SESION N 01

TTULO DE LA SESIN

CADENAS ALIMENTICIAS Y REDES ALIMENTICIAS

- Construye, elabora y confecciona maquetas de cadenas
alimenticias.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o
componente

CA

Comp.

Capacidad

2. EXPLICA EL
CONOCIMIENTOS
MUNDO FSICO,
CIENTFICOS
BASADO EN

rea

Inst. de
evaluacin

Indicadores

2.1. Comprende y
aplica conocimientos
cientficos

- Menciona que el ciclo vital de

las plantas y animales
depende una serie de
relaciones que se
establecen entre ellos
(productores,

- Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Propsito
didctico

Motivacin

Inicio

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Estrategias

Reconoce los elementos de una cadena

alimenticia.
Observan imgenes una nia, conejo, zorro,
buitre y maz.
Comentan con sus compaeros(as) y
responden:
- Qu actividad comn realizan los conejos, el lobo,
el humano y los buitres?
- Qu papel cumple la planta de maz?
- Puedes establecer una relacin entre las
imgenes? Descrbela.
Qu es una cadena alimenticia?
Qu elementos conforman una cadena
alimenticia?
Qu sucedera si no existieran plantas?
Qu papel cumplen los animales
invertebrados en relacin con las imgenes
presentadas?
Si no existirn los gusanos de tierra
afectara el desarrollo de las plantas?
Es igual una cadena alimenticia y una red
alimenticia?
Se explica que los seres vivos se relacionan
entre si y un de ellas en la de nutricin.
Observan atentamente a los siguientes seres
vivos: alfalfa, cuy, zorro, hongo y escarabajo.
Conversan con sus compaeros y organizan a
estos seres vivos en una cadena alimenticia.
SETIEMBRE VI - 1

Materiales y
recursos
Lminas.
Pizarra.
Plumones.
Textos.
Cuadernos.
Lectura
Recurso
humano.
Fichas
informativas
.
Cartillas.
Lana.
Colores.

Momentos

Estrategias

Cierre

Trabajo de
extensin
Evaluacin

Utiliza flechas () que indiquen la relacin:

sirve de alimento a
Se indica que funcin cumplen cada uno de
estos seres en la cadena formada (productores,
consumidores o descomponedores).
Se presenta informacin a travs de un
organizador visual.
Observan imgenes de las relaciones en las
cadenas alimenticias
Dibujan en sus cuadernos las plantas y
animales de una tabla propuesta.
Forman cadenas alimenticias sealando con
flechas que significan es alimento de.
Responden:
Cuntas cadenas formaron?
De qu se alimentaria el guila si
desaparecera los zorros?
Se propone realizan la representacin de una
red alimenticia
Se le entrega cartillas con nombres de
animales y plantas.
Con una lana relacionan sus nombres con su
funcin dentro de la cadena alimenticia.
Cortan la lana y observan las redes creadas.
Reflexionan sobre importancia de no alterar
los habitad de los animales para no afectar
las redes alimenticias.

Como actividad de extensin

- Elabora una cadena alimenticia con los animales
de tu localidad.
- Crea redes alimenticias con los animales que t
conozcas.
- Resuelven una ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 2

Materiales y
recursos

SESION N 02
TTULO DE LA SESIN

AVANCES TECNOLOGICOS

Descripcin del
aprendizaje.

Averigua, verifica y recoge informacin de los avances

tecnolgicos que facilitan la calidad de vida de los hombres.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

DI3.

rea componente Comp.

Capacidad

Indicadores

- 3.2 Disea alternativas de

Inst. de
evaluacin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Estrategias

Investiga los avances tecnolgicos.

Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Observan la imagen de los nuevos avances

tecnolgicos en cuanto a comunicacin.
Responden:
- - Algunos de los nombres mencionados Ustedes
los utilizan?
- - Desde cundo tienen conocimiento de ellos?
- - Consideran que dichos avances se pueden
aplicar en la educacin? De qu forma?
- - Qu nombre reciben este tipo de avances?

Qu es un avance tecnolgico?
Menciona los avances tecnolgicos que ms
se utilizan en la actualidad.
Consideran que ustedes pueden elaborar un
avance tecnolgico que ayude a mejorar su
calidad de vida? Qu disearan?
Con la ayuda del diccionario y lluvia de ideas
se define el concepto de avance tecnolgico
Se presentan los pasos del proceso
tecnolgico.
Elaboran un organizador visual del proceso
antes presentado.
Observa la imagen de un profesor que integra
avances tecnolgicos en la enseanza
aprendizaje.
Se plantea la siguiente pregunta: Se puede
aplicar los avances tecnolgicos en la
educacin? De qu manera?
SETIEMBRE VI - 3

Materiales y
recursos
- Lamina
- Recurso
humano.
- Pizarra.
- Textos
- Cuadernos.
- Papelgrafos
- Plumones.
- Pilas.
- Cajas.
- Cable
- Leds
- Temperas.
- Cinta aislante
- Tijeras.
-

Momentos

Cierre

Trabajo de
extensin
Evaluacin

Materiales y
recursos

Estrategias

La maestra propone que elaboren un

experimento.
Se plantea como problema el aumento de los
accidentes de trnsito y la importancia de los
semforos.
El experimento intentar demostrar cmo
funciona un semforo.
Comentan como se sintieron realizando el
experimento.
Se explica que as se empezaron los grandes
experimentos con pequeas
experimentaciones.
Reflexionan sobre la adecuada utilizacin de
los avances tecnolgicos y la no dependencia
de los mismos.
Como actividad de extensin elaborarn un
experimento que ayude a mejorar algn
problema de su I.E o su hogar, y lo
presentaran la siguiente clase.
Resuelven una ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 4

SESION N 03
- EL UNIVERSO

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

Descubren, observa y registra como se di origen al Universo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

ENCONOCIMIENTOS
2. EXPLCA EL MUNDO
CIENTIFICOS. FISICO, BASADO

rea componente Comp.

CA

Capacidad

Inst. de
evaluacin

Indicadores

- 2.1. Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos.

Menciona
que
los - Prueba
objetiv
cambios reversibles son
a.
causados por el tipo de
accin sobre la materia.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Estrategias

Resuelve la formacin del universo.

Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Observan la imagen de unos nios

observando un video del universo.
Responden:
Pueden explicarle a Camila y a Miguel que es el
universo?
Creen que el universo es infinito?
Qu cosas existen en el universo?
Sabes que es la Luna y que es el Sol?
Conoces todos los astros que hay en el
Universo?

Por qu se dice que el universo se

encuentra en constante cambio?

Observan el video: Documental Orgenes del

Universo Teora del Big Bang.
Comentan el video.
Se elabora un organizador visual del Origen
del Universo.
Se les presenta una infografa de la Teora del
Big Bang.
Por medio de lluvia de ideas y lo observado
en el viseo elaboran un organizador visual del
Universo.
Se plantea la pregunta: Qu encontramos
en el universo?

SETIEMBRE VI - 5

Materiales y
recursos
Lamina
Pizarra.
Plumones.
Papelgraf
o.
Cuaderno
s.
Textos.
Recursos
humanos.
Can
multimedia.

Momentos

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias

Trabajo de
extensin

Evaluacin

Se presenta informacin e imgenes de los

principales astros del Universo (Nebulosas,
planetas, estrellas, satlites, asteroides,
meteoros, cometas, etc.)
Forman parejas de trabajo y resuelven una
ficha de aplicacin.
Comunican sus resultados y corrigen su
hubiese error.
Meta cognicin:
Qu nuevos conocimientos adquir en esta
sesin?
Identifique los astros que conforman el
universo?
Consideras importante conocer y distinguir
los astros?
Como actividades de extensin elaboran una
maqueta de la teora del Big Bang.
Resuelven ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 6

SESION N 04
- LOS ASTROS: LAS GALAXIAS

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

Averigua, recoge informacin, registra e indaga los astros que se

encuentran en el universo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

Capacidad

Inst. de
evaluacin

Indicadores

rea componente Comp.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Menciona que los cambios

Estrategias

Identifica las caractersticas de los astros.

Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Observan la imagen de unos nios

observando un accidente de trnsito.
Responden:
Por qu han aumentado los accidentes de trnsito?
Consideras posible la pregunta planteada por el
nio?
Qu es un astro?
Cmo estn formadas las galaxias?
En qu galaxia se encuentra la tierra?

Conocen cmo evolucionan las estrellas?

Observan la imagen de un nio investigando

sobre la va Lctea.
Responden: Qu clase de galaxia es la Va
Lctea? El Sistema solare se ubica en la Va
Lctea? Saben cuntas clases de galaxias
existen?
Se presenta informacin del tema.
Se plantea representar la Va Lctea.
Recolectan los materiales necesarios para su
trabajo.
Trabajan siguiendo las indicaciones del
profesor.
Muestran sus trabajos en el aula y los colocan
en lugares visibles del saln.
Se explica sobre la evolucin de las estrellas.
Como actividad final elaboran un mvil
colgante de las galaxias
Se presentan los materiales a utilizar

SETIEMBRE VI - 7

Materiales y
recursos
Lamina
Pizarra.
Plumones.
Papelgraf
o.
Cuaderno
s.
Textos.
Recursos
humanos.
Cartulinas
Goma
Escarcha.
Lanas
Cartn.

Momentos

Cierre

Trabajo de
extensin
Evaluacin

Materiales y
recursos

Estrategias
Siguen un texto instructivo.
Presentan sus trabajos al pleno.

Metacognicin:
Qu nuevos conocimientos adquir en esta
sesin?
Identifique los tipos de galaxias existentes?
Consideras importante conocer y distinguir
las galaxias?
Como actividades de extensin elaboran una
maqueta de una galaxia y la complementan
con un trifoliado.
Resuelven ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 8

SESION N 05
TTULO DE LA SESIN

EL SISTEMA SOLAR

Descripcin del
aprendizaje.

Prepara, produce y elabora una maqueta del Sistema Planetario

Solar.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

Capacidad

Inst. de
evaluacin

Indicadores

2
.

rea componente Comp.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Estrategias

Identifica las caractersticas del Sistema

Solar.

Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Observan la imagen de unos nios

observando por medio de telescopio y la
describen.
Responden:
Dnde estn los nios?
Para qu sirve el telescopio?
Aparte de las estrellas que ms pueden observar a
travs de un telescopio?
Sabes en que consiste el sistema
planetario solar?
Qu son los planetas y como se dividen?
Qu planetas integran los planetas
exteriores?

Por qu Plutn ya no se considera parte del

sistema planetario solar?

Forman grupos de trabajo.

Buscan informacin en textos del rea.
Elaboran organizadores visuales para su
exposicin.
Se proporciona informacin del tema
Observan una infografa del Sistema
Planetario solar.
Mencionan las caractersticas propias de
cada planeta.
Reconocen los planetas que se encuentran
ms cerca y ms lejos de la Tierra.
Resuelven una ficha de aplicacin en forma
individual.
Comunican sus respuestas
Corrigen si hubiese error.
SETIEMBRE VI - 9

Desarrollo

Materiales y
recursos
Lamina.
Pizarra.
Recurso
humano.
Plumones.
Cartillas.
Textos.
Cuadernos
.
Colores.
Infografa.
Papel
mach.
Temperas
Goma.
Hojas de
colores
Plastilina.
-

Momentos

Cierre

Trabajo de
extensin
Evaluacin

Materiales y
recursos

Estrategias

Meta cognicin:
Reconociste todos los planetas?
Qu es lo que ms impresion de cada
planeta?
Por qu es importante aprender sobre los
planetas?
Como actividad de extensin elaboran una
maqueta del Sistema Planetario Solar y
resuelven las pg. 161 a 168 del cuaderno de
trabajo CA 4
Resuelven una ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 10

SESION N 06
TTULO DE LA SESIN

LA TIERRA: MOVIMIENTOS

Descripcin del
aprendizaje.

Calcula, analiza y procesa ejercicios con sustraccin de

decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

EL
2.
MUNDOEXPLICA

rea componente Comp.

CA

Indicadores

Inst. de
evaluacin

Menciona que las

caractersticas de la Tierra
y los efectos sobre ella se

- Prueba
objetiv
a

Capacidad

- 2.1 Comprende y
aplica
conocimientos

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Estrategias

Materiales y
recursos

- Linterna
- Globo
terrqueo
Realizan la experiencia del da y la noche con
Pizarra
un globo terrqueo y una linterna.
Responden:
- Recurso
humano
Qu ocurre al otro lado del globo terrqueo cuando
iluminas un solo lado?
- Textos
A qu astro representa la linterna?
- Cuadernos
Qu fenmenos puedes recordar con esta
- Lapiceros.
experiencia?
- Laminas.
Qu actividades realizan durante el da? y
por la noche?

Distingue los movimientos de la tierra.

Quin creen que ocurre con el sol durante la

noche?
Cuando en nuestro pas es medianoche, en el
Japn son las tres de la tarde del da
siguiente Por qu creen que ocurre eso?
Se comenta que hay lugares en la Tierra en
los que en el da y la noche siempre duran 12
horas (Ecuador) y regiones (cerca de los
polos) en los que las noches de invierno y los
das de verano duran varios meses.
Se proporciona informacin del tema sobre la
Tierra y los movimientos de la Tierra.
Recuerdan el experimento inicial y se explica
que representa la Rotacin de la Tierra.
Para explicar el movimiento de Traslacin
forman equipos de tres estudiantes para que
simulen el movimiento.
Resuelven una ficha de aplicacin.

SETIEMBRE VI - 11

Momentos

Cierre

Trabajo de
extensin
Evaluacin

Materiales y
recursos

Estrategias
Cotejan sus respuestas
Corrigen si hubiese errores.

Metacognicin:
Qu aprendiste el da de hoy?
Qu actividad te permiti comprender mejor
el tema?
Consideras importante los nuevos
aprendizajes? Por qu?
Como actividad de extensin elaboraran una
maqueta de los movimientos de la Tierra y
resuelven las pg. 170 y 171 del cuaderno de
actividades de CA 4.

Resuelven ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 12

SESION N 07
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

ESTRUCTURA DE LA TIERRA
- Analiza, selecciona y extrae informacin relevante de la
estructura de la Tierra.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

Capacidad

Inst. de
evaluacin

Indicadores

2
.

rea componente Comp.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Estrategias
Reconoce la estructura interna de la Tierra

Leen la noticia: Arequipa: volcn Ubinas

registra una nueva explosin
Se interroga:
De qu trata la noticia?
Dnde queda ubicado el Volcn Ubinas?
El Volcn Ubinas es parte de la Cordillera de los
Andes?
Si la lava sale de los volcanes Qu ms
habr en el interior de la tierra?

Motivacin
Inicio

Saberes
previos

Por cuantas capas estar formada la tierra?

Se podr llegar al centro de la tierra?

Conflicto
cognitivo

Si se cava un tnel se podr llegar al otro

lado de la tierra?

Se muestra una imagen de las capas de la

tierra.
Se presentan cartillas que debern de ubicar
en la lmina.
Observan un video: LA ESTRUCTURA DE LA
TIERRA
Comentan el video.
Forman grupos por sorteo o al azar.
Buscan informacin den textos de rea
(Corteza, manto, ncleo externo y ncleo
interno)
Elaboran ayudas visuales para sus
exposiciones.
Observan imgenes de la estructura interna de
la tierra.
Se presenta informacin del tema.
Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha

Desarrollo

SETIEMBRE VI - 13

Materiales y
recursos
Laminas.
Recurso
humano.
Cuaderno.
Lapiceros.
Papelgrafos
Pizarra.
Cuadernos.
Can
multimedia.
Cartillas.

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias

Cierre

Trabajo de
extensin

Evaluacin

de aplicacin.
Sistematizamos la informacin en sus
cuadernos.
Meta cognicin
Qu nuevos aprendizajes aprendiste en la
sesin?
En qu situaciones de la vida nos servir
saber sobre la estructura interna de la tierra?
Como actividad de extensin elaboran una
maqueta de la estructura interna de la tierra

Resuelven una ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 14

SESION N 08
TTULO DE LA SESIN

FUERZA

Descripcin del
aprendizaje.

Descubre, registra y discrimina los tipos de fuerza.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

2. EXPLICA EL
MUNDO FSICO,

rea componente Comp.

CA

Capacidad

- 2.1 Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos.

Inst. de
evaluacin

Indicadores

Menciona que los cambios - Prueba

objetiv
reversibles e irreversibles son
a.
causados por el tipo de accin
sobre la materia.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico

Estrategias

Reconoce los tipos de fuerza

Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Se inicia con la dinmica Sigamos al rey

Se elige a un rey o reina para el grupo.
Los estudiantes realizan los mismos
movimientos que hace el rey o reina: Se paran,
se sientan, cantan, sacan sus cuadernos,
guardan sus cuadernos, limpian sus zapatos,
cargan un libro, recogen un papel, etc.
Se rescatan los saberes previos de los
alumnos:
Se cansaron realizando la dinmica?
Consideran que esta dinmica se puede realizar en
cualquier escuela del Per? Por qu?
Qu tipo de energa utilizaron para realizar las
acciones pedidas por el rey o la reina?
Qu es la fuerza?
Cundo aplicamos la fuerza?
Qu efectos se producen cuando se aplica la
fuerza?
En todas las acciones que realizamos se
aplica la fuerza?
En parejas, se entregan los siguientes
elementos: un trozo de plastilina, una pelota de
jebe, un imn y un clip.
Toman cada objeto y luego responden: Se
ejerce la misma fuerza para sostener cada uno
de los objetos? por qu?
Toman el imn y presinenlo, luego hacen lo
mismo con la pelota y describen los que
SETIEMBRE VI - 15

Materiales y
recursos
Lamina.
Recurso
humano.
Pizarra
Papelgrafos
Cuadernos
Textos.
Hojas
Cinta
Goma
Can
multimedia

Momentos

Estrategias

Cierre

Trabajo de
extensin

Evaluacin

sienten.
Se acerca lentamente el imn al clip y describen
que sucede.
Se explica que la atraccin del imn por el clip
es un efecto de la fuerza.
Se proporciona informacin del tema.
Observan un video: Concepto de fuerza
Comentan sobre el video y la primera ley de
Newton.
Se propone que realicen un experimento Tan
fuerte como una hoja de papel!
Renen los materiales y siguen los pasos
indicados.
Comenta sobre el experimento.
Se proponen algunas variantes y responden:
Si modificas el enrollado del cilindro,
disminuyendo o aumentando su dimetro
cmo cambia su capacidad de carga?
Cul es la ventaja de utilizar columnas
cilndricas, en lugar de columnas rectangulares?
Reflexiona sobre la importancia de la fuerza y las formas en la cual es utilizada.
Como actividad de extensin:
Explica que efectos causan cada una de las
siguientes fuerzas: Golpear una pelota con una
raqueta, detener una pelota antes que ingrese
al arco y moldear plastilina.
Propn ejemplos de fuerzas que actan por
contacto y fuerzas que actan a distancia.
Resuelven ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 16

Materiales y
recursos

SESION N 09
TTULO DE LA SESIN

MAQUINAS SIMPLES Y COMPLEJAS

Descripcin del
aprendizaje.

Descubre, observa y experimenta con mquinas simples y

complejas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominio o

3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORMO

rea componente Comp.

CA

Capacidad

- 3.1 Plantea
problemas que
requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin.
- 3.2 disea
alternativas de
solucin al
problema.

Inst. de
evaluacin

Indicadores

- Prueba
objetiva
.

- Hace conjeturas sobre sus

observaciones al detectar un
problema tecnolgico.

- Representa grficamente su
alternativa de soluciones con
dibujos a mano alzada, en los que
muestra su organizacin, e
incluye descripciones escritas de
sus partes y fases.
- Usa herramientas disponibles al
- 3.3 implementa y
construir su prototipo.
valida alternativas
de solucin.
- Describe los posibles usos del
- 3.4 evala y
prototipo en diferentes contextos.
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
de sus prototipos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias

Propsito
didctico

Identifica maquinas simples y complejas.

Motivacin

Se pide a los estudiantes que lleven a clase

pequeas maquinas (tajador, tijeras,
engrapador, celular, reloj y pequeos
SETIEMBRE VI - 17

Tajador
Engrapador
Reloj
Pizarra

Momentos

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Consideran que las herramientas se basan

en mquinas simples?

Observan un esquema de las mquinas.

Se presenta un esquema de los elementos de
una mquina.
Identifican en situaciones propuestas las
maquinas simples que se utilizan y seala sus
tres componentes en un esquema.
En grupos, imitan las posiciones propuestas. Comentan:
Cmo pudieron sostenerse en la punta de
los pies?
Qu partes de cuerpo movieron imitando el nado del nio?
Qu partes movieron al inclinarse?
Se explican que las articulaciones y los
huesos funcionan como palancas.
Recuerdan las experiencia anterior y
mencionan que genero de palancas
emplearon al realizar cada posicin
propuesta.
Dibujan como utilizan las diferentes maquinas
simples estudiadas
Se propone elaborar cartillas de seguridad
sobre los cuidados que se deben tener al usar
las herramientas de mano
Se mencionan los materiales a utilizar y
siguen un texto instructivo.
Exponen sus cartillas en el patio.
Reflexionan sobre las medidas de seguridad
que se deben de tomar al momento de utilizar
herramientas y maquinas simples.

Cierre

juguetes)
Se mencionan las caractersticas que tienen y
que las diferencias de los objetos que no son
mquinas.
Se divide la clase en cinco grupos. Cada uno
elegir una profesin u oficio (arquitectos,
albailes, pintores, etc.) y preparara la
presentacin de su oficio, con dibujos de las
maquinas o herramientas que usa.
Qu es una maquina?
Para qu sirven las maquinas?
Qu tipos de herramientas conocen?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

SETIEMBRE VI - 18

Papelgrafo
Cuadernos
Textos
Laminas
Cartulinas
Colores
Imgenes de
herramienta
s
-

Momentos

Estrategias

Trabajo de
extensin

Evaluacin

Como actividad de extensin investigan

otros ejemplos de palancas en el cuerpo
humano, dibujan en un papelgrafo y lo
presentan en la siguiente sesin.
Resuelven las pg. 155 a 158 del cuaderno
de trabajo de CA 4
Resuelven ficha de evaluacin.

SETIEMBRE VI - 19

Materiales y
recursos

SETIEMBRE VI - 20