que el nio se oriente hacia conductas conflictivas.
No solo existe una clasificacin de estilos parentales sino tambin de estilos de
interaccin familiar. De acuerdo con Enrique Gervilla se han definido tres tipos de
ambientes familiares: ambientes dbilmente, rgidamente o flexiblemente estructurados.
En el ambiente aleatorio o dbilmente estructurado se producen acontecimientos
inesperados que ponen al adolescente en situaciones de desequilibrio continuo y riesgo.
En este ambiente existe una escasa posibilidad de reequilibracin. En el ambiente
rgidamente estructurado existe una regulacin de actividades y acciones que limita la
posibilidad de construccin personal debido a la falta de innovacin. Y por ultimo, en el
ambiente flexiblemente estructurado se dan situaciones que posibilitan continuos
desequilibrios pero que a su vez favorecen el reequilibrio personal.
La adolescencia es un periodo de cambios fsicos y psicolgicos. Es la etapa en
la que los hijos buscan consolidar su propia identidad, insertarse socialmente y tambin
buscan ms independencia, en contraposicin al intento de los padres por mantener la
relacin de que tenan durante la niez. Citando a Osho El problema con la familia es
que los hijos abandonan un da la infancia, pero los padres nunca dejan la paternidad.
Los padres deben aceptar este cambio de sus hijos y darle las condiciones para
que se desarrolle y decida su futuro. En algunos momentos las decisiones que toman los
adolescentes pueden no coincidir con las expectativas de sus padres con lo que se crean
conflictos familiares que en algunos casos son muy difciles de manejar, como dice el
dramaturgo ingls George Bernard Shaw, Entre padre e hijo hay un muro de diez pisos
de grueso y diez mil de altura. La reaccin ideal de los padres seria que apoyaran a sus
hijos y que mantuvieran una comunicacin abierta, pero a veces los padres asumen una
actitud controladora retrasando la independencia del nio. O por el contrario, asumen
una actitud demasiado permisiva que tiene consecuencias negativas para el desarrollo de
la personalidad.

Roco Garca Limn

77586353 Q

BIBLIOGRAFA

Savater, F. (1997). El eclipse de la familia, en El valor de educar.

Barcelona:Ariel.
Cnovas Leonhardt, P. y Prez, P.M. (2004). La continuidad y discontinuidad
en el tiempo de los valores familiares en la infancia y la adolescencia, XXIII
Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin, Lugo.
Prez, P.M. (2003) Crianza y estilos familiares de educacin, en Gervilla, E.
(Ed.). Educacin familiar. Nuevas relaciones humanas y humanizadoras, pp.
65-80. Madrid: Narcea.
Nez Cubero, L. (2004). Infancia y familia: educar en valores desde el enfoque
de la calidad de vida. XXIII Seminario Interuniversitario de Teora de la
Educacin, Lugo.
Cnovas Leonhardt, P. Sahuquillo, P. (2006). El desarrollo de la vinculacin
afectiva en el contexto familiar.