Sei sulla pagina 1di 4

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: APRENDO A CONVERTIR LAS UNIDADES DE LONGITUD


FECHA: 14//11/2015
Propsito: Hoy conocern las unidades de longitud y aprendern a convertir de una unidad a otra.
rea
Competencia
Capacidades
Indicadores
Matemti Acta
y
piensa Elabora
Emplea
procedimientos
de medida,
y
usa
ca
matemticamente
en
estimacin y conversin al resolver
estrategias
situaciones de cantidad
problemas que impliquen, estimar, medir
directa o indirectamente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE
INICIO

DESARROLL
O

Saluda amablemente a los nios y las nias.


Enseguida presentare una situacin problemtica que implica medir distancias.
Luis y Jimena estudian en el mismo colegio y son muy buenos amigos. Entre
sus casas hay una distancia de aproximadamente 2 kilmetros. Cada vez que
uno de ellos va a visitar al otro tiene que recorrer esa distancia. Si en una
semana Luis visito a Jimena dos veces Cuntos metros en total habr
recorrido en las dos veces?
Antes de responder a la interrogante que nos plantea la situacin, es conveniente que
conozcamos lo que es longitud y cuales es la unidad principal de esta.
Se recoge los saberes previos de los nios y las nias a partir de las siguientes
preguntas: qu es longitud?, cul es la unidad principal de las medidas de
longitud?; Cules son las medidas mayores que el metro cmo se los conoce? Y
cmo se les conoce a las medidas menores que el metro? Cules son?
Se Permitir que los estudiantes se explayen dando sus razones.
Se comunica el propsito de la sesin Hoy conocern las unidades de longitud y
aprendern a convertir de una unidad a otra.
Se establece las normas de convivencia con los estudiantes porque esto permitir
que obtener mejores logros en los compromisos de autocontrol en el comportamiento
de los estudiantes y en la creacin de un ambiente favorable para el aprendizaje.

Se analiza el problema presentando a travs de preguntas


Comprensin del problema planteado. Para propiciar su
familiarizacin, formula las siguientes preguntas: de qu trata el
problema?, A cuanto equivale 2 kilmetros? Cul es la distancia
que hay entre una casa y otra? Cuntas veces visito Luis a Jimena?
Qu se nos pide resolver en el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
propias palabras. Luego organiza grupos de cuatro integrantes y
entrgales los materiales de trabajo: papeles, tijeras, plumones,
colores y reglas.
Se propicia la bsqueda de estrategias. Para ello, formula estas
entre otras preguntas: qu deben tener en cuenta para hallar esta
medida?, cmo la pueden calcular? Qu significa convertir?,
podran plantear el problema de otra forma?, han resuelto un
problema parecido?, cmo lo resolvieron? Imagina este mismo
problema en condiciones ms sencillas.
Sugiere a los grupos que se pongan de acuerdo para que ejecuten la
estrategia propuesta a partir de las respuestas obtenidas. Dar el
tiempo adecuado. Guindolos en las discusiones de grupo y pedir
que dibujen o representen en un cuadro las unidades de las
medidas de longitud.
Se solicita a los grupos que coloquen en su cuadro a cuanto equivale
cada unidad de medida.

Materiales o
recursos
Papelgrafo
Libro
de
matemtica

Se concluye junto con ellos que para hallar la longitud de una casa a
la otra se tiene que convertir para ello se apoyaran en el cuadro
elaborado con las medidas y sus equivalencias.
Remplazando los datos en la expresin
Se concluye que la distancia recorrida por Luis es de 4000 m.
Se Formaliza lo aprendido con los estudiantes a partir de las
siguientes preguntas:
Que es la longitud? Cul es la unidad fundamental? Qu
procedimiento utilizamos para convertir?

CIERRE

Longitud es la distancia que hay entre un punto y otro.


La longitud sirve para medir el largo, ancho y altura de los
objetos
La unidad fundamental de las unidades de longitud (SIU) es el
metro.
Para convertir unidades mayores a menores empleamos la
multiplicacin y para convertir de medidas menores a
mayores utilizamos la divisin.
El sistema de unidades de medida que incluye al metro junto
Conversa con los estudiantes respecto a las siguientes preguntas:
qu aprendieron hoy?, qu procedimientos utilizaron?; en qu
consiste el procedimiento de convertir medidas?, les dio
resultados?; qu efectuaron primero para hallar la distancia?
Cmo se han sentido durante la sesin?, les gust convertir las
medidas?, qu deben reforzar para mejorar?; en qu situaciones
de la vida diaria han debido utilizar o han visto que sea empleada
esta estrategia para medir?,

Tarea a trabajar en casa


Desarrollaran las actividades de su libro de matemtica.

Lista de cotejo de 5to B


Nombr
e

Jazmn

Josu

Victor

4
5

Fernan
da
Keren

Bryan

Jorge

Luis

Sebasti
an
Karla

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2

Nicole
Pamela
Genesi
s
Obed
Melann
ie
Xiomar
a
Fernan
do
Pabel
Fabricio
Sandy
Cielo
Jean F.
Jhanira

Identifica la relacin que existe


entre radio y dimetro

Emplea procedimientos para hallar la


longitud de una circunferencia

Calcula el rea de un
circulo

Justifica
conjeturas
usando
ejemplos
y
contraejemplos

3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2

Jesus
Paulina
Angele
s
Fabio
Anjahly
Carlos
Shaieli
Dayana
Jefferso
n