PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

REA ACADMICA DE HUMANIDADES

LENGUAJE I

TEXTURAS Y EJERCICIOS

Profesor Responsable:
Carlos Lpez Degregori

Agosto, 2013

Este material de apoyo acadmico se reproduce para uso exclusivo de los alumnos de la Universidad de Lima y
en concordancia con lo dispuesto por la legislacin sobre los derechos de autor: Decreto Legislativo 822.

ndice
1

1.

La lectura

2.

Mapas y territorios

3.

Ejercicios de comprensin de lectura

4.

El texto: esquema de contenido

22

5.

La oracin

31

6.

Ejercicios de acentuacin

35

7. Repaso de ortografa

39

8. Reglas de puntuacin

57

9. Lxico acadmico

70

10.

Ejercicios de vocabulario y precisin lxica

73

11.

La cohesin: uso de conectores

86

12.

La cohesin: uso de elementos referenciales

91

13.

Dudas gramaticales

99

14.

Redaccin de prrafos

119

15.

Redaccin de definiciones

126

16.

Redaccin de respuestas de desarrollo

128

1. LA LECTURA
La lectura es un proceso mental mediante el cual interpretamos los
signos grficos que representan los fonemas de una lengua y
comprendemos los significados de las palabras y de las frases escritas,
tanto aisladas como dentro de contextos. Por otra parte, como es un
proceso analtico-sinttico en que se distinguen tres momentos diferentes
percepcin, anlisis y sntesis y en que los movimientos oculares
acompaan al pensamiento, que relaciona lo ledo con lo que se va a leer, la
lectura debe ser siempre interesante y comprensiva para que, al tiempo que
facilita el aprendizaje y la formacin de hbitos lectores, sea una actividad
que informe de algo al lector o le sirva de entretenimiento o de
comunicacin con los dems.
A fin de adquirir y desarrollar hbitos lectores, es importante
desterrar la idea difundida de creer que la lectura se limita a la
identificacin de los signos grficos y su transformacin en sonidos. Es algo
ms. Primordialmente, consiste en captar el significado del lxico empleado,
relacionndolo para llegar a comprender su contenido; por tanto, la lectura
debe ser siempre comprensiva, tanto si se practica de forma oral como si se
hace en silencio. La lectura mecnica carece de sentido.
Son numerossimas las ocasiones en que leemos y escribimos.
Hathaway lleg a catalogar 1620 situaciones de la lectura entre los adultos
estadounidenses que abarcan desde el estudio, en el sentido ms riguroso
de la palabra, hasta la lectura de la informacin ms trivial. En realidad, las
motivaciones de la lectura son mltiples. Leemos para informarnos; para
aprender y adquirir significados; para estructurar en nosotros principios y
valores estticos, sociales, polticos; leemos, tambin para satisfacer
nuestras necesidades de ficcin, para buscar placer y all est la raz de la
literatura.
En sntesis, leemos para buscar la informacin que precisamos en un
momento determinado; para estudiar lo que nos interesa o necesitamos
saber, o para distraemos. Por tanto, en una clasificacin mucho ms
modesta y atendiendo a sus fines fundamentales, podramos agrupar las
lecturas en informativas, de estudio o trabajo y de entretenimiento, cada
una de las cuales exige del lector unas habilidades precisas.
La lectura informativa ha de ser gil, ya que requiere un
deslizamiento rpido de la visin por el texto para encontrar fcilmente la
informacin que se busca. El lector ha de saber consultar listas, ndices,
ficheros, catlogos, diccionarios, etc., e interpretar datos en planos, mapas,
grficos, cuadros sinpticos, etctera.
La lectura con fines de estudio o de trabajo ha de ser detallada,
pero hecha a buen ritmo para no perder inters ni olvidar las ideas. El lector
debe dominar los significados y comprender el asunto, criticar los
conocimientos adquiridos, saber buscar informaciones complementarias,
retener lo esencial y organizar las adquisiciones para resolver problemas,
contestar cuestionarios o realizar trabajos.

La lectura recreativa tambin ha de hacerse detallada y a buen

ritmo para seguir el asunto y no perder inters. El lector tiene que saber
distinguir los hechos reales de los fantsticos; ha de tener sensibilidad para
apreciar los valores de todo tipo que encierra el texto y, si la lectura es oral,
debe hacerla con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
En todos los casos y para alcanzar los objetivos deseados respectivos,
es necesario conocer y utilizar estrategias de lectura que, por una parte,
informen del contenido general del texto y, por otra, ayuden a interpretar el
mensaje y a seleccionar y organizar los conceptos que nos interesan.
La idea central de un texto
La lectura es producto de la interaccin o combinacin entre los
propsitos que la mueven, el conocimiento previo del lector y la informacin
que aporta el texto. Por ello, el proceso de lectura debe asegurar que el
lector comprenda el texto y que pueda ir construyendo una idea acerca de
su contenido. Adems, el lector debe extraer del texto aquello que, en
funcin de sus objetivos, le interesa. Por eso, es importante que tenga claros
estos objetivos antes de comenzar a leer.
Una vez que se realiza la lectura de un texto, es importante ubicar su
idea central. Esta se construye en el proceso de la lectura. La idea central
de un texto expresa el mensaje o la informacin esencial que este presenta:
incluye el tema general del texto y una sntesis de lo que se dice acerca de
este tema. Reconocer la idea central de un texto permite llevar adelante
una lectura crtica y autnoma.
Con la finalidad de esclarecer el proceso comprensivo de la lectura
ofrecemos el siguiente esquema:
De qu trata el texto?

Cul es la idea ms
importante que el autor
pretende
explicar
en
relacin con el tema?

Qu ideas importantes
giran en torno a la idea
central del texto y ayudan
a desarrollarla?

Qu
ideas
ilustran,
apoyan, ejemplifican o
amplan
las
ideas
principales
de
cada

TEMA CENTRAL
DEL TEXTO
IDEA CENTRAL
DEL TEXTO

IDEA PRINCIPAL
DEL PRRAFO

IDEAS
SECUNDARIAS
DEL PRRAFO

(Tema general del texto)

(Aquello que se dice

sobre el tema)

(Idea ms importante de
cada prrafo)

(Ideas que sirven para

desarrollar las ideas
principales)

prrafo?

2. MAPAS Y TERRITORIOS

En cierto sentido, vivimos en dos mundos. Primero, en el de los hechos

que conocemos directamente. Este es un mundo extraordinariamente
pequeo, consistente nicamente en el conjunto de cosas que hemos visto,
sentido u odo, en el fluir de los hechos que pasan constantemente ante
nuestros sentidos. Este mundo de experiencia personal no incluira a frica,
Hispanoamrica, Asia Washington, Nueva York
o Los ngeles si no
hubiramos estado all. Si nos preguntamos qu es lo que directamente
conocemos, veremos que es muy poco.
La mayor parte de lo que sabemos, a travs de los padres, amigos,
escuelas, peridicos, libros, conversaciones, discursos y televisin, lo hemos adquirido verbalmente. Todo nuestro conocimiento de la historia, por
ejemplo, nos llega principalmente por palabras. La prueba fundamental que
tenemos de la Batalla de Waterloo son los informes recibidos acerca de ella.
Estos no siempre son de quienes vieron el hecho, sino que se basan en
otros testimonios: testimonios de testimonios de testimonios, que se
remontan al de quienes vieron directamente lo que pas. Por tanto, la
mayor parte de nuestro saber se debe a informes o testimonios y a
informes de informes: informes sobre el Gobierno, sobre lo que pasa en
Corea, sobre la pelcula que se exhibe en tal o cual cine, y, en realidad,
sobre cuanto no conocemos merced a una experiencia directa.
Llamaremos a este mundo que nos llega a travs de las palabras,
mundo verbal, para distinguirlo del que conocemos o somos capaces de
conocer por propia experiencia, al que denominaremos mundo extensional.
(Ms tarde se comprender por qu lo llamamos extensional.) El ser
humano comienza a conocer el mundo extensional como cualquier otra
criatura, desde la infancia. Pero, a diferencia de las dems criaturas, en
cuanto aprende a entender, recibe informes de informes de informes y
testimonios de testimonios de testimonios. Recibe adems deducciones de
ellos, deducciones de esas deducciones, etc. A los pocos aos, al conocer
amigos en la escuela, y en el centro de enseanza dominical, ha ido
acumulando un caudal considerable de informacin de segunda y tercera
mano sobre tica, geografa, historia, naturaleza, la gente y los juegos, que
constituye su mundo verbal.
Pues bien, siguiendo la famosa metfora de Alfred Korzybski en
Science and Sanity (1933), este mundo verbal tiene que estar en relacin
con el extensional, de la misma manera que un mapa se relaciona con el
5

territorio que representa. Si el nio llega a la edad adulta con un mundo

verbal en la cabeza que corresponde al extensional que encuentra en torno
suyo a travs de su experiencia cada da mayor, est en ms o menos
peligro de sentirse sorprendido o herido por lo que ve, porque su mundo
verbal le ha indicado aproximadamente lo que iba a venir. Est preparado
para la vida. Pero si va creciendo con un mapa falso en la cabeza es
decir, lleno de errores y supersticiones se topar con obstculos
constantes, derrochar sus esfuerzos y se conducir como un insensato. No
estar ajustado al mundo tal como es, y hasta podra terminar en un
manicomio, si el desajuste fuese grave.
Algunas de las tonteras en que incurrimos por los falsos mapas que
llevamos en la cabeza son tan corrientes, que apenas paramos mientes en
ellas. Hay quienes se protegen contra los accidentes con una pata de
conejo en el bolso. Otros no quieren ocupar el piso 13 de un hotel, lo cual
ha sido causa de que hasta los hoteles ms suntuosos de capitales
populosas de nuestra cultura cientfica no tengan piso "13". Algunos hacen
planes para su vida a base de las predicciones astrolgicas. Otros se dejan
guiar por sus sueos. Hay, quienes esperan blanquear sus dientes
cambiando de pasta dentfrica. Todos estos individuos viven en mundos
verbales que apenas tienen alguna relacin con el mundo extensional.
Ahora bien, por hermoso que sea un mapa, de nada le vale al viajero si
no indica con exactitud la relacin de los lugares entre s y la estructura del
territorio. Si, por ejemplo, dibujamos una gran hondonada en forma y con
los contornos de un lago, por razones artsticas nada ms, para nada vale el
mapa. Si pintamos mapas por capricho, sin fijarnos en absoluto en la
estructura de la regin, podremos dibujar cuantos relejes, curvas y
sinuosidades se nos antojen en caminos, lagos y ros. A nadie har dao,
mientras no planee un viaje a base de ese mapa.
De la misma manera, siguiendo los caprichos de nuestra imaginacin, o
basndonos en deducciones falsas de informes buenos, o informes falsos, o
por mor de dar suelta a la fantasa o de realizar ejercicios retricos,
podemos manufacturar con el lenguaje "mapas" sin relacin alguna con el
mundo extensional. Tampoco habra perjuicio para nadie, siempre que no se
le ocurriera a alguien considerar esos mapas como descripciones de
territorios reales.
Todos heredamos un gran volumen de saber intil, de equivocaciones y
errores (mapas que al principio se creyeron exactos), por lo cual siempre
hay que descartar muchas cosas que nos ensearon. Pero el patrimonio
cultural que se nos ha transmitido el depsito social comn de nuestros
conocimientos cientficos y humanos se ha valorado principalmente a
base de los que nos han parecido mapas exactos de experiencia. La
analoga de los mundos verbales con los mapas es importante, y a ella
aludiremos frecuentemente en este libro. Pero debe observarse que hay dos
maneras de meternos en la cabeza mapas falsos del mundo: una,
recibindolos; otra, crendolos nosotros mismos cuando no leemos bien los
mapas exactos que recibimos.
S. I. Hayakawa

1. Cul es la idea central que desarrolla el texto anterior?

2. A qu denomina el autor mundo extensional y mundo verbal?
3. Puede afirmarse, segn el autor, que alguno de estos mundos sea
ms importante para el ser humano?
4. Est Hayakawa de acuerdo con las ideas de Alfred Korzybski?
5. Qu sostiene Alfred Korzybski?
6. Qu puede entenderse por mapas y qu por territorios? Qu
relacin debe existir entre los dos?

3. EJERCICIOS DE COMPRENSIN DE LECTURA

Texto 1
La adiccin a Internet, considerada hace poco como un desorden mental por
la Asociacin de Psiquiatra Estadounidense, se manifiesta de determinadas
maneras en las personas que padecen esta patologa. El adicto, por
ejemplo, le dedica mucho tiempo a Internet. Puede llegar, en casos
extremos, a utilizar ms de 30 horas de su ocio semanal a navegar por la
red. Adems, siente un deseo compulsivo por conectarse a ella apenas
entra a su casa y sufre de ansiedad cuando apaga la computadora. Ese afn
descontrolado hace que el ciberadicto pierda muchas horas de sueo y que
no controle el tiempo que pasa en lnea. Un rasgo adicional de los adictos a
Internet es que estos descuidan sus relaciones personales, familiares y
sociales, lo que los convierte en personas ms vulnerables de sufrir otras
adicciones.
[Adaptado de El Comercio, Lima, 11 de mayo de 2008]
Tema central:
_____________________________________________________________________
Idea principal:
_____________________________________________________________________
Texto 2
En el pasado, a la hora de explicar el proceso mediante el cual el nio llega
a entender y hablar la lengua de su entorno, predominaba el punto de vista
mimtico, imitativo, defendido por la psicologa conductista: el infante no
hace ms que imitar el lenguaje de los que le rodean, que le ofrecen el
estmulo para su respuesta, la cual, a su vez, se ve reforzada
inmediatamente por el xito obtenido en la comunicacin. As, el lenguaje
no es sino el resultado de un proceso mecnico de formacin de hbitos, es
decir, un comportamiento verbal en el que la prctica imitativa constituye la
base del desarrollo lingstico. Contra esta tesis del mimetismo, reaccionara
Noam Chomsky. Para este lingista, la complejidad del lenguaje y la rapidez
con la que se adquiere no se pueden explicar por la mera imitacin. El
conocimiento abstracto de las reglas gramaticales que gobiernan el
funcionamiento de una lengua determinada, que luego utilizar el nio para
construir unas frases que nunca ha odo antes, supone unas caractersticas
innatas en el ser humano, en la misma medida en que su cerebro est
especficamente adaptado para que pueda adquirir el lenguaje como
consecuencia de un proceso deductivo.
[http://www.unex.es/gial/docencia/asignaturas/dhl/documentos%20b
%E1sicos/Lecciones%20Hipertextualizadas/TEMA%202.htm]
Tema central:
_____________________________________________________________________
8

Idea principal:
_____________________________________________________________________
Texto 3
La seleccin lingstica est determinada, entre otros factores, por el gnero
que no es una categora natural, sino una construccin social. Para que a un
individuo se lo reconozca como miembro de un gnero, debe mostrar
determinados comportamientos, entre los cuales est un cierto uso de la
lengua. Los integrantes de un grupo social aprenden qu conductas son
lingsticamente apropiadas dependiendo de su gnero; esto se codifica
socialmente y se convierte en un smbolo.
Sin embargo, el gnero de los hablantes no es el nico determinante de la
seleccin lingstica. El contexto comunicativo es otro factor importante en
la seleccin de la lengua. Este est conformado, entre otros aspectos, por el
ambiente donde se produce el acto de habla y por sus participantes. Una
persona no habla de igual forma en una fiesta que en un debate poltico.
As, los hablantes, aunque siempre se construyen discursivamente de
acuerdo a su gnero, deben variar su conducta lingstica segn la situacin
en la que se encuentren.
Tema central:
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Idea central del texto:
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Texto 4
Solamente los seres humanos poseen la facultad de hablar y adquieren el lenguaje
en el curso normal de su desarrollo. Esta posibilidad ha sido y es uno de los ms
altos motivos de orgullo de la especie humana. Sin embargo, durante el presente
siglo, varias investigaciones cientficas llevadas a cabo con diferentes especies
animales prueban que hay algunos componentes del lenguaje que no son exclusivos
del gnero humano.
Al investigar el comportamiento animal, especialistas en diversas disciplinas
efectuaron estudios comparativos entre los sistemas de comunicacin animal y el
lenguaje humano. Los objetos de estudio han sido especialmente pjaros, delfines,
orcas, abejas y simios.
Se comprob que los animales estudiados emplean algunas formas de
comunicacin, pero que estas difieren ampliamente del lenguaje humano, que es
eminente y fundamentalmente creativo: puede innovar ante situaciones nuevas y,
en consecuencia, el nmero de mensajes que puede producir es infinito. Las formas
de comunicacin animal no tienen flexibilidad, dependen directamente del estmulo
que las origina y no pueden producir ningn mensaje que no sea inherente a su
cdigo especfico pues no son creativas. En general, el contenido de sus mensajes
se relaciona rgidamente con una gama muy limitada de situaciones.
Alguna diferencia respecto de estas conclusiones parece deducirse del intento de
ensear un lenguaje a los simios, aunque no un lenguaje hablado puesto que su
aparato bucal no lo permite. Se intent as que algunos chimpancs aprendieran un
sistema de seales que les permitiera elaborar expresiones sencillas para resolver
situaciones diversas, mediante un cdigo de tarjetas de colores. Se estableci como

conclusin que los chimpancs pueden adquirir un vocabulario reducido y que

pueden usar las seales conocidas en emisiones nuevas. Esto no probara que los
monos puedan adquirir el lenguaje humano, pero s algunas de sus caractersticas.

Tema central:
_____________________________________________________________________
Idea central del texto:
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Texto 5
El procesador de textos es un instrumento que, en parte, influye en el estilo
de la escritura. Despus de observar muchos escritos producidos
directamente con el procesador por escritores profesionales, se advierten
algunas caractersticas que, obviamente, no aparecen con la primera
utilizacin del procesador, sino solo despus de aos de experiencia.
Ante todo, los textos tienden a ser ms esquemticos que los creados con
papel y pluma: a menudo presentan muchos captulos, secciones y a veces
incluso prrafos numerados, aun cuando se trata de textos que no tienen
carcter tcnico. Contribuyen a esta caracterstica algunos mecanismos
tpicos del procesador, como el uso de esquemas de clasificacin ya
preparados (por ejemplo, funciones que numeran progresivamente los
prrafos, o que introducen captulos, secciones y subsecciones, trasladando
ttulo y pgina al ndice de forma automtica).
En la escritura convencional, los prrafos estn enlazados entre ellos
mediante conectores o frases conectivas. As, son frecuentes expresiones,
como antes habamos mencionado, ahora aadimos que... que otorgan
cohesin al texto en su conjunto. Sin embargo, en las redacciones
producidas con el procesador, los prrafos tienden a ser totalmente
autnomos, sin nexos que los unan a los anteriores o posteriores. Esta
forma de estructurar la informacin por puntos separados y la reduccin de
elementos conectivos se debe a que cada prrafo es producido
individualmente y en un orden arbitrario, sin seguir necesariamente el orden
de un esquema.
Una ltima caracterstica puede sealarse en los textos producidos con el
procesador: la redundancia. Dada la facilidad y el placer que proporciona la
escritura frente a la pantalla (y tal vez tambin por la falta de relectura de
los materiales producidos con anterioridad), el escrito resulta inicialmente
largo y prolijo. Solo despus de un cuidadoso trabajo de supresin de
palabras y frases superfluas resultar escueto y eficaz.
[Adaptado de SERAFINI, Mara Teresa. Cmo se escribe. Barcelona, Paids,
1994, pp. 353-354]

Tema central:
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_____________________________________________________________________
Idea central del texto:
_____________________________________________________________________

Texto 6
Desde los tiempos coloniales, el insulto ha gozado de buena salud en el
Per. Y es que, como todos sabemos, el lenguaje tambin puede ser
empleado para agredir verbalmente a nuestro interlocutor. Si hacemos una
topografa de este tubo de escape de las tensiones humanas que es el
insulto, podemos decir que existen diversos tpicos recurrentes, sobre todo
en sociedades tan heterogneas como las latinoamericanas: la madre, el
sexo, la raza, lo escatolgico*, los defectos fsicos y el coeficiente intelectual.
En nuestro pas, destacan, por el grado o nivel de reacciones que motivan,
los improperios que hacen alusin a la madre y los que se refieren a temas
raciales.
Segn el psicoanalista y profesor de comunicacin Julio Hevia, los insultos
apelan a desacralizar lo sagrado. Entonces, qu ms sagrado que la
madre? Incluso, una frase tan espaola como me cago en la leche estara
asociada a la funcin materna. No ser que te cagas en la sustancia
nutricia por excelencia?, se pregunta Hevia. Por eso, entre nosotros, la
mentada de madre, apelando incluso al rgano sexual femenino en clave de
jerga, siempre ha sido el insulto mayor. Su origen es castizo y el non plus
ultra del atrevimiento. Se escucha, por ejemplo, una requintada de madre
entre los conductores luego de que uno de ellos haya cerrado el paso al
otro en el cruce de una calle. Es curioso, sin embargo, que, con el pasar del
tiempo, la mentada de madre se ha ido incorporando al lenguaje coloquial
hasta convertirse en muletilla graciosa (el chesu) o hasta en interjeccin de
saludo entre amigos.
Otro tpico recurrente de la lisura en nuestro pas es el racismo. Si lo
polticamente correcto es decir que no somos racistas, la verdad es que si
de pronto una combi invade nuestro carril es casi seguro que se nos sale el
intolerante que todos llevamos adentro y aparece un cholo de m o un
negro de m..., con toda su connotacin de desprecio. Aqu, segn Hevia,
funciona la idea del detergente. Ante tanto prejuicio racial, existe la
posibilidad de que una persona termine identificndose con el estigma y se
pase al lado del estigmatizador. Esto se presenta en un pueblo joven, donde
al cabo de unos aos, la gente siente que ya pag su derecho de piso y

**

Perteneciente o relativo a los excrementos y suciedades. (www.rae.es)

11

juega con la fantasa de ser ms blanca que el otro que recin llega a
ocupar una esquina en la calle. Ac no importa ya quin es blanco y quin
no, lo importante es que siempre habr alguien que se pondr en el lugar
del blanco. Es como si nos atravesara un sueo de detergente, donde
vemos la blancura del lado nuestro y la suciedad del lado del otro.
[Texto adaptado de Jorge Paredes. Las (malas) artes del insulto.
Suplemento El Dominical de El Comercio, Lima, 28 de mayo de 2006, pp. 45]

Tema central:
_____________________________________________________________________
Idea central del texto:
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Texto 7
Para legitimar una conquista, los invasores siempre esgrimen argumentos
que los justifiquen. Los espaoles, cuando asaltaron Amrica, tambin lo
hicieron. La evangelizacin era lo que supuestamente justificaba la invasin,
pues se trataba de hacer entender a los infieles aspectos relacionados con
la fe cristiana. Como se sabe, para los espaoles, la finalidad de la
conversin de los pueblos indgenas al catolicismo era alejar a los
conquistados de la oscuridad y la noche en la que vivan para alcanzar la
luz de la religin catlica. Con este pretexto, se llev a cabo, de manera
violenta, la extirpacin de lo que los dominadores consideraban idolatras o
herejas.
Sin embargo, la empresa conquistadora no era una cruzada misionera. Era,
ante todo, como seala el historiador francs Pierre Vilar, una asociacin
militar por sus medios, pero econmica por sus fines. Tanto el
comportamiento como el relato de las crnicas de los conquistadores
demuestran que ellos no se ocultaban lo que estaban haciendo; saban muy
bien que venan por el oro. De hecho, los lderes y principales actores
provenan de una clase guerrera desfavorecida. En la sobrepoblada Castilla,
vivan una situacin de necesidad econmica y de frustracin de sus
sueos. Vean, en las Indias, el lugar donde podan realizar sus fantasas de
riqueza, poder y gloria.
No sin razn, el cronista indgena Guamn Poma de Ayala, en su obra El
primer nueva cornica y buen gobierno, imagina a los espaoles una vez
que estos se enteraron de las riquezas del Per cantando obsesiva,
montonamente Yindias, Yindias, oro, plata, oro plata del Pir.... Sobre la
12

expedicin conquistadora y sus artfices, dice Guamn Poma: Estavan

como un hombre desesperado, tonto, loco, perdidos el juycio con la codicia
de oro y plata. Enceguecidos por el deseo desmedido de los metales
preciosos, el cronista indio dice que los espaoles eran capaces de desafiar
cualquier peligro, incluido el de la muerte.
[Adaptado de Gonzalo Portocarrero. Racismo y mestizaje. Lima, SUR Casa de
Estudios del Socialismo, 1993.]

Tema central:
_____________________________________________________________________
Idea central del texto:
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Texto 8
Navegando con timn crtico
Cada da menos personas pisan una biblioteca de ladrillo y papel. Todo lo
que les interesa o mucho est en Internet. En la red hay incluso muchos
datos que no encontraramos en la mejor biblioteca: propaganda de
productos, comercio, guas de servicios, etc. Sin duda, resulta ms cmodo
teclear una palabra y hacer clic en Google, Altavista o cualquier otro motor
de bsqueda, que consigue al instante centenas de miles de supuestas
respuestas a lo que buscamos.
Mara busca anorexia al regresar del instituto, porque se ve gorda ante el
espejo y escuch esta palabrota, que no entiende. Juan comparte los
sbados con cabezas rapadas y busca raza. Vanesa, que prob algunas
pastillas en un concierto tecno, teclea xtasis. Mohamed, que se encierra en
su habitacin porque sus colegas le acosan en la escuela y tiene vergenza
de contarlo, busca suicidio. Tambin busca esta palabra Mercedes, que sufre
de trastorno bipolar. Y Jorge, que tiene dolor de cabeza y acaba de descubrir
que tiene la presin arterial por las nubes, busca antihipertensivo porque
precisamente ahora tiene un pico de trabajo y no puede ir al mdico
Pero es fiable Internet? Mara, Juan, Vanesa, Mohamed, Mercedes y Jorge
encontrarn una respuesta adecuada? La encontraran en una biblioteca
tradicional? Una biblioteca pblica de ladrillo rene solo libros seleccionados
por su calidad: sus bibliotecarios los eligen entre la oferta inagotable de
ttulos, que tambin ha superado varios controles: el editor, el corrector, el
13

impresor y las leyes de propiedad intelectual de cada pas. En una

biblioteca, no hay documentos que inciten a los adolescentes a dejar de
comer, ni foros racistas, ni instrucciones para tomarse pastillas, ni
reflexiones personales sobre el suicidio como opcin, ni remedios caseros
hipotensoresni propaganda de armas, artculos que consideren al sida
como un castigo divino o instrucciones para piratear un programa
informtico o preparar una bomba.
En Internet, s. En Internet est todo lo que somos capaces de producir los
humanos, sin censura ni lmite ni fronteras polticas: las investigaciones de
Science o Nature al lado de arengas de charlatanes de feria; los datos
empricos y contrastados con los obsoletos o especulativos; las webs
honestas junto con los panfletos polticos; los foros ingenuos junto con la
propaganda, pornografa o virus. En definitiva: lo bueno y lo malo.
Cualquiera puede colgar una web, enviar una contribucin a un foro o
intervenir en una enciclopedia pblica virtual, sin cumplir ninguno de los
criterios que impone un peridico para publicar una carta de sus lectores,
un boletn para difundir una investigacin o una editorial para publicar un
libro. En Internet la basura y el fango se mezclan con las perlas y las joyas.
Esta es la grandeza y la flaqueza de la red. Con pocos recursos y tiempo,
construyes una web, envas tu contribucin o introduces tu aportacin al
foro y llegas a 1 000 millones de personas de todo el mundo, que estn
conectadas. Nunca tuvimos tanto poder: tanta repercusin!, tanto
impacto!, poder influir en tantas personas y con tan poco esfuerzo. Es
extraordinario. Viva la libertad de expresin! Viva la democracia! Viva
Internet! Pero ojo! As como accedemos a 1 000 millones de lectores, 1
000 millones de autores tienen el poder de alcanzar la pantalla de nuestro
ordenador, nuestro buzn de entrada o el foro que frecuentemos para
hablarnos de sus cosas y persuadirnos de su verdad. S, por la pantalla de
nuestros ordenadores se pueden asomar 1 000 millones de voces y puntos
de vista, seguros de convencernos. Y este es el problema
[Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Barcelona, Anagrama, 2006,
pp. 219-221]

1. Formule la idea central del texto.

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2. Se podra afirmar que el autor est en desacuerdo con usar

Internet para obtener informacin? Justifique su respuesta.
___________________________________________________________________
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14

3. Explique la frase: En Internet la basura y el fango se mezclan

con las perlas y las joyas.
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Texto 9
El lenguaje de la solidaridad
En estos ltimos das, hablar de discriminacin, racismo y xenofobia es,
desgraciadamente, una obligacin. Por todas partes se levantan voces
indignadas ante el vergonzoso espectculo que los pases civilizados de
Europa damos en estos momentos. Y es que las muestras de intolerancia e
insolidaridad sublevan a cualquier persona mnimamente sensata. Sin
embargo, estos ltimos acontecimientos no deberan sorprender demasiado.
Vivimos en un mundo desigual e injusto donde se potencian actitudes
conformistas, androcntricas (el mundo se ve siempre desde una
perspectiva masculina) y etnocntricas (hay unas razas superiores a las
dems). Y esto es as, aunque no nos guste tener que reconocerlo. Un
ejemplo: si observamos nuestro lenguaje, nos daremos cuenta de que, de
manera inconsciente, pero no por ello ms tolerable, despreciamos todo lo
que consideramos diferente y/o inferior.
Se ha dicho que el lenguaje es un reflejo del sistema de pensamiento
colectivo, de cmo piensa, siente y acta una sociedad. As, el lenguaje
nunca
es
imparcial;
con
l
siempre
transmitimos,
aunque
inconscientemente, una determinada ideologa. Una ideologa que muchos,
la mayora, rechazamos en teora pero que en la pequea prctica cotidiana
fomentamos.
Observemos, por ejemplo, que cuando se tiene que utilizar una frmula para
referirse a individuos de ambos sexos la balanza siempre se inclina hacia la
variante masculina: hablamos de profesores, directores para aludir a
profesores y profesoras, directores y directoras. Curiosamente, podemos
notar que cuando se diferencian los gneros de ciertas palabras es para
otorgar connotaciones bien distintas: no es lo mismo hablar de una mujer
pblica que de un hombre pblico. Y podramos comentar muchos ms
casos como este. Por otra parte, la mayora de libros de texto que
encontramos en el mercado envan mensajes sexistas escondidos detrs de
redacciones normales o ilustraciones grficas: nunca encontraremos padres
haciendo los trabajos de casa ni madres ejecutivas.
Si analizamos frases hechas de uso muy frecuente, notaremos que
constantemente citan a razas diferentes a la nuestra y siempre de manera
peyorativa. Las referencias a negros y negras, gitanos y gitanas,
moros y moras van ntimamente relacionadas con la explotacin, la
suciedad, la delincuencia y otras cualidades negativas como si fueran las
que mejor definieran a estos grupos: siempre trabajamos como negros;
nuestra suciedad nos acerca a la raza cal 1; cuando hablan mal de nosotros
nos dejan en el libro de los negros; si alguna persona se ha enriquecido en
1 Gitano de raza (DRAE)
15

poco tiempo es un poco gitana; pasamos una vida de moros; hacemos el

indio, etc. Prostitutas y homosexuales, por aquello de que no son
normales, no corren mejor suerte.
En fin; y despus de todo an pretendemos que nuestros hijos e hijas sean
respetuosos, solidarios y tolerantes. Sin comentarios.
[Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. 6ta. ed. Barcelona, Anagrama,
1998, pp. 79-81]

1. La idea central del texto es la siguiente:

__________________________________________________________________

2. Por qu el autor seala que el lenguaje nunca es imparcial?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Qu consecuencias podra tener en la formacin de un nio

observar y leer un libro con mensajes sexistas implcitos?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Proponga un ejemplo en el que se manifieste, a travs del

lenguaje, una actitud androcntrica.
__________________________________________________________________

Texto 10
Es sexista la lengua espaola?
La lengua no lo es. Ninguna lengua lo es. La lengua sirve para nombrar,
para describir, para exponer todo cuanto est al alcance del ser humano,
para expresar las relaciones que se dan entre los miembros de una sociedad
en un tiempo y en un espacio determinados. La lengua, como es de dominio
comn, no es sexista, s lo es el proceso cultural que ha llegado hasta
nosotros en dicha direccin o en la contraria y la disposicin social en que
dicha sociedad se ha articulado en el pasado y, por lo tanto, la sociedad en
que se ha sustentado el presente; no cabe duda de que los seres humanos
s manifestamos genricamente nuestra orientacin fsica y nuestro
16

cometido social. La lengua espaola evidencia la realidad a la que sirve de

la mejor manera posible, reproduce la estructura cultural y social (por
supuesto, mental) de la sociedad hispana al ser vnculo de comunicacin
entre sus miembros y, en el sistema lingstico de la lengua espaola, el
llamado gnero gramatical (masculino y femenino) es un elemento formal,
es decir, refleja una estructura en principio heredada de las formas latinas,
aparte claro est! de que conceptualmente distinguimos en los seres
animados el sexo del animal macho del sexo del animal hembra, etc. Lo
nico que podemos aadir es que el gnero masculino en plural, desde la
perspectiva gramatical y en la tradicin cultural del espaol, sirve (ha
servido) para expresar tanto a las personas pertenecientes al sexo
masculino como al opuesto, as: Mis queridos amigos incluye a persona o
personas del gnero femenino y a persona o personas del gnero
masculino; He explicado la leccin a los alumnos presupone tanto
alumnos del sexo femenino como del masculino; de la misma manera: El
hombre es un ser racional mxima por excelencia del racionalismo, no
excluye sino que incluye al ser humano tanto al hombre como a la mujer.
[SNCHEZ LOBATO, Jess (Coord.). Saber escribir. Buenos Aires, Aguilar,
2007, p. 38]
1. Cul es la idea principal desarrollada por el autor?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________
2.

Seale dos razones o motivos que esgrime el autor del texto

para defender su postura.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________

3. Cree usted que la lengua espaola es sexista? Justifique su

respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Texto 11
Los estudios etnogrficos realizados en culturas diferentes a la occidental
prueban que si bien en todas las sociedades humanas conocidas se asignan
diferentes atributos a lo femenino y lo masculino, el contenido de dichos
17

atributos vara enormemente. El trabajo de Margaret Mead en Nueva Guinea

mostr que cada cultura tiene su propia nocin sobre lo propiamente
femenino y masculino. Al estudiar a tres grupos diferentes: los arapesh, los
tahambuli y los mundugumur, Mead encontr que cada uno de ellos negaba
suposiciones que, para la cultura occidental, eran evidentes y correspondan
a la naturaleza humana".
Entre los arapesh, las diferencias psicolgicas entre ambos gneros estaban
reducidas a un mnimo y ambos correspondan a lo que para nosotros sera
un patrn femenino. Tanto hombres como mujeres se caracterizaban por ser
muy poco agresivos, tmidos y pasivos sexualmente. Asimismo, ambos
tenan un rol activo en la crianza de los hijos y mostraban conductas
igualmente maternales hacia ellos. Entre los mundugumur, grupo de
tradicin guerrera, la dicotoma genrica era igualmente poco marcada,
pero en el sentido contrario. Esto es, haba un predominio de rasgos
considerados masculinos. Las mujeres eran activas sexualmente, posesivas,
celosas, competitivas y muy poco maternales. De hecho, la noticia de un
embarazo las haca caer en el desnimo porque teman que su marido
aprovechase la ocasin para tomar una segunda esposa. Les desagradaba
el contacto corporal con sus pequeos, a los que amamantaban el mnimo
de tiempo posible. Los hombres mostraban un patrn de conducta similar.
Entre los tahambuli, Mead encuentra que s se reconoce una marcada
dicotoma entre las caractersticas que supuestamente distinguen y separan
a ambos gneros. Lo interesante es que esta dicotoma estaba invertida. Los
hombres se dedicaban al arte (producan artesana de gran calidad) y eran
sumamente sensitivos y afectivos. Los tahambuli consideraban que las
mujeres eran el sexo fuerte. La cabeza de las mujeres, segn afirmaban, era
ms grande y potente; por eso, ella cargaba la cosecha. La parte masculina
gustaba de adornarse con complicados maquillajes y peinados, y pasar gran
parte de su tiempo en "chismoseos". Las mujeres eran las encargadas de la
mayor parte del trabajo en la chacra y de la comercializacin de los
productos en panllevar y artesanas. Se pensaba que ellas s tenan
capacidad para los negocios por ser ms fras, comedidas y mesuradas.
Diligentes y buenas negociantes, las mujeres tahambuli dejaban las
nimiedades para sus infantiles maridos.
Mead ha sido criticada (y con justicia) por lo subjetivo de sus apreciaciones
y lo apresurado de sus conclusiones. De hecho, la calidad etnogrfica de su
trabajo de campo es bastante dudosa. Pero queda en pie la interrogante que
ella abri. Sucesivas investigaciones han probado hasta el hartazgo que las
llamadas esencias masculinas y femeninas varan en el tiempo y en el
espacio. Si estas caractersticas pueden variar segn la cultura y el
momento histrico, no hay duda de que no son universales ni inscritas en
nuestra naturaleza. El eterno femenino parece existir solo en nuestra
infatigable fe en l.

1. La idea central del texto es la siguiente:

A) En todas las sociedades humanas conocidas, se asignan diferentes
atributos a lo femenino y lo masculino.
B) En las sociedades primitivas, an no se han desarrollado los
conceptos de lo masculino y lo femenino.
18

C) El trabajo de Mead es valioso, pero tiene conclusiones apresuradas y

de carcter subjetivo.
D) Las nociones sobre lo masculino y lo femenino no son universales,
dependen de cada cultura.
E) Las investigaciones etnogrficas demuestran que en las sociedades
existe un primaca de lo masculino.
2. Indique cul es la definicin ms precisa para la palabra
DICOTOMA en relacin con el contenido del texto.
A)
B)
C)
D)
E)

Divisin entre hombres y mujeres

Oposicin entre lo masculino y lo femenino
Conductas femenina y masculina
Caractersticas de hombres y mujeres
Diferencias entre lo masculino y femenino

3. Cul de los siguientes enunciados est en desacuerdo con el

texto ledo?
A) Para los tahambuli ser comedidos es un requisito para la actividad
comercial.
B) Entre los arapesh, no existe ninguna distincin de conductas
masculina y femenina.
C) Para las mujeres tahambuli los hombres tienen inclinacin por
actividades intiles.
D) Las crticas que ha recibido el trabajo etnogrfico de Mead tiene un
slido fundamento.
E) Un occidental piensa que la naturaleza humana determina que las
mujeres sean sensitivas.
4. Se deduce del texto que el predominio de lo masculino entre los
mundugumur
A)
B)
C)
D)
E)

es similar al del mundo occidental.

ha destruido todo aspecto femenino.
puede extenderse a otras civilizaciones.
corresponde a la naturaleza humana.
se debe a su tradicin guerrera.

19

SEPARAR EL TEXTO EN PRRAFOS

Lea los siguientes textos con atencin. Identifique en cada uno de
ello e indique con doble barra (//) cules de los puntos seguidos que
aparecen deberan convertirse en puntos aparte. Luego, escriba la
idea principal de cada uno de los prrafos.

1. Desde la ms remota antigedad, han existido seres diablicos

expertos en brujeras, filtros mgicos y otros encantamientos; se les
menciona en el Cdigo de Hammurabi, en la cultura egipcia, en los
tiempos de Asurbanipal y en la Biblia, donde se habla de la lapidacin
de nigromantes y adivinos. La cultura griega conoca magas como
Medea y Circe; en las leyes romanas de las Doce Tablas se condenaba
la magia negra y en la literatura latina hallamos testimonios como los
de Horacio y Apuleyo. Desde los inicios, aunque se reconociera que la
magia negra era practicada tanto por hombres (los brujos) como por
mujeres (las brujas), por una especie de misoginia arraigada se
identificaba preferentemente al ser malfico con una mujer. Con
mayor razn en el mundo cristiano, la unin con el diablo solo poda
llevarla a cabo una mujer. De hecho, en la Edad Media ya se
menciona el aquelarre como una reunin diablica en la que las
brujas no solo se dedican a hacer encantamientos, sino que organizan
incluso orgas, manteniendo relaciones con el diablo bajo la forma de
un macho cabro. Por ltimo, se recuerda la imagen de la bruja que
cabalga a lomos de una escoba y luego se transforma en la figura
benfica de la Befana. La leyenda no naca de la nada. Las llamadas
brujas eran ancianas hechiceras que afirmaban conocer hierbas
medicinales y otros filtros. Algunas eran pobres intrigantes que vivan
a costa de la credulidad popular, otras estaban realmente
convencidas de tener relaciones con el demonio, y eran casos
clnicos. Pero, en conjunto, las brujas representaban una forma de
subcultura popular.
[Adaptado de Historia de la fealdad de Umberto Eco]

2. El Informe Final de la CVR es el resultado de todo el trabajo de

investigacin, reflexin y anlisis, elaborado a partir de los ms de 17
mil testimonios recogidos en el mbito nacional por la CVR de las
vctimas de la violencia poltica. Fue presentado al trmino del
mandato de la CVR al Presidente de la Repblica, a los titulares de los
otros poderes del Estado y a la ciudadana en general. El Informe Final
contiene conclusiones sobre las causas por las cuales se desencaden
20

la violencia poltica en el Per, los crmenes que se produjeron por

parte de las organizaciones subversivas, agentes del Estado y grupos
paramilitares, as como las secuelas que nos dej. Establece un
conjunto de recomendaciones al Estado y la sociedad como medidas
de prevencin para que estos graves crmenes nunca ms vuelvan a
cometerse. La relevancia del Informe Final est en la revelacin de
una versin legtima y objetiva de nuestro pasado, basada en la voz
de quienes brindaron su testimonio (17,000). Contribuye a promover
la reflexin seria y profunda en torno a la verdad descubierta; la
construccin de una memoria colectiva sobre la base de hechos
verdaderos, y a la asuncin de un conjunto de tareas en las cuales la
sociedad y el Estado juegan un rol fundamental para evitar que
nuevos hechos de violencia vuelvan a cometerse en nuestro pas.

3. La prediccin del tiempo es la parte ms compleja de la meteorologa

y es de singular importancia en el mundo de hoy. Es necesaria tanto
para la navegacin area como para la martima, para la agricultura y
para la vida cotidiana de las ciudades. Gracias a ella se pueden evitar
catstrofes y se alivian los efectos de las grandes tormentas. Y es que
la ciencia meteorolgica no est destinada solo a hacer estadsticas
de hechos y fenmenos, sino que es una tcnica al servicio de
hombre en su lucha contra los elementos y sus posibles
consecuencias negativas sobre bienes y personas. Hay que
reconocer, sin embargo, que a pesar de los grandes avances que se
han logrado hasta el momento, sobre todo gracias a los desarrollos en
aeronutica, queda mucho camino por recorrer en torno al tema de la
precisin de las mediciones realizadas. De hecho, casi ninguno de los
fenmenos atmosfricos puede ser predicho con exactitud; ello se
debe a que nunca es seguro, por ejemplo, si la condensacin ser lo
suficientemente grande como para provocar la lluvia, la nieve o el
granizo. Por ello, todas las predicciones del tiempo venidero son
afirmaciones de probabilidad de un acontecimiento, que se hacen
menos fidedignas cuanto mayor sea la anticipacin de la prediccin.
Por el contrario, la prediccin con pocos minutos de anticipacin es
bastante sencilla y casi cualquiera la puede hacer. En el estudio
cientfico del tiempo se clasifican los pronsticos segn el perodo que
comprenden. Los de corto plazo son usualmente de doce a
veinticuatro horas; todos los servicios nacionales hacen pronsticos
de este tipo. Los de plazo medio suelen comprender perodos desde
los cuatro o cinco das hasta la semana y son, por supuesto, ms
imprecisos que los anteriores. Los de largo plazo son de un mes y
resultan muy imprecisos; se realizan con fines de investigacin en
pases como Estados Unidos, Rusia, Francia y Alemania.
21

4. La osteoporosis es una disminucin de la masa sea y de su

resistencia mecnica que ocasiona susceptibilidad para las fracturas.
Este problema es la principal causa de fracturas seas en mujeres
despus de la menopausia y ancianos en general. La osteoporosis es
un problema importante de salud que afecta a ms de un milln de
peruanos. Una de dos mujeres y uno de cinco hombres mayores de
65 aos puede sufrir la fractura de un hueso debido a osteoporosis.
No tiene causas especficas; ms bien, se puede afirmar que es
provocada por un conjunto de condicionantes diversos. A partir de los
35 aos, se inicia la prdida de pequeas cantidades de hueso y las
mltiples enfermedades o hbitos de vida pueden incrementar esta
prdida, hecho que origina una osteoporosis a una edad ms precoz.
La menopausia es la principal causa de osteoporosis en las mujeres,
ya que sufren una disminucin de los niveles de estrgenos y esto
ocasiona una rpida prdida de hueso. Tambin hay una
predisposicin gentica: las mujeres, especialmente las caucsicas y
asiticas, tienen una menor masa sea que los hombres. As mismo,
algunos medicamentos como crticoesteroides; procesos como
enfermedad tiroidea, artritis reumatoide; problemas que bloquean la
absorcin intestinal de calcio y perodos de amenorrea; finalmente,
una dieta pobre en calcio por perodos prolongados, especialmente
durante la adolescencia y la juventud, producen osteoporosis. La
prdida de hueso ocasiona una menor resistencia del mismo, lo que
conduce fcilmente a fracturas de la mueca, columna y la cadera.
Muchas de estas lesiones son fracturas dolorosas y ocurren como
resultado de una cada. Sin embargo, hasta las simples tareas del
hogar pueden producir una fractura de la espina (columna) si los
huesos se han debilitado por la enfermedad. La fractura osteoportica
ms seria y debilitante es la fractura de la cadera; pues inhabilita
vivir independientemente. Todo paciente con esta fractura requerir
asistencia al caminar por varios meses y, aproximadamente, la mitad
del proceso de rehabilitacin requerir andadores o bastones para
moverse, incluso podran necesitarlos para el resto de la vida. El
mejor tratamiento para la osteoporosis es la prevencin. Una ingesta
adecuada de calcio y el ejercicio fsico, durante la adolescencia y la
juventud, pueden incrementar el pico de masa sea, lo cual redunda
en una reduccin de la prdida de hueso y en un menor riesgo de
fractura en aos posteriores. Tambin, el consumo adecuado de calcio
y de vitaminas durante la madurez es esencial para la salud del
hueso. En situaciones de menopausia precoz, las mujeres deben
tomar estrgenos para prevenir la prdida post-menopusica de
hueso; se debe de aadir un progestgeno si el tero est intacto.
22

Adems, el reemplazamiento estrognico es un tratamiento efectivo

para prevenir la prdida post-menopusica de hueso y es tambin
efectivo en la prevencin de fracturas osteoporticas. El tratamiento
hormonal sustitutivo requiere un estricto control ginecolgico y una
cuidadosa seleccin de pacientes. As mismo, el caminar y los
ejercicios de extensin de la columna pueden estabilizar o incluso
incrementar ligeramente la masa sea y mejorar el balance y la
fuerza musculares, previniendo cadas y fracturas. Sin embargo, de
producirse, las fracturas vertebrales deben tratarse inicialmente con
reposo, analgsicos, lumbostato y rehabilitacin.

5. Interculturalidad es una nocin que indica los esfuerzos que se hacen

para lograr intercambios equitativos y construir relaciones dialgicas
entre personas y grupos de universos culturales diferentes. Se
reconoce la legitimidad de los otros, por muy distintos que sean. Cada
persona o cultura tiene algo que aportar y algo que aprender. El
enriquecimiento y la transformacin mutuas se dan precisamente en
esa interaccin. Entendida en esos trminos, la interculturalidad
constituye un principio rector de toda educacin. En ese sentido, la
educacin intercultural propicia la construccin y la valoracin de la
propia identidad, personal y cultural, como base para relacionarse
con otras identidades, individuales y sociales. Igualmente, la
educacin intercultural favorece la formacin en valores de alto
contenido democrtico, como el respeto mutuo, la tolerancia, la
justicia y la paz. El enfoque de gnero es parte de la educacin
intercultural. Por ello se hace indispensable promover en los
educandos la superacin del trato de inferioridad que sufre la persona
por ser varn o mujer, as como fomentar el crecimiento del promedio
de escolaridad y alfabetismo entre las mujeres, en particular de las
que viven en zonas rurales y en las que se habla alguna lengua
distinta del espaol. Las mujeres andinas y amaznicas estn en
condiciones de ofrecer una contribucin al enriquecimiento
intercultural de la educacin. Son generalmente ellas quienes saben y
transmiten los conocimientos tradicionales ms variados, expresan su
sensibilidad por medio del arte del tejido o la cermica, y mantienen
mayor lealtad a la primera lengua. Otra dimensin constitutiva de la
educacin intercultural es la relacin con el medio ambiente. Una
educacin ambiental integral, adems de los temas de flora y fauna,
considera las dimensiones econmicas, tecnolgicas y socioculturales
del medio ambiente. Ella favorece un cambio de actitud, la formacin
de valores y el desarrollo de capacidades.

23

4. EL TEXTO: ESQUEMA DE CONTENIDO

Ya hemos visto que un texto es un conjunto organizado de ideas que giran

alrededor de un tema fundamental. Si, como es usual, presenta prrafos,
muy probablemente podremos reconocer (aunque no siempre se sigue este
principio), que cada uno de estos desarrolla un aspecto de ese gran tema.
Estos aspectos o temas de prrafo con frecuencia se encuentran
explcitamente abordados, de modo general, en una idea principal u oracin
temtica, alrededor de la cual giran las dems (que llamamos ideas
secundarias). Otras veces, sin embargo, el tema del prrafo no est
directamente expresado en alguna de las oraciones, sino que resulta
implcito en el desarrollo de todas estas.
Para representar la estructura del texto resulta de mucha utilidad elaborar
un esquema de contenido. En este se deben sealar, adems de la idea o
tema central del texto, las ideas principales o, dicho de otro modo, el eje
temtico de cada prrafo. Adems, resulta conveniente indicar las ideas
secundarias ms relevantes vinculadas con cada idea principal.
Leamos, a modo de ejemplo, el siguiente texto:
Historia de la globalizacin
En la Antigedad, los mercaderes transportaban los bienes ms
exticos y caros a travs de largas distancias. Las caravanas llevaban
la seda china al Imperio Romano, y durante la Edad Media los rabes
vendieron marfil de frica oriental y especias de Indonesia a los
comerciantes de Venecia. De todas maneras, hasta el ao 1500 el
comercio a larga distancia jug un papel econmico poco importante
en algunas partes del mundo, y casi toda la poblacin se suministraba
de alimentos y fibras cultivados a escasa distancia de sus hogares.
Una verdadera economa global se empez a desarrollar en el siglo XV,
con la era de los descubrimientos, cuando el esfuerzo poltico y militar
de naciones emergentes y los avances en las tcnicas nuticas
posibilitaron a los mercaderes europeos establecer una red comercial
por todo el mundo. Los europeos levantaron colonias, plantaciones
esclavistas y puertos exportadores en regiones tropicales para el
cultivo de productos imposibles de conseguir en Europa, como azcar,
tabaco, caf y especias. Los europeos tambin se apropiaron de reas
de Amrica del Norte y Siberia por sus pieles y abundante madera.
Durante el siglo XIX, la industrializacin en Europa y Amrica del Norte
increment el volumen y la importancia del comercio internacional. Los
pases desarrollados importaban materias primas y alimentos de todo
24

el mundo, y exportaban bienes manufacturados. Debido a que los

propietarios de los negocios en los pases industrializados retenan los
beneficios generados por el comercio y la manufactura, las gentes de
otras partes del mundo no podan proveerse de la tecnologa necesaria
para competir con las industrias de Europa y Amrica del Norte. Sin
esta nueva tecnologa, continuaron vendiendo materias primas y
adquiriendo bienes manufacturados. La principal excepcin a este
mecanismo fue Japn, cuyo fuerte gobierno protegi a los productores
locales de la competencia fornea y encamin el capital del pas hacia
el sector industrial. En el siglo XX, el mundo estaba dividido en dos
partes desiguales: los pases industrializados y el resto del mundo,
donde los primeros dominaban econmica y militarmente.
En el siglo XX, ciertos nuevos desarrollos aceleraron la va de la
globalizacin y fortalecieron los lazos econmicos entre los pases. Uno
de los cambios ms importantes se debi a la bajada de los costos de
transporte, posible por la disponibilidad de combustible barato. Otro
desarrollo clave fue el surgimiento de ms y ms empresas
multinacionales, o corporaciones con operaciones econmicas en ms
de un pas. Un tercer factor que ha promovido la globalizacin ha sido
la creacin de instituciones econmicas internacionales, como el Banco
Internacional para la Reconstruccin y el Desarrollo (BIRD, integrado en
el Banco Mundial), el Fondo Monetario Internacional (FMI) o la
Organizacin Mundial del Comercio (OMC), para ayudar a regular el
flujo comercial y monetario entre las naciones. Por ltimo, los avances
en las telecomunicaciones y en la informtica han facilitado mucho a
los empresarios la gestin econmica coordinada entre las divisiones
corporativas, los clientes y los vendedores en diferentes partes del
mundo.
[Tomado de La economa mundial (Microsoft. Enciclopedia Encarta 2006)]

ESQUEMA DE CONTENIDO
Tema central del texto: La globalizacin econmica
Idea principal de cada prrafo
Prrafo 1
Idea principal: Desde la Antigedad hasta el siglo XV, el intercambio
comercial a larga distancia existi, pero fue relativamente
poco importante.
Ideas secundarias:

25

Ejemplos de intercambio comercial (transporte de bienes

exticos en la Antigedad, seda china al Imperio Romano,
venta de marfil y especias a comerciantes de Venecia)

Casi toda la poblacin se suministraba de alimentos y fibras

cultivados a escasa distancia de sus hogares.

Prrafo 2
Idea principal: A partir del siglo XV, con los descubrimientos y colonias, se
empez a desarrollar una verdadera economa global.
Ideas secundarias:
Los desarrollos militar y nutico contribuyeron a esta
situacin.
- Europa busc satisfacer sus necesidades a travs de sus
establecimientos coloniales.
Prrafo 3
Idea principal: El comercio internacional aument en el siglo XIX gracias la
industrializacin de Europa y Amrica del Norte, que se
erigieron como econmica y militarmente dominantes.
Ideas secundarias:
-

Los pases desarrollados importaban materias primas y

alimentos de todo el mundo, y exportaban bienes
manufacturados.

Los pases poco industrializados continuaron vendiendo

materias primas y adquiriendo bienes manufacturados.

Japn fue una excepcin en este esquema y logr una

mayor industrializacin.

Prrafo 4
Idea principal: Existieron factores que, en el siglo XX, aceleraron la va de
la globalizacin y fortalecieron los lazos econmicos entre
los pases.
Ideas secundarias:
- Los costos de transporte disminuyeron.
-

Surgieron ms empresas multinacionales.

26

Se crearon instituciones econmicas internacionales para

ayudar a regular el flujo comercial y monetario entre las
naciones.

Se produjeron avances en las telecomunicaciones y en la

informtica

27

EJERCICIOS

Elabore el esquema de contenido de cada uno de los siguientes

textos:
Texto 1
Para la mayora de las personas la decisin de emigrar a ultramar era
totalmente voluntaria. Sin embargo, fueron muchos los que se vieron
obligados a partir en contra de su voluntad. Millones de africanos fueron
arrebatados a la fuerza de sus hogares para ser vendidos como esclavos.
Miles de europeos fueron enviados al exilio por criminalidad. Miles de
asiticos y aborgenes de las islas del Pacfico fueron raptados o engaados
para incorporarles a los barcos de trabajos forzosos.

Gentes de todas las clases sociales participaron en estos movimientos

migratorios, pero la mayora de los que lo hicieron voluntariamente eran
pobres. Los ms mseros no eran capaces ni de costearse el pasaje a
ultramar, ni siquiera en los dormitorios abiertos conocidos como de tercera
clase (cubierta). Los gobiernos de Australia, Brasil y otras zonas
despobladas, as como las compaas de ferrocarriles de Estados Unidos,
subvencionaban la inmigracin de colonos europeos. Los gobiernos y
organizaciones benficas europeas tambin subvencionaban el viaje a gente
pobre, pero la mayora de los pasajeros haban de viajar con dinero
prestado. Algunos conseguan prstamos de otros miembros de la unidad
familiar que deban restituir en la medida de sus posibilidades. Otros lo
tomaban prestado de gente desconocida bajo condiciones severas para
asegurarse su devolucin. Muchos chinos emigrantes contraan deudas con
contratistas particulares a quienes deban restituir la deuda detrayndola
del salario que ganaban en ultramar. Dos millones de emigrantes (la
mayora procedente de Asia) partieron a territorios de ultramar con
contratos de trabajo por varios aos para poder sufragar el pasaje a su
nuevo destino.

Los europeos solan emigrar con toda la familia. Las migraciones africanas
reflejaban la composicin porcentual del comercio de esclavos, unas 50
mujeres por cada 100 hombres. Pero en casi todas las rutas de migracin
predominaban los hombres solteros. Muchas de las corrientes migratorias
estaban formadas casi exclusivamente por hombres, tales como las
emigraciones chinas bajo contratos de trabajo por varios aos hacia
Amrica Latina, as como los varones de infinidad de nacionalidades que
acudieron atrados por la fiebre del oro a California entre 1848 y 1850, a
Australia entre 1851 y 1853, a Surfrica entre 1884 y 1889 y al ro Klondike
canadiense entre 1897 y 1898. No obstante, una vez asentados en los
territorios de ultramar, muchos de ellos hacan acudir a sus esposas o
prometidas. Otros elegan novias por correspondencia en carpetas llenas
de fotografas de mujeres deseosas de emigrar. La emigracin de las
mujeres resultaba ms problemtica debido a la ideologa tradicional. Sin
embargo, los gobernantes britnicos dispusieron que 40 mujeres deban
28

acompaar a cada 100 hombres que emigraban de India hacia territorios

lejanos con contratos de trabajo por varios aos, y aumentaron as
notablemente las oportunidades de las mujeres de cara a iniciar una vida
nueva por cuenta propia. El incremento de la proporcin de la poblacin
femenina vino a fomentar asimismo la vida familiar entre la mano de obra
de ultramar.
[Tomado de La poca de las migraciones masivas ultramarinas de David
Northrup]
Tema central del texto: _________________________________________________
Idea principal de cada prrafo:
Prrafo 1
Idea principal: ________________________________________________________
_________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Prrafo 2
Idea principal: ________________________________________________________
_________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

29

Prrafo 3
Idea principal: ________________________________________________________
_________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Texto 2
En los ltimos diez aos, muchos estudios cientficos han sido destinados a
la investigacin de la semilla de linaza y sus sorprendentes aceites,
conocidos como cidos alfa linoleicos u omega 3. Es ms, en una reciente
conferencia sostenida en el Flax Institute de los Estados Unidos, algunos
cientficos centraron su atencin en la linaza y en su rol en la curacin y
prevencin de numerosas enfermedades degenerativas.
Muchos connotados mdicos han usado la linaza como el principal agente
para combatir el cncer, ya que esta semilla contiene veintisiete
componentes identificados como preventivos contra esta enfermedad. Por
ms de treinta y cinco aos, la doctora e investigadora de lpidos Johanna
Budwig ha usado aceite de linaza con xito en sus terapias. Ella tiene ms
de diez mil casos documentados de tratamientos exitosos aplicados a
pacientes con cncer a partir de la utilizacin del aceite de linaza como
elemento principal. Estudios ms recientes muestran que los LNAs (cidos
grasos esenciales) eliminan clulas cancerosas sin hacer dao a clulas
sanas. Para comprobarlo, lneas de clulas cancerosas provenientes de
cnceres de pecho, prstata y pulmn fueron estudiadas.
Pero el mencionado no es el nico beneficio. Sabemos que la causa ms
comn de la impotencia sexual en los hombres y de la falta de respuesta
orgsmica en las mujeres es el bloqueo del flujo de la sangre en el rea de
la pelvis. La restriccin impide la completa expansin o ereccin del pene, y
el orgasmo no ocurre. Entonces, la solucin es desbloquear las arterias
delgadas en general, y es en este aspecto que el consumo del aceite de
linaza puede ayudar. En consecuencia, esta semilla est ganando
rpidamente reputacin como uno de los afrodisacos de la dcada.

30

Tema central del texto: _________________________________________________

Idea principal de cada prrafo:
Prrafo 1 (Introduccin)

Prrafo 2
Idea principal: _________________________________________________________
__________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Prrafo 3
Idea principal: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________

31

Texto 3
Ms all de los cambios en los oficios y las tradiciones rurales, la
industrializacin modific gradualmente la naturaleza de la vida. Con un
trabajo que se realizaba fuera de casa, se requeran nuevas
especializaciones entre los miembros de la familia. En muchas sociedades
industriales, las mujeres casadas eran retiradas a menudo del mercado
laboral para ocuparse del trabajo domstico. Los nios eran utilizados en
ocasiones en la industria primaria, pero con la introduccin de maquinaria
moderna, su trabajo ya no era necesario. Al mismo tiempo, los nuevos
niveles educativos parecan tiles para crear trabajadores adultos expertos.
Desde este momento, la educacin, ms que el trabajo, defina la infancia
en las sociedades industriales.
Fuera de casa, la industrializacin cre nuevas divisiones sociales y, a
menudo, las agudiz. La brecha entre los propietarios de las fbricas y la
creciente masa de trabajadores, incapaces de mejorar sus condiciones de
trabajo, aument. Nuevas formas de protesta, en particular huelgas y otros
tipos de accin poltica, se desarrollaron en paralelo al avance de la
industrializacin.
La mayora de los historiadores est de acuerdo en que la calidad del
trabajo se deterior en muchos aspectos como resultado de la Revolucin
Industrial. Las presiones del ritmo ms rpido y la supervisin estricta por
parte de los supervisores y encargados, afect negativamente a la calidad.
En suma, el trabajo fuera de casa y la creciente especializacin a menudo
redujeron la identificacin de los trabajadores con los productos que
elaboraban.
Desde luego, haba compensaciones. Aunque los salarios a menudo eran
bajos en los primeros aos de la industrializacin, al final mejoraron, y
crearon nuevas oportunidades para consumir. Un pequeo nmero de
trabajadores poda llegar a un alto grado de especializacin, incluso podan
acceder a los puestos de supervisor. Avances ms sustanciales, sin
embargo, eran infrecuentes. La mayora de los trabajadores, finalmente,
perdan su confianza en la satisfaccin que proporcionaba el trabajo y
buscaban trabajar menos horas y un mayor salario.
[Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.]

Tema central del texto: _________________________________________________

Idea principal de cada prrafo:
Prrafo 1
Idea principal: ________________________________________________________
_________________________________________________________
32

Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Prrafo 2
Idea principal: ________________________________________________________
_________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Prrafo 3
Idea principal: ________________________________________________________
_________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

33

Texto 4
Por qu se promueve y se valora el manejo exacto de las reglas
ortogrficas? En primer lugar, el uso correcto de los acentos y las grafas
otorga un prestigio al escritor. Esta reputacin est asociada al grado de
preparacin acadmica de la persona. Podemos decir, entonces, que los que
escriben sin faltas conforman un grupo de individuos educados ms o
menos de la misma manera y que se encuentran al mismo nivel. Por eso, a
ese tipo de personas les causa extraeza e incluso incomodidad cuando
aparece un error ortogrfico, por ejemplo, en un documento de una
institucin.
Adems, hay una hiptesis pedaggica segn la cual la ortografa transmite,
sobre todo, el sentido. Por ejemplo, en nuestro idioma, el acento tiene valor
significativo, es decir, una misma secuencia de sonidos, que compone la
palabra, puede tener significado diferente y, por consiguiente, hacer que las
palabras sean distintas dependiendo del lugar donde vaya el acento. Lo
mismo ocurre con algunas grafas. No significa lo mismo Mariano se va a
casar que Mariano se va a cazar. As pues, debemos escribir como todos
si queremos que todos entiendan nuestro texto.
Sin embargo, ninguna regla permanece inflexible en el tiempo. Toda lengua
est sometida a transformaciones de acuerdo con las necesidades de los
hablantes. Como lo afirma la propia Real Academia Espaola, la ortografa
acadmica evoluciona y estos cambios estn regulados por la utilizacin
combinada y jerarquizada de tres criterios universales: la pronunciacin, la
etimologa y el uso, que, en cuestiones de lenguaje, es el rbitro definitivo.
Es decir, si bien el cdigo ortogrfico no es invariable y definitivo, s es un
acuerdo y como tal debe acatarse y respetarse.

Tema central del texto: _________________________________________________

Idea principal de cada prrafo:

Prrafo 1
Idea principal: _________________________________________________________
__________________________________________________________

34

Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Prrafo 2
Idea principal: _________________________________________________________
__________________________________________________________
Ideas secundarias:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Prrafo 3
Idea principal: __________________________________________________________
___________________________________________________________
Ideas secundarias:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

35

36

5. LA ORACIN
Definicin
Una oracin es la palabra o grupo de palabras con un sentido autnomo y
completo. Est conformada por un sujeto y un predicado que dice algo
sobre ese sujeto.
1. El Sujeto
Es la persona o cosa de la cual decimos algo.
pronombre o un sintagma nominal.

Puede ser un sustantivo,

2. El Predicado
Es lo que decimos del sujeto.
El ncleo del sujeto es un sustantivo (o una funcin sustantivada).
Ejemplos:
Los alumnos terminaron el ciclo.
La casa de la esquina ser demolida.
El alumno que llegue tarde no dar examen.
2.1. El Predicado Nominal
Cuando lo que decimos del sujeto es una cualidad, estamos ante un
predicado nominal cuyo ncleo significativo es un sustantivo o un adjetivo.
Ejemplo:
Mara est contenta.
Lima es antigua.
Pedro es hijo de Pablo.
2.2. El Predicado Verbal
En cambio cuando el verbo expresa una accin, un fenmeno, una
transformacin, se tratara de un predicado verbal, cuyo ncleo es el verbo
conjugado.
Ejemplos:
Jos come una manzana.
Los pjaros cantan al atardecer.
3. Los Complementos
Los complementos que acompaan a los verbos en castellano, segn la
funcin sintctica que cumplen, se denominan: objeto directo, objeto
indirecto y complemento circunstancial.
3.1. El objeto directo (OD) completa la accin verbal; muchos verbos
requieren este
complemento obligatoriamente, si no quedara incompleto su significado.
Cuando es una
37

persona, debe ir precedido por la preposicin a.

Ejemplos:
La nia vendi peridicos.
Juan entreg sus documentos.
Vimos a tu hermana.
Recibimos al doctor.
3.2. El objeto indirecto (OI) es la persona o cosa que recibe el
provecho, beneficio o dao
de la accin del verbo y siempre va precedido por las preposiciones a o
para.
Ejemplos:
Mis padres enviaron un regalo a los novios.
Trajo un mensaje para su hermano.
3.3.
Los complementos circunstanciales (CC) expresan las
circunstancias de la accin
verbal: el lugar, el tiempo, el modo, el medio, la causa, la cantidad, la
compaa, la finalidad.
Ejemplos:
Salimos al jardn.
Come bizcochos todas las tardes.
Golpea con el martillo.
4. Clases de oraciones
Las oraciones pueden ser:
4.1. Simples
Formadas por sujeto + predicado
Ejemplo:
La ventana del dormitorio
Mara
Todos mis amigos

est abierta.
lleg tarde.
estudian.

Varias oraciones simples se pueden yuxtaponer una tras otra usando la

puntuacin o coordinar entre s usando marcadores textuales.
4.2. Compuestas
Son oraciones combinadas por conjunciones de subordinacin. Identificamos
una oracin principal que se basta a s misma y una o ms oraciones
subordinadas que dependen de la principal y acompaan a esta para
38

matizarla, complementarla o aclararla, y le aade elementos secundarios

que en ltima instancia se podran suprimir.
Los alumnos aprobaron el curso
ciclo.

porque

Aunque recibieron muchos ataques

acertaron

las

se

esforzaron

empresas

durante

el

encuestadoras

5. El orden de las partes de la oracin

5.1. Orden sintctico
Oracin = Sujeto + predicado
Predicado = Verbo + OD + OI + CC
5.2. Orden lgico
Se establecer el orden segn la idea que se quiere resaltar.

Actividad
Reordene los elementos de tal forma que se obtenga una oracin
coherente.
1- Solicitaron una pormenorizada explicacin respecto al desarrollo del
examen conscientes de sus errores los alumnos del curso
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2- Por la prestigiosa institucin universitaria no pasaron la prueba de

calidad exigidas los libros adquiridos recientemente
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3- A primera
hora a la oficina de admisin aquellos alumnos
seleccionados deben presentarse
________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________

4- Los mejores de su atormentada y agitada existencia definitivamente

esos aos fueron
_______________________________________________________________
39

_______________________________________________________________

5- Entre los habitantes del apacible poblado durante muchos aos la

historia sobre su pasado misterioso circul
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6- Durante la noche del ao nuevo lastimeros maullidos en la vecindad
se escucharon
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7- En contra del encumbrado personaje para la acusacin las pruebas
suficientes el fiscal hall
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8- A la audiencia salidas de su boca impresionaron las palabras
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9- A una nefasta poca de conspiracin la historia de esos personajes
corresponde, atropellos y guerras contra oscuras fuerzas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10-De la banda inglesa ocup los primeros lugares de las ventas el
lbum legendario por varias semanas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

OCHO CONSEJOS PARA ESCRIBIR ORACIONES EFICIENTES

1.
2.
3.

Ten cuidado con las oraciones largas. Vigila las que tengan ms de 30
palabras. Comprueba que se lean fcilmente.
Elimina las palabras y los incisos irrelevantes. Qudate solo con lo
esencial.
Ubica los incisos en la posicin ms oportuna: que no separen las
palabras que estn relacionadas.

40

4.

Busca el orden ms sencillo de las palabras:

sujeto + verbo + complementos. Evita combinaciones rebuscadas.

5.

Coloca la informacin relevante en el sitio ms importante de la oracin:

al principio.
No abuses de las negaciones, de los verbos en forma pasiva ni del estilo
nominal. Oscurecen la prosa.
Deja actuar a los actores: que los protagonistas de la oracin suban al
escenario, que acten de sujeto y objeto gramaticales.
No tengas pereza de revisar las oraciones! Tienes que elaborar tu texto,
si quieres que sea enrgico y que se entienda.

6.
7.
8.

Segn CASSANY, D. La cocina de la escritura, p. 120

6. EJERCICIOS DE ACENTUACIN
Ejercicio 1
Corrija la acentuacin de las siguientes palabras:

1.almibar

17.dificil

33.curriculo

49.hara

2. codigo

18.cantabas

34.fertil

50.caparazon 66.juridico

3. exito

19.inedito

35.esteril

51.centimetro 67.proyecto

4. helicoptero

20.tunel

36.album

52.proveer

68.proyeccion

5. examen

21.superavit

37.arbol

53.reo

6. resumen

22.balance

38.azufre

54.golpee

69.intendenci
a

7. examenes

23.grafico

39.academico 55.aereo

8. resumenes

24.albondiga

40.facil

56.corroe

9. dictamenes 25.emprestito 41.feliz

57.archivo

10. niquel

26.pensaron

42.convendra

58.heroe

11. dictamen

27.verosimil

43.minimo

59.juez

12.
misantropo

28.eminente

44.lapiz

60.teatro

29.cuantioso

45.autentico

61.tintineo

30.cafe

46.area

62.peon

31.germen

47.electrico

63.peor

32.germenes

48.petroleo

64.craneo

13. aji
14. huesped
15. deficit

65.oceano

70.circulo
71admision
72.linea
73.logistica
74.papel
75.carcel
76.parentesis
77.numero
78.expulsion
79.prorroga

41

16. versatil

80.instancia

Ejercicio 2
Seale los casos en que la palabra de debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

No le de eso al nio.
El auto de Alejandro no es de color rojo.
Te traen un regalo de parte de tu pap.
Le dije que le de la espalda a la seora.
De una vuelta a la manzana y encontrar la zapatera.

Ejercicio 3
Seale los casos en que la palabra si debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

Si te mueves, te caers.
Le dijeron que si revisaran su expediente.
Si tiene alguna duda, pregntele al gerente.
No s si quieres el trabajo.
Si ests seguro de lo que dices, si te creern.

Ejercicio 4
Seale los casos en que la palabra mi debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

Mi hermano no cree en mi palabra.

A mi los terremotos me aterran.
No me preguntes por mi hermano, no s nada de l.
Las flores son para mi, no para mi prima.
Ante mi, se comportaba como mi padre.

Ejercicio 5
Seale los casos en que la palabra tu debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

Tu casa queda en Miraflores.

Tu no te pareces a tu padre.
No entiendo tu comportamiento, tu parecas una persona calmada.
A tu casa no entrar nunca ms.
Tu pena es ms triste que tu prdida.

Ejercicio 6
Seale los casos en que la palabra el debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

Jess, que confiaba en el, fue traicionado.

El es el hombre que necesitas para ese trabajo.
El nio se acerc a la puerta y el ladrn lo golpe con el zapato.
El cuarto artculo ser revisado maana.
El no se merece la confianza del banco.
42

Ejercicio 7
Seale los casos en que la palabra se debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

Ya se que no se sabe la cancin.

El se crey tu cuento, pero yo se que todo es mentira.
Se t mismo, no logras engaar a nadie con esa apariencia.
Se que se fue de viaje, pero no se cundo volver.
T se lo advertiste, pero l igual se enred en ese negocio.

Ejercicio 8
Seale los casos en que la palabra mas debe llevar tilde.
1.
1.
1.
1.
1.

Te faltan mas nmeros que a m para completar el bingo.

Mas vale que ests preparado para lo que viene.
Te escuchar esta vez, mas no estoy dispuesta a volver a hacerlo.
Reptelo una vez mas que todava no lo entiendo.
Trataron de rescatar el cadver del ro, mas fue intil.

Ejercicio 9
Seale los casos en que la palabra aun debe llevar tilde.
Aun no entiendo cmo te sucedi eso.
Aun tu padre se avergonzara de lo que has hecho.
Es temprano, aun podemos llegar a la fiesta.
Aun en las ciudades ms pobres se celebra la Navidad.
Es muy pronto aun para tener una respuesta.
Ejercicio 10
Corrija la acentuacin de las siguientes oraciones:
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.

Traia los platos rapidamente.

Detente ahora o te atendras a las consecuencias.
No fueron seis personas, sino dieciseis.
Se demoro en darle el adios.
Siempre me rio al oir tus palabras.
No recuerda todo lo que vio ni todo lo que dio.
Di la verdad o nadie creera en ti.
Se prohibe arrojar desperdicios en este lugar.
No se por que, mas puedo averiguar por que rehusa a sus invitados.
Pidio persuadirla cortesmente.
Creo que consiguio veintiseis firmas.
Tambien lograre hacerlo, pero despues de ti.
El es quien conduce su propio destino.
Despues de que le de el resfrio, quedara inmunizado.
Pintaba con ahinco la linea en el area.
Ayer lo expulso facilmente de un puntapie.
El producto presentado no reune las exigencias basicas de calidad.
El huesped no tomo licor.
43

1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.

Cuales son tus verdaderas intenciones?

Su estudio preliminar no le dio buenos resultados.
Su respuesta, a pesar de todo, no era verosimil.
El examen fue todo un exito.
Le di a tiempo la terrible noticia.
Nunca supo por que lo decidieron asi en la reunion.
Quisiera saber que fue lo que sucedio en esa oportunidad.
Sin tomar en cuenta lo que decian los demas, se dirigio a su grupo.
El baul que abrio el viajero tenia una retahila de cosas.
La insania de los reclusos se reflejo en las heridas del rehen.
Pronto sabras cual es tu problema.
Aun en los lugares mas remotos, se puede hallar esas bicicletas.
Se un buen ciudadano y paga tus impuestos.
La estatua de marmol fue comprada para ti.

Ejercicio 11
En los prrafos siguientes se han omitido todos los acentos grficos;
corrjalos.
1.
No supo por cuanto tiempo rezo de hinojos, pero cuando por fin despego los
parpados, el oscuro tunel se transformo de un momento a otro en un rio
rojo, en un volcan impetuoso, en un desgarramiento de papel. La carne de
su hermana se abria para dar paso a la vida. Tita no olvidaria nunca ese
sonido ni la imagen de la cabeza de su sobrino saliendo triunfante de su
lucha por vivir. No era una cabeza bella, mas bien tenia forma de piloncillo,
debido a la presion a la que sus huesos estuvieron sometidos por tantas
horas. Pero a Tita le parecio la mas hermosa de todas las que habia visto en
su vida.
(Como Agua para chocolate, Laura Esquivel)
2.
Aquella experiencia le dejo una propension depresiva que se le agudizo con
el secuestro. No encontraba a que aferrarse para escapar de la idea de que
tambien a ella le acechaba un peligro mortal. Le molestaba la indolencia de
Beatriz y la brutalidad de los encapuchados, y no soportaba la sumision de
Marina y su identificacion con el regimen de los secuestradores. Parecia un
carcelero mas que la llamaba al orden si roncaba, si tosia dormida, si se
movia mas de lo indispensable. Maruja ponia un vaso aqui y Marina se
apresuraba a quitarlo asustada: Cuidado!. Y lo ponia en otra parte.
Maruja se le enfrentaba con gran desden. No se preocupe -le decia-. Usted
no es la que manda aqui. Para colmo de males, los guardianes vivian
preocupados porque Beatriz se pasaba el dia escribiendo detalles del
cautiverio para contarselos al esposo y los hijos cuando saliera libre.
Tambien habia hecho una larga lista de todo lo que le parecia abominable en
el cuarto, y tuvo que desistir cuando no encontro nada que no lo fuera. Los
44

guardianes habian oido decir por la radio que Beatriz era fisioterapeuta, y lo
confundieron con sicoterapeuta, de modo que le prohibieron escribir por
temor de que estuviera elaborando un metodo cientifico para enloquecerlos.
(Noticias de un secuestro, Gabriel Garca Mrquez)

45

7. REPASO DE ORTOGRAFA
REVISIN DEL USO DE GRAFAS

I.

Revise las siguientes oraciones y preste especial atencin a las

palabras destacadas.

1. Necesitaba una transfusin de sangre urgente.

2. La esponja absorbe el agua rpidamente.
3. El juez decidi absolver al acusado.
4. Me baso en slidos argumentos para defender mi postura.
5. Lleg al hospital con un fuerte dolor al bazo.
6. Los vasos de cristal son muy frgiles.
7. El cnyuge no tuvo injerencia alguna en el accidente de la mujer.
8. Has de tomar una difcil decisin.
9. Haz siempre lo que te dicte tu conciencia.
10.Tu cansancio no era pretexto para llegar tan tarde.
11.El anciano reparti sus bienes de manera equitativa entre sus
herederos.
12.Dime si vienes maana a clase.
13.Sus rasgos lucan imprecisos en la fotografa.
14.Los jvenes se rebelan contra el sistema.
15.El portavoz del Presidente revel algunos secretos de la operacin de
rescate.
16.El Consejo de Ministros sesiona todos los viernes.
17.La sesin del Concejo Municipal se realiz ayer.
18.Se han puesto de acuerdo sobre la cesin del pozo 88.
19.No escuch las advertencias y ahora debe

pagar

las

consecuencias.
20.Si no rallas ms queso, no podremos hacer la pizza.
21.Necesito un cuaderno rayado y otro cuadriculado.
22.No creo que haya ms das de sol.
23.El Huascarn se halla situado en el Callejn de Huaylas.
24.El cabo tuvo que cavar hasta la madrugada.
25.Hay que grabar el documento antes de que se apague la
computadora.
26.El Estado ha decidido gravar el consumo de bebidas gaseosas.
27.El albail tuvo que reparar el tubo.
28.Te voy a dar un consejo: consiente a tu hijo, pero no lo engras.
29.No es consciente del dao que hizo a la empresa.
30.El agente tuvo que espiar al oficial sospechoso de traicin.
31.La religin catlica permite expiar los pecados a travs de la
confesin.
32.Sus antepasados son de noble estirpe pues eran parientes del rey.
33.Probablemente le extirpen la vescula pues no le funciona bien.
34.Se rompi la pierna pues se cay del caballo.
35.El profesor call pues los alumnos hablaban mucho.
46

36.Lamentablemente los ros estn llenos de desechos de las fbricas

aledaas.
37.Ha deshecho la promesa que haba anunciado.
38.Me echo a descansar un momento pues he hecho mucho ejercicio.
39.Dejarn hasta maana la bandera a media asta en seal de luto.
40.Ha llegado temprano del trabajo, por eso vamos a salir a cenar.
41.Como infringi las leyes, le infligieron un drstico castigo.
42.Es necesario prever la crecida del ro antes de construir en la
ribera.
43.Han tenido que decretar la veda del camarn debido a la escasez.
44.La selva exuberante desorient a los excursionistas.
45.Ese automvil tiene un precio exorbitante.
46.Es necesario atravesar el ro para llegar al pueblo.
47.Es trascendental resolver los conflictos mineros cuanto antes.
48.Los resultados de los exmenes parciales no satisficieron las
expectativas de sus padres.
49.Observaron la tormenta a travs de la ventana.
50.El matrimonio termin por mltiples desavenencias.

II.

Revise con atencin las siguientes oraciones

1. La vehemencia es un rasgo de su carcter.

2. Su demaggico discurso no convenci a nadie.
3. El hambre y el fro afligen al indigente.
4. Vaca los cajones y luego roca el insecticida.
5. Padezco una fuerte alergia al polen.
6. Delinate las cejas: arreglarse es una seal de feminidad.
7. No era necesario tomar esa decisin tan pronto.
8. No eructar en pblico es una norma elemental de cortesa.
9. Yo ped veintitrs ejemplares y me trajeron treinta y uno.
10.Estaba medio distrada y no me di cuenta de que te habas ido.
11.Diecisis nios que dorman a la intemperie fueron trasladados al
orfanato.
12.El mdico auscult al paciente, el cual padece un trastorno
respiratorio severo.
13.Los rasgos y la contextura del actor coinciden con los del personaje de
la obra.
14.En eventos de esa naturaleza, condzcase con prudencia y discrecin.
15.Fue elegida para el puesto por su eficiencia y perseverancia.
16.La solvencia moral de su adversario convenci a la audiencia.
47

17.Hay que descifrar el mensaje antes que los dems.

18.Las ltimas adquisiciones no son necesarias; en otras palabras, estn
de ms.
19.Anduvo buscando hospedaje, pero no hall dnde alojarse.
20.No creo que haya algo que t puedas hacer al respecto.
21.Luis no halla su libro; quin sabe dnde lo dej.
22.La vctima del atroz accidente fue hallada en la ribera del ro.
23.El cauce de la rivera se desbord y se inund el puente que la
atravesaba.
24.Los pobladores han construido viviendas precarias en la ribera del ro
Rmac.
25.No viajar si no tengo dinero suficiente.
26.No vino a verte a ti, sino a m.
27.No se iba, as que yo mismo lo ech.
28.No quiso que me sentara cerca de ti.
29.Vieron el interior de la casa a travs de la ventana.
30.La carne del guiso no se cuece an.
31.S ms amable y no me des la espalda.
32.Se ech a descansar recin cuando llegaste t.
33.Si no has hecho an lo que te ped, hazlo ahora mismo.
34.Aunque no haya quin me reemplace, ir.
35.Mara Jos no halla an quin la reemplace.
36.Luis resolvi aun los problemas ms difciles.
37.No deben regarse los jardines con aguas servidas.
38.Hubo personas a quienes ofendiste gravemente.
39.No lo vio porque se escondi detrs de m.
40.De repente, el nufrago vio a lo lejos una pequea embarcacin.
41.bamos a ver una pelcula de ciencia ficcin.
42.Fernando dice que no sabe qu hacer con tanto dinero.
43.Pregntele a qu hora lleg ayer y por qu no llam.
44.Pregntele cun lejos de aqu queda su casa.
45.Anunciaron que hoy va a haber un eclipse de Luna.
46.La clusula del contrato exige que est permanentemente ah.
47.No pens que t fueses capaz de un gesto heroico as.
48.No vi a nadie cerca de ah, as que me fui.
49.Hay que ver quin puede hacerlo por ti.
48

50.Es cierto que me distraje; sin embargo, no me satisfizo lo poco que o.

51.Paseamos un rato y luego nos entretuvimos viendo el inmenso
ocano.
52.No te previne porque yo mismo no poda prever lo que ocurri.
53.Colquense las viseras y alinense junto a la pared.
54.Me distrajeron sus impertinencias y perd la ilacin de la conversacin.
55.Una desavenencia entre los cnyuges acab en la comisara.
56.Jvenes harto simpticas y de exuberante figura animaron la fiesta.
57.Jvenes harto vulgares jugaban a liberar los eructos ms exorbitantes.
58.Pienso que no fui descorts con l, sino espontneo.
59.Va a ver a su hijo despus de veintids aos.
60.Intuyo la causa de tus penas; no necesitas decrmela.
61.Dselo de una vez por todas. Acaso no ves que est desesperado?
62.Te permitir ingresar solamente por esta vez; la prxima te quedars
afuera.
63.Lo habra hecho si me lo hubieses pedido cortsmente.
64.Durante los entrenamientos, el tcnico estuvo observando las
estrategias y estilos de juego.
65.Trace una lnea oblicua de cada vrtice de la figura hacia su opuesto.
66.En el fragor del combate, era imposible or su voz.
67.Los misioneros jesuitas desempearon una intensa labor de
evangelizacin.
68.Un ermitao es una persona que rehye el contacto social.
69.El dictamen del juez sorprendi al pblico que esperaba una condena
ms severa.
70.El husped ingiri una especia a la que era alrgico y se intoxic.
71.El pasajero denunci a la lnea area por daos y perjuicios.
72.El prejuicio es causa del racismo y la discriminacin, su consecuencia.
73.La joven se rehus a aceptar esa proposicin indecente.
74.Las ordenanzas municipales prohben botar desperdicios en la va
pblica.
75.S sincero y confiesa que no recordabas que vena hoy.
76.Cuando te laves los dientes, no desperdicies el agua ni la pasta
dentfrica.
77.Nunca olvidar que estuviste a mi lado aun en los momentos ms
difciles.
49

78.Agrega azcar y esencia de vainilla al bizcocho.

79.La decrpita mujer acostumbra pellizcar las mejillas de los nios.
80.En el escenario, el verdadero artista tiene el poder de experimentar
otra existencia.
81.En un sentido amplio y general, toda teora acerca del mundo es una
ideologa.
82.La reciente biografa del hroe exalta sus proezas y disimula sus
desaciertos.
83.La democracia, tal como la concebimos actualmente, es ajena a la
idiosincrasia de algunos pueblos indgenas.
84.El 31 de octubre, en la plaza de Barranco, se rendir homenaje a la
crema y nata de la msica criolla.
85.Debes demostrar solvencia econmica para conseguir el prstamo
hipotecario.
86.El exitoso deportista exhort a los jvenes a no consumir drogas.
87.No debes ingerir alimentos despus de su fecha de vencimiento.
88.Los angelicales nios, tras un acto de contricin, se persignaron.
89.La tendencia es que las empresas grandes absorban a las ms
pequeas.
90.Estoy yendo a verte en este instante; esprame ah.
91.El nuevo gerente intercedi a favor de su predecesor.
92.El boletn meteorolgico anunci lloviznas para este fin de semana.
93.l se describe a s mismo como un individuo irascible.
94.Los dirigentes denunciaron haber sido vctimas de violencia verbal y
agresiones fsicas.
95.El congresista absolvi las consultas de los periodistas en el vestbulo
del hotel.
96.Disculpa la interrupcin, pero me urga conversar contigo.
97.Los nuevos hallazgos sugieren que el cnyuge era inocente.
98.La apariencia cadavrica de la modelo se debe al excesivo ejercicio y
a su deficiente plan de nutricin.
99.Discutir con los nimos exacerbados no va a conducir a ningn
entendimiento.
100.Debemos tomar medidas para enfrentar la escasez de agua que se
avecina en las prximas dcadas.

50

101.Despus de trajinar por inhspitos lugares y atravesar caudalosos

ros, el anciano regres a la cabaa.
102.Si se ha formado un absceso en la enca, ser preciso administrar
antibiticos.
103.La bsqueda por aquel sendero inaccesible fue infructuosa.
104.Aquella tarde, en el hemiciclo del Congreso, se iz la bandera a media
asta.
105.La valiosa alhaja llevaba incrustado un precioso e inmenso zafiro.
106.S extremadamente minucioso; el jefe es exigente y perfeccionista.
107.Los cubiertos de plata relucan de limpios y la vajilla era de fina loza
inglesa.
108.Se inaugur una losa deportiva cerca de la plaza central del distrito.
109.Adoleca de una anomala congnita en la cavidad torcica.
110.Durante su convalecencia, el paciente se dedic a la lectura de obras
esotricas.
111.La exuberante vegetacin selvtica atrajo el inters de los
extranjeros.
112.Con su humor desabrido y lenguaje enrevesado, el actor aburri al
auditorio.
113.El acusado se limit a proferir insultos e incoherencias durante la
audiencia.
114.El periodista realiz un anlisis concienzudo de la informacin antes
de hacerla pblica.
115.La expresin sembrar cizaa significa crear discordia; en otras
palabras, poner a unos contra otros.
116.Una alucinacin es una percepcin falsa que no responde a ningn
estmulo fsico externo.
117.Se sumergi en la piscina y contuvo la respiracin durante escasos
minutos.
118.El tenor deslumbr al auditorio con su fascinante interpretacin.
119.Las civilizaciones antiguas, como Egipto y Grecia, ejercen fascinacin
sobre todo tipo de personas.
120.Los delincuentes abordaron un vehculo gris con lunas polarizadas.
121.Logr ahuyentar a la vbora con una vara de madera que utilic como
lanza.
122.Es un crimen arrojar desechos txicos al ocano.
51

123.Me desvel toda la noche armando la maqueta y ahora est

deshecha.
124.Un error en el diagnstico lo llev a pensar que estaba desahuciado.
125.En la sesin de accionistas, se vot por la nueva junta directiva.
126.El club espaol hizo oficial la cesin del futbolista ingls y confirm su
incorporacin en el mes de enero.
127.Se infligir un severo castigo a quien ignore o desobedezca las
normas establecidas.
128.Avsenles a los alumnos que maana habr clases solo hasta el
medioda.
129.Perd medio da intentando atravesar el puente porque estaba
obstruido por unas piedras que se haban deslizado del acantilado.
130.Es algo esencial para la convivencia pacfica en una sociedad la
sujecin de los individuos a las normas legales.

52

EJERCICIOS DE GRAFAS
A.
Completar los espacios en blanco con las letras que corresponden: /s/, /c/,
/z/, /x/ o alguna combinacin de estas:
1. Es signo de elegan_ia intele_tual escribir sin faltas de ortografa.
2. Horten_ia y Dioni_io pronun_ian el fran_s como si fueran nativos de
Fran_ia.
3. El _ielo, de un gris plomi_o, amena_aba lluvia.
4. Quien se deja guiar por la pa_in es incapa_ de ra_onar con lgica.
5. Tengo confian_a en ti, y espero que ven_as todos los obstculos en tu
noble empeo.
6. No es lo mismo la ra_n de la fuer_a que la fuer_a de la ra_n.
7. Es e_traordinario el parecido; tendrs oca_in de comprobarlo si
ha_es lo que te digo.
8. Sus mere_imientos son grandes; la recompen_a ser e_traordinaria.
9. Ya han co_ido las papas en la co_ina el_trica a fuego lento.
10.Han e_carcelado al nico pre_o que estaba en esa pri_in, y la cr_el
qued va_a.
11.Sus e_clama_iones de jbilo por el _ito en los e_menes pudieron
or_e bien lejos.
12.La pr_ima ve_ , llama antes de salir para la ofi_ina.
13.Hi_iste una buena sele_in, y por esa a_in te recompen_aron
e_plndidamente.
14.Tiene ra_gos a_iticos, no pare_e o_idental.
15.Su firme_a de nimo cau_ admira_in.
16.Debemos utili_ar todos nuestros recursos para remediar en parte la
esca_e_ actual que pade_emos.
17.En ese di_ionario apare_e la palabra co_in: a_in y efe_to de co_er o
ha_er hervir los alimentos.
18.Les e_igen pasar un e_amen mdico para saber e_a_tamente cmo va
el pa_iente.
19.Ese joven tan orgullo_o no pudo detener_e a tiempo y cay al suelo.
20.Es muy dif_il que se llegue a e_plorar y conocer la totalidad de las
gala_ias que conforman el univer_o.

B.
Completar los espacios en blanco con las letras que corresponden: /b/, /v/,
/s/, /c/, /z/, /y/, /ll/
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ellos dijeron que en febrero se iban a ca_ar.

A nuestro gato le gusta ca_ar ratones.
No _acilo, solo estoy pensando.
El _acilo de Koch provoca la enfermedad llamada tuberculosis.
El abuelo tena que co_er los botones.
Pap me pidi que pusiera a co_er los frijoles.

53

7. Despus de _errar la puerta, el carpintero comenz a _errar la

madera.
8. Al amanecer, cuando empec a _egar la hierba, la luz amenazaba
con _egar mis ojos.
9. Tomando una ta_a de caf le en el peridico que subi la ta_a de
inters.
10.El cau_e del ro se desborda, no quiero que eso cau_e un desastre!
11.El profesor es un a_ para el dibujo
12.El jugador guard el ltimo a_ para poder ganar.
13.Cuando ha_ hecho todas tus tareas puedes descansar tranquilo.
14.Ha_ lo que te digo
15.El campesino form un ha_ de lea.
16.Los carniceros venden el _ebo de los animales a los fabricantes de
jabones.
17.El pescador compr el _ebo para los peces.
18.Al concentrarse, el ajedrecista se toca la _ien.
19.Un siglo tiene _ien aos.
20.Debes ele_ir muy bien la carrera que estudiars.
21.La hier_a mala in_adi el _asto jardn.
22.Los j_enes se re_elan contra la injusti_cia.
23.Dile que _ote esos residuos t_icos en el lugar apropiado.
24.Tu_o que re_elar la pro_eden_cia de sus ingresos en el jui_io.
25.El mali_ioso adole_ente deso_ todos tus con_ejos.
26.Ra_a ms queso para los ravioles.
27.El pblico ca_ antes del inicio de la funcin teatral.
28.Un e_trao objeto volador ca_o en la _ima de la montaa.
29.No quiero que ha_a desorden en tu habita_in.
30.Quien nada busca, nada ha_a.

54

PALABRAS HOMFONAS

1. Palabras que se escriben con /h/ o sin /h/

he

hecho

echo

deshech
o

desec
ho

ha

haya

aya

hay

ay

has

as

rehusar

reusar

herrar

errar

habra

abra

honda

onda

hizo /
hice

izo /
ice

hora

ora

hasta

asta

hola

ola

hasta

asta

harte

arte

har

ar

hacia

Asia

hojear

ojear
o

e
h

a
h

o
h

55

2. Palabras que se escriben con /ll/ y con /y/

arrollo

arroyo

callado

cayad
o

call

cay

halla

haya

hulla

huya

malla

maya

olla

hoya

pollo

poyo

rallar

rayar

rallo

rayo

valla

vaya

la halla

La
Haya

desoll

desoy

all

bay
a

3. Palabras que se escriben con /s/, con /c/, con /z/ y con /x/

Estirpe

extirpe

Espiar

expiar

Contesto

context
o

Encima

enzima

Adicin

adicci
n

Asiendo

ascien

hacien

56

do
Consejo

Concej
o

Coser

cocer

Siervo

ciervo

Has

haz

Resiente

recient
e

Sesin

cesin

Seda

ceda

Encausar

encauz
ar

Tasa

taza

Sumo

zumo

As

haz

Abrasar

abraza
r

Casar

cazar

Sierra

cierra

Sien

cien

Vers

veraz

Ves

vez

Rasa

raza

Asar

azar

do

azahar

4. Palabras que se escriben con /b/ y con /v/

Grabar

gravar

Rebelars
e

revela
r

Haber

a ver

Bacilo

vacilo

57

Barn

varn

basta

vasta

bello

vello

bienes

vienes

bobina

bovina

cabe

cave

combino

convin
o

haba

ava

libido

lvido

sabia

savia

tubo

tuvo

botar

votar

hube

uve

acerbo

acervo

bate

vate

CUIDADO CON LA ORTOGRAFA DE ESTAS PALABRAS!

. absolver
. absorber /
absorbente

. aprender /
aprehender
. coercitivo

. hostil / hostilidad

. coaccin

. hurtar

. anverso

. ilacin

. reverso

. hilar

. cavilar

. hito

. convergir

. ahnco

. divergir

. anhelar / anhelo

. convocar

. ahuyentar

. viceversa

. voraz
. movilidad
. cnyuge
. hegemona
. injerencia
. expectativa
. espectador
. xenofobia
. escptico
. yendo
. prerrogativa
58

. virrey / virreinal

. villorrio

59

USO DE MAYSCULAS Y MINSCULAS

Se escriben con mayscula inicial:

Los ttulos y dignidades de familias reales.

Los nombres de otros cargos o dignidades de carcter nico (el

Pontfice, Su Santidad, el Defensor del Pueblo).

Los nombres propios de organismos, instituciones, partidos polticos,

asociaciones diversas, etc.

Los nombres propios relativos a la divinidad (la Virgen Mara).

Las zonas o regiones del mundo con significacin propia (el Tercer
Mundo).

Los hechos trascendentales (la Revolucin Francesa, la Segunda

Guerra Mundial, los Juegos Olmpicos).

Los nombres de textos legales, cuando se escriben completos, as

como los ttulos de documentos diplomticos o religiosos.

La primera palabra del ttulo de un libro, artculo, pelcula o pieza

teatral: Lo que el viento se llev, Los intereses creados. (Pero en los
ttulos de publicaciones peridicas van con mayscula no Solo la
primera palabra, sino los nombres y adjetivos que formen parte de
ellos: El Comercio, La Industria, El Hogar y la Moda.

Los ttulos de presidente, director, rey y otros se escriben con

mayscula cuando la frase quiere enfatizar al personaje, sin decir su
nombre. Debo decir el presidente Toledo y no el Presidente
Toledo. Sin embargo, si no menciono su nombre y quiero enfatizar su
presencia, puedo decir simplemente El Presidente lleg a la zona de
fuego. Cuando me refiero a cargos en general, debo usar
minsculas. Por ejemplo, Los presidentes de varios pases se
reunieron en Montevideo, los reyes mueren igual que los esclavos.

Cuando se escribe con mayscula la letra inicial de una palabra que

empiece con ch o ll, Solo ir en mayscula la primera parte de estas
letras compuestas; Ch, Ll.

Se escriben con minscula inicial:

Los cargos, empleos, ttulos, etc.

Los nombres de los meses.

Los nombres comunes de organismos, instituciones, partidos

polticos, etctera, cuando tienen un carcter genrico (la labor del
gobierno, los esfuerzos de la polica).

Los accidentes geogrficos (el mar Mediterrneo).

Las divisiones geogrficas, vas urbanas, y tipos de edificios y locales

pblicos (la provincia de Lima; el palacio de Liria; la avenida
Arequipa).

Las referencias a leyes y otras disposiciones cuando sean genricas

(segn marca la ley).

Se emplear tambin minscula despus de dos puntos, cuando no

siga una cita entrecomillada, as como despus de los signos de
interrogacin o admiracin, cuando no cumplan funcin de punto.

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS O

SEPARADAS
Asimismo

Sinnimo de igualmente, tambin.

Asimismo, deberas acompaarla.

As mismo

Adverbio de modo + adverbio.

Significa de la misma forma, de la misma manera.
No me saludaste. Por eso, yo actuar as mismo.

A s mismo
mismo)

Preposicin + Pronombre reflexivo + mismo (a l

Martn se conoce a s mismo.

Por que
Nexo subordinante compuesto formado por la
preposicin por +
que.
Encabeza proposiciones subordinadas adjetivas. Se
reconoce si
observamos que entre la preposicin por y el nexo que
puede ponerse el artculo.
El motivo por que viniste es desconocido.

Por qu
Nexo
subordinante
compuesto
formado
por
la
preposicin por +
el pronombre interrogativo qu. Se usa en interrogacin
directa o indirecta.
Encabeza proposiciones subordinadas sustantivas.
Por qu lo dices?
Magaly sabe por qu lo dices.

Porque
razn.

Nexo subordinante adverbial que indica causa, motivo o

No ir, porque se siente mal.

 Porqu
razn.

Sustantivo que significa la causa, el motivo, la

Siempre se usa precedido del artculo el.
No conozco el porqu de tu comportamiento.

Sino
negativa con su

Conjuncin

adversativa

que

une

una

proposicin

contraria positiva. Como sustantivo, es sinnimo de

destino.
No es la duea, sino la dependienta.
Ral qued marcado por un sino misterioso.

Si no

Conjuncin condicional si + adverbio de negacin no.

Encabeza proposiciones subordinadas adverbiales o
sustantivas. Se reconoce como tal ya que se puede
interponer entre el condicional y la negacin el sujeto
del verbo. Tambin se puede usar con el verbo omitido
(elipsis verbal).
Si no vienes, iremos a buscarte.
Mara pregunt si no vienes maana.
Martn le revelar su amor a Magali; si no, reventar de
frustracin.

Dems
las, con

Adjetivo que se usa precedido de los artculos lo, la, los,

el sentido de 'lo otro, la otra, los otros o los restantes, las
otras'.
Los dems vendrn pronto.

De ms
sobra.

Preposicin de + adverbio de cantidad ms. Significa de

Trajo un kilo de ms.
Est por de ms decir que este tema es fascinante.

Entorno

Sustantivo. Significa ambiente.

Las jvenes de su entorno son educadas.

 En torno a/de
de.

Locucin preposicional que significa alrededor

Habl en torno a ese tema.
Los nios juegan en torno del rbol.

Adonde
subordinadas

Nexo subordinante que encabeza proposiciones

adjetivas. Se reconoce como tal si lleva un antecedente

al que
modifica.
El edificio adonde iremos est lejos.

A donde
subordinadas

Nexo subordinante que encabeza proposiciones

adverbiales de lugar.
Iremos a donde nos llamen.

A dnde
Nexo subordinante compuesto formado por la
preposicin a + el
interrogativo dnde. Se usa en interrogacin directa o
indirecta.
Encabeza proposiciones subordinadas sustantivas.
A dnde nos lleva esa misteriosa seora?
Martn no sabe a dnde lo lleva esa misteriosa seora.

Conque

Conjuncin coordinante consecutiva.

No vino, conque est ocupada.

Con que
Nexo subordinante compuesto formado por la
preposicin con +
que.

Encabeza proposiciones subordinadas adjetivas. Se

reconoce si observamos que entre la preposicin con y el
nexo que puede ponerse el artculo.
El cuchillo con que cortaste el pan francs de Mara est
filudo.

Con qu
Nexo subordinante compuesto formado por la
preposicin con +
el pronombre interrogativo qu. Se usa en interrogacin
directa o indirecta.
Encabeza proposiciones subordinadas sustantivas.
Con qu cortaste el suculento pan francs de Mara?
Averiguar con qu cortaste el suculento pan francs de
Mara.

Afn
con

Adjetivo. Significa: Prximo, contiguo. Que tiene afinidad

otra cosa. Se emplea comnmente en plural.
El pas reclama un sistema educativo afn a sus

necesidades.

A fin de
Parte de la locucin conjuntiva a
fin de (que) y de la locucin adverbial a fin de
cuentas.
A fin de cuentas ya no quera lo que me ofreciste.

A fin de poder terminar el trabajo, vendremos a la oficina

sbado
y domingo.

8. REGLAS DE PUNTUACIN

Los signos de puntuacin representan en la escritura la entonacin y las

pausas esenciales del lenguaje. Sirven, tambin, para lograr la organizacin
de las ideas que expresamos y para conducir el sentido de un texto.
En la escritura, las pausas mayores y menores se marcan por medio de los
signos de puntuacin: el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y
los puntos suspensivos.

1. EL PUNTO

Seala una pausa mayor y separa unidades autnomas de pensamiento. Va

siempre al final de una oracin.

1.1. Punto seguido. Se emplea para separar las oraciones en un mismo

prrafo.
1.2. Punto aparte. Se utiliza para separar los prrafos.
Lea el siguiente prrafo y observe el uso del punto.

Escribir es una actividad que nos permite hacer partcipes de nuestras

inquietudes y de nuestro pensamiento, adems de transmitir cualquier
informacin, a oyentes (lectores) conocidos o annimos no presentes
en el acto mismo de la escritura. Es un modo de liberarse de
fantasmas e inhibiciones. La escritura es un medio de expresin
compartida y de autocomplacencia personal. Nos permite ofrecer la
visin que tenemos del mundo y de nosotros mismos. Incluso nos da
la posibilidad de construir mundos imaginarios.
[SNCHEZ LOBATO, Jess (Coord.). Saber escribir. Buenos Aires,
Aguilar, 2007, p. 69]

Ponga los puntos que hagan falta en los siguientes textos. En consecuencia,
tambin deber poner las maysculas correspondientes (se han mantenido
las comas necesarias).

A. Wolfgang Amadeus Mozart compuso su Rquiem obsesionado con la

idea de la muerte y termin por creer que sera para su propio funeral
la obra fue estrenada en 1793, pero el genio falleci antes de
concluirla esta pieza tiene una profundidad especial y solo una
orquesta impecable, una direccin magistral y un grupo de voces
expertas son capaces de recoger su intensidad
B. En 1963 la empresa holandesa Philips introdujo un nuevo sistema
para almacenar sonido en cinta magntica: el audio cassette en los
aos setenta, cuando adems de msica el cassette ofreca
grabaciones de obras literarias Isaac Asimov, ante una afirmacin de
que el cassette se impondra como medio de informacin, defendi la
cultura escrita en un polmico artculo existe un cassette perfecto,
escribi Asimov, que no requiere de energa elctrica, que funciona
con la luz solar y, en caso de necesidad, hasta con una vela este
artefacto no puede borrarse con un imn o deteriorarse con el
tiempo; an desgastado sigue cumpliendo su misin este maravilloso
supercassette es el libro.

1.3. Un uso del punto, distinto de los sealados anteriormente, es el de

marcar el final de
las abreviaturas.
Excmo. Sr. Gonzlez
Los vols. II y III contienen la informacin que necesitan para su
monografa.
Consigne el nmero de su cta. cte.

2. LA COMA
La coma seala en el texto una pausa menor que el punto.
2.1. Se utiliza la coma para separar los distintos elementos de una
enumeracin (sean
estos palabras o grupos de palabras de idntica funcin gramatical),
excepto el ltimo si aparece enlazado por las conjunciones y, e, o, ni.
Compraremos manzanas, peras, fresas, pltanos y mandarinas.

No me agradan su cara, su voz, su risa

mirar.

ni su forma extraa de

Si quieres progresar, si deseas el bien de tu casa, si eres un hombre

honrado, trabaja todos los das.
Ana Mara es alegre, estudiosa, creativa, responsable y esforzada
deportista.
Las normas ortogrficas regulan el uso de las letras, de las
maysculas, de la tilde de acentuacin y de los signos de
puntuacin y entonacin.
2.2. Se separa con coma el vocativo (expresin utilizada para llamar o
referirse a alguien) del
resto del enunciado.
Estudia, Alejandro.
Oye, t, no me fastidies.
Eso es todo lo que tengo que contarles, amigos mos.
Me gustara, Helena, que vinieras a visitarme.

2.3. Se separan entre comas los incisos y las aposiciones.

Luca, que es la mayor de mis hijas, ha decidido estudiar
Administracin.
El mes que viene, si Dios quiere, mejorarn las cosas.
Jos Delgado, catedrtico de la Universidad de Lima, particip en un
seminario de banca y finanzas.
Roma, la ciudad eterna, es visitada por miles de turistas cada ao.

2.4. Cuando una proposicin subordinada o un circunstancial se anteponen

al sujeto, la
separacin se indica con coma.
Cuando termine de estudiar, ir a visitarte.
El 12 de octubre de 1492, Cristbal Coln avist el continente
americano.
Despus de pensarlo mucho, se decidi a comprar ese automvil.

2.5. La coma sustituye un verbo que se omite por sobreentenderse.

Yo viaj a Trujillo; mi hermano, a Arequipa.

Unos enfermaban de viruela; otros, de tuberculosis.
Nosotros estbamos en la sala; ustedes, en el jardn.

2.6. Despus de adverbios y locuciones como sin embargo,

efectivamente, en realidad, con todo, por ejemplo, en primer
lugar, por ltimo, esto es, es decir, por consiguiente, no
obstante, en efecto, etc., cuando aparecen al principio de la oracin y
entre comas si se encuentran al interior de una proposicin.
Yo, por supuesto, soy un buen estudiante.
El ornitorrinco, al igual que las aves, es ovparo; sin embargo, es un
mamfero.
El esfuerzo, en realidad, no asegura el triunfo.
Pedro, efectivamente, no es la persona indicada para ese cargo.

ATENCIN
La coma no debe separar al sujeto del predicado.
Nunca hay coma entre el ncleo del predicado y sus modificadores.

EJERCICIOS

A. Coloque las comas necesarias en las siguientes oraciones.

1. A m me gustan el ftbol el tenis el voleibol el ciclismo y la natacin.
2. Csar Vallejo Jos Mara Eguren Martn Adn y Csar Moro son
grandes poetas peruanos.
3. El Per limita al norte con Ecuador y Colombia al sur con Bolivia y
Chile al este con Brasil y al oeste con el ocano Pacfico.
4. Me he matriculado en los cursos de Lenguaje Psicologa Matemtica e
Introduccin a las Ciencias Sociales.
5. Cuando regres
desolador.

despus del

incendio encontr

un

panorama

6. Luego de cuatro meses de discusiones el Congreso de la Repblica

aprob la nueva ley de trabajo.
7. El valle ancho verde y caluroso se abra ante sus ojos.
8. Con la cabeza descubierta el rostro plido y la mirada ardiente
permaneca en su puesto dirigiendo aquella accin desesperada.
9. Un ciprs un abeto una palmera y cuatro rosales constituan el teln
de fondo.

10.En primer lugar evacuaron a los ancianos mujeres y nios.

11.En la clase el profesor se adelant hasta la puerta y dio una palmada
que fue coreada por un alarido unnime.
12.Cuando despert sinti un fro que le penetraba hasta los huesos.
13.El guardin tendi un colchn en el piso paralelo a la cama y un
momento despus empez a roncar con un silbido intermitente.
14.Betancourt mantuvo la guerra. Su sucesor Virgilio Barco la recrudeci.
15.Por los mismos motivos diez aos antes la empresa haba preferido
no contratar a su padre.
16.Considero que este asunto es de gran importancia efectivamente.
17.Mentiras solo mentiras dijo el testigo ante el juez.
18. A pesar de que no encontr el archivo que buscaba llegu a terminar
el trabajo.
19.No me pidas Jos que te preste esos tres libros.
20.Cuando me pidieron que regresara a la casa de mi ta no pude
negarme.
21.Si no me repites lo que dijiste no entender lo que necesitas.
22.La seora Patricia la que vive en el edificio nuevo nos recomend esa
pelcula.
23.Deja de repetir que no viste lo que le ocurri al perrito.
24.La palabra ms larga del castellano es 'anticonstitucionalmente'
seguida por esternocleidomastoideo.

B. Identifique las comas marcadas incorrectamente y proponga

la puntuacin correcta.
1. En aquellos tiempos los guerreros, luchaban hasta morir.
2. Cudate, de los ladrones Pedro, cuando vayas al centro.
3. Juan, entraba
abandonada.

cada

noche

inexplicablemente,

en

una

casa

4. La puerta de ese cuarto, estaba cerrada y jams nos atrevimos a

abrirla.
5. En efecto lo dicho anteriormente, supone una grave acusacin.
6. Roberto que en paz descanse, jugaba ftbol, todos los sbados.

7. El museo tiene obras de Picasso, Renoir, Van Gogh, Dal etc.

8. Te pido Jessica que mejores tu ortografa.
9. En 1956 la escritora norteamericana Silvia Plath, vino a Espaa para
pasar su luna de miel en Benidorm con el poeta ingls, Ted Hughes.
10.En el Poema sin hroe, la escritora rusa Anna Ajmtova, traza un
smbolo, del sufrimiento de todos aquellos que fueron perseguidos
tras la revolucin de 1917.

C.

Complete las comas en los siguientes textos.

1. Muchos aos despus frente al pelotn de fusilamiento el coronel
Aureliano Buenda haba de recordar aquella tarde remota en que su
padre lo llev a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de
20 casas de barro y caabrava construidas a la orilla de un ro de
aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas
blancas y enormes como huevos prehistricos.
(Gabriel Garca Mrquez)

2. De vuelta a Europa el Almirante ve deslizarse por las aguas no muy

cerca de la carabela a tres animales pardos cuyas cabezas
ciertamente no recuerdan pez alguno. Son manates pomposos
anfibios que por la misma dignidad de su corpulencia han acabado
por llamarse vacas marinas. El Almirante reflexiona y piensa: sirenas.
(Jos Durand)

3. Lo cierto es que las sirenas desafinan. Es posible tolerar el montono

chirrido de una de ellas pero cuando cantan a coro el efecto es tan
desagradable que los hombres se arrojan al agua para perecer
ahogados con tal de no tener que soportar esa horrible discordancia.
Esto les sucede sobre todo a los amantes de la buena msica.
(Ana Mara Shua)
4. Sabedlo navegantes: el canto de las sirenas es estpido y montono
su conversacin aburrida e incesante sus cuerpos estn cubiertos de
escamas erizados de algas y zargazos. Su carne huele a pescado.
(Salvador Elizondo)

3. EL PUNTO Y COMA
Indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.

3.1. Se usa el punto y coma para separar los elementos de una

enumeracin cuando estos son
construcciones complejas, con comas internas.
En la reunin, era imposible entenderse; unos hablaban ingls; otros,
francs; algunos, alemn; ninguno quera hablar otra lengua que no
fuera la suya.

En nuestro ltimo viaje a Buenos Aires admiramos los monumentos y

museos de la ciudad; paseamos por sus calles, plazas y alamedas;
comimos en los mejores restaurantes; compramos ropa, discos, libros y
artesanas.

3.2. Se utiliza en punto y coma para separar perodos sintcticos

complejos ntimamente
relacionados entre s.
La alegra conserva la juventud; la tristeza seca los huesos.
Los vanidosos viven buscando a los aduladores; pierden todo criterio
para juzgar sus propios actos; la intriga los aprisiona.

3.3. Se utiliza punto y coma antes de conectores adversativos y

consecutivos formados por
ms de una palabra (sin embargo, no obstante, por lo tanto, por
consiguiente, en
consecuencia, etc.).

El enemigo atacaba con bro y nuestras lneas apenas podan contener

la avalancha que se les vena encima; sin embargo, ninguno de los
nuestros dio un paso atrs.

3.4. Se utiliza punto y coma en clusulas de cierta extensin que contengan

comas internas.

Si cambia su conducta, lo admitir nuevamente en el trabajo; pero, a la

primera falta, lo despedir definitivamente.

EJERCICIOS

A. Coloque las comas y puntos y comas necesarios en las siguientes

oraciones.

1. Al ser descubierto ech a correr como alma que lleva el diablo no

obstante le dieron caza.
2. Tuvo que detenerse en la taberna y beber dos vasos de vino pero por
fin lleg a su casa.
3. Luca pensaba llevar a la fiesta de promocin un vestido negro Erika
uno blanco Valeria uno celeste de raso todas queran estar
deslumbrantes esa noche.
4. El amigo segn Guevara debe ser constante en la amistad humilde en
las injurias sobrio en las palabras medido en los consejos y sobre todo
fiel en los secretos.
5. Ingresar a una buena universidad obtener un ttulo hacer una carrera
brillante conquistar el triunfo son legtimas aspiraciones de todo
estudiante mas cuando la adversidad econmica se atraviesa en el
camino suelen verse truncadas.
6. Prepararon perfectamente la ascensin a la montaa y desde muy
temprano la iniciaron aunque una intempestiva nevada los oblig a
desistir a mitad del camino.
7. Como muchos genios se dice que Arqumedes era descuidado
indiferente a la moda muy distrado sola abstraerse del mundo

externo de los acontecimientos a veces incluso se olvidaba de comer

y de beber.
8. En los pueblos los sucesos perduran en la memoria de la gente ms
tiempo que en las ciudades se habla de ellos con asombro se
comentan durante largos aos se narran a los visitantes con mil pelos
y seales.
9. Los avaros ven mendigos los caballeros seoras las seoras tipos
raros en el metro. El general ve soldados juanetes el pedicuro la
comadrona pasado el enterrador futuro.
(Texto elaborado a partir de una cancin de Joan Manuel Serrat)
B. Identifique en cada caso la oracin que presenta puntuacin
correcta. En los otros casos seala los errores.
1. Identifique la oracin que presenta puntuacin correcta:
a. Cuando visites la playa que te recomend; comntame qu te pareci
lo que viste.
b. No me parece, que te sigas preocupando por ese asunto.
c. Las tres personas que llegaron ayer, no encontraron lo que buscaban.
d. Aunque no les digas lo que buscas en esa vieja casa, ellos te
ayudarn en lo que necesites.
e. Vuelve; pero pronto.
2. Identifique la oracin que presenta puntuacin correcta:
a.
b.
c.
d.

Dime, qu te pas ayer.

Juan y su hermana, no llegaron a clases.
Cuando mis primos llegaron a la ciudad, nadie los fue a recibir.
Pablo y Mara, los amigos de Isabel no estn de acuerdo con lo
ocurrido.
e. No entiendo, lo que propones.
3. Identifique la oracin que presenta puntuacin correcta:
a. Consegu todo: lo que me pediste.
b. Le devolvi lo que le haba prestado, sin embargo, nada estaba
completo.
c. Tengo, Juan, un encargo para ti.
d. Deja los libros, sobre la mesa.
e. Todo ello le dej, un buen recuerdo.
4. Identifique la oracin que presenta puntuacin correcta:
a. Llegu a la meta, pero no gan.
b. Aunque lo intente; no creo que pueda llegar a tu casa a tiempo.
c. Cinco periodistas, llegaron a la tercera sala del juzgado.

d. Los Gonzlez, amigos de mi familia no volvern a visitarnos.

e. Comprendo, lo que dices.

5. Identifique la oracin correctamente puntuada:

a.
b.
c.
d.
e.

Si puedes llamarlos pronto, hazlo.

Deja todo lo que te encargu: sobre la mesa.
Lorenzo mi primo, est de vacaciones.
Trajeron todos los libros, pero, no los han ledo todava.
Afortunadamente el sujeto le devolvi sus documentos.

C. Coloque las comas y puntos y comas necesarios en los siguientes

textos.

1. En la vida cotidiana andina el perro es un acompaante leal en los

quehaceres del campo en el pastoreo de animales en la siembra y en
las fiestas patronales.
2. El perro es un amigo del hombre y tambin andariego como l por
eso a una persona que nunca est en su casa se le dice pata de
perro.
3. En ciertas comunidades del norte el caldo de cabeza de perro es
utilizado para curar las enfermedades de origen nervioso en
Huancayo en cambio sirve para combatir el histerismo y la locura de
amor.
4. Segn ciertas creencias populares los tesoros ocultos bajo tierra
emiten llamas ardientes. Desenterrarlos conlleva un gran riesgo por
el antimonio que emiten por eso siempre hay que buscarlos con la
compaa de un perro. El animal absorber el veneno y morir en
lugar de su amo luego se podr desenterrar el tesoro sin peligro.
5. Durante la conquista los perros de guerra eran famosos por su
ferocidad. Se les llamaba alanos y resultaban del cruce del dogo y el
mastn ambos de gran vigor corpulencia hocico corto y mandbulas
fuertes. Tambin se les llamaba lebreles y eran entrenados siguiendo
las tradiciones de la montera la nica gran diferencia es que en
Amrica eran cebados con carne humana.
6. El 24 de marzo de 1495 Cristobal Coln sali de la Isabela para luchar
contra los indios. Eran doscientos peones veinte hombres de a
caballo y veinte perros de presa que hicieron destrozos en los cuerpos
de los naturales

7. Sabemos que en Europa los perros de caza eran entrenados

ensendoles a prenderse de las orejas de los jabales despus les
coman las entraas. En Nicaragua se embraveca a los perros con los
indios condenados a muerte quienes deban ser aperrados. A cada
uno se le daba un palo para que se defendiese de cinco o seis perros
cachorros que por ser inexpertos reciban algunos golpes. Cuando el
condenado crea que los haba vencido y estaba salvado soltaban dos
o tres alanos.

4. DOS PUNTOS
4.1 Se ponen dos puntos antes de una cita literal en estilo directo.
Scrates repeta la famosa sentencia: Concete a ti mismo.
El presidente anunci: Este ao la economa crecer en un 5%

4.2. Se ponen dos puntos despus de anunciar una enumeracin.

Las tres regiones naturales del Per son las siguientes: costa, sierra y
selva.
Los continentes son cinco: Europa, Asia, frica, Amrica y Oceana.

4.3. Se utilizan dos puntos antes de una consecuencia si no se usa

conector.
El sospechoso confes el
detenidos.

crimen: ya no se interrogar a los otros

Despus de los dos puntos se escribe siempre minscula, excepto en los

siguientes casos:

Cuando se citan a continuacin palabras textuales.

Cuando siguen a las frmulas de encabezamiento de cartas, decretos,
sentencias, resoluciones.

5. PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos siempre son tres (). Despus de etctera o etc.
nunca se ponen puntos suspensivos, por ser una redundancia.

6. SIGNOS DE INTERROGACIN Y DE EXCLAMACIN

Siempre son dos:
Quin?

Hola!

Solo afectan a la parte de la oracin que aparece entre ellos:

Si no llegamos a tiempo, qu haremos? Maana tengo un examen, ojal
apruebe!

EJERCICIOS DE PUNTUACIN
A.

En las siguientes oraciones, coloque punto y coma o coma donde

sea necesario.
1. Tuvo que detenerse en dos tabernas y beber dos vasos de vino pero por
fin lleg a su casa.
1. A trechos la neblina se afinaba bajaba desde el sol una lluvia de mbar y
se encenda la esmeralda de un prado.
1. La puntuacin correcta aclara el pensamiento la incorrecta lo enturbia.
1. Se llamaba Francisco Palma sin embargo despus supe que su nombre
de guerra era Panchito.
1. Las trabajadoras recogieron el trigo las herramientas y los vveres luego
se fueron a descansar.

B.

En las siguientes oraciones, coloque dos puntos donde sea

necesario.
1. Encarg los siguientes vveres para el viaje pan, queso, jamn y un
poco de vino.
1. El Presidente de la Federacin seal
No aceptar vagos ni
irresponsables en mi equipo.
1. La respuesta de Estados Unidos es inminente y lo que todos temen
suceder lanzarn la bomba.
1. Querida Irma Te escribo nicamente para recordarte que te quiero.
1. En el mundo coexisten, principalmente, dos sistemas jurdicos
el
sistema de Derecho Civil o Latino y el de Common Law o Anglosajn.

C.

Corrija la puntuacin de las siguientes oraciones:

1.
2.
3.
4.
5.

Aunque vengas temprano no obtendrs ningn beneficio.

Olvdate, Pedro de lo que te dijo Mara.
Los abogados respetables, no deben defender delincuentes.
El juicio, que se desarroll normalmente no tuvo la sentencia esperada.
Estuvieron en la primera fila; pero no sentados.

6. Si puedes entregarle, estos papeles, te lo agradecer mucho.

7. Traje algunas cervezas, y tres botellas de ron.
8. Descubri, el viejo lbum de fotografas.
9. Martita habl durante muchas horas; sin embargo no dijo nada concreto.
10.Los discos estaban en la repisa; los libros en la mesa de noche.
11.Tenemos que informarte Juan que ya no tienes trabajo.
12.Trae, por favor algunos vasos de la cocina.
13.No me devolvi, los apuntes que le prest.
14.Los presentes, deben mostrar su autorizacin.
15.Estbamos: Pepe, Josefina, Laura, Quique y yo.
16.Llam a: mis parientes y mis amigos.
17.No me repitas eso aunque lo consideres imprescindible.
18.Tengo que decirte, Antonio, que todos estn hablando, mal de ti.
19.Cuando me entregaste el esquema; me qued muy impresionado.
20.Estuve varias horas en el bar, despus fui a ver una bella pelcula al cine
ms cercano.
21.No me provoca ir a la playa; pero s al cine.
22.Estaban tan emocionados que nadie los quiso interrumpir.
23.Dime, lo que piensas.
24.Entregaron las guas telefnicas, pero los nmeros estaba equivocados.
25.Te acompaar si me lo pides dulcemente.
26.Aunque insistan treinta veces, nadie les har, caso.
D. Coloque la puntuacin correcta en las siguientes oraciones.
1. Esta es pues mi ltima palabra.
2. Tena dolor de cabeza pues estaba muy resfriado.
3. Le reprochamos esos malos hbitos sin embargo todo lo que le dijimos
fue en vano.
4. Nuestro abuelo vivi hasta los setenta y tres aos nuestra abuela hasta
los ochenta.
5. Lo que la obligaba a trabajar tanto era fcil de adivinar le haban
prometido un ascenso.
6. La razn de nuestro comportamiento es sencilla no queremos ser
vctimas de ms atropellos.
7. Creemos que contigo nos ir mal sin ti peor.
8. Mire usted doa Teresa yo todava la adoro.
9. Cumpli con lo encomendado aunque de mala gana.
10.El mito en su verdadero sentido y esencia no es terico.
11.El principal problema est y no es por molestarte en tu intolerancia.
12.Esa actitud tuya recuerda siempre lo que te digo te traer muchos
problemas.
13.Espero amigo Luis que puedas obtener los ejemplares que te ped en
caso contrario consgueme otros.
14.Ha sido un ao catastrfico todo el mundo la pas muy mal.
15.Jos y Mara acordaron una cita ellos como de costumbre llegaron
tardsimo.
16.S me negaron el permiso pero sin permiso y todo me ir de ac.
17.Tu desempeo como gerente aunque algunos te apoyen es abominable.
18.La lucha por la vida es spera y continuada sin embargo debemos
esforzarnos por sobrellevarla incluso con alegra.

19.La atmsfera esto es la capa de aire que envuelve la Tierra es tan

necesaria que sin ella no viviran los hombres los dems animales ni las
plantas.
20.El juez luego de or a los testigos pronunci su sentencia.
21.Si quieres la paz preprate para la guerra.
22.Al pasar el Rubicn dijo Csar La suerte est echada
23.Es necesario recalcar que el rgimen jurdico de una sociedad constituye
por necesidad una estructura orgnica sistemtica y coherente.
24.Solo deseo que este drama no importa cul sea el final acabe lo ms
pronto posible para que todos podamos tener por fin la paz.
25.Junto al cuarto de la seora est el escritorio tres silloncitos una lmpara
un estante.
E. Complete la puntuacin en los siguientes textos.
La poesa de Csar Vallejo
La vida y obra vallejianas pueden dividirse en tres claras etapas su niez y
juventud en su pueblo natal y su capital (hasta 1917) su experiencia limea
(1918 1923) el perodo europeo (desde mediados de 1923 hasta su
muerte) cada etapa esta definida por un libro o conjunto potico y cada una
plantea un radical apartamiento respecto del anterior cada fase le sirve para
alcanzar cierto nivel expresivo desde el que luego puede criticarlo volverse
contra l y abandonarlo en la siguiente
(Jos Miguel Oviedo)
Nuestra historia
Nuestra historia es el resultado de un largo proceso en el que se distinguen
etapas definidas el siglo XVI signific su mayor cambio estructural y
representa un verdadero hito en esta trayectoria el encuentro entre la
sociedad andina y los conquistadores espaoles estableci una relacin de
dominacin-subordinacin entre dos culturas dos pueblos y dos economas
diferentes la colonizacin gener para el espacio andino la necesidad de
sntesis y formacin de una nacin e identidad peruana ya no
exclusivamente indgena se inici as la gestacin de un Patria Criolla era
indispensable que esta integrara dos legados el andino y el hispnico para
dar paso al surgimiento de una sociedad y cultura unitarias por la ndole
misma de la conquista la herencia andina result marginada problema
crucial que desde el 16 de noviembre de 1532 constituye la causa
fundamental de una crisis continuada y que est an por resolverse.
(Desborde popular y crisis del Estado, Jos Matos Mar)

La autocombustin humana
Desde que empez a registrarse el fenmeno la autocombustin humana ha
terminado con la vida de unas 300 personas aunque es frecuente encontrar
una fuente de ignicin cerca de la vctima sigue siendo inexplicable cmo el
fuego puede destruir el cuerpo de una persona mientras, alrededor de la
vctima otras materias combustibles no se queman segn los expertos
forenses la temperatura de estos fuegos tiene que alcanzar ms de 600C lo
que hace que la persona quede reducida a un montn de cenizas en pocos
minutos estos casos han provocado un gran conflicto entre mdicos
investigadores y cientficos en cuanto a su origen y la posibilidad de que la
causa est en el mismo cuerpo humano.

Odn
Se refiere que a la corte de Olaf Tryggvason que se haba convertido a la
nueva fe lleg una noche un hombre viejo envuelto en una capa oscura y
con el ala del sombrero sobre los ojos el rey le pregunt si saba hacer algo
el forastero contest que saba tocar el arpa y contar cuentos toc en el
arpa aires antiguos habl de Gudrun y de Gunnar y finalmente refiri el
nacimiento de Odn dijo que tres parcas vinieron que las dos primeras le
prometieron grandes felicidades y que la tercera dijo colrica:
-El nio no vivir ms que la vela que est ardiendo a su lado.
Entonces los padres apagaron la vela para que Odn no muriera Olaf
Tryggvason descrey de la historia el forastero repiti que era cierto sac la
vela y la encendi mientras la miraban arder el hombre dijo que era tarde y
que tena que irse cuando la vela se hubo consumido lo buscaron a unos
pasos de la casa del rey Odn haba muerto.
(Jorge Luis Borges)

9. LXICO ACADMICO
DEFINA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES TRMINOS.
SUSTANTIVOS

VERBOS

ADJETIVOS

1. Abasto

Abstraer

Acucioso

2. Acopio

Aplicar

Adverso

3. mbito

Argumentar

Aleatorio

4. Anuencia

Articular

Ambiguo

5. Auspicio

Asignar

Anlogo

6. Categora

Asimilar

Apcrifo

7. Cdigo

Atribuir

Aprehensivo

8. Coherencia

Carecer

Arbitrario

9. Concepcin

Concernir

Competente

10.Conjetura

Conferir

Conciso

11.Consenso

Confluir

Crucial

12.Contradiccin

Consistir

Deleznable

13.Contraste

Constar

Desaforado

14.Controversia

Contravenir

Determinante

15.Corolario

Desistir

Dogmtico

16.Cosmovisin

Devenir

Ecunime

17.Coyuntura

Diferir

Escptico

18.Criterio

Difundir

Escrupuloso

19.Desavenencia

Discernir

Execrable

20.Desmedro

Discrepar

Exento

21.Dicotoma

Eludir

Exiguo

22.Equidad

Emular

Fehaciente

23.Esbozo

Erradicar

Fortuito

24.Esquema

Escindir

Hostil

25.Estndar

Especular

Incipiente

26.Estereotipo

Estipular

Inherente

27.Estrato

Estribar

Inmerso

28.Expectativa

Exacerbar

Interdisciplinario

29.Factor

Exhortar

Intransigente

30.Flagelo

Eximir

Irreversible

31.Hiptesis

Extraer

Irrisorio

32.Ideologa

Generalizar

Legtimo

33.Idiosincrasia

Incidir

Nefasto

34.Instancia

Incorporar

Ominoso

35.Integridad

Infestar

Pattico

36.Intromisin

Instaurar

Perenne

37.Itinerario

Invocar

Perentorio

38.Jerarqua

Involucrar

Pernicioso

39.Magnitud

Percatarse

Perspicaz

40.Matiz

Persistir

Pertinaz

41.Mtodo

Polarizar

Pertinente

42.Negligencia

Preconizar

Peyorativo

43.Nocin

Prescindir

Precario

44.Nomenclatura

Preservar

Predecible

45.Paradigma

Prevalecer

Presunto

46.Paradoja

Profesar

Primigenio

47.Perspectiva

Proliferar

Prioritario

48.Prefacio

Regir

Proclive

49.Prerrogativa

Reivindicar

Profuso

50.Privilegio

Repercutir

Propenso

51.Proceso

Resarcir

Simblico

52.Rgimen

Restituir

Suspicaz

53.Repertorio

Retractarse

Tangible

54.Representacin

Segmentar

Trivial

55.Solvencia

Suplantar

Ulterior

56.Subsidio

Suplir

Unvoco

57.Taxonoma

Sustentar

Verosmil

58.Umbral

Tergiversar

Verstil

59.Vestigio

Trascender

Virtual

60.Yuxtaposicin

Trastocar

Vulnerable

Parnimos

Antnimos

1. aptitud - actitud
2. arrogar irrogar
3. competer competir
4. delegar relegar
5. entidad identidad
6. infligir infringir
7. inminente eminente
8. inmunidad impunidad
9. inocuo inicuo
10.preceder proceder
11.prejuicio perjuicio
12.prescribir proscribir
13.prever proveer
14.promisorio provisorio
15.propagar- propalar

1. analizar sintetizar
2. ascendencia - descendencia
3. convergente divergente
4. explcito implcito
5. homogneo heterogneo
6. imparcial parcial
7. impugnar propugnar
8. inducir deducir
9. inmediato mediato
10.intrnseco extrnseco
11.objetividad subjetividad
12.ortodoxo heterodoxo
13.persuadir disuadir
14.premisa conclusin
15.ratificar refutar

10. EJERCICIOS DE VOCABULARIO Y

PRECISIN LXICA
(LOS SIGUIENTES EJERCICIOS HAN SIDO TOMADOS Y ADAPTADOS DE
LENGUA ESPAOLA DE FERNANDO LZARO CARRETER)
1. En las siguientes oraciones, sustituya el verbo decir por otro
verbo de modo que no se repita ninguno.

El presidente dijo que el desempleo disminuir este ao.

________________________________________________________

Isabel dice los versos muy bien.

________________________________________________________

El borracho dijo insultos y blasfemias.

________________________________________________________

Dijo las cosas deprisa y sin orden, y no nos enteramos.

________________________________________________________

Yo digo que eso no puede ser cierto.

________________________________________________________

Por qu dices siempre lo mismo?

________________________________________________________

Qu barbaridad!, dijo l.

________________________________________________________

Dijo unas palabras que no se entendieron, y se call.

________________________________________________________

Est mintiendo, me dijo Rafael al odo.

________________________________________________________
2. Sustituya la palabra cosa, en las siguientes oraciones, por otros
sustantivos masculinos o femeninos de modo que no se repita
ninguno:

Fue mala cosa aquella de nadar en el ro.

________________________________________________________

El dolor de muelas es cosa que fastidia mucho.

________________________________________________________

Tender una cama en tres minutos, es cosa rpida.

________________________________________________________

Aqu traigo cosas que servirn para arreglar el armario.

________________________________________________________

El jardinero guarda aqu sus cosas.

________________________________________________________

La nia sali con una de sus cosas: quera ir al circo aquella tarde.

________________________________________________________

No es cosa sencilla entenderlo.

________________________________________________________

Estn tratando de cosas polticas.

________________________________________________________

3. En las oraciones siguientes, sustituya el verbo haber por otro

verbo de modo que no se
repita ninguno:

Durante la manifestacin, hubo algunos disturbios.

________________________________________________________

Tal vez haya pronto elecciones.

________________________________________________________

No hay obstculo que pueda impedirlo.

________________________________________________________

An no hay setas en el bosque.

________________________________________________________

El sbado habr un concierto en el polideportivo.

________________________________________________________

Hubo sol todo el da.

________________________________________________________

Qu hay sobre el agua?

________________________________________________________

En cualquier momento, puede haber un conflicto.

________________________________________________________

Ha habido mucho pblico?

________________________________________________________

Hay rumores de crisis de gobierno.

________________________________________________________

En la lista no hay ningn alumno con ese apellido.

________________________________________________________

En la ciudad hay algunos edificios notables.

________________________________________________________

En la bodega haba una inquietante oscuridad.

________________________________________________________

Hay payasos en ese circo?

________________________________________________________

4. En las siguientes oraciones, sustituya el verbo tener por otro

verbo de modo que no se
repita ninguno:

Aunque es anciano, an tiene su antigua arrogancia.

________________________________________________________

Las dos comisiones tendrn conversaciones esta semana.

________________________________________________________

La herida tiene buen aspecto.

________________________________________________________

Su renuncia tiene un fin noble.

________________________________________________________

Su propuesta tuvo una calurosa acogida.

________________________________________________________

Quiere tener todos los cromos de la coleccin.

________________________________________________________

La pelcula ha tenido gran xito.

____________________________________________________

Ese hospital tiene buenos especialistas.

______________________________________________________

Tiene un puesto importante en la directiva.

_______________________________________________________

Ahora tiene buen comportamiento.

_______________________________________________________

En el fondo, tiene buenos sentimientos.

________________________________________________________

Tiene muchas fincas.

________________________________________________________

5. Hay palabras - nombres y verbos principalmente - que se asocian

entre s con especial afinidad. No se dice, por ejemplo, empezar
la marcha, sino emprender la marcha. Teniendo esto en cuenta,
sustituya en las siguientes frases lo que va entre parntesis,
empleando otro verbo que muestre afinidad con el sustantivo
impreso en negrita:

(Comenzar) un expediente (o proceso)

_______________________________________________________

(Decir no a) una invitacin.

_______________________________________________________

(Renunciar a) una actitud.

_______________________________________________________

(Publicar) una ley.

_______________________________________________________

(Aduearse el fisco de) unos bienes.

____________________________________________________

(Hacer) una falta.

_______________________________________________________

El contrato (establece) que el pago debe hacerse por anticipado.

_______________________________________________________

(Ordenar el mdico que se siga) un tratamiento.

___________________________________________________

(Ir cesando) la vida de alguien (o una especie animal o vegetal)

________________________________________________________

(Terminar) un plazo.

________________________________________________
6. De una accin que se ajusta a la ley decimos que es legal.
Sustituya por un adjetivo los sintagmas siguientes, encabezados
por el pronombre que:

Un festejo en que participa el pueblo.

______________________________________________________

Un producto que ha sido alterado adrede.

_______________________________________________________

Un argumento que est en contradiccin con otro.

_______________________________________________________

Un individuo que acta o piensa extremadamente, sin

matices o atenuaciones.

________________________________________________________

Un individuo que no obedece, que no acepta rdenes,

consejos o decisiones ajenas.

________________________________________________________

Un individuo que acta sin pensar las cosas y sin prever las
consecuencias.

________________________________________________________

Un objeto que carece de forma definida.

________________________________________________________

Un objeto que ha perdido su forma, que se le ha alterado.

________________________________________________________

Un dao que no admite compensacin o arreglo.

________________________________________________________

Un individuo que, ante cualquier problema, duda y no se

decide.

________________________________________________________

Una persona, un animal que

consecuencia de un esfuerzo.

respira

rpidamente

________________________________________________________

Un lugar, un trabajo, que, por sus malas

higinicas, amenaza la salud de las personas.

condiciones

________________________________________________________

Un empleo, un puesto, un argumento, etc., que no es de rango

principal.

________________________________________________________

Una palabra que tiene la misma forma que otra y significado

diferente.

________________________________________________________

EJERCICIOS
1. Con ayuda del diccionario, reescriba las siguientes oraciones
cambiando la palabra
subrayada por un sinnimo.

En la apelacin presentada por al abogado defensor, este aduce que el

fallo judicial se basa en premisas incorrectas.
__________________________________________________________________

Esgrimiendo la informacin aportada por los peritos, el fiscal inst al

juez a dictar una orden restrictiva de la libertad contra el acusado.
__________________________________________________________________

Las autoridades deploraron el dao causado por el flagelo terrorista, que

no hace ms que retardar o aniquilar el incipiente desarrollo de las
comunidades rurales.
__________________________________________________________________

En una encomiable labor, el gobierno llev a cabo un proyecto de gran

envergadura destinado a disminuir la brecha tecnolgica que existe
entre nuestro pas y el de los pases desarrollados.
__________________________________________________________________

Tras la sucesin de renuncias acontecidas esta semana, la coalicin

oficialista no ostenta ms el poder que emanaba de su mayora
parlamentaria.
__________________________________________________________________

El abyecto video difundido en los medios precipit una reaccin popular,

que devino en la abrupta destitucin del presidente de turno.
__________________________________________________________________

Los familiares increparon a los mdicos no haber atendido rpidamente

al paciente, pues la profusa hemorragia repercuti gravemente en su
salud.
__________________________________________________________________

Mediante un subterfugio, la oposicin logr un inslito resultado y

obtuvo la mayora anhelada, frente a un irrisorio cinco por ciento de la
bancada oficialista.
__________________________________________________________________

Durante la querella, el testigo trastoc los hechos e incurri en severas

contradicciones.
__________________________________________________________________

Se descorre el velo insondable que separaba la vida pblica de la vida

privada del dictador que detent el poder durante dos dcadas
consecutivas.
__________________________________________________________________

El juez, acrrimo enemigo de la corrupcin, se jacta de haber hecho

prevalecer la justicia por sobre cualquier inters personal.
__________________________________________________________________

Madrid se engalana para la boda real, aunque suscita la atencin de la

prensa no haber observado el tradicional dispendio monrquico.
__________________________________________________________________

El alumno, intentando esclarecer los hechos, esgrimi una serie de

dislates que empeoraron su situacin.
__________________________________________________________________

El caballero se precia de ser una persona educada, pero cada vez que
decide expresar su pensamiento solo logra enrarecer las relaciones que
entabla y degradar aun ms su alicada imagen.
__________________________________________________________________

Las polticas gubernamentales que promueven el dispendio del tesoro

pblico, propician el aumento abrupto de la inflacin.
__________________________________________________________________

El gerente se precia de planificar las acciones con mucha antelacin,

pero demasiada anticipacin tambin tiene sus bemoles.

__________________________________________________________________

2. Elija del recuadro los verbos ms convenientes para completar las

oraciones y conjguelos
correctamente.

abrigar

absolver

acarrear

acatar

arrojar

atenuar

ceirse

conciliar

conservar

constituir

deparar

ejercer

implorar

infundir

labrarse

paliar

revertir

An _________________ la esperanza de que se arrepienta y vuelva.

Con esa justificacin, pretende _________________ su culpa.

Con tanta preocupacin, me era imposible _________________ el sueo.

Debemos _________________ a lo estipulado en el reglamento.

Debes _________________ la calma; desesperndote, no logrars nada.

Debes _________________ un futuro, antes de pensar en _________________ una

familia.

El maestro _________________ entusiasmo en sus alumnos y _________________

una influencia positiva sobre ellos.

El padre _________________ el perdn de sus hijos, quienes ni siquiera podan

reconocerlo.

Ese muchacho no est acostumbrado a _________________ rdenes.

Esperamos que el Ministro est en condiciones de _________________ las dudas

formuladas por el Parlamento.

Frecuentar ese tipo de gente te _________________ problemas.

Las encuestas no _________________ resultados alentadores.

No podremos _________________ la situacin, pero podemos _________________

los daos.

No s qu me _________________ el destino.

[Lzaro Carreter, Fernando, Curso de lengua 8 E.G.B. Madrid:Anaya, 1984. -- 311 p.]

96

3. Estos vocablos o expresiones comparten el significado de dificultad:

embarazo, escollo, obstculo, impedimento, inconveniente, engorro,
conflicto, trance, apuro, atolladero, callejn sin salida.
Sustituya los puntos por la palabra ms adecuada para la oracin:

Estoy en un.. y no s cmo salir de l.

Hay un.. de intereses entre ambas empresas.

Esa ayuda que me ofreces no me saca del.

Su negativa constituy un.. importante para nuestro propsito.

Hasta a las causas ms nobles se oponen.

Puede salir del pas sin.. alguno.

Es un .. que el telfono funcione mal.

Con decisiones tan absurdas se ha metido en un

No sabe cmo salir del. en el que se ha metido.

La subida de los salarios es el que enfrenta a sindicatos y

empresarios.

4. Los siguientes verbos comparten el significado de cambiar:

canjear, trocar, permutar, sustituir, conmutar, transferir, suplantar,
reemplazar, suplir, mudar, invertir, alterar, tergiversar, turnar, alternar.

Escriba la forma ms apropiada a la oracin.

Al or aquello, se le.. el rostro.

Ayer un profesor nuevo.... al nuestro, que est enfermo.
El peridico.... a ltima hora la primera pgina, porque se
comprob la falsedad de la noticia que daba.
Fue condenado porque.... al verdadero director.

97

 Dos vigilantes.... el mes pasado en la custodia del almacn.

En la tienda, yo... ayer mi lbum de cupones por una cafetera.
Inesperadamente, Celia.... de propsito y no asisti.
Los chicos.... sus pertenencias: cromos por canicas y meriendas
por peonzas.
Numerosas personas se...en la vela del cadver.
Mi madre.. los vasos rajados por otros nuevos.
Mi padre... la fecha de sus vacaciones con la de su
compaero.
T.. lo que yo te dije; en modo alguno afirm eso.
Mi padre... a un compaero el derecho que tena a ocupar ese
piso.
En el examen, yo.... el orden de las preguntas y empec
contestando a la segunda.
El juez le......la pena de crcel por una fuerte multa.

98

11. LA COHESIN: USO DE CONECTORES

Dos requisitos fundamentales, en toda redaccin, son la coherencia y la
cohesin. La primera corresponde a la estructura lgica del texto, es decir, a la
construccin del sentido a partir de la relacin apropiada entre las ideas que lo
componen: orden, jerarqua, correspondencia. La segunda, al conjunto de
propiedades lingsticas que indican esas relaciones.
La cohesin, en este sentido, supone el cuidado que se debe poner para que las
ideas, oraciones y prrafos que forman un texto estn apropiadamente
enlazados entre s.
Para lograr la cohesin de un texto es importante el uso adecuado de los
conectores lgicos y de los elementos referenciales.
Los conectores lgicos son palabras o frases (conjunciones, adverbios,
locuciones adverbiales y conjuntivas) que explicitan las relaciones semnticas
entre las ideas u oraciones que vinculan.

ALGUNOS CONECTORES LGICOS Y EL TIPO DE RELACIN QUE

ESTABLECEN AL INTERIOR DEL TEXTO
CONECTORES
pero, mas, sino, sin
embargo, al contrario,
no obstante, antes
bien, ms bien, por su
parte, en cambio
aunque, a pesar de
que, pese a, aun
cuando, si bien
porque, pues, a causa
de, debido a, dado
que, ya que, puesto
que
as que, por ello, por
eso, luego, entonces,
por lo tanto, por
tanto, de aqu que, de
modo que, por
consiguiente, en

TIPO DE RELACIN LGICA

CONTRASTE
Haba caminado muy poco, pero quera descansar.

CONCESIN
Aunque tena mucho inters, no fue a la conferencia.

CAUSA
Volvi temprano a su casa, porque se senta enfermo.

CONSECUENCIA
Tendremos un examen, as que nos pondremos a
estudiar.
99

consecuencia, por
esta razn

si, siempre y cuando,

en tanto que, a
condicin de que,
siempre que

y, tambin, aparte de
ello, adems, as
mismo, ms aun

o (u), o bien, ya...

ya...

es decir, o sea, en
otras palabras, en
otros trminos

naturalmente, por
supuesto,
obviamente, en
efecto, sin lugar a
dudas, de hecho, sin
duda

CONDICIN
Estaremos contentos si vamos a esa reunin.
ADICIN
Irn al cine; as mismo , asistirn a una funcin teatral.

DISYUNCIN
Me echar a dormir o me quedar leyendo.

EQUIVALENCIA O REITERACIN
Juan era el lder; es decir , se encargaba de dirigir a su
grupo.
EVIDENCIA O NFASIS
Todos los miembros del Congreso participarn en el
debate; de hecho, t, que eres parlamentario,
integrars una de las comisiones.

ORDEN
primero,
primeramente, en
En primer lugar, se mezcla la mantequilla con la harina;
primer lugar, en
segundo lugar,
en segundo lugar, se vierte la leche; por ltimo, se
finalmente, por ltimo agregan las claras.
Luego, despus,
antes, mientras, a
continuacin

SECUENCIA
Yo lavo la ropa; despus t la planchas.
100

en resumen, en
conclusin, sobre la
base de lo anterior,
en suma

CONCLUSIN
En resumen, los factores de propagacin de la
tuberculosis son la falta de sol, la mala alimentacin y
las precarias condiciones de vivienda.
EJEMPLIFICACIN

por ejemplo

Todos los das salgo a pasear. Ayer, por ejemplo, fui al

parque de diversiones.

COMPARACIN
Como,
ms
que,
menos que, as como,
Roma es centro poltico y administrativo de Italia; al
al igual que
igual que Madrid lo es para Espaa.

EJERCICIOS
1. Reconozca los conectores lgicos presentes en el texto y seale la
clase a la que corresponden.

Debemos recordar que la percepcin dirige la adaptacin del hombre al

medio. Por consiguiente, en el medio que lo rodea existir un conjunto de
eventos que pondrn en movimiento tal proceso.

Cuando el psiclogo piensa en la energa, considera ciertas propiedades

del estmulo que afectan la conducta. Por eso, algunas caractersticas de
la energa modifican la conducta.

Recordemos que el cerebro est formado por la corteza y la subcorteza.

Adems de esta activacin y mantenimiento del estado consciente, el
sistema ayuda a seleccionar mensajes.

En resumen, puede decirse que del nacimiento en adelante, el contenido

de la percepcin produce el contexto para el pensamiento y la conducta
adaptativa.

2. Complete las siguientes oraciones con los conectores lgicos

apropiados.

Apost todo su dinero y perdi, _____________ se qued sin un centavo.

101

Tuvo que darle todo lo que tena, ______________ le apuntaba con una
pistola.

Un temblor continuo agitaba el suelo, ______________ si las hojarascas

hirvieran solas.

Las empresas cerveceras han sido traspasadas; ______________ los

procesos de fabricacin siguen siendo los mismos.

Los jugadores conocen la tcnica; __________ no cuidan su fsico ni su

comportamiento.

Siempre quiso estudiar Derecho, __________ tena los libros de su padre.

Los comensales se enfermaron del estmago, ____________ la comida que

sirvieron estaba contaminada.

No estudia con dedicacin, __________ siempre desaprueba los cursos.

Ella trabaja ms de doce horas en la oficina; ____________ atiende a sus

hijos.

Los cambios climticos afectan la agricultura; ____________ los campesinos

deben contar con un seguro preventivo.

Las matrculas deben hacerse en las fechas sealadas, ____________ no se

interrumpa la organizacin acadmica en la universidad.

Los pintores trabajaron en el atelier; ____________ los escultores usaron

todo el patio de la entrada.

Los alumnos no conocen bien ese tema; __________ han decidido estudiar
el fin de semana.

Necesitaba llegar temprano, __________ quera comprar algunos libros.

Los participantes protestaron enrgicamente, ____________ la informacin

que les dieron estaba desactualizada.

Estaba muy enfermo, __________ fue a trabajar.

102

La delincuencia acaba muchas veces con la vida de las personas,

________________ hay que controlarla y desaparecerla.

Primero hay que adquirir una buena preparacin acadmica o tcnica;

________________ hay que lograr un buen desempeo laboral.

Los futbolistas con mejor estado fsico y preparacin tcnica participan en

las competencias con mayor seguridad; _________________ los que carecen
de ella pueden jugar con pundonor y dar sorpresas inesperadas.

Los nios con afecciones bronquiales estn ms expuestos a los virus y

neumonas; _______________ ellos son ms vulnerables y deben recibir ms
cuidados y proteccin.

103

3. Complete los siguientes prrafos con los conectores lgicos

apropiados.

En 1975 se oficializ el quechua y se dictaron medidas _____________ la

codificacin de las variedades ms importantes; _____________ la oficializacin
de un alfabeto general. Desde entonces a la fecha, ____________, no ha
desmayado, entre las organizaciones de base _____________ campesinas
____________ selvticas, el clamor por una educacin bilinge.

Los ladrones ingresaron a la casa _________ tuvieron facilidades _________

hacerlo ___________ no se pudieron llevar los artefactos y enseres __________ el
hijo mayor dio parte al serenazgo y a la polica, quienes llegaron a tiempo.

El modelo de solucin de la pobreza no puede ir por el camino propuesto por

el patrn de consumo de los pases industrializados, ________ ello conducira a
un gran engao social y al caos. Lo que tiene que cambiar es el actual modelo
de existencia social; __________ , debemos construir un modelo sustentable
para la produccin econmica con una clase de consumo viable para todos.
Necesitamos _________ un tipo de consumo accesible para todos sin que la
tierra se destruya.

Las estrategias polticas deben, _______________, redistribuir la poblacin

peruana en todo el territorio; ________________, orientar la inversin privada y
pblica hacia las provincias del Per; _________________, descentralizar el
mercado de trabajo.

El idioma neolatino que con ms rigor se acomoda al orden lgico es,

____________, el francs, __________ el espaol se caracteriza por su tendencia
a anteponer la palabra ms expresiva y, __________, por la facilidad con que
invierte los elementos de la oracin. La anteposicin ms frecuente y
caracterstica del espaol es la del verbo, que tiende a ocupar el primer lugar
de la oracin; _________, VISITAR el Papa el Per (se destaca la accin de la
visita). __________, se consigue un efecto estilstico de mayor viveza,
destacndose el valor de la accin verbal. (M. Criado de Val. Fisonoma del
idioma espaol)
104

12. LA COHESIN: USO DE ELEMENTOS

REFERENCIALES
En un texto cohesionado, unas partes se refieren a otras y aseguran as la
continuidad de la informacin. Esta relacin de ideas al interior del texto se
conoce como referencia.
Algunas veces, la referencia se manifiesta en el texto mediante la estricta
repeticin de trminos. Por ejemplo:
La comunicacin de masas se inicia en el siglo XIX. La revolucin
industrial fue el proceso social e histrico que trajo como
consecuencia la comunicacin de masas.
Sin embargo, es ms comn y ms adecuado recurrir a otras formas de
referencia en las que se modifica la expresin pero se conserva el contenido.
Estas formas son las siguientes:
-

la anfora

la catfora

la elipsis

la sustitucin lxica

la nominalizacin

105

1. LA ANFORA
Es un tipo de referencia en el cual unas palabras remiten a otras anteriores, a las
cuales representan.
Ejemplo:
La escritura alfabtica se invent en Grecia en el siglo V antes de Cristo.
Esta utilizaba signos que representaban a cada uno de los sonidos de la
lengua.

Esta (palabra anafrica) remite a una expresin anterior la escritura alfabtica

y tiene el mismo significado.

Frecuentemente, usamos pronombres y adverbios como palabras anafricas.

Ejemplos:
Day cre el The New York Sun. l incluy crmenes y violencia en la
prensa.
Gutenberg vivi en Mainz, Alemania. All imprimi la primera Biblia en
1455.
2. LA CATFORA
Es un tipo de referencia en el cual unas palabras aluden a otras que sern
mencionadas posteriormente en el texto, adelantando algo no dicho an.
Ejemplo:
Gracias a los telfonos celulares, las personas podemos transmitir de
todo: voz, texto, datos.

Todo (palabra catafrica) anuncia una expresin posterior voz, texto, datos y
anticipa su significado.
Las palabras catafricas, igual que las anafricas, suelen ser pronombres y
adverbios, ambos son elementos gramaticales sin significado propio; este
depende de los trminos a los que sustituye

EJERCICIOS
Indique a qu expresin anterior remite la palabra subrayada:
106

El telfono celular se puso en funcionamiento comercialmente en 1983 en

la ciudad de Chicago. Desde entonces, este tuvo tanta aceptacin que,
a los pocos aos, los canales se fueron saturando.

He nacido para conocerte

para nombrarte:
Libertad.
(poema de Paul luard)

La imprenta se utiliz por primera vez en Europa en 1455. Con ella se

inici una nueva forma de difusin del conocimiento: a travs de
artculos producidos en serie.

3. LA ELIPSIS
Es un tipo de referencia mediante el cual se eliminan palabras porque estn
sobreentendidas. Se suprime la expresin, pero permanece el significado. Esta
es una forma de referencia muy habitual en castellano.
Ejemplo:
La televisin lleg al Per en 1958. Muy pronto (/) se apoder de la
atencin de todos. (/) Hizo vibrar a todo el mundo al transmitir las
imgenes del hombre caminando sobre la luna.
4. LA SUSTITUCIN LXICA
Ocurre cuando se reemplaza un elemento de un texto por otro elemento que s
tiene significado propio, independiente del contexto.

La televisin propicia la masificacin.

comunicacin uniformiza a las personas.

En efecto, este medio de

5. LA NOMINALIZACIN
Es otro procedimiento referencial. Se produce cuando un elemento nominal
(es decir, un sustantivo) sustituye a un verbo expresado anteriormente. La
nominalizacin puede ser de dos tipos: se usa el sustantivo que corresponde
exactamente al verbo o se usa un sustantivo que corresponde a un verbo
sinnimo.
Ejemplo:

107

El nmero de televisores aument enormemente en los aos 70. Este

aumento se debi a que su precio se volvi ms accesible para las
mayoras.

El nmero de televisores aument enormemente en los aos 70. Este

crecimiento se debi a que su precio se volvi ms accesible para las
mayoras.

EJERCICIOS
1. Reconozca los procedimientos referenciales en los siguientes textos:

La migracin del campo a la ciudad transforma las ciudades, pero tambin

modifica a los pueblos de origen de los migrantes. Una de las consecuencias
ms visibles de esta es la escasez de jvenes en los pueblos rurales.
El sistema educativo experiment una gran expansin a partir de la dcada
de 1960 y a l se incorporaron ampliamente sectores sociales que
anteriormente haban estado marginados. Eso no mejor significativamente,
sin embargo, las posibilidades de integracin social.
En la dcada de 1920, en el mbito popular, el espectculo favorito era el
ftbol, que ya por entonces competa con la aficin a los toros y a los gallos.
Como dice Jorge Basadre, vino el surgimiento de los grandes espectculos
futbolsticos, en los que invirtieron su ocio, su dinero y su entusiasmo las
muchedumbres dominicales.
La tercera revolucin industrial, que hoy est en curso, ha pasado
aceleradamente por diversos estadios: la dcada de 1970 fue la de las
grandes computadoras corporativas (mainframes), la de 1980 fue la de las PC
(Personal Computer) y la de 1990 ha sido la dcada de la Internet.

2. Identifique el referente textual de los elementos de referencia

subrayados.
Texto 1
Una vez que Celestina se ha despedido de Melibea, sale a la calle hablando para
s misma como si fuera una desquiciada, hasta que al fin llega a su casa donde
se encuentra a Sempronio que haca buen rato la esperaba. Salen juntos, y
conversando se dirigen rumbo a la casa de Calixto; Parmenio que desde la
morada los ve llegar conversando entre cuchicheos, comunica a Calixto sus
observaciones. Pero el joven, ansioso por recibir noticias, no le presta ninguna

108

atencin y le ordena que, sin dilaciones, abra la puerta y conduzca de inmediato

a su presencia a la mujer por la que espera llegar a tocar el cielo.
[Extrado de La celestina, de Fernando de Rojas]
Texto 2
Cayo Julio Csar Germnico naci el ao 12 y muri el 41, ambos de nuestra
era. Era hijo menor de Germnico y Agripina. Su sobrenombre de Calgula se
debe a que desde muy pequeo su padre lo llevaba consigo a su campamento,
y los soldados, con quienes conviva y que le tomaron afecto, le llamaron
familiarmente Calgula (diminutivo de caliga) o calzado militar. Al morir su
padre, pas a Roma, donde se hosped sucesivamente en casa de distintas
mujeres de su familia, a causa de los destierros y muerte que sufrieron. Pudo,
por fin, ser admitido en la compaa de Tiberio, con quien se congraci,
adulndole, y consigui as ser nombrado sucesor en el trono. Se le imput
haber intervenido en el asesinato de su predecesor y abuelo, Augusto. Los
principios de su reinado fueron felices, pues se mostr magnnimo; pero
despus de una enfermedad que le acarrearon los excesos de toda clase que
cometa, cambi de un modo radical su carcter y se apoder de l un delirio de
sangre y brutalidad, como no hay otro ejemplo en la historia.

Texto 3
El pequeo comerciante francs est tan identificado con su negocio que,
cuando sale de l, pierde su personalidad. Cuntas veces me cruzo en mi barrio
con hombres y mujeres que me son conocidos, pero no podra afirmar si son el
carnicero, el charcutero, la verdulera o la mercera. Solo cuando los veo dentro de
su marco habitual, descuartizando una res, despachando patatas, o sirviendo
vino, logro reconocerlos. Dirase que ellos solo existen en funcin de los objetos
que manipulan y dentro del contexto de una actividad determinada. Esta
actividad los individualiza, los dota de ser. Fuera de ella se vuelven entes
impersonales, annimos, sujetos de una oracin incompleta a la que no
sabemos qu complemento ponerle.

[Texto 41 de las Prosas Aptridas de Julio Ramn Ribeyro]

Texto 4
Juan Gaviota pas el resto de sus das solo, pero vol ms all de los Lejanos
Acantilados. Su nico pesar no era su soledad, sino que las otras gaviotas se
negasen a creer en la gloria que les esperaba al volar; que se negasen a abrir
sus ojos y a ver.

109

Lo que antes haba esperado para toda la bandada, lo obtuvo ahora para s
mismo; aprendi a volar y no se arrepinti del precio que haba pagado. Juan
Gaviota descubri que el aburrimiento y el miedo y la ira son las razones por las
que la vida de una gaviota es tan corta, y al desaparecer aquellas de su
pensamiento, tuvo por cierto una vida larga y buena.
Vinieron entonces al anochecer y encontraron a Juan planeando pacfico y
solitario en su querido cielo. Las dos gaviotas que aparecieron junto a sus alas
eran puras como luz de estrellas, y su resplandor era suave y amistoso en el alto
cielo nocturno. Pero lo ms hermoso de todo era la habilidad con la que volaban;
los extremos de sus alas avanzando a un preciso y constante centmetro de las
suyas.
[Extrado de Juan salvador Gaviota, de Richard Bach]

3. Lea con atencin las siguientes oraciones y corrija lo que considere

necesario (repeticiones innecesarias, signos de puntuacin,
conectores, elementos de referencia, etc.).

Camila no poda creer lo que le ocurri a Marcelo en la tarde de aquel da;

sin embargo, en la maana de aquel da Marcelo estaba muy bien de
salud.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Don Pedro no lleg a tomar el tren que lo llevara de vuelta a Jauja;

mientras tanto, don Pedro llam a su esposa para avisarle que no lo
esperara en la estacin.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Nos encontrbamos muy alegres en la fiesta; sin embargo, nadie nos

interrumpi con la noticia del accidente, porque estbamos muy alegres.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Mis primas llegarn a la estacin en la noche del jueves; por otro lado mis
primas irn de la estacin a la casa en un taxi.

110

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Cuando llegu encontr a Juan muy apenado, sin embargo trat de

reanimar a Juan.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Estbamos muy apurados, as que la funcin ya estaba por empezar y

nosotros estbamos a tres cuadras del cine.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Estuvimos ahorrando todo el ao para irnos de viaje; as que, a ltima

hora no pudimos irnos de viaje debido a un inesperado suceso familiar.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

No me gustan las pelculas violentas y cargadas de coprolalia; a pesar de

ello, no voy a ver la violenta pelcula que estrenan hoy por primera vez.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Manuel prometi que me pagara la deuda total, en euros, el primer da de

junio; en consecuencia, cuando lleg el primer da de junio, Manuel me
pidi un nuevo plazo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Es un periodista que critica irracionalmente a todos los polticos peruanos;

sin embargo, todos los polticos peruanos acabarn por despreciarlo.

111

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

El mdico no garantiza la pronta recuperacin del enfermo recin llegado

al hospital; por esta razn, el mdico piensa que el enfermo recin llegado
sufre de cncer.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Descubr quin era el que robaba los libros, as que no le dije a nadie
quin era el que robaba los libros.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Los tres hermanos Prez encontraron hermosas artesanas en esa tienda

ayacuchana. Jos Luis Prez, el menor de los tres hermanos Prez, no
obstante, encontr un hermoso retablo ayacuchano de mediados del siglo
XX en esa tienda ayacuchana.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Carmen regres bastante contenta de la fiesta; es decir, en la fiesta

Carmen conoci a una persona que le agrad bastante.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Cuando Carla termin de leer el libro que le encargaron leer para el curso
de Historia, se ech a descansar; porque a Carla todava le faltaba leer un
artculo que apareci en una revista y que tambin encargaron para el
curso de Historia.
112

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Mis ltimos artculos tratan acerca de la poesa peruana del siglo XX. He
escrito, sin embargo, uno sobre el poeta peruano Csar Vallejo y otro
sobre el poeta peruano Jos Mara Eguren.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Jos Mara Arguedas es uno de nuestros principales narradores, autor de

novelas como El zorro de arriba y el zorro de abajo y Los ros profundos;
por lo tanto, Arguedas es tambin autor de un libro de poemas titulado
Katatay. Katatay es palabra quechua que el propio Arguedas tradujo
como temblar

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

13. DUDAS GRAMATICALES

113

1. CONCORDANCIA
1.1. CONCORDANCIA NOMINAL
Es la concordancia entre sustantivo y artculo, y entre sustantivo y adjetivo, en
gnero y nmero.
Ejemplo:

los edificios altos

Edificios es un sustantivo masculino y plural, por lo tanto el artculo y el

adjetivo tambin son masculinos y plurales.

Casos particulares:
Si el adjetivo califica a varios sustantivos de diferente gnero y nmero,
prevalecen el masculino y el plural.
Casas y edificios altos.
Cuando el sustantivo se refiere a un colectivo singular, se prefiere la
concordancia en singular.
La multitud es necia. La mayora es analfabeta.
Pero si lleva un especificativo en plural, se prefiere la concordancia en plural.
La mayora de los asistentes estaban enfermos.
Concordancia por el sentido:
Su Majestad se mostr preocupado. Si la palabra Majestad (femenina) se
refiere al rey (masculino), la concordancia se hace segn el significado.
Su Eminencia, su Excelencia, etc.
Si el adjetivo est antepuesto a varios sustantivos, concuerda con el que
inmediatamente le sigue:
Extraordinaria habilidad y valor.

114

CUIDADO!
El sustantivo no concuerda con los adverbios, porque estos son invariables y
modifican al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.

Como en el caso de estos adverbios de modo: medio, harto, puro, mejor, peor.
Tu hermana es medio tonta. La pelcula es harto aburrida.
Las mujeres peor vestidas fueron premiadas. Lo hizo de puro distrada.

Los pronombres que se usan como objeto directo (lo / la / los / las) e indirecto ( le
/ les ) concuerdan con el nmero y / o gnero con el antecedente al que se
refieren.
Ejemplos de pronombres complementos directos:
Compr esta chompa y la regal.
Fabriqu estos zapatos y los vend.
Vi a Juan y lo salud.
Ejemplos de pronombres complementos indirectos:
Vi a Mara y le dije que la quera.
Vi a mis padres y les recomend que no viajen.
Cuando se usa complemento directo e indirecto:
Se los vend. Me la regal.

1.2. CONCORDANCIA VERBAL

Es la igualdad en nmero y persona entre un verbo y un sujeto.
Ejemplo:

Luca canta en la opera.

El sujeto (Luca) y el verbo (canta) concuerdan en nmero (singular) y en

persona (tercera).
T y yo

iremos

a hablar con la Rectora.

El sujeto (t y yo) est en primera persona del plural, y el verbo (iremos),

tambin; porque la segunda persona domina sobre la tercera y la primera sobre
cualquier otra.
Casos particulares:
Cuando el sujeto es un sustantivo colectivo singular como gente, multitud,
pueblo, familia; o un cuantificador como mitad, nmero, grupo, mayora,
minora se prefiere la concordancia con el verbo en singular.
115

La gente aclam al presidente. La mayora gana menos de 200 dlares.

Cuando el colectivo lleva un complemento especificativo en plural, es
comn que el verbo tambin est en plural.
La mayora de los participantes cantaban.
La multitud de los sindicalistas protestaron.
Cuando dos o ms sustantivos se asocian como un todo unitario pueden
concordar en singular.
La compra y venta de casas se ha incrementado.
Correr, levantar pesas y comer bien me mantiene en forma.
Pero si se antepone un artculo o un demostrativo a cada sustantivo, se
impone el plural.
La compra y la venta de casas se han incrementado.
El correr, el levantar pesas y el comer bien me mantienen en forma.
Si el sujeto esta compuesto por varios sustantivos unidos por la conjuncin
y, concuerda con el verbo en plural.
Per y Ecuador firmaron la paz.
Pero si estn unidos por la conjuncin o, puede concordar con el verbo en
singular o plural.
La frescura del aire o la simpata de sus amigos lo hizo (lo hicieron)
sentirse bien.
Cuando el verbo es impersonal (verbo que no admite sujeto explcito)
siempre se usa en tercera persona del singular.
Llueve. Ha nevado. Es tarde. Hace fro. Hay tres moscas.
Por lo tanto son incorrectas las falsas concordancias entre el verbo impersonal y
su complemento. Este error es muy frecuente con el verbo haber.
NO EXISTEN COMO VERBOS IMPERSONALES: haban, hubieron, habrn.
SE DEBE DECIR:
Hay tres moscas.
Haba cincuenta soles.
Hubo tres orquestas en la fiesta.
Habr muchos puestos de trabajo.
Esta regla se aplica tambin en los casos de perfrasis con el verbo haber (suele
haber, debe haber, vaya a haber, puede haber, tiene que haber).
116

Lo mismo se aplica a las construcciones impersonales con se, oraciones que no

tienen sujeto.
Se espera a los inspectores. Porque se espera a los inspectores.
Se contrat a dos futbolistas. Porque se contrat a los futbolistas.
No se debe confundir con la voz pasiva en la que no aparece la preposicin a.
Se derogarn tres artculos. No: se derogarn a tres artculos.

2. PRONOMBRES RELATIVOS
Los pronombres relativos sirven de enlace entre la oracin principal y las
oraciones subordinadas. Sustituyen a un sustantivo que se denomina
antecedente.

Los pronombres relativos que generan confusiones son los siguientes:

QUE
Es invariable. Se refiere a sustantivos que nombran personas o cosas.

Ejemplos:
El seor que conociste es mi padre.
Es el resultado de dos oraciones: Conociste a un seor. Ese seor es mi padre.
El uso de que permite no repetir padre.

Cuidado con los siguientes usos:

Forma incorrecta
*El prximo ao es que me voy de
viaje.
*En Lima es que vive Mara.

Forma correcta
El prximo ao es cuando me voy
de viaje.
En Lima es donde vive Mara.
Con un buen gobierno es como
117

*Con un buen gobierno

progresar el pas.

es

que

progresar el pas.

118

QUIEN / QUIENES

Solo se usa cuando el antecedente es una persona. Lo usamos poco en la lengua

oral porque preferimos: el que, la que, los que, las que.
Ejemplos:
Resulta difcil ayudar a quien no acepta tus consejos.
Resulta difcil ayudar al que no acepta tus consejos.

Es un error utilizar quien para reemplazar a que sin artculo:

* Me casar con un hombre quien me quiera.

CUYO / CUYA

Son pronombres relativos posesivos. Su uso es formal. Combina al relativo

que con el posesivo su. Concuerda en gnero y nmero con el nombre al
que precede.
Ejemplos:
El auto rojo, cuyo conductor se dio a la fuga, atropell a mi amigo.
El antecedente es el auto rojo y el poseedor de ese antecedente es el
conductor del auto rojo. Cuando ambos estn presentes, se usa este relativo.
Los chicos cuyas notas sean inferiores a 10.5 repetirn el curso.
El libro cuya lectura le recomend es divertidsimo.

Es incorrecta la expresin en cuyo caso porque no cumple con las condiciones

expuestas.

Es incorrecto utilizar que su:

* El libro que su lectura le recomend...

119

3. REGLAS DE USO DE QUE Y DE QUE

3.1. USO INCORRECTO DE de que
Comprendo que te equivoques
Comprendo: es la proposicin principal
Que: es una conjuncin que sirve para introducir la proposicin subordinada.
Qu funcin cumple la oracin subordinada /que te equivoques/?
La funcin de objeto directo

Es el mismo tipo de construccin que encontramos en:

Comprendo esto.
Sujeto (yo) no necesita aparecer
Verbo: comprendo
Objeto directo: esto

Estas construcciones son del tipo: Verbo + objeto directo

No hay una preposicin que intermedie, salvo en algunos casos /a/ (por ejemplo:
Comprendo a Juan). PERO NUNCA LA PREPOSICIN /DE/.

Lo mismo ocurre cuando la proposicin subordinada es el sujeto.

Me asombra que t lo digas.
En este caso /que t lo digas/ cumple la funcin de sujeto; y es similar a este tipo
de construccin:

Me asombra esto.

Esto me asombra.

Observamos que NUNCA SE USA UNA PREPOSICIN ANTES DE /ESTO/.

POR
LO
TANTO
CUANDO
/QUE/
INTRODUCE
PROPOSICIONES
SUBORDINADAS QUE CUMPLEN LA FUNCIN OBJETO DIRECTO O SUJETO
NUNCA ADMITE EL USO DE /DE/.

120

3.2. USO INCORRECTO DE /que/ SIN LA PREPOSICIN /de/

a) Existen excepciones a la regla anterior en el caso de algunos verbos:
Acordarse alegrarse depender - encargarse enterarse hablarse
olvidarse preocuparse tratar

Me acuerdo de que teja muy bien.

esto.
Trata de que te atiendan rpido.

Porque:

Porque:

Se habla de que ya no vendr.

esto.

Me acuerdo de
Trata de hacer esto.

Porque:

Se

habla

de

b) Adems se debe usar /de que/ cuando la proposicin subordinada cumple la

funcin de complemento de un sustantivo o de un adjetivo.
Ejemplos:
Lleg la hora de que te presentes.
/la hora/ es el sujeto del verbo /lleg/
y /de que te presentes/ es el complemento del sustantivo /hora/
por eso decimos:
Lleg la hora de esto.

Y no:

Lleg la hora esto.

Estoy seguro de que tiene la plata.

/seguro/ es un adjetivo introducido por el verbo /estoy/ y /que tiene la plata/ es el
complemento de /seguro/
por eso decimos:
Estoy seguro de esto. Y no:

Estoy seguro esto.

Por lo tanto, cuando /que/ introduce una proposicin subordinada que funciona como
complemento de un sustantivo o de un adjetivo, se debe usar /de que/.

En todos los casos, la forma correcta se encuentra reemplazando la proposicin

subordinada por /eso/ o /esto/. As comprobamos si las oraciones tienen sentido o no.

121

4. REGLAS DE USO DE DEBER Y DEBER DE

4.1. USO CORRECTO DE deber
Se emplea deber cuando se expresa una idea de obligacin.
Observemos:
Usted debe seguir todas las recomendaciones del mdico si desea
recuperarse pronto.
Debes tener en cuenta todas las indicaciones del asesor de tu tesis.

4.2. USO CORRECTO DE deber de

Se emplea deber de cuando se expresa una idea de suposicin o posibilidad.
Observemos:
Erasmo y Ricardo deben de ser primos, pues son muy parecidos.
Los estudiantes deben de estar rindiendo un examen, ya que no escucho
a nadie conversar en el aula.

5. EL GERUNDIO
5.1. USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO
El gerundio no es un verbo, pues no expresa una accin. Es un verboide.
Observemos:
1.
2.
3.
4.

Manzanero
Manzanero
Manzanero
Manzanero
verbo.

canta boleros.
cantaba boleros.
cantar boleros.
cantando boleros. ---- no es una idea completa, falta el

No puede usarse para expresar una accin posterior o que es consecuencia

de la primera:

Los autos chocaron, causando graves problemas de trnsito. INCORRECTO

(Los autos chocaron y causaron graves problemas de trnsito).

122

Estudi alemn, aprendiendo lo necesario para hacer turismo. INCORRECTO.

(Estudi alemn y aprend lo necesario para hacer turismo).

El gerundio no es un adjetivo, no se debe usar en oraciones adjetivas:

La polica encontr una maleta conteniendo droga. INCORRECTO.

(La polica encontr una maleta que contena droga).

Un joven llevando un maletn rojo es el estudiante que busco. INCORRECTO.

(Un joven con un maletn rojo es el estudiante que busco).

EXCEPCIONES: se puede usar el gerundio como adjetivo con arder y

hervir.
Trae una olla de agua hirviendo.
Vimos las esteras ardiendo.

5.2. USOS CORRECTOS DEL GERUNDIO

El gerundio se usa como ADVERBIO, es decir, para modificar a un verbo; en ese
caso, se escribe inmediatamente despus del verbo:
Te sigo esperando.
El dlar est subiendo.
Camina silbando.
Fumando espero.

Pero puede ser correcto aunque est separado del verbo:

Porque el gerundio se usa como ADVERBIO DE MODO, es decir, responde a la
pregunta cmo se hace?

Ejemplo:
Leo el contrato sealando con lpiz lo que no comprendo.
Cmo leo el contrato? Sealando con lpiz... ES CORRECTO AUNQUE EST
SEPARADO DEL VERBO.
123

Leo el contrato de principio a fin, firmndolo al terminar.

Cmo leo el contrato? Firmndolo? NO. POR LO TANTO ES INCORRECTO.
Debo escribir: Leo el contrato y lo firmo al terminar.

CORRECTO O INCORRECTO?
Revis los signos vitales del enfermo, llegando a la conclusin de que no tena
cura.
Subi a lo ms alto de la torre, contando todos los peldaos.
Aprendi a manejar siguiendo las instrucciones del manual.
Lleg a la casa, dejando su abrigo a la entrada, subiendo al dormitorio y
encontrndola dormida.

6. EJERCICIOS DE CONCORDANCIA Y DIFICULTADES SINTCTICAS

6.1. CONCORDANCIA NOMINAL

Corrija la concordancia de los adjetivos.

a) Los alumnos pidieron prestado al entrenador una pelota de ftbol.
b) Sus hermanas, sus primos y sus tas son muy simpticas.
c) En la vigsimo sexta edicin de la premiacin anual Andy, realizado en
Nueva York, ocurri
una desgracia.
d) Envo tres sobres adjunto a esta carta.
e) La cantina, sito en el jirn Crcamo, ser clausurada.

Corrija la concordancia de los pronombres.

a)
b)
c)
d)
e)

Le dije a tus padres que vinieras a visitarme.

Ponle abono a tus helechos.
Tengo un problema de redaccin y no la puedo solucionar.
La autorizacin se las di a las seoras.
Le regal a mis sobrinos algunos libros de Watanabe.

Corrija la concordancia de los artculos.

a) No es posible que una administracin entre con un programa y que el
siguiente desautorice
todo lo hecho.
b) La mujer insult al juez, motivo por la cual ser sancionada con una multa.
c) El documento, presentado la semana pasada, la cual adjunto en este
archivo, ya fue
revisado.
124

d) Con movilizaciones y seminarios internacionales, en el que participaron

pases de todo el
mundo, se clausur el Congreso de estudiantes.
e) La avestruz es el ave ms grande que existe.

Elimine la concordancia del adverbio.

a) Los hombres, medios mareados, no encontraron la salida.
b) Tu hermana es harta famosa en el barrio.
c) Maruja est media harta de su situacin.
d) Las casas mejores cotizadas del vecindario son la tuya y la ma.
e) Los documentos peores redactados tendran que elaborarse de nuevo.

Corrija la concordancia cuando sea necesario.

a) Son mucho ms las alumnas que los alumnos.
b) Las chicas son mucho ms listas que los chicos.
c) Estoy mucho ms cansada desde que estudio y trabajo.
d) Debes conseguir mucho ms participantes para el taller.
e) Ella se ve mucho ms linda con el pelo corto.

Concuerde correctamente con el sustantivo colectivo en singular.

a) En la plaza gritaban sus consignas la muchedumbre enloquecida.
b) El maestro sugiri a los alumnos suspender la actividad hasta nuevo aviso;
pero la mayora
se opusieron.
c) Jams representarn el sentir de la mayora un grupo discordante como
este.
d) Toda la escolta de secundaria llegaron puntualmente, pero el batalln
estaba incompleto.
e) La flota rusa, que incluye un crucero a propulsin nuclear, un buque
cisterna y un
remolcador, han atracado hoy en el puerto venezolano de La Guaira.

6.2. CONCORDANCIA VERBAL

Seale los errores de concordancia de las oraciones siguientes y corrjalos.

a) Han habido demasiados intentos por solucionar el problema y no se ha
conseguido nada.
b) Maana no habrn clases.
c) Al principio, hubieron problemas para integrarnos, pero pronto se
solucionaron.
125

d) Con las nuevas medidas de seguridad vial no habrn ms accidentes en las

pistas.
e) Por la poca difusin con que ha contado el evento, no creo que vayan a
haber ms de
cuarenta personas en la sala.

126

Corrija la concordancia de las siguientes oraciones en pasiva refleja.

a)
b)
c)
d)
e)

Se consigui algunos muchachos para que apoyen con la escenografa.

Se vende departamentos duplex de tres dormitorios.
Se busca actores para una prxima representacin teatral.
Se recogi todos los desperdicios por la maana.
No se tom las precauciones del caso.

Elimine la concordancia de las siguientes oraciones impersonales.

a) Se escogieron a las representantes que iran a negociar la liberacin de los
rehenes.
b) Se consideran funcionarios o servidores pblicos a los que estn
comprendidos en la carrera
administrativa.
c) Se sancionaron severamente a los culpables.
d) En las sociedades modernas, no se respetan a los ancianos.
e) Se entrevistaron ayer a los candidatos al puesto de Gerente General.

6.3. CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL

1. Las alzas en los productos de primera necesidad, de los que tanto escribe
la prensa, son especulativos.
2. Qu pasara si le quito la caparazn a mi tortuga?
3. La iniciativa legislativa propone que se modifique los artculos 27 y 47
de la Ley Orgnica del Ministerio Pblico.
4. El propsito del proyecto es eliminar el nepotismo; se evitar as las
relaciones de parentesco o afinidad entre los miembros de esta institucin.
5. Modifquese los artculos 27 y 47 del Decreto Legislativo N 52, Ley
Orgnica del Ministerio Pblico, en los trminos siguientes (....)
6. Se descartar los intentos de soborno.
7. A pesar de los intentos de los embajadores, no se han llegado a soluciones
claras.
8. Segn las ltimas encuestas, el porcentaje de jubilados mal atendidos
fueron altsimos.
9. Cuando los resultados de la investigacin sea puesta en debate y
sometida a votacin, se cerrar el caso.
10.El estudio demostr que el nmero actual de rboles son el resultado de la
tala indiscriminada.
11.Existe diferencias notables e inadmisibles.
12.A todos nosotros, sin duda, nos gusta el descanso y la buena mesa.
13.Desde mayo, est listo para su discusin los documentos referidos al caso.
14.A toda persona le corresponde el derecho y la obligacin de votar.
15.Es bastante notorio el descuido y la falta de apoyo.
16.Ha venido para dictamen de esta Comisin de Justicia los Proyectos de Ley
N 2368/ 96-CR y 2369/96-CR.
17.El Presidente revel que las prdidas de las empresas estatales en 1996
fue de 2.000 millones de dlares.
18.La llegada y la salida de la mercadera est controlada.

127

19.Pobladores de Villa Feliz instalan redes de desage y comedores populares

que beneficiar a toda la poblacin.
20.Compre sus boletos antes de que se agote.
21.Drcula y Frankenstein ya no nos asusta.
22.A los televidentes el engao y la repeticin les molesta.
23.Su habilidad y buen gusto le permiti obtener mucha fama.
24.Despus de muchas negociaciones, Per y Ecuador firma la paz.
25.El proyecto y el informe ya est listo; falta revisar tres artculos.
26.Tu ayuda y cooperacin, que mucho apreciamos, ya no es necesaria.
27.Tanto el helado como la torta de chocolate que me regalaste me agrad.
28.Los cadveres de doce personas asesinadas fueron encontradas hoy en la
cuidad.
29.El grupo policial fue atacada con una granada.
30.La vigencia del medio pasaje fue ratificado ayer por el Ministro de
Educacin.
31.El hotel, cuyo comedor y recibidor recorr, eran extremadamente lujosos.
32.Anoche hubieron tres fiestas en el barrio.
33.Haban demasiados errores en el texto.
34.No habrn celebraciones por Ao Nuevo.
35.Les dirig unas palabras de agradecimiento al pblico presente.
36.No le pegues a tus hermanos menores.
37.Le explicar mi problema solo a los presentes.
38.La venta de alcohol adulterado est penado por la ley
39.La explosin afect dos ventanales situadas al lado que da a la avenida
Javier Prado.
40.Esta increble realidad, consecuencia del deficiente control interno, ha
quedado demostrado con el asesinato de dos reclusos.
41.La ley deber consultarse con los sectores involucrados, para que resulte
un dispositivo susceptible de ser aplicada y no simplemente una norma
impuesta.
42.Se denunci la desaparicin de dieciocho estatuas. De ellas, once fueron
recuperados por la polica.
43.La comisin de garantes internacionales est formado por representantes
de Argentina, Brasil, Chile y Estado Unidos.
44.El paro de 72 horas decretada ayer por la CGTP no tuvo ningn xito.
45.Gracias a los elementos de prueba presentadas contra el sospechoso, su
condena parece inevitable.
46.Es necesario que los postulantes a este puesto hayan desempeado
alguna actividad de carcter pblica.
47.Las gestiones de la cancillera en el problema fronterizo son reservados.
48.Veinte toneladas de pescado en descomposicin fueron utilizados como
fertilizante en las pampas de Oca.
49.Las lneas de crdito podrn ser canalizados mediante la banca nacional.
50.Los resultados de las citas fueron positivas.
51.Suelen haber algunos accidentes en la carretera durante el fin de semana.
52.Los edificios sito en la calle San Martn sern remodelados.
53.La denuncia presentada por los padres de tu novia, por lo cual te han
arrestado, no es vlida.
54.No pueden haber errores de redaccin en estos documentos.

128

6.4. Corrija los errores de concordancia de los siguientes textos:

Los muelles tienen una larga historia que, literalmente, empezaron en la

poca de la carreta. Llamamos muelles al conjunto compuesto por hojas o
lminas de acero, ligeramente arqueados y de diferentes longitudes, unidas
al eje del auto mediante unos pernos centrales. Cuando aparecieron en las
carretas, los muelles iban ubicadas en posicin transversa; luego, a partir de
la segunda mitad de nuestro siglo, se generaliz los muelles colocados
longitudinalmente. De esta forma, los vehculos pasaron a utilizar dos pares
de muelles (uno en cada llanta) en vez de un solo par (uno por eje). A medida
que el muelle se flexionan, las hojas se deslizan una sobre otra, siendo mayor
el control lateral de la parte suspendida mientras ms plano es el diseo del
muelle. Los muelles tienen la ventaja de ser muy seguros: en caso de que se
rompan alguna hoja el conjunto de muelles podran seguir funcionando.

El trfico de drogas forman parte hoy da de las relaciones internacionales y

se ha convertido en uno de los temas ms urgentes en la agenda de los
gobiernos. A pesar de los problemas morales y ticos que suscitan, desde un
punto de vista estrictamente econmico, la droga es un mercado como
cualquier otro, para la cual existe una oferta y una demanda. Este mercado
est regido por las leyes econmicas usuales: los desplazamientos de las
curvas de demanda y de oferta influye en los precios pactados y las
cantidades vendidas. Uno

de los principios de accin postulados por los

gobiernos para combatir este problema es la erradicacin de la oferta de la

droga, lo que, tericamente, debera

desembocar en la desaparicin del

mercado ya que los intercambios se hacen, de hecho, imposibles. Los

gobiernos

intentan

hacer

desaparecer

la

oferta

de

dos

maneras:

reprimindolo desde el punto de vista penal, lo que obliga a los vendedores a

ejercer su comercio clandestinamente (a travs de la creacin de los
llamados mercados negros) y promoviendo programas de destruccin de
plantaciones y la promocin de los cultivos alternativos. En ambos casos se
apunta hacia la desaparicin del mercado, puesto que los intercambios entre
129

vendedores

compradores

se

haran,

literalmente,

imposible.

Como

consecuencia inmediata de estas acciones, el precio de la droga subira

debido a la reduccin de la oferta, lo que implicara una reduccin en su
consumo.

130

7. ERRORES FRECUENTES
7.1. Dequesmo

Indique la forma correcta.

a)
b)
c)
d)
e)

A nadie complaci la idea (que, de que) se hospedaran en la casa.

Bot los papeles porque pens (que, de que) no le servan a nadie.
Compr el libro a pesar (que, de que) la crtica le era adversa.
El cazador tuvo miedo (que, de que) le faltaran municiones.
El hecho (que - de que) sean jubilados no los excluye de sus derechos
ciudadanos.
f) El jefe est cansado (que, de que) llegues tarde a las reuniones.
g) El reo expres (que, de que) nunca tuvo la intencin de ahorcar a su
vctima.
h) Ellos no se haban percatado an (que - de que) faltaban algunos
ejemplares.
i) En vez (que, de que) gasten el dinero en cerveza, compren ladrillos.
j) Es hora (que - de que) empiece la funcin.
k) Estamos seguros (que, de que) debemos cumplir con nuestras obligaciones
tributarias.
l) Estoy feliz (que, de que) hayas vuelto.
m)La abuela lleva una placa con sus datos en caso (que, de que) le falle la
memoria.
n) Los convencieron (que - de que) deban participar en ambos eventos.
o) Me parece (que, de que) nunca debieron salir.
p) No nos enteramos (que - de que) haba estado de viaje hasta que se
reincorpor al trabajo.
q) No cabe duda (que, de que) t fuiste la que caus el problema.
r) No se dio cuenta (que, de que) el otro vehculo estaba demasiado cerca.
s) No s hasta cundo les voy a repetir (que, de que) no salgan despus de la
medianoche.
t) Siempre habla (que, de que) su situacin es deplorable.
u) Tuve la sensacin (que, de que) algo ocurra.

Corrija los enunciados.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Anoche pens de qu manera poda solucionar este asunto.

Dime de qu est hecho este exquisito manjar.
El acusado manifest que dira toda la verdad.
l asegura que la suerte lo acompaar.
El diputado le dijo que no poda comprender la actitud de los senadores.
l est seguro de que la suerte lo acompaar.
El poltico manifest de que no le encontraba objeciones al proyecto de su
partido.
h) La maestra inform a los alumnos que no ira a clases mientras se
encontrase con descanso mdico.
i) Pregntale de qu va a hablar maana en la charla.
j) Siempre dice de que no tienes por qu presionarla de ese modo.

131

k) Siempre se coment de que la poltica exterior no era la ms

recomendable.
l) Todos esperbamos que hiciera lo que su voluntad le indicara.
m) Siempre se lamenta de que nadie confe en l para tareas importantes.
n) Lamento que no puedas confiar en m.
o) Hablar contigo despus de que acabes tu examen,
p) Compren sus boletos antes de que se agoten.
q) Me olvid que no te gustaban las fresas.
r) Olvid que no te gustaban las fresas.
s) Lo ms curioso es que todos piensan de que esto es una farsa.
t) Siempre estuvo seguro de que sus padres se reconciliaran.
u) Nunca le digas que fuiste t quien lo salv. Tu noble accin perdera su
valor.
7.2. Confusin entre deber (obligacin) y deber de (posibilidad)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Indique la forma correcta.

(Debes Debes de) estar en el juzgado a las diez de la maana.

La teniente que est de guardia (debe debe de) ser quien tiene el estado de
fuerza.
(Debe Debe de) ser la hora, pues todos estn ya en el aula.
Esa (debe debe de) ser la hermana de Juan, saldala.
Nunca (debes debes de) tomar bebidas fras despus de comer mariscos.
La computadora (debe debe de) tener algn desperfecto, pues no funciona
bien.
(Debes Debes de) aceptar esa propuesta, es muy ventajosa.
7.3. Abuso del gerundio

Desplace el gerundio a la accin que expresa el hecho anterior.

La empresa ha diversificado su oferta, logrando
penetracin en el mercado local.
- Diversificando su oferta, la empresa ha logrado
penetracin en el mercado.
-

una

importante

una

importante

a)La atleta noruega logr vencer su rcord personal y los de sus ms

cercanos competidores, ubicndose en el primer lugar en el campeonato
mundial.
b)La pelcula logr recaudar 18 millones de soles, tras su estreno el pasado 4
de enero, colocndose as en el primer lugar de la taquilla.
c) Se ha incrementado el nmero de semforos en la avenida Argentina,
logrando reducir la velocidad promedio de los vehculos que transitan por
esa va.
d)A nivel nacional se aplicaron cien encuestas ms de las programadas,
logrando superar la meta establecida.
e)El licor es producido con las mejores cosechas de uva y en el mejor clima
del mundo, obteniendo calidad, aroma, cuerpo y bouquet.
132

Corrija las oraciones en que el gerundio est mal empleado.

a) Present un Proyecto de Ley conteniendo dos prrafos mal redactados.
b) Existen personas que realizan sus necesidades fisiolgicas en las vas y
reas pblicas generando problemas para el ambiente, as como
atentando contra las buenas costumbres.
c) Revisando cuidadosamente su pedido, hemos decidido darle el prstamo.
d) Lleg a las tres de la maana; baj del avin saludando alegremente.
e) Estuvo revisando el caso hasta las seis de la maana.

Corrija las siguientes oraciones, en las que el gerundio se

empleado indebidamente con una funcin adjetiva.

ha

a) La ley multando a los vecinos que botan desperdicios en la calle es de

fecha posterior.
b) En el camin de la mudanza se enviaron muchas cajas conteniendo objetos
frgiles y muy finos.
c) Hace falta un libro describiendo los procesos de elaboracin de esos
productos.
d) Hay un documento especificando las
funciones del cargo que
desempeas.
e) Encontraron unas cartas implicndolo en el crimen.
7.4. Uso y abuso de los pronombres relativos

El relativo cuyo aparece incorrectamente empleado en algunas de

estas oraciones; seale en cules:
a)
b)
c)
d)
e)

Hallaron una gruta en cuyo fondo haba vasijas prehistricas.

El partido acab en empate, con cuyo resultado Alianza Lima se clasifica.
Pitgoras, cuyo teorema es famoso, vivi en el siglo VI a.C.
Se incendiaron unos almacenes, en cuyo siniestro murieron dos bomberos.
Se le ha encontrado un cuchillo, con cuya arma pudo cometer un crimen.

Corrija los enunciados en los que los relativos quienes, cuales hayan sido
mal empleados
a) Los trabajadores quienes portan carn podrn entrar por la puerta
delantera.
b) Los amigos los cuales se despidieron la semana pasada hoy se encuentran
muy lejos.
c) Aquellas casas de la otra cuadra, quienes estn pintadas de verde, fueron
construidas por mi abuelo.
d) El hombre el cual ests mirando es tu to.
e) Hay que defender la propiedad privada, porque es quien nos asegura la
riqueza.

133

Sustituya la palabra que por otra ms precisa (como, cuando, donde...)

a)
b)
c)
d)
e)

Fue entonces que ocurri el terrible accidente.

Fue ah que pude encontrar la carta.
Es de este lugar que saldremos maana.
Es por esta calle que se produjo el accidente.
Fue as que logr salir ileso.

7.5. Ejercicios de correccin idiomtica

Escoja el complemento correcto.

Me informaron que ya era tiempo de que pagara mi boleta,

a) envindome una carta.
b) causando mucha preocupacin a mis padres.

Llegu a Machu Picchu,

a) siguiendo las indicaciones del mapa de la oficina de turismo.
b) encontrando a mis amigos en las ruinas.

Pregunt por todos los alumnos rezagados

a) usando un megfono.
b) pidindoles que se acerquen a secretara.

Marque la alternativa correcta en cuanto al uso de "que" y "de que".

a)
b)
c)
d)
e)

Si le confiesas que lo supiste todo el tiempo, se resentir para siempre.

De repente me acord que no haba sacado el dinero del cajn.
No afirmes de que l estuvo aqu; me consta que no fue as.
Estbamos conscientes que el peligro no haba pasado.
Los investigadores confirmaron de que el acusado s era el culpable.

Escoja la alternativa correcta en cuanto al uso de que y de que.

a)
b)
c)
d)
e)

Despus de escucharte, estamos seguros que hars un buen trabajo.

Tengo mucho miedo que no vaya a venir.
Por eso dije que el trabajo contena errores.
Te das cuenta lo que has hecho?
Fue convincente cuando afirm de que l no haba estado en el lugar del
crimen.

Elija la opcin correcta en cuanto al uso del verbo impersonal

"haber".
a) Durante la convencin hubieron ponencias muy interesantes.
b) Nunca ms habrn malentendidos entre nosotros.
c) Declrate inocente, aunque hayan evidencias en tu contra.
134

d) Antes ha habido otros casos parecidos.

e) En la playa haban demasiados veraneantes tostndose al sol.

Marque la opcin en la que el empleo del adverbio es incorrecto.

a) Desde nias, mis primas siempre fueron demasiado tranquilas.
b) Como tenan que presentar una tarea al da siguiente, los aspirantes
andaban medios preocupados.
c) Se pusieron en una situacin muy embarazosa de puro desatinados.
d) Conversaban bastante acaramelados, cuando el estrpito los hizo saltar
del susto.
e) B y C

Escoja la alternativa
correctamente.
a)
b)
c)
d)
e)

en

la

que

el

adverbio

est

empleado

Recuerdo que los del tercer piso eran medios huraos.

Perdieron un cliente importante de puros irresponsables.
La pelcula muda result demasiado aburrida.
Tus amigos son demasiados inmaduros para su edad.
Como los nios estaban bastantes malcriados, gritaban como locos cada
vez que se quedaban sin supervisin.

Seale el enunciado normativamente correcto.

a) No puedo creer que te guste tanto el mondonguito a la italiana y el cuy a
la plancha.
b) As que no hubo recursos para poner en marcha el proyecto de
reconstruccin?
c) Fue en el 2008 donde se produjeron la mayor cantidad de escndalos
congresales.
d) Ingres en la facultad de Medicina de una reconocida universidad en 1999
gradundose en 2005.
e) Estamos medios confundidos por las enigmticas palabras de la pitonisa.

Seale el enunciado normativamente correcto.

a) Saddam Husein fue arrestado en diciembre de 2003, siendo ejecutado tres
aos despus tras ser acusado de cometer crmenes contra la humanidad.
b) En la capital peruana, hubieron muchos actos de protesta por el
incremento de los pasajes.
c) Se especula de que el cantante se apropi, indebidamente, del tema de un
prestigioso compositor.
d) Debo tomar un taxi para llegar temprano a la conferencia sobre cambio
climtico.
e) El administrador nos asegur que maana ya no habrn filas interminables
en el banco.

135

Seale los enunciados normativamente correctos.

I.

Recibi un correo sealndole que deba de presentarse, urgentemente,

en la oficina de su jefe.
Acabo de leer el informe con detenimiento, pero an no entiendo por qu
habrn tomado tan drstica decisin.
Se especula de que el joven
adulter el testamento de su to,
convirtindose as en el nico heredero de los bienes del difunto.
Por su aniversario de bodas, le comprar un pasaje doble a Buenos Aires a
mis queridos padres.
Una joven economista muri vctima del ataque de un grupo de
delincuentes; por ello, han habido diversos actos de protesta por parte de
familiares y amigos.
En su ltimo viaje a Nueva York, la esposa del magnate Dionisio Garca
compr collares, aretes y pulseras costosos.

II.
III.
IV.
V.
VI.

a)
b)
c)
d)
e)

Solo II
II, III y VI
II y VI
III y V
I, II, IV y VI

En los prrafos que se presentan a continuacin, reconozca

errores de normativa gramatical y corrjalos.

La joven empresaria estaba convencida que nadie se iba a enterar de su

secreto; por eso, planific el robo del pulmn, convirtindose en la
persona ms detestada por muchos peruanos. Ella, sin embargo, seala
que el odio y el rechazo que recibe es injustificado. Muchos piensan de
que ella debi de pensar en las consecuencias de sus actos antes de
cometer el delito.

La lectura de distintos tipos de textos permiten a los seres humanos tener

acceso a un aprendizaje formativo e instrumental. Para Luis Jaime
Cisneros, ella es un hermoso ejercicio para los ojos mentales. Este
maestro y lingista afirma de que leer textos literarios, como novelas,
ensayos o poesa, le otorga libertad a los seres humanos, pues fortalece
su imaginacin.

136

14. REDACCIN DE PRRAFOS

Redacte un prrafo a partir de las oraciones que se ofrecen en cada

ejercicio. Evite redundancias y emplee los conectores y elementos
de referencia necesarios. Use correctamente la puntuacin.

Texto 1
-

La Constitucin de 1920 present varias innovaciones.

La Constitucin de 1920 consagr la jornada de ocho horas.
La Constitucin de 1920 consagr el respeto a las tierras comunales.
La Constitucin de 1920 consagr el respeto a la raza indgena.
La Constitucin de 1920 promovi gobiernos locales.
Los gobiernos locales seran ejercidos por Congresos Regionales.
Los Congresos Regionales tendran capacidades legislativas.
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137

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Texto 2
-

Los conquistadores de Amrica encontraron oro en cantidades nunca vistas.

Los conquistadores encontraron tierras feraces extenssimas.
Los conquistadores encontraron siervos que trabajaron para ellos durante
siglos.
Los conquistadores encontraron muchas cosas que no buscaron y que
modificaron el rgimen alimenticio de la humanidad.
Los conquistadores encontraron la papa, el maz, el tomate.
Los conquistados les pasaron tambin un producto que fue su venganza: el
tabaco.
El tabaco fue envenenndolos para el resto de la historia.
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Texto 3
-

Hasta hace unos aos, un transplante de hgado era impensable.

En la actualidad, la operacin de transplante de hgado se realiza.
La operacin de transplante de hgado es todo un xito.
La hepatitis activa crnica es una de las enfermedades ms comnmente
tratadas con el transplante de hgado.
La cirrosis biliar primaria y la colangitis esclertica primaria son otras
enfermedades comnmente tratadas con el transplante de hgado.
El Programa de transplante de hgado de la clnica Mayo Jacksonville y el
Hospital St. Lukes realiza la operacin.
El Programa de transplante de hgado de la clnica Mayo Jacksonville y el
Hospital St. Lukes ha realizado 90 operaciones en lo que lleva de vida.
La tasa de supervivencia en las operaciones del Programa de transplante de
hgado de la clnica Mayo Jacksonville y el Hospital St. Lukes es del 93%.
La tasa de supervivencia del Programa de transplante de hgado de la clnica
Mayo Jacksonville y el Hospital St. Lukes supera el promedio de los Estados
Unidos.
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138

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Texto 4
-

En la mitologa griega el hroe es un personaje semidivino.

El hroe griego es hijo de una divinidad y un ser humano.
Al hroe griego se le atribuan, generalmente, hechos extraordinarios.
Al hroe griego se le atribua el origen de una raza.
Al hroe griego se le atribua la fundacin de una ciudad.
Al hroe griego se le atribuan victorias o hazaas fabulosas.
Al hroe griego se le renda culto.

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_
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Texto 5
-

Los celtas pensaban que la cabeza humana poda continuar viva despus de
la muerte del cuerpo.
Los celtas pensaban que una cabeza arrancada poda asegurar contra el mal
a una casa o a una fortaleza.
Para los celtas poseer una cabeza proporcionaba buena suerte y xito a su
dueo.
Los celtas victoriosos guardaban las cabezas de sus enemigos despus de la
batalla.
Los celtas exponan las cabezas de sus enemigos.
Las cabezas de los enemigos de los celtas eran colgadas de las sillas de
montar o clavadas en las lanzas.
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Texto 6
-

La planta de ayahuasca es una enredadera que crece en la selva del Per.

Ayahuasca es palabra quechua que significa liana de la muerte.
En lenguas amaznicas, a la planta de ayahuasca se le llama yaj, pinda,
natema o nishi.
El nombre cientfico de la planta de ayahuasca es Banisteriopsis caapi.
La planta de ayahuasca, en su estado natural, es solo purgante.
La planta de ayahuasca, cuando se hierve con otras plantas, tiene efectos
alucingenos.
Los efectos alucingenos de la planta de ayahuasca son muy fuertes.
La planta de ayahuasca, en la selva del Per, es considerada una planta
sagrada.

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Texto 7
-

El corazn est situado en la cavidad torcica, entre los pulmones.

- El corazn se encuentra sobre el diafragma, que lo separa de las vsceras
abdominales.
- El corazn est protegido anteriormente por el esternn y las costillas, que le
hacen escudo.
- El corazn de un individuo adulto pesa 250 gramos.
- El conjunto de cavidades del corazn, cuando estn relajadas, contienen algo
menos de un litro de sangre.
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Texto 8
-

La conservacin de la lengua jaqaru en la provincia de Tupe es casi milagrosa.

Durante dos mil aos, las madres tupinas amamantaron a sus hijos
susurrndoles palabras en jaqaru.
Al amamantarlos, susurrndoles palabras en jaqaru, preservaron su identidad.
Al amamantarlos, susurrndoles palabras en jaqaru, guardaron su tradicin.
Muchas lenguas contemporneas al jaqaru no sobrevivieron la
castellanizacin impuesta con la llegada de la lengua espaola.
El cauqui se habla en Cachuy, cerca de Tupe.
El cauqui, lengua hermana del jaqaru, est agonizando.
Al cauqui le queda una decena de hablantes, todos de edad avanzada.

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

A partir de cada una de las siguientes oraciones, que deben considerarse

como la idea principal, desarrolle un prrafo adecuadamente cohesionado:

En las ltimas semanas, diversos acontecimientos han provocado una

considerable disminucin en los ndices de aprobacin al gobierno.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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141

_________________________________________________________________________
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El cultivo de los campos con abonos artificiales y sobre todo la lucha por
exterminar los animales dainos con fumigaciones venenosas han tenido efectos
devastadores para las mariposas.

_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Los casos ms claros de habla formal tienen lugar en contextos sociales que son
formales, serios, con frecuencia oficiales en algn sentido, en los cuales el
hablante debe prestar atencin y cuidado a su lengua.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La juventud, entendida como categora sociolgica, es un fenmeno
relativamente reciente.
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142

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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La migracin a las ciudades no se puede entender si se le ve como un evento
individual o particular; ella solo adquiere pleno sentido cuando se le considera
como parte de un proceso social ms amplio.
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La economa mundial ha experimentado profundas modificaciones en los ltimos
veinte aos.
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_________________________________________________________________________

Los cmicos ambulantes son, en su mayora, migrantes andinos que han

desarrollado un tipo de actuacin callejera ampliamente difundida en los
sectores populares.
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_________________________________________________________________________
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El brusco descenso de la temperatura, en las ltimas semanas, ha propiciado,

entre los habitantes de la regin andina, una catstrofe de grandes
proporciones.
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_________________________________________________________________________
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144

15. REDACCIN DE DEFINICIONES

Estructura de una definicin
1.

El concepto especfico que se debe definir

2.

La clase a la que pertenece el concepto especfico

3.

Las caractersticas especficas del concepto que lo distinguen

de otros miembros de la misma clase

Ejemplos:

Concepto

Clase

Un planeta es un cuerpo slido celeste que gira alrededor de una estrella

y que se hace visible por la luz que refleja.

Caractersticas particulares de un planeta,

las que lo distinguen de otros cuerpos
slidos
celestes, como asteroides,
satlites, estrellas

Concepto

Clase

La biologa es una ciencia natural que se encarga del estudio de los

seres vivos.

Caracterstica particular de esta disciplina, y

que la distingue de otras ciencias naturales,
como la qumica y la fsica
145

Definiciones expandidas:
Ejemplos frecuentes son a, b y c.
Las clases (tipos) principales son a, b y c.
definicin

Por lo tanto, se usa para

Se puede dividir en partes principales: ...
Sus componentes fundamentales son

Ejemplos de definiciones mal formuladas:

-

Etnocentrismo

Etnocentrismo es juzgar una cultura desde la propia cultura, sin ver realmente
sus propias caractersticas. En la comparacin, la otra cultura queda como
inferior.

Rgimen totalitario

Se da cuando el Estado tiene poder absoluto y maneja todo. Adems, el Estado

es el que toma las decisiones. Durante el periodo de entreguerras, encontramos
dos ejemplos de regmenes totalitarios: el nazismo, liderado por Hitler, y el
fascismo italiano, liderado por Mussolini.

Liberalismo poltico

Es cuando el Estado no interviene con los asuntos econmicos, ya que estos se

rigen en base a la oferta o demanda. Es decir, hay libertad para elegir y no hay
mucha intervencin del Estado en la economa.

Contaminacin visual

La contaminacin visual es, por ejemplo, cuando se colocan muchos paneles

publicitarios en una avenida.

Defina los siguientes conceptos:

Signo o seal

Lengua

Signo lingstico

Habla

Lenguaje

Cdigo
146

 16. REDACCIN DE RESPUESTAS

Recomendaciones para la redaccin de respuestas de desarrollo

1. Los alumnos, antes de iniciar el desarrollo de sus respuestas, deberan

identificar el tema de la pregunta (sobre qu deben escribir) y lo que se
pide al respecto. Enseguida, es conveniente hacer un bosquejo de la
respuesta, lo que implica el diseo previo de una estructura.

2. Las respuestas deben ser formuladas con oraciones completas (con sujeto
aquello de lo que se habla- y predicado lo que se dice del sujeto-).

Pregunta: Explique en qu consiste la linealidad del signo

lingstico.

Respuesta: La linealidad del signo lingstico consiste en que los

elementos que componen su significante se presentan uno detrs de otro,
formando una cadena.

3. En caso de que la pregunta se limite a un solo aspecto de un tema, la

respuesta debe formularse en un solo prrafo y las oraciones que lo
componen deben mantener unidad (todas las ideas deben girar en torno al
aspecto sobre el que se pregunta) y guardar coherencia (las ideas deben
estar ordenadas y debidamente conectadas).

Pregunta: Explique qu medida adopt el gobierno de Velasco para

promover la difusin de la lengua quechua a travs de la televisin.

Respuesta: En la dcada de 1970, Juan Velasco Alvarado, con el fin

de expandir y revalorar el quechua, dispuso que todos los canales de
televisin transmitieran algunos segmentos de su programacin en esta
lengua. Por ejemplo, el canal 4 abra la seal diaria con el saludo Tawa
Canal Limamanta Pacha.

Pregunta: Cules fueron las causas principales de la Revolucin

Francesa?

Respuesta: La Revolucin Francesa se produjo esencialmente por

el ascenso de una nueva clase social, la burguesa, que cuestionaba
ideolgica y moralmente el mandato divino de los monarcas. A ello se
suma la crisis econmica en la que el pas estaba sumido, por causa de las

difciles condiciones materiales sufridas por el sector campesino y

artesanal.

4. En caso de que la pregunta involucre el desarrollo de ms de un aspecto,

cada uno de ellos debe ser abordado en un prrafo diferente.

Pregunta: Mencione y explique dos causas de la Revolucin

Francesa.

Respuesta:

La Revolucin Francesa se produjo, en primer lugar, por el ascenso

de una nueva clase social: la burguesa. Esta hizo eco de la gran influencia
de la denominada Ilustracin, movimiento filosfico y cientfico
desarrollado a lo largo del siglo XVIII. De este modo, la burguesa cont
con un sustento para cuestionar ideolgica y moralmente el mandato
divino de los monarcas.

En segundo lugar, la Revolucin estall por la presin de

campesinos y artesanos, vctimas de una crisis econmica atroz. Esta se
haba acentuado por la injusticia en la distribucin de los recursos, as
como por los duros impuestos que dichos sectores deban pagar a los
estamentos privilegiados de la sociedad, es decir, la nobleza y el clero.

5. Es importante considerar el uso apropiado y no abusivo de los conectores

lgicos entre las oraciones de un mismo prrafo y entre los prrafos de un
texto.

La visin ms popular identifica a las tecnologas de la informacin

en general y a Internet en particular como la razn de la reduccin
drstica de las barreras geogrficas, de modo que ahora las personas
pueden comunicarse y colaborar globalmente, independientemente de la
distancia fsica que las separa. Aunque esta es una realidad
incuestionable, tambin es cierto que el mundo no se ha hecho ms
plano y la actividad econmica y la poblacin siguen estando
enormemente concentradas a nivel mundial.

Adems de su efecto global, Internet est teniendo un enorme

impacto local: ha acabado por incorporarse en las prcticas habituales
de la vida cotidiana de buena parte de la poblacin. Sin embargo, este
impacto local ha sido mucho ms silencioso, pues ha recibido menos
atencin de la opinin pblica. Muchos no identifican siquiera a Internet
como un elemento clave de su vida diaria.


6. En caso de que se le solicite una definicin, esta debe presentar la
siguiente estructura: concepto = clase + caractersticas o funciones.

Pregunta: Defina la nocin de etnocentrismo.

Respuesta: Etnocentrismo es la creencia en la superioridad de la

propia cultura y en que las otras manifestaciones culturales son inferiores
o negativas.
7. En caso de que se solicite una comparacin es indispensable que los
alumnos reconozcan el criterio de comparacin (si es que est formulado
en la pregunta) o lo establezcan antes de identificar las semejanzas o
diferencias.

Pregunta: Establezca una comparacin entre las nociones de

relato realista y relato fantstico, basndose en el criterio de ficcionalidad.

Respuesta: La ficcionalidad es la capacidad del texto literario para

representar una realidad en palabras. En este sentido, mientras un relato
realista asume en su representacin ficcional las convenciones sobre la
naturaleza y lmites de lo emprico como categora del pensamiento
occidental, el relato fantstico transgrede esas reglas y propone un
universo verbal que, a partir de tal desviacin, se rige por elementos
inadmisibles desde esa racionalidad

8. Si lo que se pide es una ejemplificacin, se debe precisar primero el

concepto o la idea general y, luego, el alumno debe establecer
explcitamente de qu modo el ejemplo o ejemplos propuestos ilustran o
comprueban sus afirmaciones.

Ejemplo.

Explique la nocin de contexto sgnico y proponga un ejemplo.

El contexto sgnico en un mensaje verbal est determinado por las

palabras que forman el enunciado y que precisan el significado individual
de alguno de los signos. Por ejemplo, en la oracin:No tengo suficiente
capital para iniciar este negocio, las palabras que acompaan al signo
lingstico capital nos permiten entender que este significa cantidad de
dinero y no ciudad principal o hecho de suma importancia.

9. Es importante cuidar el uso apropiado de la ortografa y de la normativa

gramatical. Debe procurarse, igualmente, evitar la repeticin de palabras
en un mismo prrafo utilizando de modo adecuado los elementos de
referencia.