EJES TEMATICOS DE LAS INSTANCIAS CURRICULARES

CAMPO DE LA FORMACION GENERAL

Integra los siguientes espacios curriculares

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

PEDAGOGIA

DIDACTICA GENERAL

FILOSOFIA

DERECHOS HUMANOS Y EDUCACION

LECTURA Y ESCRITURA ACADEMICA

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

HISTORIA SOCIAL Y POLITICA DE LA EDUCACION ARGENTINA

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN

EDI

EDI

PRIMER AO

Asignatura: Sociologa de la educacin

o Perspectiva histrica y epistemolgica de la Sociologa y de la
Sociologa de la Educacin. Teoras, conceptos y mtodos especficos
Las relaciones entre Estado, Sociedad y Educacin. Diferentes enfoques
tericos y metodolgicos. Teoras sociolgicas contemporneas. Debates
actuales. Perspectivas latinoamericanas

La reestructuracin de las sociedades contemporneas y su

incidencia en el campo educativo. Problemticas socioeconmicas y

culturales. El debilitamiento del poder socializante y subjetivante de la
institucionalidad moderna. Los procesos de constitucin de subjetividades
en la escena contempornea. Los conflictos sociales y sus distintas
manifestaciones en la actualidad. Las desigualdades sociales y

los

procesos de segmentacin y fragmentacin educativa. Los desafos de la

inclusin.
Asignatura: Pedagoga
o Educacin, intervencin y formacin como categoras centrales del
campo pedaggico La especificidad del saber pedaggico Los sentidos
de la historicidad de las concepciones pedaggicas. Debates actuales. La
educacin especial a travs de su historia. La articulacin entre la
educacin comn y educacin especial.

o La escuela y el contexto social de escolarizacin. La relacin educacin

y sociedad. La funcin social de la escuela en el marco de la educacin
inclusiva Educacin, escuela y procesos de transmisin cultural. Poder,
conocimiento y escuela El

docente como mediador crtico del

conocimiento. Los modelos pedaggicos y la cultura escolar

Se acord explicitar el impacto de las TIC: sugerencia integrarlo

como: Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la
informacin en la escuela.

La Prctica docente como prctica social y poltica. La identidad del

trabajo docente en contextos interpelados por los sujetos de la educacin
especial. El debate y la investigacin

de las prcticas educativas

compartidas entre docentes de educacin comn y educacin especial.

2

Asignatura: Didctica General

o La Didctica como disciplina cientfica. La enseanza. Supuestos,
enfoques histricos. Tendencias actuales. La configuracin de la prctica
docente en la educacin especial.

o El currculum: Teoras, fundamentos y funciones. Dimensiones y

condicionantes. Los debates sobre el

curriculum comn y curriculum

especial, curriculum nico y diferenciado, curriculum comn y diversificado.

El planteo del curriculum y las necesidades educativas derivadas de
discapacidad. Las adecuaciones curriculares y metodolgicas como
decisiones curriculares.
o El diseo de la enseanza y sus componentes La unidad didctica, los
centros de inters, los proyectos, los talleres. Sus posibilidades y
limitaciones. Las intenciones del docente y las finalidades formativas. Los
criterios de seleccin, organizacin y secuenciacin de contenidos y
actividades. Las estrategias de enseanza: diferentes enfoques. Los
criterios e instrumentos de evaluacin.
Asignatura: Filosofa
o La Filosofa como disciplina. Rasgos del discurso filosfico. Principales
problemas y disciplinas filosficas.
o Breve historia del pensamiento occidental: Caractersticas distintivas y
fundamentales de los perodos clsico (antigua y medieval), moderno y
contemporneo. Procesos histricos asociados: el surgimiento de la Ciencia
y de las Instituciones modernas Crisis y apertura de estas nociones en el
pensamiento contemporneo. Su contextualizacin en Latinoamrica y en
Argentina. Aportes de la Filosofa al campo educativo

Seminario: Derechos Humanos y Educacin

o Ideologa, diversidad y cultura. Problemtica sociocultural y educacin.
Diversidad, inclusin y escuela. De la singularidad a la multiculturalidad. El
derecho a la educacin, alcances e implicancias. Democracia participativa,
desarme y cultura de Paz.
o El fundamento de los derechos humanos. La universalizacin de los
derechos humanos. El concepto de derechos humanos. Persona y
derechos humanos. Los nios y las nias y los derechos humanos. La
declaracin universal de los derechos humanos. Los derechos humanos de
las mujeres y hombres, de los colectivos tnicos y de las personas con
discapacidad. Principales instrumentos de proteccin de derechos. Estado y
derechos humanos. Vigencia y violacin de los derechos humanos.
Principales instrumentos, organismos y mecanismos internacionales,
nacionales, provinciales y locales de proteccin de derechos. La tica de
los derechos humanos.

o La escuela de

y para la diversidad. La intervencin educativa en

diferentes contextos. El sujeto de derechos. Impacto de los cambios

sociales y culturales en la constitucin del sujeto. Desafos actuales.

Taller: Lectura y escritura acadmica

o La lengua como instrumento de comunicacin. Sus usos. La
especificidad acadmica.

o Comprensin: la lectura. Tipos de lectura. Estrategias de comprensin

lectora. La escucha: estrategias de comprensin a travs de la escucha.

o El discurso escrito: su distanciamiento de los elementos del evento

comunicativo .Produccin escrita: estrategias propias de sus cuatro etapas:
Planificacin, textualizacin, revisin, edicin. Niveles de anlisis implicados
en la escritura: normativo, pragmtico, gramatical, semntico, textual. El
lxico. Bibliografa. Citas de fuentes

o Tipologas textuales y gneros discursivos. Los textos acadmicos: El

texto argumentativo. El ensayo. El texto explicativo-expositivo. El informe.
La monografa. El informe, el ensayo, el registro de clase, toma de notas,
entre otros. Las TIC y entornos virtuales.
o El discurso oral: estrategias de oralidad. La exposicin: el material de
apoyo. La argumentacin: estrategias. El debate, la conferencia, la mesa
redonda.

SEGUNDO AO

Asignatura: Psicologa educacional

o Diferentes concepciones del Desarrollo: Aportes de las teoras
Psicoanaltica, Psico-gentica y Socio-histrica al estudio del desarrollo.
Debates actuales
o El sujeto y las mediaciones en el desarrollo: Las teoras del aprendizaje
y el desarrollo del sujeto. Teora de las necesidades humanas. De las
necesidades a los derechos. Las necesidades educativas.

El proceso de

constitucin subjetiva. Familia, funciones parentales y escuela como

mediadores entre el individuo y la sociedad La importancia de los
5

aprendizajes tempranos. Ambientes, vnculos y condiciones facilitadoras de

los aprendizajes y el desarrollo integral

o Sujeto y Aprendizaje: El sujeto que aprende en el contexto histrico social

y poltico actual. La construccin social de la inteligencia.Teoras del
aprendizaje: tendencias actuales. Nuevas configuraciones culturales y
comunicacionales. Sistemas de redes e informacin y conocimiento.

Asignatura: Historia social y poltica educacional argentina

o Origen, consolidacin, crisis y transformacin del sistema educativo

argentino. Relaciones entre el Sistema educativo y el contexto social,
poltico, econmico y cultural. Independencia, luchas por la hegemona y
organizacin nacional. El sujeto pedaggico independiente: 1773 1853. El
sistema educativo en expansin. Alternativas, los debates metodolgicos y
la inclusin de diferentes sujetos sociales: 1905 - 1930. De la cada del
estado liberal al Estado Benefactor. Nuevos sentidos de la matriz
civilizatoria estatal: 1930-1955.Modernizacin social y control de y en la
educacin. Modernizacin durante los intentos desarrollistas: 1955 1973.
La crisis del modelo fundacional. La dcada del setenta y las dictaduras
en Argentina y Amrica Latina: 1973 - 1983. La Educacin en la
Democracia y las Reformas Educativas: 1983 a la actualidad.
o Poltica Educacional y Legislacin Escolar. Elementos constitutivos e
instrumentos metodolgicos para el anlisis de las polticas educativas. Ley
de Educacin Nacional N 26206. La nueva configuracin del Sistema
Educativo Argentino. La educacin especial en el marco del Sistema
educativo, los Derechos Humanos y

la legislacin actual .Desarrollo

histrico, consolidacin y principales problemticas.

6

TERCER AO

Seminario: Tecnologas de la informacin y la comunicacin

o Nuevas tecnologas de la comunicacin: impactos y cambios sociales.
Las implicancias de las NTIC. en el contexto actual, en la vida cotidiana de
los sujetos y en las instituciones educativas. La crtica reflexiva sobre los
cdigos de comunicacin audiovisuales. El acceso a las tecnologas como
derecho humano. Dimensin social, poltica y tica del uso de la tecnologa
en la educacin.

o El uso instrumental de las NTIC en el aprendizaje. La utilizacin de las

TIC en el desarrollo de trabajos de los estudiantes; incluyendo la
preparacin de materiales; informes, etc. El uso didctico de las TICs. como
potenciadoras de la enseanza. Produccin de materiales para la
enseanza teniendo en cuenta las especificidades de cada campo
disciplinar, cada ciclo y los modelos didcticos que se desarrollan. Las
redes comunicacionales asistidas por las TIC

en la formacin y el

desarrollo profesional

CUARTO AO
LOS EDI NO IRIAN EN EL DISEO JURISDICCIONAL CON CONTENIDOS
EDI: Formacin tica y ciudadana
o La tica y la Moral: El planteo sobre la condicin humana: caractersticas.
La constitucin del sujeto tico, poltico y jurdico. La libertad de la persona.
7

La Moral como estructura y como contenido. Los valores: concepto;

posiciones subjetivistas y objetivistas. Las apropiaciones morales. La
autonoma moral. La heteronoma moral: teoras sobre el origen de las
normas morales. Hacia una tica de los Derechos Humanos en el campo
educativo
o Derechos Humanos, Estado y Constitucin: El poder poltico. Conceptos
de Poder y Estado. El Estado, la democracia y el Estado de derecho. La
Constitucin Argentina. El Gobierno: Formas de gobierno y rgimen poltico.
El sistema federal. La poltica y las prcticas democrticas a escala local,
provincial y nacional.
o La ciudadana y la participacin: sus cambios en el tiempo y sus
sentidos en la actualidad. El ejercicio de la ciudadana: las tensiones
entre los derechos y las responsabilidades de los Estados como garantes
de los mismos. Los desafos de pensar la ciudadana de los nios y las
nias. La participacin ciudadana como democratizadora de las relaciones
sociales y polticas

o La tica y las problemticas globales La tica en relacin al ambiente, la

tierra y sus recursos, la biologa, la salud, el gnero, la cultura, la ciencia y
tecnologa, el lenguaje y la comunicacin, los medios masivos de
comunicacin entre otros.

o La tica profesional como constitutiva de la identidad

laboral

docente. tica, valores democrticos y compromiso social de la profesin

docente. La congruencia tica entre los discursos y las prcticas educativas

EDI: Conocimiento del mundo contemporneo

o El discurso sobre la globalizacin: exploracin de sus sentidos

Resignificacin

de

las

fronteras

nacionales.

Las

corporaciones

trasnacionales como nuevas instituciones de socializacin. Integracin de

naciones, mercados y tecnologas. Nuevas tecnologas como herramientas
de la globalizacin. Tecnologa y geopoltica: las relaciones internacionales
en la era de la globalizacin. Las reglas de la globalizacin y los efectos
sociales. El derecho al desarrollo sustentable y los derechos humanos
o La mundializacin de la cultura. Los cambios de las categoras de
espacio y tiempo y la nueva configuracin de las identidades sociales La
desterritorializacin

de

determinados

patrones

culturales.

La

reterritorializacin como requisito necesario para el anclaje local de

sentidos globales. Procesos sociales contemporneos desde la dimensin
cultural. El surgimiento de nuevas identidades culturales. Nuevas
configuraciones de los vnculos intergeneracionales. El equilibrio entre el
progreso tecnolgico y la identidad cultural. La igualdad y los derechos, en
el marco de las nuevas condiciones econmicas, respecto al acceso a la
cultura, a la participacin social y a la dignidad de las personas.

CAMPO DE LA FORMACION ESPECFICA

Integra los siguientes espacios curriculares

PROBLEMTICAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACION ESPECIAL

SUJETOS DE LA EDUCACIN ESPECIAL I

EDUCACION ARTISTICA

MATEMTICA Y SU DIDACTICA I

CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA I

9

LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA I

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDACTICA I

EDUCACION TECNOLOGICA Y SU DIDACTICA

ALFABETIZACIN INICIAL II

SUJETOS DE LA EDUCACIN ESPECIAL II

PROBLEMTICAS DEL DESARROLLO

MATEMTICA Y SU DIDACTICA II

CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA II

LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA II

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDACTICA II

EDUCACIN ARTSTICA Y SU DIDCTICA

EDUCACION TEMPRANA

EDUCACION PSICOMOTRIZ Y DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD

ALFABETIZACIN INICIAL I

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES

INVESTIGACIN EDUCATIVA EN EDUCACIN ESPECIAL

EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS Y FORMACIN INTEGRAL

EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS EN EDUCACION ESPECIAL

ALFABETIZACIN INICIAL II

COMUNICACION Y LENGUAJE

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

EDI

PRIMER AO
Seminario: Problemticas contemporneas de la educacin especial

o Nuevos escenarios re-situando al sujeto educativo y a la educacin

especial. Concepciones, enfoques y paradigmas de la Educacin Especial.
10

Diferentes nominaciones como constructos tericos acerca del sujeto de la

Educacin Especial. La normalizacin, integracin, inclusin, diversidad y
otredad. Marco normativo.
o Los sentidos de la educacin especial y la inclusin. Aportes ticos y
filosficos. . Calidad educativa, derecho a la educacin e igualdad de
oportunidades La discusin acerca de la integracin socio-educativa.
Conceptos polticos y controversias sobre los procesos de integracin en el
marco de una educacin inclusiva y el respeto a la garanta de los derechos
educativos sin discriminaciones. Integracin escolar e integracin social en la
vida adulta. Diversas modalidades de escolarizacin en contextos de
integracin

escolar. Organizacin,

instituciones,

lo

interinstitucional,

lo

interdisciplinario y sujetos educativos. La integracin socio-educativa. Revisin

crtica. Las responsabilidades y obligaciones de los Estados.

o Las

experiencias

de

integracin

inclusin.

Estrategias

modalidades de abordaje en diferentes contextos educativos de la

educacin formal y no formal .. El rol de los docentes en el marco de la
inclusin educativa.

La construccin de un encuentro profesional en el

mbito educativo. Corresponsabilidad e

implicacin de la familia y la

comunidad.. El trabajo co-responsable, cooperativo e interdisciplinario.

Seminario: Sujetos de la Educacin Especial I

o El desarrollo infantil en la primera y segunda infancia. El bebe y el nio.

Desde la tabula rasa al sujeto social, del inconsciente, de aprendizajes y de
derechos. El desarrollo psicomotor durante la primera infancia. Evolucin de la
senso-percepcin, la marcha y la prensin. Niez, desarrollo y contextos.
Sexualidad infantil y perodo de latencia. Desarrollo afectivo e inteligencia. El
11

desarrollo cognitivo. Bases neurobiolgicas. La formacin de representaciones

mentales fundantes. Gnesis y evolucin de las nociones sociales. Las
necesidades psquicas en la primera y la segunda infancia.

Desarrollo y

caractersticas del nio con particularidades psquicas Implicancias para los

aprendizajes escolares.

o El sujeto y los diferentes contextos. Autonoma progresiva y formacin

integral como objetivos educativos. La autonoma, la libertad y la participacin
plena como derechos en el contexto familiar, escolar, laboral y social.
Implicancias en los aprendizajes.
Taller: Educacin Artstica
o Arte y lenguajes: Lenguaje. Signo lingstico y signo esttico. Nocin de
cdigo. Lenguaje verbal. Lenguaje musical. Lenguaje visual. Lenguaje
corporal. Lenguaje dramtico. Lenguaje audiovisual. Los lenguajes
monomediales y multimediales Discursos significativos: su produccin.
Mensaje. Texto. Contexto e intencionalidad. Espacio, tiempo y dinmica.
secuenciacin en la imagen, msica, movimiento y accin dramtica.

o Arte

percepcin.

Percepcin

esttica.

Cdigos

perceptivos

representativos. Condiciones de produccin de la experiencia sensible

Sistemas de representacin y convenciones culturales. Produccin y
reproduccin. Produccin en serie. Invencin. Estereotipo-correccin. Arte,
expresin

comunicacin.

Produccin,

realizacin

recepcin.

Interpretacin.
o EXPRESIN

PLSTICA:

lenguaje

visual,

los

componentes

su

organizacin, la imagen visual. Conceptualizacin del grafismo, su

evolucin en las diferentes edades. El arte como experiencia creativa.
12

Relaciones entre juego y aprendizaje. Juegos grafo-plsticos. Los modos y

los medios de expresin. Tcnicas bidimensionales y tridimensionales.
Soportes, materiales y herramientas. El papel del profesor como promotor
de experiencias artsticas bsicas. Los trabajos, las

adecuaciones de

materiales, herramientas y soportes.

o EXPRESION

MUSICAL:

el

lenguaje

musical,

componentes

su

organizacin. El sonido y la msica. Organizacin de sonidos en estructuras

musicales simples. Fuentes sonoras. Juegos de sensibilizacin auditiva.
Juegos orales, ritmo, pulso, acento, intensidad y movimiento. Improvisacin
y creacin. Juegos de

Sonorizacin, producciones e improvisaciones

rtmicas, sonoras. Relato y paisaje sonoro. La voz, cantada y hablada.

Relato y paisaje sonoro. Los instrumentos sonoros y musicales. Materiales
y objetos: caractersticas, propiedades. Cotidifonos. Sonorizaciones.
o EXPRESION

CORPORAL:

Lenguaje

corporal.

Conceptualizacin.

Caractersticas. Espacio y tiempo, movimientos La recuperacin de lo

ldico. La expresin corporal. El cuerpo como medio expresivo de
comunicacin. Improvisacin a partir de acciones fsicas y con

objetos.

Improvisaciones libres. Esquema corporal. Reconocimiento del propio

cuerpo. Exploracin de las capacidades sensoriales del cuerpo. Respiracin
y energa. Respiracin y voz. Los movimientos de las distintas partes del
cuerpo. Movilizacin total y segmentaria. Cuerpo y espacio. Cuerpo y
temporalidad. Relajacin. El cuerpo como herramienta expresiva y
comunicativa.

SEGUNDO AO
Asignatura: Matemtica y su Didctica I

13

o La enseanza

de la matemtica en el nivel inicial: enfoques tericos y

problemticas. La enseanza del nmero natural Actividades propias de las

etapas

pre-numrica

(cuantificador,

correspondencia,

asociacin,

clasificacin, etc.) y numrica (cardinalidad y ordinalidad, mayor y menor,

etc.). El tratamiento de la medicin y las medidas en el Nivel inicial
o Estudio del espacio. Descripcin y representacin. Anlisis de una
secuencia posible: espacio vivido, percibido y concebido. Estudio de las
formas geomtricas. Descripcin y representacin.
o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas en
el nivel inicial. Criterios de seleccin, secuenciacin y organizacin de
contenidos y actividades respetuosos de los derechos humanos. Las
decisiones curriculares y metodolgicas: aportes para su desarrollo.
Estrategias y recursos didcticos para la enseanza. La evaluacin de
aprendizajes: criterios, estrategias e instrumentos.

Asignatura: Ciencias Sociales y su Didctica I

o Las ciencias sociales: la realidad social como objeto de estudio.

Conceptos vertebradores para la enseanza: tiempo histrico, espacio
social y sujetos sociales. Multicausalidad y multiperspectividad, Paradigmas
y enfoques en la enseanza de las Ciencias Sociales. Los problemas
prioritarios de la enseanza de las Ciencias Sociales en el nivel inicial
o Los modelos de enseanza en las Ciencias Sociales: Concepciones de
ciencia social, enseanza y aprendizaje que subyacen en las diferentes
propuestas de enseanza de las Ciencias Sociales. Alternativas para su
aplicacin en el contexto del aula y en el campo de la educacin especial.
14

o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas de

las Ciencias Sociales en el nivel

inicial. Criterios de seleccin,

secuenciacin y organizacin de contenidos y actividades respetuosos de

los derechos humanos. Las decisiones curriculares y metodolgicas:
aportes para su desarrollo. El abordaje metodolgico didctico en el rea de
las Ciencias Sociales. Estrategias y recursos didcticos para la enseanza.
La evaluacin de aprendizajes en las Ciencias Sociales: criterios,
estrategias e instrumentos.

Asignatura: Lengua y Literatura y su Didctica I

o El proceso de adquisicin del Lenguaje. Las perspectivas estructuralista,

funcionalista y comunicacional acerca de la constitucin y el desarrollo del
lenguaje humano. Bases innatas del lenguaje. El comportamiento lingstico
entendido como competencia. El lenguaje como funcin representacional: el
carcter simblico del lenguaje. El desarrollo del lenguaje en la perspectiva
interactiva. El lenguaje como instrumento de mediacin. Discurso, poder y
autoridad.

o La enseanza

de la Lengua y literatura en el nivel inicial El inicio y

desarrollo de las cuatro macro habilidades del lenguaje. Enfoques en la

enseanza de la lengua. Nuevos enfoques didcticos para el tratamiento de
la literatura

o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas en

el nivel inicial.

Criterios de seleccin, secuenciacin y organizacin de

contenidos y actividades respetuosos de los derechos humanos. Las

decisiones curriculares y metodolgicas: aportes para su desarrollo. La
15

evaluacin de los aprendizajes en el reconocimiento de las competencias

cognitivas involucradas en el lenguaje. Diseo de estrategias para la
transposicin didctica de contenidos vinculados a la alfabetizacin inicial.

Asignatura: Ciencias Naturales y su Didctica I

o Concepciones de ciencia que subyacen en las diferentes propuestas

de enseanza de las ciencias naturales. Caractersticas de la ciencia en
la escuela. La enseanza de las Ciencias Naturales en las edades
tempranas: estado del debate. Lgicas disciplinares que conforman el rea.
El valor de la enseanza de las ciencias naturales. Los contenidos
conceptuales de las Ciencias Naturales en el nivel inicial. Paradigma de la
complejidad como rea integrada en el diseo jurisdiccional del Nivel Inicial.

o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas en

el nivel inicial. Criterios de seleccin, secuenciacin y organizacin de
contenidos y actividades respetuosos de los derechos humanos. Las
decisiones

curriculares y metodolgicas: aportes para su desarrollo. El

abordaje metodolgico didctico en el rea de las Ciencias Naturales.

Estrategias y recursos didcticos para la enseanza. La evaluacin de
aprendizajes

en

las

Ciencias

Naturales:

criterios,

estrategias

instrumentos. La enseanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial.

Seminario: Educacin Artstica y su didctica

o La enseanza de los lenguajes artsticos. Su relacin con el aprendizaje
escolar. El valor de la educacin artstica en la formacin del sujeto. Las

16

posibilidades expresivas y comunicacionales de las artes, los modos y los

medios de expresin.
o La educacin artstica en el Nivel Inicial y en el Nivel Primario. Sus
aportes para la enseanza de otros campos disciplinarios. Criterios que
permiten fundamentar desde la perspectiva didctica la enseanza de la
educacin artstica en las diferentes edades. Estrategias y modelos de
abordaje en el nivel inicial y en el nivel primario.
o Seleccin, organizacin y secuenciacin de contenidos y actividades.
Criterios de seleccin, secuenciacin y organizacin de contenidos y
actividades respetuosos de los derechos humanos. Las decisiones
curriculares y metodolgicas: aportes para su desarrollo. Actividades de
experimentacin y de exploracin. Evaluacin. Valoracin de la produccin
individual y grupal, respetando las distintas formas de expresin y de
comunicacin. Actitudes relacionadas con el quehacer de la educacin
artstica y su enseanza. Adaptaciones curriculares

Significatividad,

relatividad, variacin y amplitud.

Asignatura: Educacin Tecnolgica y su Didctica

o Las prioridades en la enseanza de la tecnologa en los niveles inicial

y primario. Enfoques para la enseanza.

Las necesidades sociales,

culturales y las particularidades de la regin. El acceso a las innovaciones

cientfico-tecnolgicas como derecho humano. Las adecuaciones de acceso
a la tecnologa. La funcin formativa e instrumental de la enseanza de
tecnologa: la integracin del saber con el saber hacer. La dimensin tica:
el impacto de la tecnologa sobre la naturaleza y la sociedad.
o La construccin del saber tecnolgico en la escuela Las finalidades
formativas en los niveles inicial y primario. Criterios para la seleccin,
organizacin e integracin de contenidos de la enseanza. La construccin
17

metodolgica y la seleccin de actividades y recursos respetuosos de los

derechos humanos. Las decisiones curriculares y metodolgicas. El
proyecto como mtodo y como herramienta de trabajo y de conocimiento de
la realidad tecnolgica.
Seminario: Sujetos de la Educacin Especial II

o Desarrollo y caractersticas del adolescente, el joven y el adulto con

particularidades psquicas. Consideraciones acerca del pensamiento, la
inteligencia, la comunicacin, la corporalidad y las interacciones, en el
mbito familiar, escolar y social. Las necesidades psicolgicas en la
adolescencia. Adolescencia, sexualidad y familia. Adolescencia y cultura.
Identidad y crisis en el proceso adolescente y en la adultez. Alteraciones en
el desarrollo adolescente. Trastornos ms frecuentes. Las N.E. derivadas
de problemticas psquicas. Desarrollo y caractersticas de la persona
adulta con necesidades educativas derivadas de discapacidad Las
necesidades psicolgicas en la adultez. Adultez, sexualidad y familia.

o El sujeto con particularidades psquicas y su aprendizaje:

La

integracin e inclusin social, escolar y laboral. Eleccin educativa,

orientacin, formacin para el trabajo y eleccin laboral. El proyecto de
vida como derecho, proceso de autodeterminacin.

o Aprendizaje

sujeto:

Diversas

modalidades

de

aprendizaje

en

adolescentes, jvenes y adultos con N.E. derivadas de discapacidad. Las

relaciones entre familia y escuela. Los adolescentes, jvenes y adultos con
otras problemticas asociadas. Aspectos a tener en cuenta para la
enseanza y el aprendizaje.
Seminario: Problemticas del desarrollo
18

o Los modelos tericos y los paradigmas de salud-enfermedad.

Evolucin socio histrica del concepto de enfermedad. Diversas teoras. El
ciclo salud-enfermedad. Cuadros clnicos, trastornos del desarrollo y de la
constitucin del psiquismo, ms frecuentes. El diagnostico mdico
psicolgico y sus implicancias socio-educativas. Intervencin educativa
desde los paradigmas tradicionales. Revisin crtica.

o La intervencin educativa desde los paradigmas crticos contextualesdialcticos.

Aportes

de

la

sociologa,

la

pedagoga

crtica,

la

sociolingstica y la psicologa. gentica y el psicoanlisis (se elimin)

o Mitos y realidades acerca de los conceptos de Retardo Mental,

dificultades de aprendizaje y N.E. derivadas de discapacidad :
Perspectivas crticas en torno a las

concepciones. Aportes desde el

discurso pedaggico. Elaboracin de propuestas alterativas.

TERCER AO

Asignatura: Matemtica y su Didctica II

o La enseanza de la matemtica en el nivel primario: enfoques tericos y
problemticas. La articulacin entre niveles. La enseanza del nmero
natural La enseanza de las operaciones: distintos significados, relaciones
entre las operaciones, resignificacin de las operaciones en otros campos
numricos..

Estudio

de

las

formas

geomtricas.

Descripcin

y
19

representacin. Estudio de las relaciones y las transformaciones entre

figuras. El tratamiento escolar de la medicin. Aportes didcticos para el
tratamiento de las fracciones, las proporciones, la medida, la combinatoria y
la probabilidad

o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas en

el nivel

primario y su sentido propedutico. Criterios de seleccin,

secuenciacin y organizacin de contenidos y actividades respetuosos de

los derechos humanos. Las decisiones curriculares y metodolgicas:
aportes para su desarrollo. Estrategias y recursos didcticos para la
enseanza. La evaluacin de aprendizajes: criterios, estrategias e
instrumentos.

Asignatura: Lengua y Literatura y su Didctica II

o La enseanza de la Lengua y la Literatura en el

nivel primario:

enfoques tericos y problemticas. La articulacin entre niveles. Modelos

gramaticales y enseanza. La comprensin lectora en la enseanza: el
papel de la inferencia. Estrategias y objetivos de la lectura. Concepciones
tericas sobre la lectura: procesos cognitivos implicados. La comprensin
lectora en la enseanza. Didctica de las propiedades textuales. El
desarrollo de la lengua oral en contextos comunicativos. El desarrollo de la
lengua oral en contextos comunicativos.(esta repetido).Posibilidades y
restricciones del lenguaje escrito Desarrollo de la competencia literaria.
Caractersticas de la literatura oral y escrita. Criterios para la seleccin de
textos. Nuevos enfoques didcticos para el tratamiento de la literatura en la
escuela.

o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas en

el

nivel primario y su sentido propedutico.

Criterios de seleccin,
20

secuenciacin y organizacin de contenidos y actividades respetuosos de

los derechos humanos. Las decisiones curriculares y metodolgicas:
aportes para su desarrollo. Criterios de seleccin, secuenciacin y
organizacin de contenidos y actividades respetuosos de los derechos
humanos. Las decisiones curriculares y metodolgicas: aportes para su
desarrollo. Estrategias y recursos didcticos para la enseanza. La
evaluacin de aprendizajes: criterios, estrategias e instrumentos.
Asignatura: Ciencias Sociales y su Didctica II
o La enseanza de las Ciencias Sociales en el nivel primario: Los
problemas prioritarios de la enseanza de las Ciencias Sociales.

La

articulacin entre niveles. Abordaje conceptual de contenidos relativos a los

ejes de la organizacin de los espacios geogrficos, las sociedades a travs
del tiempo y las actividades humanas y la organizacin social. Concepciones
de ciencia social, enseanza y aprendizaje que subyacen en las diferentes
propuestas de enseanza de las Ciencias Sociales. Alternativas para su
aplicacin en el contexto del aula y en el campo de la educacin especial.

o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas de

las Ciencias Sociales

en el nivel primario y su sentido propedutico.

Criterios de seleccin, secuenciacin y organizacin de contenidos y

actividades respetuosos de los derechos humanos. Las decisiones
curriculares y metodolgicas: aportes para su desarrollo. El abordaje
metodolgico didctico en el rea de las Ciencias Sociales. Estrategias y
recursos didcticos para la enseanza. La evaluacin de aprendizajes en
las Ciencias Sociales: criterios, estrategias e instrumentos.
Asignatura: Ciencias Naturales y su Didctica II
o La enseanza de las Ciencias Naturales en el nivel primario: Los
problemas prioritarios de la enseanza de las Ciencias Naturales.

La
21

articulacin entre niveles. Abordaje conceptual de contenidos. Las

estrategias didcticas centradas en la resolucin de problemas. Las
actividades de exploracin y de experimentacin
o El diseo de la enseanza y la evaluacin. Las finalidades formativas de
las Ciencias Naturales en el

nivel primario

y su sentido propedutico.

Criterios de seleccin, secuenciacin y organizacin de contenidos y

actividades respetuosos de los derechos humanos. Las decisiones
curriculares y metodolgicas: aportes para su desarrollo. El abordaje
metodolgico didctico en el rea de las Naturales. Estrategias y recursos
didcticos para la enseanza. La evaluacin de aprendizajes en las
Ciencias Naturales: criterios, estrategias e instrumentos

Seminario: Educacin Temprana

o Fundamentos del psiquismo temprano. El desarrollo psquico temprano.

Aportes del psicoanlisis. Imagen del cuerpo, estructuracin psquica e
interacciones subjetivas. Narcisismo temprano. El lenguaje como estructura y
el Otro como estructurante. Angustia y apego. Acerca del deseo de aprender.
Subjetividades, configuraciones vinculares y sociedad. Del ser beb al ser nio.
Relaciones entre psicoanlisis y educacin. Infancias, niez y salud integral.

o Trastornos tempranos de la constitucin psquica. Concepto de salud,

dficit, conflicto y trauma. Perturbaciones en la infancia. Constitucin subjetiva
y fallas en las funciones parentales. Desvalimiento, violencia, abuso en la
infancia y subjetividad. Dificultades con el aprender y conflicto emocional. El
sntoma en el aprender. La escucha y observacin del beb. Indicadores
diagnsticos tempranos para la prevencin de patologas en la primera infancia

22

o Intervencin temprana y proceso educativo.

Estrategias de intervencin

ms all de lo teraputico., Diferentes enfoques. Jardn maternal, desarrollo

emocional y aprendizajes tempranos. El deseo de ensear y el encuentro con
un nio pequeo. La estimulacin temprana como sostn de las funciones
materna y paterna. Cuidado infantil y atencin integral. Programas de
intervencin temprana. Labor docente cooperativa y el trabajo en equipos

Seminario: Educacin Psicomotriz y desarrollo de la corporalidad

o Escenas y escenarios en el desarrollo psicomotor y de la corporalidad.

Cuerpo, cultura y sociedad. Evolucin socio-histrica de las ideas acerca del
cuerpo y la corporalidad. Revisin crtica de las posturas a-histricas sobre el
cuerpo. Ms all del organismo. Desarrollos tericos para pensar el cuerpo, los
sujetos y la corporalidad desde la diversidad. Aportes del psicoanlisis, la
psicologa, la antropologa, la filosofa, la sociologa y los estudios de gnero.
Escuela, gnero y corporalidad.

o Del esquema corporal a la imagen inconsciente del cuerpo. Implicancias

en el aprendizaje.

Estructura y desarrollo psicomotor. Esquema corporal.

Postura y movimiento postural. Percepcin y orientacin espacio temporal.

Imagen corporal. Del conocimiento a la vivencia del cuerpo. Sujeto y
autonoma corporal. El lenguaje como estructura y el cuerpo como lenguaje. El
cuerpo en el discurso. El cuerpo en lo imaginario, en lo real y en lo simblico.
El jugar, la cultura y la construccin del cuerpo. Concepto de psicomotricidad.
Alteraciones de la corporalidad en el desarrollo infantil. El cuerpo y el Otro.
Estrategias y modelos singulares de abordaje psicomotor desde la perspectiva
de gnero.
23

Seminario Alfabetizacin Inicial I

o Alfabetizacin:

definicin,

valor

individual

social

de

la

alfabetizacin. Los estudios de los distintos enfoques de la alfabetizacin

inicial,

el enfoque comunicativo, el funcional, el socio-cultural, el

constructivista y la psicolingstica, en estrecha relacin con las prcticas

reales de enseanza de la lectura y escritura. Anlisis de las
caractersticas didcticas de los distintos enfoques y modelos en la historia
de la alfabetizacin del siglo XX
.
o

El proceso de alfabetizacin y el sujeto: El nio y la nia en su relacin

con la palabra, la lengua como prctica social respetuosa de la cultura y
los derechos de los nias y nios. Las competencias lingsticas y
comunicativas de partida de los sujetos que ingresan en la escuela
respecto de la lengua y la comunicacin. Los aportes de las distintas
disciplinas que tienen al lenguaje como objeto de estudio y el desarrollo en
los nios y nias en el proceso de alfabetizacin.
CUARTO AO

Taller: Trayectorias educativas integrales

O Trayectorias educativas .Trayectorias

tericas y reales.

Desafos y

estrategias. Debates actuales. Marco normativo. Regulaciones. Trayectorias

integrales: criterios para su diseo y acompaamiento. Configuraciones de
apoyo

24

o Las trayectorias y los contextos Los proyectos y propuestas pedaggico

didcticas. Anlisis de experiencias. Habilitar oportunidades: otro modo de
ver la escuela para posibilitar las trayectorias heterogneas. La mediacin
pedaggica.

Seminario: Investigacin educativa en educacin especial

o La

investigacin

educativa:

sentidos,

implicancias

posibles

desarrollos. El impacto de las investigaciones en los procesos de

reflexin, transformacin e innovacin educativa .La investigacin de la
enseanza. Los procesos de investigacin de la prctica docente.

El docente investigador de su propia prctica? El rol del docente

como investigador de su propia prctica. Investigacin de la propia prctica
y profesionalidad. Problematizacin. Situando una agenda de problemas
en el campo de la prctica docente en Educacin especial

Seminario: Educacin de Jvenes y Adultos y Formacin integral

o Educacin, Trabajo y Diversidad:.

La escuela y

las diferentes

concepciones de vinculacin a lo laboral. Escuelas de formacin integral.

Trayectorias educativas integrales. Diversificacin curricular.

Diseos

curriculares.
o Contextos educativos

y laborales actuales.

Jvenes y adultos con

discapacidad. Proyecto de vida como derecho. Contexto familiar. Marco

normativo vigente.

Programas de pasantas laborales. El papel del

pensamiento estratgico en los contextos laborales actuales: transferencia,

uso activo del conocimiento, autonoma cognitiva. Marcos pedaggicos y
25

estrategias de articulacin entre educacin y formacin laboral en el campo

de la educacin especial.
Seminario: Equipos interdisciplinarios en educacin especial

o Los equipos interdisciplinarios y su desarrollo histrico en el mbito

de la educacin especial. Antecedentes, contexto de surgimiento y
evolucin normativa. Estructura y composicin. Funciones formacin e
incumbencias de los diferentes integrantes. Organizacin del trabajo.
Evolucin funcional. Concepciones fundacionales, vigentes, alternativas y
alterativas. Revisin crtica del modelo mdico psicolgico y de control
social.

El equipo interdisciplinario en los diferentes contextos. Contextos y

procesos de cooperacin.

Hacia la construccin de prcticas

convergentes, participativas y de corresponsabilidad. El conflicto, la

confrontacin, la mediacin

y el dilogo como inherentes al trabajo en

equipo. El trabajo en red.

Seminario Alfabetizacin Inicial II
o Los objetos de conocimiento y la alfabetizacin. La concepcin de lengua
escrita, de procesos y prcticas de lectura y escritura. El papel de la oralidad y
de la literatura.

Los procesos de aprender y ensear y los contextos

implicados. Las singularidades del aprendizaje en la lectura y la escritura. La

atencin a la diversidad de los sujetos pertenecientes a diferentes contextos.
Articulaciones entre niveles desde la trayectoria de aprendizajes del sujeto.

o Propuesta didctica para implementar en la escuela: sujetos, objeto y

contexto de la alfabetizacin, metodologa, contenidos.

La construccin
26

produccin de recursos para la lectura y la escritura. La seleccin de libros,

textos y recursos. La organizacin pedaggica de tiempos y espacios; los
procesos de evaluacin, seguimiento, acreditacin y promocin.

Taller: Comunicacin y Lenguaje

o La enseanza como proceso comunicacional y los casos donde el
desarrollo de la comunicacin estn obturados. La comunicacin en
sus diversas manifestaciones y el desarrollo del pensamiento. La
evaluacin de la modalidad comunicativa como parte de la evaluacin de
las n.e.derivadas de discapacidad. Estrategias y recursos didcticos para
el abordaje. Comunicacin y lenguaje como procesos complementarios
pero no unvocos. Los sistemas de comunicacin aumentativos o
alternativos
o La intencionalidad comunicativa como objeto de intervencin.
Contextos compartidos y continuidad mental. La comunicacin gestual y la
empata. El derecho a ser escuchado y la participacin.
Taller: Educacin Sexual integral

o La escuela y la promocin de la salud. Funcin docente y rol de la escuela

en la prevencin, el cuidado y promocin de la salud y la construccin de
sujetos sexuados. Hablemos de promocin y no de prevencin. Lneas de
accin para la Educacin Sexual integral y la promocin de una cultura no
sexista en la escuela. El marco legal y de derechos humanos.

La sexualidad integral. Valoraciones sociales sobre el cuerpo, lo femenino, lo

masculino, los vnculos, las emociones y los sentimientos. Desarrollo
psicosexual: etapas Diversidad sexual. Estereotipos La sexualidad como
27

derecho humano. La libre eleccin de la sexualidad. Los derechos humanos, el

acceso a la atencin integral en salud como derecho de adolescentes y
jvenes, y su relacin con el VIH/SIDA.

o Adolescencia, sexualidad y discapacidad. Formas de encuentro, cuidado y

modos de expresin sexual. El embarazo adolescente. Trabajo integral de
situaciones de embarazo. El derecho a recibir orientacin, e informacin, y a
decidir sobre el propio cuerpo, y otros derechos. Adolescencia, sexualidad y
discapacidad

o La educacin sexual integral. Gnero, derechos y educacin. La igualdad de

oportunidades en la insercin en la estructura social, la no discriminacin por
motivos de gnero y el reconocimiento de los diversos derechos humanos.
Abordaje educativo de la violencia de gnero, el maltrato infantil y el abuso
sexual.

EDI: Currculum y abordajes pedaggicos

LOS EDI NO IRIAN EN EL DISEO JURISDICCIONAL CON CONTENIDOS

o El sentido inclusivo del currculum. La convergencia entre las limitaciones y

posibilidades de los diseos curriculares en los procesos de adaptacin y
diversificacin curricular. La adaptacin y diversificacin curricular en los
mbitos de desempeo del Profesor/a de Educacin Especial
o Las adecuaciones curriculares y de acceso al currculum en los mbitos de
desempeo del Profesor/a de Educacin Especial. Las diferentes fuentes
curriculares y los formatos de representacin de los conocimientos: lo
proposicional y lo mimtico. Los conceptos bsicos, los procedimientos
28

fundamentales y las habilidades del pensamiento en las distintas reas de

conocimiento y en el proceso de adecuacin curricular. Los artefactos
culturales como restriccin o amplificacin: el conocimiento distribuido.
o La definicin del diseo y desarrollo de las adecuaciones curriculares
significativas en relacin a las n.e. derivadas de discapacidad en las
distintas etapas de la escolaridad. Los artefactos culturales como restriccin o
amplificacin: el conocimiento distribuido.

CAMPO DE LA FORMACION DE LAS PRCTICAS

PROFESIONALES

Integra los siguientes espacios curriculares:

PRACTICA DOCENTE I

PRACTICA DOCENTE II

PRACTICA DOCENTE III

PRACTICA DOCENTE IV

Desde la configuracin modular de cada espacio los ejes temticos se articulan

con la construccin de dispositivos que organizan los procesos de alternancia
para el anlisis de la dimensin institucional en espacios escolares y no escolares
en los que se brinda atencin educativa a sujetos con necesidades educativas
derivadas de discapacidad

PRIMER AO

29

Mdulo: Prctica Docente I

Ejes temticos
o Sobre los sentidos de las prcticas en la Formacin docente: Formacin y
formacin profesional. Dispositivos, estrategias y modelos de formacin. La
formacin

docente

como

trayecto.

La

construccin

del

conocimiento

profesional. Las biografas escolares y su interrelacin con prcticas de la

especialidad. Las prcticas reflexivas. La relacin dialctica entre la teora y la
prctica
o La identidad del trabajo docente en contextos interpelados por los
sujetos de la educacin especial. El proceso de socializacin profesional y
las construcciones identitarias. Los contextos, los actores y las prcticas:
aproximaciones al anlisis de la dimensin institucional en espacios escolares
y no escolares en los que se brinda atencin educativa a sujetos con
necesidades educativas derivadas de la discapacidad. Atravesamientos,
dinmica institucional y culturas institucionales

Mtodos y tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin

o Orientaciones y ejercicios para la prctica de escritura de relatos pedaggicos:
del propio relato a la escucha de los relatos de otros
o La construccin del dispositivo de indagacin institucional: la observacin y la
entrevista en profundidad. La memoria reflexiva de la experiencia y el anlisis y
sistematizacin de los datos relevados

Inmersin en las prcticas de alternancia

Trabajo de campo I: considerar la concurrencia a las escuelas asociadas y la
participacin en distintas actividades priorizadas con las escuelas (como por
ejemplo rutinas y eventos escolares, apoyo a alumnos en tareas escolares,
30

etctera) y a instituciones vinculadas a la atencin de la persona con

discapacidad. Sera de fundamental importancia contemplar la rotacin de los
futuros docentes en distintos mbitos socio- educativos. Los futuros docentes
deberan visitar contextos variados donde los sujetos con discapacidad se
encuentran incluidos: escuelas especiales de distintas orientaciones, escuelas
comunes de todos los niveles donde se realizan procesos de integracin
educativa, escuela de formacin integral, instituciones de rea de salud, desarrollo
humano, entre otros.

SEGUNDO AO
Mdulo: Prctica Docente II
Ejes temticos
o

Cultura escolar, currculum y necesidades educativas derivadas de la

discapacidad. La diversidad en los diferentes niveles y regmenes del sistema
educativo. La cultura escolar y las estrategias de atencin a la diversidad en el
Nivel Inicial y en el Nivel Primario. Los diseos curriculares jurisdiccionales

o La planificacin como documento formal e instrumento de previsin de

la intervencin del docente. El diseo de la enseanza: unidad didctica, los
centros de inters, los proyectos, los talleres. Sus posibilidades y limitaciones.
Las intenciones del docente y las finalidades formativas. Los criterios de
seleccin, organizacin y secuenciacin de contenidos y actividades. Las
estrategias de enseanza, diferentes enfoques. La evaluacin como proceso.
Los criterios e instrumentos de evaluacin.
o Organizadores escolares y prcticas de la enseanza en la educacin
especial. La mediacin del docente en espacios de integracin e inclusin. El
trabajo docente en equipo. El diagnstico pedaggico y las trayectorias

31

educativas. La documentacin pedaggica y el respeto a los derechos.

Proyectos didcticos e institucionales.
Mtodos y tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin
La escuela y las aulas

como mbitos para describir, narrar y

comprender. El curriculum observado. Tcnicas de registro y anlisis

La construccin del dispositivo de Ayudantas como una experiencia

de formacin profesional y como espacio de articulacin entre el instituto

superior y las escuelas asociadas. La observacin participante en las aulas
y la colaboracin en actividades docentes
La reflexin sobre la prctica. Construccin de informes: aportes

metodolgicos para sistematizar la experiencia de inmersin en la prctica

Inmersin en las prcticas de alternancia
El Trabajo de campo II integrar:
o El conocimiento la cotidianeidad escolar en todos sus planos: los diversos
proyectos didcticos e institucionales, los acuerdos con otros maestros, las
reuniones de padres, las reuniones de personal, los recreos, los paseos,
visitas y viajes, el funcionamiento de las asociaciones cooperadoras, los
registros y toda la documentacin que circula por la escuela
o

La dimensin curricular de la prctica docente considerando las mltiples

variables intervinientes. El anlisis de diagnsticos pedaggicos y diseos
de enseanza

o Las

competencias

profesionales

referidas

las

intervenciones

institucionales y ulicas en escuelas especiales y comunes en el espacio de

Ayudanta.
TERCER AO
Mdulo: Prctica Docente III
Ejes temticos
32

o La construccin subjetiva de la prctica docente y sus contextos: los

momentos de la formacin. La construccin social del trabajo docente: el
rol del profesor de educacin

especial en los diferentes escenarios

laborales. La identidad laboral; las condiciones laborales; la perspectiva

tica del trabajo docente. Los mbitos de intervencin y las relaciones con
docentes, familias y alumnos. Configuraciones de apoyo.
o Lo grupal en la Educacin. La cotidianeidad institucional como
atravesamiento de las propuestas de enseanza. La produccin de la
subjetividad a travs del trabajo grupal en el nivel y primario. El abordaje
grupal en la clase.
o Evaluacin de los aprendizajes Anlisis y diseo de estrategias
modalidades e instrumentos de seguimiento y evaluacin para la
comprensin y no para el control. La recopilacin de la informacin acerca
de los logros. Registros de avances y dificultades.

Evaluacin y

acreditacin.
Mtodos y tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin
o La prctica como objeto de investigacin que permite identificar problemas
y orientar la toma de decisiones del docente. La reflexin sobre el trabajo y
rol docente.
o La construccin del dispositivo de Pasanta como una experiencia de
formacin profesional y como espacio de articulacin entre el instituto
superior y las escuelas asociadas.
o Aportes metodolgicos para sistematizar la experiencia de inmersin en la
prctica. La construccin del cuaderno de campo y la reflexin asistida
sobre los primeros desempeos docentes
Inmersin en las prcticas de alternancia

33

Trabajo de campo III: Prcticas de enseanza. Esta instancia debera estar

orientada a la programacin y desarrollo de clases especficas por parte de los
estudiantes en las aulas de las escuelas, rotando por diferentes aos y diferentes
reas curriculares, con la gua activa del profesor de prcticas y el docente
orientador. En esta instancia se podra brindar un espacio sistemtico para el
anlisis de los procesos de dinmica grupal observados en las prcticas, y la
adquisicin de estrategias de trabajo grupal.

CUARTO AO
Mdulo: Prctica Docente IV

Ejes temticos
o La investigacin de la prctica y el aprendizaje profesional. Los sujetos
de las prcticas y residencia. La relacin teora-prctica en la formacin. El
desarrollo profesional del docente.
o Anlisis de la propia situacin como sujeto de la prctica. La residencia
y el residente: el pasaje de roles, el pasaje temporal, el pasaje espacial, el
pasaje entre culturas y entre posiciones. Los actores y los procesos de
acompaamiento en la residencia pedaggica

Mtodos y tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin

o La prctica como objeto de investigacin La reflexin sobre el trabajo y
funcin docente. Prctica e identidad docente
o La construccin del dispositivo de Residencia como una experiencia de
formacin profesional y como espacio de articulacin entre el instituto
superior y las escuelas asociadas.

34

o Aportes metodolgicos para sistematizar la experiencia de inmersin en la

prctica. La construccin del cuaderno de campo y la reflexin asistida
sobre la residencia pedaggica
Inmersin en las prcticas de alternancia
En esta unidad curricular, el eje vertebrador es la Residencia Profesional Docente
que involucra la enseanza: diseo, concrecin y evaluacin de propuestas con
carcter intensivo en los diferentes servicios y contextos de incidencia de la
Educacin Especial, la accin y actuacin en la dinmica institucional y sus
vinculaciones con el contexto. Esta unidad se configura, entonces, como un
laboratorio de la formacin en el que el anlisis crtico sobre la Prctica
Profesional Docente en distintos niveles y contextos, estar articulado con las
actividades de investigacin sobre la propia prctica culminando con la
sistematizacin de las experiencias y la produccin de conocimientos sobre la
Prctica Profesional Docente.
Trabajo de campo IV: Implementacin, sistematizacin y anlisis de experiencias
de prcticas y residencia. Elaboracin de informes.

35