LA INFERENCIA

La comprensin inferencial se refiere, a la elaboracin de ideas o elementos que no estn

expresados explcitamente en el texto. Cuando el lector lee el texto y piensa en l, se da cuenta
de estas relaciones o contenidos implcitos. Por ejemplo llega a conclusiones o identifica la idea
principal del texto.
La informacin implcita en el texto puede referirse a causas y consecuencias, semejanzas y
diferencias, opiniones y hechos, conclusiones y corolarios, mensajes inferidos sobre
caractersticas de los personajes y del ambiente, diferencias entre fantasa y realidad, etc.
Por tanto, Inferir _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Existen dos formas de realizar inferencias:
a. La Induccin: ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. La Deduccin: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
EJERCICIOS DE APLICACIN: Pienso e infiero. Ubcate en cada situacin e infiere la
conclusin que creas correcta.
SI VEO

INFIERO
QUE

Nos ha llegado una cuenta altsima de telfono.

__________________________

La plancha est enchufada pero no calienta.

__________________________

En el pueblo los techos y el piso estn mojados.

__________________________

Mara sonri todo el da.

__________________________

1. TIPOS DE PREGUNTAS INFERENCIALES

Existen varios tipos de preguntas inferenciales. Para nuestros fines podemos clasificarlas en
dos grupos: las preguntas inferenciales basadas en el texto y las preguntas inferenciales
basadas en el lector.
a. Preguntas Inferenciales basadas en el texto: Piden al lector que haga inferencias
relacionando diferentes partes del texto y la informacin que l maneja.
b. Preguntas inferenciales basadas en el lector: Son aquellas que le piden al lector que
extienda o extrapole lo ledo a su vida; parcialmente en base a sus ideas sobre las
costumbres, sus ideas sobre las personas, sobre la importancia de eventos en la vida de
una persona, emociones y sentimientos en el ser humano, cultura, caractersticas
personales, experiencias, etc.

EJERCICIOS DE COMPRENSIN INFERENCIAL

TEXTO 1: LA NIA Y SU PERRO
Haba una vez una nia que viva con su madre en una choza en las faldas de un cerro. Se
llamaba Emilia. Emilia no tena amigos. Su mam trabajaba todo el da. Emilia ayudaba a limpiar
la casa.
Un da su mam regres del mercado llevando algo que se mova dentro de la bolsa. Entr a la
choza y puso la bolsa en el suelo. Emilia vio a un perrito lanudo. Tena los ojos negros y brillantes.
Emilia se sinti feliz. Sac al perrito a correr. Emilia ya no se senta sola. Tena un gran amigo. Se
llamaba Rayo.
Preguntas de nivel Inferencial:
1.

En qu parte del Per creen que vive la nia? El cuento menciona una choza y un cerro,
dnde vive? _______________________________________________________________

2.

Emilia no tena amigos, cmo creen que se senta? ________________________________

3.

Por qu le trajo un perro la mam? De qu se haba dado cuenta? _________________

___________________________________________________________________________

4.

Quin era el nuevo amigo de Emilia? Por qu crees que le pusieron ese nombre? _______
___________________________________________________________________________

TEXTO 2: CMO FUNCIONAN TUS MSCULOS

Nuestros msculos, que son ms de quinientos, forman el sistema muscular. De acuerdo con su
ubicacin, los podemos agrupar en msculos de la cabeza, del tronco y de las extremidades.
Tu cuerpo tiene dos tipos de msculos. Los msculos voluntarios se mueven slo cuando t lo
decides; por ejemplo, cuando levantas la mano, te pones de pie o corres en el patio. Tus msculos
se pueden educar para que se muevan con precisin.
Los msculos involuntarios actan en forma automtica; por ejemplo, nuestro corazn late aunque
estemos dormidos y nuestro estmago se mueve para mezclar los alimentos con los cidos
Preguntas de nivel Inferencial:
1.

Si no tuviramos msculos, podramos hablar, pestaear, cepillarnos los dientes, rascarnos,

agacharnos, respirar, escribir, leer? Por qu? _____________________________________
___________________________________________________________________________

2.

Cules de los movimientos mencionados anteriormente son voluntarios y cules

involuntarios?
Movimientos Voluntarios: ______________________________________________________
Movimientos Involuntarios: _____________________________________________________

TEXTO 3
Los comic-books dieron un impulso enorme a la difusin del gnero, se convirtieron en lectura
predilecta de los soldados en campaa e incluso llegaron a utilizarse como manuales de
instruccin militar. Una parte de su xito pudo atribuirse a su vistosa presentacin en color en un
momento en que los comics periodsticos incrementaban, en razn de su aceptacin popular, el
nmero de series insertas en sus pginas, con la consiguiente reduccin de tamao de las vietas
y el correlativo empobrecimiento esttico; la otra razn proceda de la espectacular
emergencia de una nueva generacin de superhroes en sus pginas, as llamados por ostentar
unas capacidades fsicas netamente sobrehumanas. El ms celebrado y arquetpico fue

Superman, obra del escritor Jerry Siegel y del dibujante Joe Shuster, que apareci en 1938 en el
primer nmero de Action Comics Magazine. A la misma generacin perteneci Batman (1939),
personaje con aspecto de murcilago, creado por Bob Kane, cuyos poderes se explicaron por un
ejercicio fsico y mental extraordinario que tena por objeto luchar contra los malhechores como
venganza por el asesinato de su padre. Batman tuvo como escudero y compaero de correras al
nio Robin (El Joven Maravilla).
Del texto puede deducirse:
a)
La historia de Superman es, en algn sentido, comparable a la del bblico Moiss.
b)
Los poderes de Batman se explican por un ejercicio mental y fsico fuera de lo comn.
c)
Los comics books dieron un impulso enorme a la difusin del gnero.
d)
El comic es el gnero literario de mayor aceptacin.
e)
Superman y Batman no fueron los nicos superhroes que tuvieron aceptacin entre los
lectores.
TEXTO 4
De un mutuo amor entre padre e hijo nacieron las coplas eternales, porque ambos son autores
del poema. El primero aport el heroico metal de su figura y tendi al mximo la cuerda afectiva
del arpa. Del segundo fueron las manos que pulsan y la voz que acompaa; porque un progenitor
de temperamento empaado y vida mediocre no habra podido suscitar tan alta lrica; aunque
hubiera contado con la complicidad de la filial sangre ofuscada. Un hijo opaco no habra podido
recoger en el espejo de su canto la solar majestad de un hombre tan bien dotado como el Maestre
Rodrigo de Manrique. Un hombre de expresiones geniales proclama a un hombre de acciones
geniales.
Las coplas de Jorge Manrique
Carlos Pareja Paz Soldn
Del texto se deduce que:
a)
Padre e hijo son los gestores de las Coplas; y si el hijo hubiera sido de un temperamento
dcil no habra podido suscitar tan alta lrica.
b)
La ofuscada sangre del hijo gener en su padre una complicidad filial.
c)
Las Coplas no hubieran sido escritas, si el padre hubiera tenido una vida mediocre.
d)
El Maestre Rodrigo Manrique, escribi las famosas Coplas debido a su expresin genial.
e)
Ms de una es correcta
TEXTO 5
Las madres frustradas suelen ser autoritarias. Por eso, pretenden decidir las acciones y el
pensamiento de sus hijos, creyndose absolutamente seguras de su posicin, no aceptan crticas.
Por eso impiden el dilogo, la confianza y la comunicacin. Pero los jvenes necesitan afirmar sus
personalidades. Afirmar algo implica siempre negar lo contrario. Por eso necesitan tambin
oponerse, arriesgar y tener sus propios fracasos.
Las madres autoritarias al impedir la sana autoafirmacin, o impiden el desarrollo de sus hijos o
hacen que se consiga con conflictos y violencias neurotizantes.
Segn el texto:
a)
Las madres autoritarias son fruto de sociedades sin valores.
b)
El comportamiento autoritario permite orientar la vida de los hijos de la mejor manera.
c)
La educacin es siempre autoritaria.
d)
Las madres autoritarias nunca son beneficiosas para el desarrollo de sus hijos.
e)
Slo las madres frutadas son autoritarias.
TEXTO 6
Dios es para el hombre lo que son los colores para el ciego de nacimiento; lo es imposible
imaginarlos. Sin embargo, diris, esos colores existen, aunque el ciego no pueda figurrselos. Es
falta de un sentido, no inexistencia de una cosa. As, si el hombre no comprende a Dios es falta
del hombre y no falta de existencia de este ser.
Escritos filosficos y polticos
Marqus de Sade

El hombre segn el texto:

a)
Nunca puede imaginar a Dios.
b)
Es un ciego que jams comprender a Dios.
c)
Es intil para la divinidad.
d)
Si no comprende a Dios es falta suya.
e)
Es un ser necesario para la existencia de Dios.
TEXTO 7
El buen consejo a quien lo ha de menester es como el manjar a quien tiene hambre, que ni mira
si se lo dan en plato nuevo o despostillado, de plata o de barro, grande o pequeo.
Lujn de Saavedra
Del texto se deduce que:
a)
Todo consejo debe ser bien recibido.
b)
Todo consejo debe ser simple.
c)
Todo consejo debe ser oportuno para ser valorado.
d)
Todo consejo debe tener las palabras adecuadas.
e)
Todo consejo debe ser claro y sincero.
TEXTO 8
Hace uno o dos aos estuve conversando con un famoso profesor de Yale, uno de los ms
notables estudiosos del pas y alguien que es an ms que un estudioso pues es un hombre en
todo el sentido de la palabra. Estuvimos discutiendo sobre los equipos de ftbol de Yale y Harvard
y sobre determinado jugador l dijo lo siguiente: Les dije que no lo tomaran porque era flojo en
sus estudios y mi experiencia me ha enseado esta regla: el flojo en sus estudios flojear tambin
en su trabajo en el ftbol, es el carcter lo que cuenta en ambos casos.
El vigor fsico es bueno y an mejor lo es el intelectual, pero muy por encima de ambos est el
carcter. Claro que un genio puede en determinadas reas hacerlo mejor que un valiente y viril
individuo que no lo sea; y as tambin en deporte la fuerza fsica puede vencer a la debilidad
aunque este frgil cuerpo encierre un corazn de len.
Pero a largo plazo, en la gran batalla de la vida, ninguna brillantez intelectual ni ninguna
perfeccin de desarrollo muscular podrn contrapesar el bagaje de virtudes, activas y pasivas, ni
de cualidades morales que agrupamos bajo el nombre de carcter; y si entre dos competidores
cualquiera, en deporte o en estudio, la diferencia de carcter hacia el lado correcto es tanta como
la de inteligencia o fuerza en la otra direccin, ser el del carcter el lado ganador.
La esencia del texto es que:
a)
Debemos tener ambos: intelecto y fuerza fsica.
b)
Como atributo en la vida el carcter sobrepasa al intelecto y a la fuerza.
c)
Sin estudio una probablemente sea un mediocre, tanto en el desarrollo intelectual como en
lo fsico.
d)
Aunque el carcter es ms importante que la inteligencia y la fuerza, a veces es eclipsado
por algn superdotado en una de stas.
e)
Nunca debemos buscar futbolistas sin carcter.
Qu conclusin personal extrae el autor de la cita que hace del profesor de Yale?
a)
El carcter importa para ambos, deporte y estudio.
b)
El mal estudiante ser tambin mal atleta.
c)
El mal estudiante debiera ser rechazado por el entrenador.
d)
De dos rivales, uno sin la inteligencia o fuerza del otro, pero de mucho mayor carcter a la
larga vencer.
e)
Los atletas suelen ser poco inteligentes.