RBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIN LECTORA

ASPECTO
SA
EVALUAR

INDICADORES
BUENO

REGULAR

MALO

Identifica casi todos

los diversos tipos de
textos.

Identifica de manera
parcial los diversos
tipos de textos.

No identifica, ni
conoce los diversos
tipos de textos.

Resuelve con un
mnimo de error
cada uno de los
pasos planteados
para el anlisis
literario de textos.

Resuelve con un
desempeo
estndar los pasos
planteados para el
anlisis literario de
textos.

Resuelve
inadecuadamente,
los pasos
planteados para el
anlisis literario de
textos. No responde.

Comprende y
responde
excelentemente las
preguntas de
informacin literal.

Elabora una
conclusin con
argumentos
considerablemente
buenos sobre la
informacin que se
habla en la lectura.
Comprende y
responde
considerablemente
las preguntas de
informacin literal.

Comprende y
responde
preguntas con
argumentos
inferenciales.

Comprende y
responde
adecuadamente las
preguntas con
argumentos
inferenciales y
propone brillantes
deducciones.

Comprende y
responde con un
mnimo de error las
preguntas con
argumentos
inferenciales y
propone buenas
deducciones.

Elabora una
conclusin con
argumentos
parcialmente reales
sobre la informacin
que se habla en la
lectura.
Comprende y
responde la mayor
cantidad de
preguntas de
informacin literal.
Comprende y
responde con un
desempeo parcial
las preguntas con
argumentos
inferenciales y
propone
deducciones
regulares.

Comprende y
responde
preguntas a
nivel crtico de
la informacin
planteada.

Conoce y responde
acertadamente las
preguntas a nivel
crtico; y propone un
anlisis ms all de
lo esperado.

Conoce y responde
con mnimo error las
preguntas de nivel
crtico.

Elabora
opiniones
argumentadas
sobre el
contenido de
un texto.

Utiliza la
informacin
contenida en un
texto para elaborar
opiniones con
argumentos en base
a la formulacin de
hiptesis o evaluar
crticamente un
texto.

Identifica los
diferentes tipos
de textos.

Analiza
atentamente la
lectura
realizada

Elabora una
conclusin
argumentada
sobre la
informacin
que se habla
en la lectura.
Comprende y
responde
preguntas con
informacin
literal.

Identifica la
idea principal
del texto ledo.

EXCELENTE
Identifica
plenamente los
diversos tipos de
textos.
Resuelve con total
comprensin cada
uno de los pasos
planteados para el
anlisis literario de
textos. Propone
planteamientos
diferentes y
diversos.
Elabora una
conclusin con
argumentos reales y
concisos sobre la
informacin que se
habla en la lectura.

Identifica en su
totalidad la idea
principal que se
presenta en un

Sustenta una
postura personal
sobre la informacin
contenida en un
texto, valorando la
relevancia del
mismo y
considerando sus
puntos de vista de
manera reflexiva y
crtica.
Identifica casi toda
la idea principal que
se presenta en un
texto.

No elabora una
conclusin con
argumentos sobre la
informacin que se
habla en la lectura.
No comprende
satisfactoriamente
las preguntas de
informacin literal.
Resuelve
inadecuadamente
las preguntas con
argumentos
inferenciales y no
realiza deducciones.

Conoce y responde
las preguntas de
nivel crtico.

No conoce, ni
resuelve las
preguntas de nivel
crtico. No responde.

Identifica, ordena e
interpreta ideas y
conceptos explcitos
e implcitos en un
texto, considerando
el contexto en el
que se gener y en
el que se recibe.

Registra ideas de
manera no tan clara
y poco coherente
sobre la informacin
contenida en un
texto.

Identifica
parcialmente la idea
principal que se
presenta en un

No identifica la idea
principal que se
presenta en un
texto.

texto.

texto.

RBRICA PARA EVALUAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR

CRITERIOS O
ACTITUDES A
CONSIDERAR

ACTITUDES A
CONSERVAR

ESCALA DE ACTITUDES A EVALUAR

ACTITUDES A
ACTITUDES A MEJORAR
PERFECCIONAR

RESPETO HACIA
EL DOCENTE

Siempre escucha con

atencin las explicaciones
y responde
adecuadamente a las
preguntas planteadas.
Hace comentarios
constructivos acerca de la
informacin presentada.

Algunas veces escucha

con atencin las
explicaciones y responde
adecuadamente a las
preguntas planteadas.

TOLERANCIA
PARA EL
TRABAJO CON
SUS
COMPAEROS

Trabaja con tolerancia y de

buen agrado con
cualquiera de sus
compaeros, aportando
ideas y escuchndolos.

Trabaja de buen agrado

con algunos de sus
compaeros y en
ocasiones acepta sus
aportaciones

RESPETO HACIA
SUS
COMPAEROS

Respeta siempre a todos

sus compaeros y sus
propiedades; les habla,
escucha y responde
apropiadamente.

HONESTIDAD
DENTRO Y
FUERA DEL
AULA

ORDEN Y
DISCIPLINA EN
LA ESCUELA

Sabe reconocer cuando se

equivoca o comete alguna
falta al reglamento
escolar; habla con quien
debe para aclarar alguna
situacin y en el momento
adecuado. Es sincero y
educado para expresar lo
que piensa. Dice siempre
la verdad.
Trabaja en armona con
sus compaeros: en forma
grupal o en equipo.
Colabora con su grupo
para alcanzar las metas
propuestas y contribuye
en la organizacin de
actividades.

A veces respeta a sus

compaer@s: en
ocasiones dice palabras
altisonantes y/o aplica
apodos.

Se distrae con facilidad y/o

no contesta a las
preguntas planteadas por
el profesor.
Trabaja con desagrado con
sus compaeros y/o no le
gusta realizar trabajos en
equipo.

Siempre se dirige sin

respeto a sus compaeros:
dice palabras altisonantes
y/o aplica apodos.

En ocasiones reconoce
cuando se equivoca o
comete alguna falta al
reglamento escolar; habla
con quien debe para
aclarar alguna situacin y
en el momento adecuado.

Cuando se equivoca o
comete alguna falta busca
justificarse sin tener
argumentos reales y
vlidos. Falsea las
situaciones en que se ve
involucrado para librarse
de la sancin que amerite.

Colabora con algunos

compaeros para alcanzar
las metas propuestas y
contribuye en la
organizacin de
actividades.

Constantemente
desordena y distrae al
grupo al estar hablando o
con acciones ajenas a la
clase.

DISCIPLINA

Actitud positiva de respeto

a mis compaeros y al
profesor. No me distraigo.

Algunas veces interrumpo

las explicaciones. A veces
me distraigo aunque sin
repercusin en el grupo o
actividades y sesiones.

ORDEN Y
LIMPIEZA

Mi lugar de trabajo est

ordenado y limpio. Realizo
mi trabajo con pulcritud y
siguiendo las indicaciones
para efectuar una tarea.

Casi siempre mi lugar de

trabajo est ordenado y
limpio. A menudo realizo
mi trabajo con pulcritud y
siguiendo las indicaciones
para efectuar una tarea.

Interrumpo las
explicaciones con
llamadas inoportunas. Me
distraigo repercutiendo en
los compaeros, las
actividades del aula o las
sesiones de trabajo.
Pocas veces mi lugar de
trabajo est ordenado y
limpio. Casi nunca realizo
mis trabajo con pulcritud y
siguiendo las indicaciones
para efectuar una tarea

APRECIACIN
DE MI PERSONA

Me acepto tal cual soy,

reconozco mi persona y
valoro mis habilidades

OPININ DE LOS
DEMS SOBRE
MI PERSONA

Me aceptan tal cual soy,

reconozco mi persona y
valoro mis habilidades

Hay algunos aspectos de

mi persona que no acepto,
dudo de algunas de mis
habilidades.
Hay algunos aspectos de
mi persona que no
aceptan, cuestionan
algunas de mis
habilidades.

No me acepto como soy,

no tengo habilidades que
ayuden a mi persona.
No me aceptan como soy,
dicen que no tengo
habilidades que ayuden a
mi persona.

RBRICA PARA EVALUAR LAS MATEMTICAS

CRITERIOS O
ASPECTOS A
EVALUAR
Identificacin de los
conceptos
matemticos.

Utiliza diagramas o
dibujos para
resolver problemas
matemticos.

EXCELENTE

BUENO

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

La explicacin
demuestra
completo
entendimiento del
concepto
matemtico usado
para resolver los
problemas.
Los diagramas y/o
dibujos son claros y
ayudan al
entendimiento de
los procedimientos.

La explicacin
demuestra el
entendimiento
sustancial del
concepto
matemtico usado
para resolver los
problemas.

La explicacin
demuestra algn
entendimiento del
entendimiento
matemtico
necesario para
resolver los
problemas.

La explicacin
demuestra un
entendimiento muy
limitado de los
conceptos bsicos
matemticos para
resolver los
problemas.

Los diagramas y/o

dibujos son claros y
fciles de entender.

Los diagramas y/o

dibujos son algo
difciles de
entender.

Los diagramas y/o

dibujos son difciles
de entender o no
son usados.

Uso de estrategias
y procedimientos
adecuados para
resolver problemas
matemticos.

Usa una estrategia

eficiente y efectiva
para resolver
problemas.

Usa una estrategia

efectiva para
resolver
problemas.

Realiza en orden y
con organizacin la
resolucin de
problemas
matemticos.

El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada
que es fcil de leer.

El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
por lo general, fcil
de leer.

Algunas veces usa

una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
problemas, pero no
lo hace
consistentemente.
El trabajo es
presentado en una
manera
organizada, pero
puede ser difcil de
leer.

Uso del
razonamiento
matemtico en la
resolucin de
problemas
matemticos.

Usa un
razonamiento
matemtico
complejo y
refinado.

Usa un
razonamiento
matemtico
efectivo.

Existe alguna
evidencia del uso
de razonamiento
matemtico.

Raramente usa una

estrategia efectiva
para resolver
problemas.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es
difcil saber qu
informacin est
relacionada.
Existe poca
evidencia del uso
de razonamiento
matemtico.