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Abstract:
Pretende ser no un acoso y derrumbe de la universidad, si no
que a travs del pensamiento crtico, ofrecer posibles maneras de
mejorar la sociedad y con ello la universidad, si se decide que su
utilizacin es necesaria. Partimos de investigaciones que se estn
llevando a cabo des del ao 2000 y que se estn introduciendo en el
mundo y que significarn el futuro social, laboral y educativo, eso ya
es incuestionable e imparable.
Estamos en una nueva poca, no en una poca de cambios,
dondenadie sobra y todos hacemos falta (Juan Domingo Farnos), por
lo que la segregacin est finiquitada y donde la excelencia
personalizada como aporte individual y social no solo es necesario, si
no vital.
Palabras clave:
Universidad, educacin learning, elearning, mobile learning, disrupcin,
sociedad, lifelong learning, learning is work, internet, TIC, ubicuidad,
inclusividad, excelencia personalizada, caos, aprendizajes, prosumidores,
knowledge....
Farnos
Hiptesis: Cmo
incomprensible.
De hecho, buscamos problemas que hay que resolver con el fin de crear
mejoras en nuestro proceder de las cosas. Pero estos son ms a menudo
problemas, que no siempre estn previstos y por tanto debemos estar
preparados para ello
Como un problema que ha comenzado a obtener una gran cantidad
de atencin, aunque no lo suficiente para hacer una diferencia, es una
manera de actuar de sociedades conformistas, conservadoras en el
sentido de no buscar caminos alternativos, lo que en consecuencia
lleva al avismo, dndonos o sin darnos cuenta
Irnicamente, estos son problemas para las personas que creen que son
responsabilidad de la administracin. Personas con disonancia cognitiva y su
persistencia tiene un efecto de degradacin de compromiso y de hecho puede
contrarrestar otros intentos de elevar el compromiso.
Estaremos de acuerdo que amilana el elevado desgaste personal que suponen
los grandes cambios y la incertidumbre respecto a su verdadero potencial de
mejora educativa. Ya contamos que los cambios en educacin son difciles y
costosos, que requieren esfuerzos prolongados y que sus beneficios no se
perciben a corto plazo. Por qu deberamos hacer la comunidad educativo, y
en su defecto la sociedad, para comprometernos ms?
Seguramente har falta que el cambio sea viable y se visualice por todos,
est bien planificado, disponga de presupuesto, etc. Pero ese es otro tema, no
tiene que ver con la corresponsabilidad
gobernantes.
2. Juan Domingo Farns
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facilitadores
obstaculizadores
del
cambio
pretendido
cualquier proceso que lleven a cabo:https://juandomingofarnos.wordpress.com//elearning/ E-learning: Aprendiz y tutor, juntos!, el primero como
seleccionadas?
Si es posible, identificar los ejemplos existentes de uso de las
tecnologas que se proponen para integrar, en particular los que estn
disponibles a nivel local, tales como tipo de aplicacin, el acceso /
disponibilidad de licencias, robustez, requisitos de la red, problemas
de usabilidad, los costes de desarrollo o ampliacin de los programas
de software.
5.Qu habilidades necesitan desarrollar para ser un maestro eficaz
Podemos establecer una especia de relato dinmico pero lineal en el tiempos--learning is work, an open paradigm! | Educacin, TIC y Opinin(Editar)
1.Aprendiendo a reinventarnos! | juandon. Innovacin y conocimiento(Editar)
2.Del pasivo de una educacin trasnochada, a los activos de una sociedad viva! |
juandon. Innovacin y conocimiento(Editar)
8.Quizs seamos los demonios de este siglo, pero esta es nuestra poca y
lucharemos por ella.(la SOCIEDAD) | juandon. Innovacin y conocimiento(Editar
9.
10.)
11.Knowmads-workers, los disruptivos que vienen! | juandon. Innovacin y
conocimiento(Editar)
12.
16.No discutimos con las TICqueremos moldear una nueva sociedad! (Ed.
Disruptiva) | juandon. Innovacin y conocimiento(Editar)
3.La desconexin de las lites!..el cambio produce una sociedad mejor (Larry
Cuban)! (Ed. Disruptiva) | juandon. Innovacin y conocimiento(Editar)
y conocimiento(Editar)
5.
intelligence
ser ellos (la sociedad) la que nos dirija en cada momento hacia donde
vamos
No es menos cierto que ello nos lleva siempre ha hablar de otra
cosa muy diferente a los viejos paradigmas actuales, ahora
necesitamos de internet, por ejemplo para llevar a cabo nuestros
nuevos planteamientos .
Tambin es cierto que si lo extrapolamos al mundo laboraleducativo, este ambiente no estara sujeto a sistemas, leyes,
normativas, curriculumslo que nos dar la mxima posibilidad
creativa, personalizada y personal,incluso ser el no lugar el
escenario adecuado para crear nuestros propios currculums
Autoevaluacin
Permite la demostracin de sus diferentes competencias en variadas
formas.
Fuente: Elaborado por el Mid-continent Regional Educational
Laboratory (McREL). Reproducido con el permiso de McREL
El empoderamiento del aprendizaje es debido a un principio de
naturalidad, actividad, e intermediacin mediado tecnologas, pares,
dentro de un proceso de consecucin de metas personales, sociales y
significativas
Adems es un proceso de construccin de significado buscando la
conexin con los conocimientos de otros, la informacin filtrada, tanto
por intuiciones como por comprobaciones de investigacin cientficas
e introspectiva, dependiendo del tipo de ecosistemas de aprendizaje
Los objetivos del proceso de aprendizaje, afirma que los aprendices
buscan crear representaciones significativas y coherentes de
conocimiento, independientemente de la calidad y cantidad de los
2. Juan Domingo Farns
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TRANSFORMACIN
Los artefactos creados durante el desarrollo de las fases anteriores, a
menudo, sonintrnsecamente no estructurados y ms an altamente
subjetivos. Con todo, se incluyeron en el contexto de una comunidad,
lo que significa que slo son comprensibles para la gente de esa
comunidad, debido a que sus integrantes poseen los conocimientos
compartidos necesarios para interpretarlos. TRANSFORMACIN
significa que el conocimiento se ha restructurado y se ha
presentado de una forma apropiada para moverlo ms all de los
lmites de la comunidad.
INTRODUCCIN
El conocimiento se prepara con un enfoque especfico para la
mejora de la comprensin. De esta manera, se manipula para facilitar
su transmisin y su uso ad hoc; esto es, su transmisin y su uso
como parte del adiestramiento en el que un grupo selecto de usuarios
se ha formado o actualizado para utilizar el material didctico
preparado. Por lo tanto, encontramos dos pasos a seguir en esta fase
de introduccin (de conocimiento) en el mbito de la organizacin, a
saber: (1), la creacin de un entorno de instruccin,
llamadoentrenamiento ad hoc; y (2), un entorno experimental,
llamadopilotaje.
(1)
Ad hoc
casi todas las lineas rojas que existen hoy, sino lo hacemos, a lo
mejor no vamos a tener una oportunidad como sta.
El diagrama de la Mejora Continua contiene una serie de cuatro
flechas que, en la foto deextremo a extremo, forman un crculo. La
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Esta manera de entender lo ubicaramos en una relacin -pensamientoaprendizaje- de manera autodiseada y como consecuencia, autoevaluada.
1.
Aprendizaje
personal
real
depende
de
la
sustutuir el sistema, tambin hace falta un mindware para co-disear los nuevos
procesos de construccin social del conocimiento, donde las personas aprendan
a crear definiciones compartidas con significados compartidos
Lo que conocemos actualmente como AULA, no nos ofrece los espacios
necesarios para transformar la educacin. Hay que desmantelar los andamios de
los Administradores que estn arriba para romper su cultura gerencial del
control y poder. Abrir esos espacios para los que quieren aprender y disminuir
los espacios para los que pretenden mandar
Estamos ya cerca de entender y llevar a cabo el trabajo y el aprendizaje como
una misma cosa y el Mobile learning, ser decisivo en ello.
https://juandomingofarnos.wordpress.com Juan Domingo Farns
http://mobimooc.wikispaces.com/a+MobiMOOC+hello%21Igne de Waard
http://www.quinnovation.com/Clark Quinn
http://blogs.elpunt.cat/marcamacho/Mar Camacho
http://www.judybrown.com/Judy Brown
Ni siquiera el concepto de cambiarlo todo para que todo siga igual, eso ya no
interesa a nadie y se est viendo en la sociedad, solo es cuestin de liderajes y
de ganas de hacer algo nuevo, pero no por ser nuevo, si no por ser mejor.
Pensemos que hasta ahora solo se han hecho intentos, nunca se ha
producido una declaracin de intenciones de cambio real (realmente las
personas, las sociedades solo han querido hacer innovaciones y eso ya no vale
2. Juan Domingo Farns
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para el futuro).
Salomn Rivero Lpez
(ya hay incluso doctorados sobre ese tema) porque si realmente se hubieran
implementado innovaciones, segn el concepto que manejan los grandes
tericos del tema, se habra logrado la apropiacin plena de las mismas y los
resultados habran sido mucho mejores Mi punto de vista es este: Toda
disrupcin debe necesariamente tratarse bajo los preceptos curriculares de la
innovacin, pero no toda innovacin es disruptiva
No es necesario que nos pongan trampas, eso lo sabemos hacer solos,
adems siempre son necesarias, ya que de esta manera lo que hacemos es
aprender habilidades para mejorar los problemas que van surgiendo, lo que
ocurre es que todava hace falta DECISIN PARA IMPLEMENTAR UN
CAMBIO REAL, y en eso estamos y debe estar la Universidad.
https://juandomingofarnos.wordpress.com Innovacin y Conocimiento de Juan
Domingo Farns
http://juandomingdisruptive.blogspot.com Disruption! de Juan D. Farns
responsable de su educacin..
http://www.academia.edu/3511689/Debemos_crear_una_sociedad_donde_el_va
lor_sean_las_personasDebemos crear una sociedad donde el valor sean las
personas Juan Domingo Farns
http://ojs.academypublisher.com/index.php/jetwi/article/viewArticle/02012733
New technology supporting informal learning By Stephen Downes.
http://juandomingdisruptive.blogspot.com
(@juandoming)
https://juandomingofarnos.wordpress.com
-SOCIEDAD
juandon Qu deben aprender los aprendices en el siglo XXI? via Juan Domingo
Farnos Juan Domingo Farns Mir... Creo sinceramente que si pudiesemos
explicarlos, nuestras propuestas superan las Finlandesas, las de USA y las del Reino
Unido, lo tenemos mucho mas claro que ellos, pero estos nos...-SOCIEDAD
DISRUPTIVA- | juandon. Innovacin y conocimiento
2. Juan Domingo Farns
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Debate entre los expertos Stephen Downes y Juan Domingo Farns en el evento
presencial que puso cierre al Tema 8: La Educacin permanente, Aprendizaje formal...
Innovacin y conocimiento
juandon La RED no nos va a conducir a ningun lado, debemos ser nosotros quienes
"presionemos a la red" (Juan Domingo Farns) El compromiso continuo de los
alumnos en el aprendizaje sin fisuras y contextual que caracterizan el aprendizaje
informal hace que sea un concepto atractivo para los...
escuelas, universidades.
Nuestras escuelas, universidades tradicionales han quedado
atrapadas en una espiral de muerte burocrtica, ms interesadas en la
preservacin y expansin de salarios y beneficios para los profesores
titulares y administradores que servir a los estudiantes.
Los estudiantes, los padres y los empleadores son cada vez ms
escpticos sobre el valor de un ttulo universitario,pero qu lo puede
reemplazar? yo creo que nada lo puede ni debe reemplazarlo, es
ms, sera caer en un error de quitar un sistema y poner otro, que al
final del camino se volver a viciar y seguiremos en ms de lo
mismo
Debemos instaurar una sociedad donde el VALOR sean las
personas y solo ellas dirijan su vida, y no me refiero de manera
individualizada, que tambin, sino aprendiendo para mejorar como
personas individuales aportando cada vez ms ese valor a la
comunidad..
Las universidades de todo el mundo todava estn girando el sueo
de mediados del siglo XX de la movilidad social a travs de la
educacin, mientras que la vida est cambiado y muy rpido.
El hecho de que slo hay tanto espacio en la parte superior se ha
expuesto: La escalera mecnica de la carrera est atascada, como
dice el fundador de Linkedin Reed Hoffman.Un estilo de vida
profesional ya es historia, y el colegio no ha tenido 1/21 actualizacin
siglo (como puede tener cualquier programa informtico), es por esto
que ahora est fuera de lugar, con sus locales fuera de fecha, falsas
esperanzas y beneficios inexistentes, y no me refiero a econmicos
As que, Por qu los lugares de aprendizaje no aprenden ellos
mismos? Han dejado de ser lugares de aprendizaje durante mucho
tiempo, tal vez cuando las comunidades de aprendizaje de autoorganizacin fueron expropiadas en el servicio del Estado moderno. Se
podra argumentar que las universidades cambian con el tiempo, pero
es posible argumentar que este cambio se produjo, ya que vendieron
su alma:
El Estado del bienestar no sufri, sino que los destruy en la toma de
la falsa promesa a sus ciudadanos acerca de una especie de paso de
2. Juan Domingo Farns
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se lo pidan.