Plantilla del Plan de Unidad

Nombre y apellido Lilian Moreno Alburquenque - Luis Vera Padilla

Dirección electrónica del autor
Región donde se ubica la escuela
Nombre de la escuela
Dirección de la escuela
Ciudad, provincia y código postal
Teléfono de la escuela
Sectores y Subsectores: Estudio y Comprensión de la Naturaleza
Nivel escolar: NB4
Título del Plan de Unidad
Pregunta esencial.
Preguntas de Unidad
Preguntas de Contenido
Resumen de Unidad
lilianmoreno.a @ gmail.com verapadilla@hotmail.es
Metropolitana
Talagante Garden School - Babilonia
Av. Lucas Pacheco 0148 Territorio Antártico 6100
Talagante – Santiago
8159656 - 7781889
Métodos de Separación de Mezclas
¿Cómo se pueden separar las mezclas?
¿Por qué métodos físicos se separan las mezclas?
¿Importa el estado físico de las mezclas para su separación?
¿Qué instrumentos se pueden ocupar para separa mezclas?
¿En que consiste el tamizado y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la decantación y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la filtración y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la destilación y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la cristalización y en que situaciones se puede usar?
En esta unidad se busca que las y los estudiantes sean capaces de
reconocer los
métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas, haciendo
énfasis en la
caracterización de cada una de las mezclas para su posterior separación

Aprendizajes esperados:

Reconoce que las mezclas de uso cotidiano pueden ser separadas por métodos físicos
• Reconoce tipos de mezclas homogéneas y heterogéneas en situaciones cotidianas.
• Identifica algunos métodos de separación de mezclas (decantación, filtración,
tamizado y destilación).
• Identifica procedimientos de separación de mezclas líquidas y sólidas (por ejemplo,
suelo, leche).

Diseña y ejecuta protocolos para la separación de mezclas utilizando diferentes métodos

• Selecciona un procedimiento para separar una mezcla, de acuerdo a sus
características.
• Define los pasos a seguir para separar una mezcla de acuerdo al procedimiento
seleccionado y las características de la mezcla.
• Separa una mezcla siguiendo los pasos definidos.
Contenidos curriculares
Una lista de los contenidos, organizadas por orden de prioridad, a las que apuntará tu Unidad.

Mezclas Homogéneas
Mezclas Heterogéneas
Estados físicos de la materia
Cambio físico
Cambio químico
Técnicas de separación de mezclas:
• Tamizado
• Filtración
• Decantación
• Destilación
• Cristalización

Procedimientos
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de
las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno
en la planificación de su propio aprendizaje.

Clase 1: (2 hrs.). Los alumnos observan una proyección en Power point, sobre distintas tipos de
mezclas que se observan en la naturaleza, acompañada dicha proyección con el fundamento teórico
hecho por el profesor acerca de la naturaleza de las mismas.

Clase 2: (2 hrs.).- con apoyo de materiales diversos como: arena, agua, aceite, vaso precipitado,
etc., los alumnos completan una tabla como la siguiente, donde describen las características de los
materiales.
material color textura porosidad volumen
arena
aceite
agua

Clase 3: (2 hrs.).- En base a la manipulación de los materiales pedidos, los alumnos, producen
distintos tipos de mezclas, completando una tabla comparativa como la siguiente:
Mezcla formada Tipo de mezcla Técnica mas adecuada para Características de la
separar sus componentes mezcla (olor, textura
etc.)
Agua+aceite
Tierra+ agua
Arena + semillas

Clase 4: (2 hrs.).- En base al empleo de materiales diversos como: mecheros, coladores, matraz, etc.
Los alumnos separan las mezclas formadas la clase anterior, empleando las siguientes técnicas:
• Tamizado
• Filtración
• Decantación
• Destilación
• Cristalización

Clase 5: (2 hrs.). Disertación grupal, con apoyo tecnológico (computadores, datas etc.).
Respondiendo las siguientes preguntas.

Por qué métodos físicos se separan las mezclas?

¿Importa el estado físico de las mezclas para su separación?
¿Qué instrumentos se pueden ocupar para separa mezclas?
¿En que consiste el tamizado y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la decantación y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la filtración y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la destilación y en que situaciones se puede usar?
¿En que consiste la cristalización y en que situaciones se puede usar?
Tiempo aproximado requerido: 10 hrs.
Habilidades previas
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y habilidades tecnológicas que deberán tener los
alumnos para comenzar esta Unidad.

1-habilidad para operara aun nivel básico con el computador y el data.

2- identificar los conceptos de materia, combinación, separación, cambio físico, cambio químico,
técnica etc.
3- capacidad de elaborar mapas conceptuales.
4- habilidad para expresar en forma oral, lo expuesto, en base a un uso adecuado de los elementos
verbales, para verbales y no verbales de la comunicación.

Materiales y recursos necesarios para la Unidad

Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros: Equipamiento de
Laboratorio (vasos de precipitado,
papel filtro)
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de Procesamiento de Desarrollo de página Web
calculo imágenes
Programa para publicaciones Buscador Web para Procesador de texto
Internet
Software para correo Multimedia Otros: Aplett (simuladores)
electrónico
Enciclopedia en CD

Material impreso: Libros de textos, manuales de laboratorio,

material de referencia, etc.

Suministros: acceso a computadores del colegio con acceso a

Internet.
Materiales de laboratorio como: probetas, tubos de ensayo,
mecheros etc.

Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que

acepten la implementación de la Unidad.
Otros: visitas a ferias científicas o museos tecnológicos.