La dimensin tica de la educacin superior y la investigacin en la sociedad

contempornea.
La educacin superior, y ms concretamente, las universidades, deben asumir un compromiso
con la tica. La "Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior", aprobada en Pars, en 1998,
establece que todas las funciones universitarias: docencia, investigacin y extensin, deben
ejercerse con una dimensin tica, es decir, sometiendo todo su que hacer a las exigencias de la
tica. "Esta dimensin, afirma Federico Mayor, "cobra especial relieve ahora, en los albores de un
nuevo siglo, en esta poca de rpidas transformaciones que afectan casi todos los rdenes de la
vida individual y colectiva, y que amenazan con borrar los puntos de referencia, con deshacer los
asideros morales que permitiran a las nuevas generaciones construir el porvenir". A su vez, la
Declaracin sobre la Educacin Superior en Amrica Latina Y el Caribe (La Habana, noviembre
de 1998), proclam que "El conocimiento es un bien social que slo puede ser generado,
transmitido, criticado y recreado, en beneficio de la sociedad, en instituciones plurales y libres,
que gocen de plena responsabilidad y una indeclinable voluntad de servicio en la bsqueda de
soluciones a las demandas, necesidades y carencias de la sociedad, a la que deben rendir
cuentas como condicin necesaria para el pleno ejercicio de la autonoma. La educacin superior
podr cumplir tan importante misin en la medida en que se exija a s misma la mxima calidad,
para lo cual la evaluacin continua y permanente es un valioso instrumento". Finalmente,
conviene reproducir los conceptos incluidos en la Declaracin sobre la ciencia Y la utilizacin del
conocimiento cientfico2' que tienen que ver con la dimensin tica del conocimiento: "Se apela a
las naciones y a los cientficos del mundo a que reconozcan la urgencia de utilizar el conocimiento
de todos los campos de la ciencia de manera responsable para satisfacer las necesidades y
aspiraciones humanas, sin caer en su mala utilizacin". "Ciertas aplicaciones de la ciencia pueden
resultar perjudiciales para los individuos y la sociedad, para el medio ambiente y la salud humana,
e incluso pueden poner en peligro la continuacin de la especie humana, y que la contribucin de
la ciencia es indispensable para la causa de la paz y el desarrollo, y para la seguridad global".
"Los cientficos junto con otros actores de importancia tienen la responsabilidad especifica de
evitar las aplicaciones de la ciencia que son ticamente errneas o que tengan un impacto
negativo". La Conferencia abog por "la necesidad de practicar y aplicar las ciencias segn
requerimientos ticos apropiados desarrollados en base a un debate pblico fortalecido: "Cada
pas deber establecer las medidas necesarias para tratar la tica de la prctica de la ciencia y la
utilizacin del conocimiento cientfico y sus aplicaciones. Las mismas debern incluir los
procedimientos apropiados para hacer frente a las disidencias y a los disidentes de manera justa
y efectiva. La Comisin Mundial de la tica del Conocimiento y la Tecnologa Cientfica de la
UNESCO puede proporcionar un medio de interaccin a este respecto".
Compromiso con el cambio social, los derechos humanos, la solidaridad, la justicia social
y la democracia participativa.
La sociedad ecuatoriana, como todas, se encuentra en un proceso permanente de cambio. El
Ecuador es un pas que tiene una realidad social que muestra grandes diferencias en la calidad y
los niveles de vida de las personas. La riqueza est concentrada en pocas manos y los grandes
grupos humanos se encuentran en situaciones marginales de pobreza, desamparo, insalubridad,
bajo nivel de educacin y sin posibilidades concretas de desarrollo.
La Universidad, como la institucin educativa de ms alto nivel, debe ser uno de los agentes de
cambio social ms importantes. La Universidad est obligada a ser uno de los motores sociales

que impulsen procesos que permitan superar la situacin descrita por compromiso social y
obligacin moral. Se debe reflexionar, dialogar y asumir el compromiso de avanzar en el cambio
social. La aspiracin humana de una vida buena para todos no es una utopa ilusa y sin sentido,
pues representa el objetivo mayor y de vital trascendencia para las sociedades y la humanidad
toda.
Los derechos humanos representan la objetivacin jurdica de los enunciados de respeto a la
persona. El Humanismo, que tiene al hombre y la mujer como la instancia central de toda
actividad social, gest la elaboracin y formulacin de normas jurdicas que protegen la condicin
humana, que de no contar con esta instancia formal,

fcilmente podra ser sometida, para

favorecer intereses que responden a condicionamientos particulares o de los sistemas socio econmicos vigentes. Estos derechos no son estticos, han ido depurndose en el tiempo y han
incorporado nuevos conceptos de convivencia social, que han incrementado su trascendencia.
La Universidad debe ensear derechos humanos, practicarlos y difundirlos. En una poca como
la actual, es fundamental que no olvidemos que la ciencia y la tecnologa no tienen vigencia
propia, pues estn al servicio de las personas, del fortalecimiento de la condicin humana y al
servicio de la vida.
Los derechos humanos, la solidaridad, la justicia social y la democracia, son las mas elevadas
formas de convivencia social, por tanto, deben constituirse en referentes permanentes de toda
accin humana. La Universidad es un espacio en el cual estos principios ticos y jurdicos deben
tener plena vigencia, constituyndose en temas trascendentales de reflexin, enseanza, prctica
y dilogo social.