Pei

MINISTERIO DE EDUCACION
DRE PUNO
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2014-2018
DEL INSTITUTO DE EDUCACION
SUPERIOR TECNOLOGICO
PUBLICO SANTA LUCIA
SANTA LUCIA, SETIEMBRE DEL 2014
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO
SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
RM. N 0321-2007-ED de Creacin y Funcionamiento http:// informes@tecnosantalucia.edu.pe
CONTENIDO
RD N 021-A-2010-IESTP A/D.
4
INTRODUCCION 7
ANTECEDENTES 8
MARCO LEGAL.. 11
DESCRICION GENERAL. 12
EDUCACION TECNOLOGICA COMO EJE DE DESARROLLO
HUMANO 16
DISTRITO DE ACORA. 18
CONTEXTO NACIONAL. 25
CONTEXTO REGIONAL. 36
ESTRUCTURA ORGANICA DEL IESTP ACORA.
39
CAPITAL HUMANO DEL IESTP ACORA 43
PROCESO DE ADMISION.. 45
EGRESADOS. 47
INFRAESTRUCTURA 48
BIENESTAR ESTUDIANTIL 50
INSTRUMENTOS DE GESTION 51
POLITICA DE CALIDAD. 53
OBJETIVOS DE CALIDAD. 54
MISION.. 55
VISION.. 56
MAPA DE PROCESOS. 57
VALORES 59
IDENTIFICACION DE DIMENSIONES. 60
OBJETIVOS ESTRATEGICOS.
65
PROPUESTA DE GESTION.. 71
PROPUESTA PEDAGOGICA...
84

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
RESOLUCION DIRECTORAL N 033-2014- IESTP-SL /D

Santa Lucia, 20 octubre 2014
CONSIDERANDO:
Que El proyecto estratgico institucional es un instrumento de
planificacin y gestin estratgica, que requiere el compromiso de todos los
actores educativos, permite en forma sistematizada hacer viable la MisinVisin, requiere de una programacin de estrategias para mejorar la gestin de
sus recursos y la calidad de sus procesos, en funcin del mejoramiento de los
aprendizajes.
Que, desde la perspectiva de la cultura de evaluacin, el PEI se ha
actualizado con la participacin del personal directivo, docentes,
administrativos y estudiantes.
Que, estando conforme a la Ley 28044, Ley 29394 y su Reglamento DS
N 004-2010-ED, DS N 021-2006-ED y dems normas legales vigentes.
SE DECRETA:
1
APROBAR el PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

REFOMULADO 2014-2018 del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Publico de Santa Lucia
APROBAR LA POLITICA DE CALIDAD Y SUS OBJETIVOS DE

CALIDAD, MAPA DE PROCESOS.
APROBAR LA MISION-VISION- VALORES
APROBAR LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
ELEVESE un original del PEI 2014 -2018 al Ministerio de EducacinDESTP, DREP.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
CAPITAL HUMANO DEL IESTP SANTA LUCIA

Director
MVZ Flavio Manrique Flores
Jefe de Unidad Acadmica
MVZ Edilburgo Aguilar Castillo
Jefe de Unidad Administrativa
Ing. Willy Quispe Accha
Secretario Acadmico
Abg. Jess Callohuanca Avalos
Jefe del rea de Produccin.
Ing. Valeriana Huacasi Coyla
Jefe de rea de la Carrera de

Produccin Agropecuaria
Ing. Demetrio Gonzales Galindo
Jefe de rea de la Carrera de

Computacin e Informtica
Ing. Fredy Richard Lima Condori
DOCENTES:
Ing. Wilver Quispe Hancco
Ing. Juan Mamani Larico
MVZ Delia Asuncin Apaza Paco
MVZ Alfredo Cerda Vasquez
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Lic. Dianet Celia Cutipa Hilari
PERSONAL DE SERVICIO
Ing. Hugo Herrera Condori

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
En la nueva economa, el conocimiento no es

uno mas de los factores de produccin. Se ha
convertido en el principal factor de
produccin
P. Drucker.
La capacidad de aprender puede ser nuestra nica ventaja

competitiva.
Todos reflexionemos sobre lo que hacemos y cmo

podemos mejorar nuestra calidad y nuestro desempeo.

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
INTRODUCCION
El mundo est evolucionando hacia un modelo de produccin distinto, que gira
en torno al CONOCIMIENTO y al CAMBIO PERMANENTE. Para lo cual las
organizaciones educativas deben incorporar y fortalecer, una nueva filosofa de
gestin y la Visin compartida por todos los actores educativos. Cmo
logramos que esta construccin sea parte de todos los actores del IESTP
Santa Lucia?, como seala Alejandro Juregui G Bsicamente con dos
principios fundamentales:
Relaciones clidas y de apoyo.

Administracin por liderazgo.- Los actores educativos deben ser
responsables de controlar la calidad de su propio trabajo, pues conocen
la filosofa de calidad de la Institucin, los niveles de calidad dependern
entonces de la confianza entre: Directivos, Docentes, Administrativos,
Estudiantes, Autoridades, y el sector empresarial de produccin y
servicios.
El IESTP Santa Lucia, con experiencia en proceso experimental de

acreditacin, asume el reto de incorporar una filosofa de gestin de calidad y la
Visin compartida, para lo cual consideramos a los actores educativos y el
trabajo en equipo como ejes centrales de la calidad del desempeo, como
plantea Deming uno de los Gurus de la Calidad que, las personas de una
organizacin es el eje central sobre el que se sustenta el proceso de mejora
continua y el otro eje central es la cultura de hacer Equipo en todos los
niveles.
El PEI, est inmerso dentro de la concepcin del PEN al 2021, como poltica de
Estado y el Proyecto Educativo Regional 2015, y nuestra orientacin est
enmarcado en lo planteado en el PEN 2021: NOS PROPONEMOS
ASEGURAR UNA EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD QUE BRINDE
APORTES EFECTIVOS AL DESARROLLO SOCIOECONMICO Y
CULTURAL DEL PAS A PARTIR DE UNA ADECUADA FIJACIN DE
PRIORIDADES Y TENIENDO COMO HORIZONTE LA INSERCIN
COMPETITIVA DEL PER EN EL MUNDO y Finalmente, es necesario
plantearse la necesidad de un sistema de educacin superior que, respetando
las particularidades, articule y potencie a los institutos de formacin
profesional y los vincule creativamente con las necesidades de desarrollo
local, regional y nacional.
Director
MVZ. FLAVIO MANRIQUE FLORES

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
ANTECEDENTES
RESEA HISTORICA: Cmo nace el IESTP Santa Lucia?
Gestores:
Despus de ms de quince aos de gestin, por las autoridades ediles,

educativas y personalidades distinguidas, se logra la apertura del Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Pblico Santa Lucia, ha sido creado por
R.M.N 321-2007-ED, de fecha 02 de Julio de 2007, cuenta con dos carreras
profesionales: Carrera Profesional de Produccin Agropecuaria y la Carrera
Profesional de Computacin e Informtica; siendo su primer Director, CPC.
Julin Lenidas Quispe Tito y en el ao 2008 condujo los destinos del
Instituto la Lic. en Biologa Yesica Gina Valdivia Hinojosa y los aos 2009,
2010, 2011 el MVZ Flavio Manrique Flores, en el ao 2012 el Ing. Hernn H.
Huamn Arratia, en el ao 2013 el Lic. M.Sc. Wilfredo Zapana Venegas y
en la actualidad retom las riendas de la Direccin el MVZ Flavio Manrique
Flores.
Sin olvidar el apoyo decidido del M.Sc. Manuel Alejandro Sols
Gmez, Director General de Educacin Superior y Tcnico Profesional
del Ministerio de Educacin y funcionarios de la Direccin Regional de
Educacin de Puno, para concretizar esta creacin, el gesto de la
Cooperativa Agraria de Produccin Santa Lucia (CAP Santa Lucia) que
don los terrenos del Fundo el Prado, as como tambin a la Empresa
Minera MINSUR S.A. que don la infraestructura del ex campamento
Limn Verde para habilitar y acondicionar el actual local con que cuenta
nuestra institucin, que sirve como centros experimentales, creemos que
con el tiempo ser insuficiente, por lo cual la gestin encabezada por el
seor Alcalde Salvador Alejo Tunco y sus regidores, han construido una
infraestructura moderna que se encuentra en la misma ciudad de Santa
Luca, ubicada en el Barrio 25 de Junio, que consta de 18 aulas, 6
servicios higinicos y su correspondiente cerco perimtrico y que
nuestros estudiantes hoy por hoy se benefician de estas aulas y
laboratorios modernos con todo el equipamiento que el caso requiere y
esperamos la actual gestin edil encabezado por el Sr. Alcalde y sus
Regidores, nos siga apoyando con personal docente y el apoyo logstico
para el proceso de admisin 2014-2018.
El instituto cuenta actualmente con dos Centros Experimentales
uno ubicado en la Villa Limn Verde en donde se encuentra las granjas
y los biohuertos y el otro en el Fundo el Prado en donde se instala
pastos y forrajes y el cultivo de papa amarga.

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
MARCO LEGAL
Ley N 28044- Ley General de educacin

Ley N 29394- Ley de Institutos Superiores y Escuelas Superiores
Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la calidad educativa
RS N 001-2007-ED PEN 2021
DS N 009-05-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo
DS N 021-2006-ED Lineamientos Nacionales de la Poltica de la
formacin profesional
DS N 004-2010-ED Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de
Educacin Superior
RM. N 0321-2007-ED de Creacin y Funcionamiento del ISTP Santa
Luca
RM N 0023-2010-ED Plan de Adecuacin de los actuales Institutos y
Escuelas de Educacin Superior a la Ley N 29394
RD N 0896-2006-ED Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior
Tecnolgica (carcter experimental)
RD N 2623-2009-ED Orientaciones para la incorporacin a la aplicacin
del Nuevo Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior
Tecnolgica de todos los IST a nivel nacional a partir del ao 2010.
RD N 0321-2010-ED. Lineamientos para elaborar el Reglamento
Institucional y documentos de gestin de los Institutos y Escuelas de
Educacin Superior
Ordenanza Regional N 010-2007, Aprueba el PER 2015

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
DESCRIPCION GENERAL DEL DISTRITO DE SANTA LUCIA

El IESTP Santa Lucia se encuentra ubicado en la Provincia de Lampa, Distrito
de Santa Lucia.
Lmites del Distrito de Santa Lucia:

Por el Este
: Distrito de Cabanillas
Por el Oeste : Departamento de Arequipa y Cusco.

Por el Norte : Distrito de Cabanillas, Parata y Ocuviri.
Por el Sur
: Provincia de San Romn.
Coordenadas Geogrficas:
Altitud
: 4,030 m.s.n.m
Latitud Sur
: 1541`39.
Longitud Oeste
: 7036`24
CLIMA
Presenta un clima seco y frgido con una temperatura medio anual de 12C
disminuyendo en pocas de helada en 18 C y en los meses de septiembre y octubre
hasta un mximo de 20C.
EXTENSIN
Tiene una extensin de 715 956 Ha, su topografa es muy accidentada, cuenta con
extensas pampas, quebradas profundas, cumbres, nevados, pajonales cerros, y
accidentada geografa.
10

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
HIDROLOGIA
La zona de Santa Lucia presenta un sistema de evacuacin dendrtico de aguas
pluviales en un promedio de 700 mm.
LIMNOLOGIA
Santa Lucia cuenta con dos lagunas como es, Lagunillas con una extensin de 50.3
Km2 y la laguna de Saracocha con una extensin de 20.7 km2. Ananta, Titila y otras
Kochas ubicadas en Pampautaa, Ordua y Atecata.
OROGRAFA
Los principales cerros del Distrito son: el Sillapaca y el Chuncho dentro de la
comunidad de Choroma, el Palomani, hermosa Yanarico, Quinsachata, el Suchiwasi,
el Keyantia, el Cndor Huachani y el Torrini.
INFRAESTRUCTURA VIAL
Se encuentra ubicada estratgicamente sobre la carretera asfaltada de Juliaca a
Arequipa, a sus comunidades y centros poblados a travs de carreteras afirmadas, no
afirmadas y trochas.
POLTICAMENTE EL DISTRITO DE SANTA LUCIA:
Fue creado con la categora de pueblo, con el Decreto Ley N 8249 del 17 de abril de
1936. As mismo tiene una superficie de 1,546 km2, actualmente tiene una densidad
poblacional de 20 habitantes por km2.
El Distrito cuenta con Comunidades y Centros Poblados:

01. Pampautaa
14. Lagunillas
02. Ordua
15. Choroma
03. Atecata
16. Calluta
04. Pinaya
17. Cerrillos Ipacate
05. Rumitia
18. Limn Verde
11

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
06. Coline
19. El Prado
07. Alto Huancan
20. Andamarca
08. Cayco
09. Cayachira
10. Surputaa
11. Compuerta
12. Cerrillos
13. Leque leque
PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL DISTRITO DE SANTA LUCA:

ACTIVIDAD
POBLACION
Ganadera
901
43.86
Explotacin de Minas
154
7.49
Construccin
202
9.83
Industrias Manufactureras
103
5.01
Enseanza
83
4.04
No especificado
270
13.14
Buscando trabajo
143
6.96
Otros
198
9.63
2054
100%
TOTAL
Fuente: Censo del ao 2005.
INDICADORES BSICOS DEL TERRITORIO

POBLACIN POR NIVEL DE EDUCACIN
DESCRIPCION
DISTRITO DE SANTA LUCIA
Poblacin total
6311
100%
Ningn nivel
1191
18.87
91
1.44
Primaria
3582
56.76
Secundaria
1135
56.76
Inicial
12

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Sup. No Universitaria incompleta
71
1.13
Sup. No Universitaria completo
31
0.49
Sup. Universitaria incompleta
58
0.92
Sup. Universitaria completa
49
0.78
POBLACIN ESCOLAR SEGN CATEGORA DE DOCENTE

CENTRO
CENTRO EDUCATIVO
POBLADO
TOTAL
N DE DOCENTES
CON TITULO
SIN TITULO
CEP N 255
SANTA LUCA
CEP N 393
PINAYA
CEP N 70400
SANTA LUCA
15
11
CEP N 70443
PAMPAUTAA
CEP N 70445
CALUTA
CEP N 70674
PINAYA
CEP N 70890
LAGUNILLAS
CEP N 70694
ATECATA
CEP N 70695
CHOROMA
CEP N 70696
ORDUA
CEP N 70697
CAYACHIRA
CEP N 70900
COLINE
CEP N 70901
RUMITIA
CEP N 70902
CAYCO
CEP N 70903
HUANCANE
CEP N 70906
LEGUE LEQUE
CEP N 71009
SANTA LUCIA
20
18
CEP N 71520
ANDAMARCA
CEP ADULTOS 71009
SANTA LUCIA
CES JCM SANTA LUCIA
SANTA LUCIA
19
12
CES INDUSTRIAL
SANTA LUCIA
CES MANUEL MORO
PINAYA
CES ADULTOS STA LUCIA
SANTA LUCIA
98
72
26
TOTAL
13

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
PERSONAL DEL MINISTERIO DE SALUD

CENTRO DE
PUESTO DE
PUESTO DE
SALUD SANTA
SALUD
SALUD
LUCIA
PINAYA
LAGUNILLAS
TOTAL
Mdicos
Enfermeras
Obstetrces
Asistenta Social
Tcnicos
11
Tecn. admin..
Personal
16
21
de
salud
limpieza
TOTAL
FUENTE: Censo del ao 2005.
ORGANIZACIONES DE BASE
1. Organizaciones de vaso de leche
2. 20 organizaciones
3. Asociaciones de comedores populares
4. Asociaciones de criadores de camlidos sudamericanos y Productores
agropecuarios
5. Comits de pesca
6. Asociacin de comerciantes
7. Empresas de transportes Juliaca Santa Lucia
8. Asociacin de artesanos
9. Clubes deportivos
10. Asociacin de triciclistas
11. Conjuntos folklricos
12. Asociaciones de sicuris
13. Agrupaciones Musicales
14. Club de jubilados
15. Organizaciones barriales
14

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
INSTITUCIONES LOCALES
1. Municipalidad
2. Gobernacin
3. Juzgado de Paz
4. Parroquia de Santa Luca
5. Centro de Salud
6. Comisara PNP
7. Centros Educativos
8. INRENA
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DEL DISTRITO

POBLACIN PECUARIA
La poblacin en cuanto a la crianza de animales es de camlidos en un promedio de
144,700 alpacas, a nivel de sus comunidades y centros poblados, seguido de 70,620
ovinos, 10,5070 llamas, 7,000 vacunos raza Brown Swiss y criollos.
El problema principal es la baja produccin y productividad pecuaria y la baja en el
precio de la fibra en el mercado local y nacional.
ACTIVIDAD AGRCOLA
La produccin agrcola se da solamente en las zonas medias y bajas del distrito y es
producida para el autoconsumo y de subsistencia y un porcentaje mnimo es vendido
en el mercado local, el municipio cuenta para alquilar con un tractor agrcola, su
produccin es en pequea escala como: la papa, cebada, avena forrajera, caihua y
maca.
ACTIVIDAD PISCICOLA
Esta actividad es un potencial en el distrito y cuentas con una Asociacin de

productores Taquile Lagunillas con jaulas instaladas en la laguna de Lagunillas,
igualmente estn instaladas jaulas flotantes de truchas con el apoyo de FONCODES a
15

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
grupos y criaderos independientes para que incursionen en la produccin y

comercializacin de truchas en el mercado local y en la ciudad del Cusco.
As mismo estn ubicados dos proyectos en la crianza de truchas de diferentes
variedades caso de FONDEPES Y PELT, dentro del cual se tiene seis empresas con
programas de apoyo y se tiene tambin con pequeos comits de pesca. Esta
empresa presta asistencia tcnica y asesoramiento a los pequeos productores, para
ser lderes en calidad, cantidad y en la comercializacin.
En Lagunillas alcanzan una produccin de 300 toneladas por ao.
ACTIVIDAD ARTESANAL
Esta actividad no est difundida a pesar de que se cuenta con la materia prima como
es la fibra de alpaca, por falta de capacitacin e implementacin de talleres,
actualmente se cuenta con dos organizaciones dedicadas a esta actividad, como son
artesanas SURI y Artesana Santa Luca.
OFERTA DE PRODUCTOS DEL DISTRITO
Los productos que se ofertan en Santa Luca, se realiza mediante las ferias semanales
donde se expenden la carne de ovino, de alpaca, cueros, lana, fibra y productos de
pan llevar, los das sbados en las tiendas comerciales y plaza de abastos.
POTENCIAL COMERCIAL
Tiene un enorme potencial comercial de productos como carnes de alpaca, ovino,

vacuno, lana, fibra de alpaca, cueros, truchas y otros.
LA EDUCACIN TECNOLOGICA COMO EJE DEL DESARROLLO HUMANO

Ante esta visin panormica, cmo hablar de Desarrollo Humano?, cmo
hablar de mejorar la calidad de vida?, cmo hablar de que la educacin debe
16

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
convertirse en el eje fundamental del desarrollo de nuestro pas?, cmo hablar

de ese "proceso conducente al mantenimiento y ampliacin de las opciones de
las personas en todas las esferas, que se crean y recrean con la expansin de
las capacidades humanas y su aprovechamiento"?, si la educacin,
contemplada como la columna vertebral del pas no resuelve sus problemas
internos y por lo tanto no responde a las necesidades esenciales del ser
humano.
La garanta de un aprendizaje vinculado a la formacin de la identidad de las
personas y de su capacidad para convivir, hacer, emprender y aprender de
modo continuo, debe ser el pilar fundamental de una concepcin integral de la
educacin para el siglo XXI (UNESCO, 1996).
Una mirada holstica: la educacin hoy da una mirada a sus estudiantes,
reflexionando sobre su proceso formador el cual no puede limitarse a lo
academicista como ha venido pasando en los ltimos aos; hoy se piensa en
cambiar esa estructura tradicional por una que mire a sus estudiantes desde la
misma complejidad del ser, de una manera integral; desarrollando
potencialidades y competencias que van desde la creatividad, el anlisis, la
reflexin, entre otros, aspectos que son bsicos para desarrollar un proceso
formador.
Desarrollo Humano del alumno, desarrollo entendido como un continuum de
crecimiento de sus capacidades como ser humano y una libertad responsable,
alumno que a futuro, se convertir quizs en un docente o en un funcionario
pblico de cualquier mbito o en un padre o madre de familia o en un
trabajador de cualquier sector econmico: todos ellos, seres humanos que slo
si han alcanzado niveles altos de desarrollo en todas sus dimensiones, podrn
transmitirlos en su hacer cotidiano y de acuerdo a los requerimientos que exige
la sociedad, convirtindose en partcipes de un proceso educativo basado en
los valores, en el compromiso con su Regin y pas y en la autogestin de
actitudes congruentes con los retos del momento presente.
Se observa una relacin directa entre nivel y calidad de la educacin, con el
proyecto de vida de las personas. La poblacin con un mnimo de doce aos de
escolaridad, tiene mayor probabilidad de acceder a una actividad productiva y a
un salario digno, as como menores posibilidades de ser pobre. De este modo,
mujeres y hombres estarn en mejores condiciones de comprender los
mensajes de salud, vivir en ambientes adecuados, comprender sus derechos y
deberes, y participar conscientemente en el desarrollo de su comunidad y del
pas.
Qu hace el sector educativo en pro del Desarrollo Humano?, se realiz
un ejercicio para ubicar todos los aspectos que comprende este tema en los
tres indicadores para las opciones y capacidades esenciales del Desarrollo
Humano que maneja el PNUD: Longevidad, Educacin y Vida digna.
17

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA
CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL
PEN 2021
PEN
PROYECTO
EDUCATIVO
REGIONAL
2021
PER
2015
PEI
IESTP
SANTA
LUCIA 2014
2018
Educacin que queremos para el Per
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
CONTEXTO NACIONAL
Artculo 13.- Calidad de la educacin (LEY 28044)
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
18

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los

principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente
ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros
educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por estudiante que comprenda la atencin de salud,
alimentacin y provisin de materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes
y autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo
laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos
adecuados a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las
que plantea el mundo contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que
favorecen el proceso educativo.
i) Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las
instituciones pblicas. En las instituciones privadas los regula y
supervisa.
Artculo 29.- Etapas del Sistema Educativo (LEY 24044)
El Sistema Educativo LGE comprende las siguientes etapas:
b) Educacin Superior
La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y difusin de
conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del
desarrollo sostenible del pas.
EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y
CERTIFICACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PER, LEY 28740.
Dentro de las innovaciones de la nueva Ley General de Educacin, se
encuentra el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa (SINEACE) del cual se ocupan los artculos 14, 15 y 16 de la
ley, pero que expresamente sujetan su funcionamiento a la creacin, mediante
ley especfica, de dos organismos operadores del Sistema. Ley N 28740 que
crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa (SINEACE). De esta manera, se abre un nuevo captulo en
19

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
los esfuerzos nacionales por promover la calidad en la educacin,

particularmente superior.
Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley N 28740, Ley del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa
DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Artculo 6.- Lineamientos para la evaluacin de la calidad educativa
Los lineamientos que orientan la evaluacin de la calidad educativa son los
siguientes:
a) Los principios y fines establecidos en el artculo 8 y 9 de la Ley N
28044 Ley General de Educacin, y los establecidos en el artculo 4 de
la Ley N 28740.
b) La generacin de una cultura de calidad de las personas y las
instituciones, teniendo en cuenta la autorregulacin, la mejora continua,
as como las polticas de desarrollo educativo y de rendicin de cuentas.
c) La pertinencia del servicio educativo que se brindan en las instituciones
educativas en un contexto local y regional, debidamente vinculado con
las necesidades nacionales y los referentes internacionales.
d) La provisin de mecanismos que garanticen la transparencia de los
procesos de evaluacin, as como la imparcialidad y alto grado de
credibilidad de las entidades evaluadoras, acreditadoras y certificadoras.
e) La integracin de los procesos educativos realizados en las diversas
etapas, niveles; modalidades, formas, ciclos y programas del sistema
educativo, as como su debida vinculacin con las caractersticas
particulares de la poblacin, el mercado de trabajo y el ejercicio
profesional.
f) El carcter holstico de la evaluacin, la acreditacin y la certificacin,
que se refleja en el hecho de que se evalan las entradas, los procesos,
el contexto, los resultados y el impacto social y personal de la
educacin.
g) Respeto a la autonoma acadmica, econmica y administrativa que la
Constitucin reconoce a las universidades. En consecuencia, los
estndares, criterios, indicadores y procedimientos de evaluacin
reflejan la diversidad normativa que, en el marco de la Ley, cada
institucin puede definir en su Estatuto, reglamentos, planes
curriculares, operativos y de desarrollo.
Artculo 7.- Obligatoriedad de la evaluacin con fines de acreditacin
20

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
La evaluacin con fines de acreditacin es voluntaria, salvo cuando el servicio

educativo impartido est directamente vinculado a la formacin de
profesionales de la salud o de la educacin, en cuyo caso es obligatoria.
Artculo 73.- Estmulos
Las instituciones acreditadas sern beneficiadas con lo siguiente:
a)
b)
c)
Priorizacin en la asignacin de fondos para la ejecucin y desarrollo

de
programas
de
investigacin,
innovacin
tecnolgica,
perfeccionamiento pedaggicos y becas a alumnos y docentes.
Preferencia en los procesos pblicos de contratacin de servicios de
su competencia, convocados por las entidades pblicas.
Respaldo del Estado ante las instituciones internacionales donantes.
El Consejo Superior coordinar con el Fondo Nacional de Desarrollo de la

Educacin Peruana -FONDEP- y con el Fondo Nacional de Desarrollo
Cientfico y Tecnolgico - FONDECYT- las polticas para la aplicacin de
estmulos a las instituciones y programas que logren su acreditacin.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL al 2021
LA EDUCACIN QUE QUEREMOS para el Per
RESOLUCIN SUPREMA N 001-2007-ED
El Per debe tener un Proyecto Educativo Nacional. Este es un mandato de la
Ley General de Educacin (artculo 7), un compromiso asumido por el Foro del
Acuerdo Nacional (Pacto Social de Compromisos Recprocos por la Educacin,
disposicin final) y una necesidad sentida por cuantos entienden y desean
confrontar los desafos del desarrollo del pas y de sus ciudadanos.
Esta propuesta de Proyecto Educativo Nacional representa, en buena cuenta,
un mayor desarrollo de la 12. Poltica de Estado del Acuerdo Nacional,
especificando un conjunto consistente de polticas y medidas que permitiran
concretarla.
Para el CNE el Proyecto Educativo Nacional es un instrumento tanto para la
formulacin y ejecucin de polticas pblicas, como para la movilizacin
ciudadana. As lo ha demostrado el proceso de su formulacin. Ahora,
corresponde dar paso a una nueva etapa, en la que las propuestas de polticas
se conviertan en planes operativos y presupuestos, los consensos sobre el
sentido de la educacin en concertaciones para la accin, las experiencias
innovadoras en propuestas de cambio, el reclamo y la reivindicacin en un
movimiento ciudadano por la educacin.
21

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Confiamos en que este documento una vez aprobado como dispone la ley,
servir en adelante como marco estratgico para tomar decisiones y como
referente para evaluar la accin educativa del Estado y de la sociedad.
(Presentacin del PEN 2021).
El Proyecto Educativo Nacional propone seis grandes cambios para la
educacin peruana:
Equidad. En primer lugar, una educacin bsica que asegure igualdad de
oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos,
cerrando las brechas de inequidad educativa.
Calidad. En segundo lugar, transformar las instituciones de educacin bsica
en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educacin
pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al
desarrollo social.
Docencia. En tercer lugar, asegurar el desarrollo profesional docente,
revalorando su papel en el marco de una carrera pblica centrada en el
desempeo responsable y efectivo, as como de una formacin continua
integral.
Gestin. En cuarto lugar, asegurar una gestin y financiamiento de la
educacin nacional con tica pblica, equidad, calidad y eficiencia.
Educacin superior. En quinto lugar, asegurar la calidad de la Educacin
Superior y su aporte al desarrollo socioeconmico y cultural en base a
prioridades, as como a una insercin competitiva en la economa mundial.
Sociedad educadora. En sexto lugar, fomentar en todo el pas una sociedad
dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con
el desarrollo y bienestar de la comunidad.
El desarrollo humano constituye, en rigor, el gran horizonte del pas que

deseamos construir; abarca y da sentido a las dems transformaciones
necesarias. Su contenido es tico y est dirigido a hacer del Per una sociedad
en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. En esta
nocin estn contemplados los ideales de justicia y equidad que resultan, a fin
de cuentas, los principios que dan legitimidad a una comunidad.
Entendemos el desarrollo humano como un proceso de expansin de las
capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de
22

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
oportunidades, en el cual todos pueden progresar en libertad y en el cual cada uno

debe avanzar al mismo tiempo que progresan todos1.
En primer lugar, esta concepcin de desarrollo implica una comprensin de
las personas como portadoras de necesidades y de potencialidades, metas y
derechos que deben ser atendidos; no slo en lo referido a la subsistencia y a
la proteccin, sino conteniendo tambin las necesidades y capacidades de
libertad, creatividad, afecto, identidad, trascendencia y sentido. Al mismo
tiempo, cada peruano y cada peruana poseen facultades creativas e inventivas,
aptitudes para el dilogo y la interaccin con los dems.
En segundo lugar, el desarrollo implica construir un espacio para la igualdad
en la diversidad: una sociedad que crece en un espacio integrador que acoge
con iguales derechos y oportunidades y, al mismo tiempo, respeta las
diferencias que nacen de nuestra cualidad de seres libres y autnomos, as
como las diferencias colectivas, que surgen de nuestra condicin de seres con
historia, races culturales y tradiciones. En ese Per del futuro, la unidad y la
cohesin deben coexistir con la libertad individual y tambin con las
particularidades culturales de las distintas colectividades humanas. As, el
desarrollo que merecemos consiste en erradicar la exclusin, la discriminacin
y la desigualdad de oportunidades fundadas en la condicin socioeconmica,
tnica, fsica, mental, de edad o de gnero, implica luchar contra la
subordinacin excluyente que sufren las otras culturas y lenguas.
En tercer lugar, el desarrollo debe ser un proceso sostenible. La satisfaccin
de las necesidades de hoy no debe poner en riesgo poder cubrir las demandas
de las prximas generaciones. Esa sostenibilidad exige el uso racional y
respetuoso de los recursos naturales. El desarrollo reclama superar en el Per
la mentalidad social depredadora, que no conoce lmites cuando se trata de
satisfacer el deseo de rentabilidad o las simples necesidades de supervivencia.
El desarrollo ser sostenible tambin por la capacidad para mantener los logros
de bienestar que los peruanos vayamos conquistando. Por ello, es preciso
dotar a las personas de recursos y capacidades, de oportunidades de
participacin y de facultades para decidir. En suma, habilitarlas para gobernar
sus existencias individuales y colectivas sin que ello atene el compromiso del
Estado con el bienestar de todos, sin exclusiones.
PNUD Informe sobre Desarrollo Humano Per 2005. Hagamos de la competitividad una oportunidad para todos.
Lima, 2005.
1
23

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA REQUIERE Y PROPICIA GRANDES

CAMBIOS INSTITUCIONALES
Para hacer realidad la educacin que el Per necesita y la visin de pas que
recogemos se deben reformar nuestra vida institucional en varios aspectos. Sin ser
exhaustivos, cabe enfatizar la necesidad de logros como los siguientes:
Un sistema de administracin de justicia que sea efectivo garante de los

derechos de la poblacin y que supere la corrupcin, la lentitud y la negligencia en el
cumplimiento de sus funciones.
Una promocin y defensa de los derechos humanos en todas las esferas del
Estado de acuerdo con el Plan Nacional de Derechos Humanos existente y con
atencin a las secuelas de la violencia vivida por el pas entre los aos 1980 y 2000.
Un fortalecimiento de las polticas sociales de lucha contra la pobreza y la
exclusin con un impulso poderoso a las polticas sectoriales as como a iniciativas
especficas como la que realiza la Mesa de Concertacin para la Lucha contra la
Pobreza. Planes que deben conciliarse con el necesario afinamiento de un modelo
de desarrollo que ataque las causas mismas de la pobreza y la desigualdad.
Una administracin pblica que adopte como principio rector la construccin de
un Estado al servicio de los ciudadanos tomando en cuenta, para compensarlas, sus
desventajas fundadas en ubicacin geogrfica, condicin socioeconmica, condicin
tnica, gnero o cualquiera otra.
Cambios para propiciar una representacin poltica genuinamente democrtica,
comprometida con el desarrollo del pas y la superacin de las exclusiones
histricas, con un espritu de servicio, propuestas identificables y serias y una
apertura permanente a la fiscalizacin y la rendicin de cuentas.
VISIN
Todos desarrollan su potencial
desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del pas
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
24

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Objetivo 5
Educacin Superior
de calidad se convierte
en factor favorable
al desarrollo y la
competitividad
nacional
1
Renovado sistema
de educacin
superior articulado
al desarrollo
2
Se produce
conocimientos
relevantes para el
desarrollo
3
Centros
universitarios y
tcnicos forman
profesionales
ticos,
competentes y
productivos
OBJETIVO ESTRATGICO 5
EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR

FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL
NOS PROPONEMOS ASEGURAR UNA EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD

QUE BRINDE APORTES EFECTIVOS AL DESARROLLO SOCIOECONMICO
Y CULTURAL DEL PAS A PARTIR DE UNA ADECUADA FIJACIN DE
PRIORIDADES Y TENIENDO COMO HORIZONTE LA INSERCIN
COMPETITIVA DEL PER EN EL MUNDO.
25

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
RESULTADO 1: RENOVADO SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR

ARTICULADO AL DESARROLLO
Sistema de educacin superior universitaria y tcnico-profesional responde a
retos del desarrollo y sus polticas, posibilitando la articulacin de sus
diversos componentes, mayor financiamiento pblico y privado, la renovacin
y superior calificacin de la carrera docente
19. Renovar la estructura del sistema de la educacin superior, tanto universitaria
cuanto tcnico-profesional.
20. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema Nacional de Acreditacin y
Certificacin de la calidad de la educacin superior.
21. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educacin superior y
enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema.
22. Renovar la carrera docente en educacin superior sobre la base de mritos
acadmicos.
RESULTADO 2: SE PRODUCE CONOCIMIENTOS RELEVANTES PARA EL
DESARROLLO Y LA LUCHA CONTRA LA POBREZA
Produccin permanente y acumulativa de conocimiento relevante para el
desarrollo humano, socioeconmico y cultural que permita igualar el nivel de
investigacin, innovacin y avance tecnolgico de los pases vecinos.
23. Articulacin de la educacin superior con la realidad econmica y cultural.
23.1. Fomentar la investigacin para la innovacin y el desarrollo tecnolgico
en actividades competitivas.
23.2 Vincular las instituciones de educacin superior al desarrollo
regional.
23.3. Desarrollar el potencial artstico, cultural, deportivo y natural del pas.
24. Educacin superior ligada a la investigacin y a la planificacin.
24.1. Hacer de los estudios de postgrado un sistema orientado a la
investigacin y produccin de conocimiento.
24.2. Fomentar la planificacin y prospectiva sobre el desarrollo nacional.
RESULTADO 3: CENTROS UNIVERSITARIOS Y TCNICOS FORMAN
PROFESIONALES TICOS, COMPETENTES Y PRODUCTIVOS
Profesionales ticos, con talento y vocacin personal, altamente competentes
frente a demandas del entorno econmico productivo y laboral nacional e
internacional, aprovechan y generan nuevos conocimientos en el marco de un
proyecto de desarrollo nacional y regional.
25. Transformacin de la calidad de la formacin profesional.
25.1. Mejorar la formacin de las instituciones de educacin superior,
universitaria y tcnico-profesional.
25.2. Fortalecer la educacin tcnico-productiva articulada a reas claves del
desarrollo.
26

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
25.3. Asegurar oportunidades continuas de actualizacin profesional de

calidad.
QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO:

Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional
Asegurar la calidad de la educacin superior y su aporte al desarrollo
socioeconmico y cultural en base a prioridades, as como a una insercin
competitiva en la economa mundial
Aunque resulte inverosmil, en el pas no existe una poltica de educacin
superior. Las universidades se gobiernan con autonoma; mientras que la
educacin superior profesional, tcnico profesional y la modalidad ocupacional,
que abarcan aproximadamente 1,4 millones de matriculados, estn dirigidas
por una subdireccin del Ministerio de Educacin. Creemos que el principio de
autonoma universitaria no es incompatible con una poltica nacional de amplio
alcance que debera adecuar nuestra educacin superior a las necesidades de
desarrollo el pas.
La inversin en investigacin e innovacin debe ser la locomotora de una
reforma de la educacin superior para que ella cumpla su aporte a la
construccin de nuestro propio camino de desarrollo.
Son cuatro las polticas que se deben emprender:
27
En primer lugar, sentar las bases para que las universidades e

institutos generen ciencia e innovacin tecnolgica con recursos
especialmente dedicados a eso. Actualmente el Per invierte menos que
Bolivia y Ecuador en estas tareas. En una sociedad globalizada, lo que
har distintiva a una universidad o instituto peruano respecto de uno
extranjero ser la ciencia y la innovacin tecnolgica propias que logren
imprimir en aquellas actividades en las que el pas es competitivo
internacionalmente as como en conocimiento en prospectiva para el
desarrollo.
En segundo lugar, transformar la formacin profesional en una
perspectiva de educacin permanente que atienda tanto a quienes necesiten
una formacin tcnica especfica como a aquellos que requieren formaciones
especializadas ms all incluso de los grados de maestra y doctorado.
En tercer lugar, la acreditacin de las instituciones debe ser la palanca
para que cada institucin emprenda un camino de mejora de la calidad.
Finalmente, en cuarto lugar, es necesario plantearse la necesidad de
un sistema de educacin superior que, respetando las particularidades,
articule y potencie a la universidad y a los institutos de formacin

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
profesional y los vincule creativamente con las necesidades de

desarrollo local, regional y nacional.
CONTEXTO REGIONAL
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO 2006- 2015
VISIN COMPARTIDA DE LA EDUCACIN REGIONAL PUNO
Al 2015 en la regin Puno, se desarrolla una educacin integral de
calidad, humanista, cientfica, tecnolgica, inclusiva, democrtica,
descentralizada e innovadora, identificada con las culturas andinas y la
conservacin del ecosistema a travs de la participacin activa de
autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una
comunidad educadora y tica, que propicie espacios de interaccin
multisectorial; con docentes ticos, creativos, investigadores y capaces
de adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios, respetando las
prcticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la
cultura de paz, para el desarrollo humano y productivo de la regin.
Los estudiantes se desempean con eficiencia y eficacia en la vida y el
mundo laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la
globalizacin y liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una
sociedad democrtica, justa y solidaria.
MISIN DE LA EDUCACIN REGIONAL PUNO

Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y lingstica,
formamos ciudadanos competitivos, crticos, creativos y participativos con
capacidades para generar y transformar recursos; generaciones con
identidad, liderazgo con vocacin de servicio, que se desempean con
eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo humano dentro de
una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente, solidaria con calidad
de vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por tener una
sociedad intercultural, competitiva, culta, respetuosa de la diversidad, con
lderes y autoridades que practican y promueven procesos de
participacin, concertacin y vigilancia, con valores de responsabilidad,
solidaridad, reciprocidad, laboriosidad, tolerancia, honradez, justicia,
respeto, honestidad, democracia y sensibilidad social.
28

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
NUDOS CRTICOS DE LA EDUCACIN REGIONAL

1.
Crisis en la prctica de valores en la familia, la escuela, y la

sociedad.
Los actores educativos en la regin Puno reconocen una crisis en la
prctica de valores sociales y ticos en tres niveles: nivel familiar, que
implica la formacin bsica y nuclear en el mbito del hogar; nivel
escolar, segundo nivel de socializacin que ayuda a deteriorar los
modelos mentales y por consiguiente la prctica de antivalores, y
finalmente en el mbito de la sociedad a la que est expuesta el
estudiante, la misma que est lejos de ser una comunidad de
aprendizaje y una sociedad educadora y tica.
2.
Deficiente desempeo del docente y dbil compromiso con la

educacin.
Segn investigaciones, gran parte del xito o fracaso de los sistemas
educativos depende de los docentes. Los actores coinciden en sealar
que an falta alcanzar los niveles aceptables el desempeo docente,
esto parte por el compromiso que debe asumir frente a la educacin y
los estudiantes. No es problema de metodologas sino de propsitos
claros que debe tener el docente frente a los estudiantes en un perodo
escolar. Los programas slo son instrumentos, por tanto implica que el
docente debe aportar creativamente, no se trata de ensear sino de
educar.
3.
Inadecuada formacin docente inicial y en servicio.

En la regin se reconoce una inadecuada formacin inicial (pedaggicos
y universidades), cuyo perfil no responde a las exigencias el contexto
local y mundial, carente de programas y lneas de investigacin que
aporte a la pedagoga. Se reconoce adems una crisis de los
formadores e inadecuada seleccin para acceder al nivel superior.
4.
Currculo poco pertinente y relevante en el contexto y desarrollo

regional.
Los currculos con las que se viene trabajando, no son pertinentes a las
culturas locales y a las exigencias de los tiempos actuales. Existe una
desvinculacin con la vida, el sistema productivo y la coherencia con el
desarrollo regional.
5.
Deficiente Gestin y administracin educativa.
29

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
En todos los niveles administrativos la gestin no se orienta an al

servicio de la calidad de los aprendizajes, su tendencia a la estabilidad y
el burocratismo no permiten que sea una organizacin inteligente.
6.
Bajos niveles de aprendizaje y no son funcionales.

Tanto los resultados de la OCDE, PISA 2001-2003, UMC-MED,
diagnsticos regionales confirman que no se ha mejorado los niveles de
aprendizaje, y que stos tienen muy poca aplicacin en la vida.
7.
Existe mnima coordinacin, participacin e involucramiento

multisectorial con la educacin regional y nacional.
Se reconoce que todos los sectores trabajan de manera independiente,
no existe un esfuerzo multisectorial por la educacin, piedra angular del
desarrollo.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
DEL IESTP SANTA LUCIA
30

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA PUBLICO

SANTA LUCIA
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
CONSEJO
DIRECTIVO
DIRECCION
GENERAL
CONSEJO
INSTITUCIONAL
SECRETARIA
JEFATURA DE
UNIDAD
ADMINISTRATIVA
JEFATURA DEL AREA

DE PRODUCCION
JEFATURA DE
UNIDAD
ACADEMICA
SECRETARIA
ACADEMICA
JEFATURA DEL AREA

ACADEMICA DE
PRODUCCION
AGROPECUARIA
JEFATURA DEL AREA

ACADEMICA DE
COMPUTACION E
INFORMATICA
31
CONTEXTO INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
CONSEJO
DIRECTIVO
DIRECTOR
GENERAL
JEFE DE UNIDAD
ADMINISTRATIVA
JEFE DE AREA DE
TESORERIA,
ALMACEN Y
CONTABILIDAD
JEFE DEL AREA

DE PRODUCCION
CONSEJO
INSTITUCIONAL
JEFE DE UNIDAD
ACADEMICA
SECRETARIO
ACADEMICO
JEFE DEL AREA

ACADEMICO
CARRERA DE
PROD.
AGROPECUARIA
JEFE DEL AREA

ACADEMICO
CARRERA DE
COMPUTACION E INF
JEFE DE
LABORATORIO/
TRACTORISTA
JEFE DE
LABORATORIO DE
COMPUTO
JEFE DE
CAMPO
DOCENTES
ESTUDIANTES
DOCENTES
ESTUDIANTES
INDICADORES DE GESTION DE CALIDAD

ACADEMICOS
NIVEL DE EXIGENCIA ACADEMICA
El capital humano
Un pre requisito obligado para una gestin de calidad educativa eficaz. Debe
tener en cuenta que a diferencia de otras empresas (no educativas) en las que
la calidad depende de la ptima seleccin de materias primas, en educacin el
resultado depende de la seleccin de docentes y estudiantes (pre
requisito).
Aunque le suene fabril, reconozca que ellos son la materia prima del proceso
educativo. El IESTP debe hacer una seleccin rigurosa en el proceso de
admisin de alumnos y docentes. Sin este pre requisito, la calidad educativa es
un sueo fantasioso o una ilusin. En la seleccin de estudiantes-postulantes,
el Instituto debe incrementar la valla de acceso intelectual, para captar a los
mejores candidatos del conjunto de postulantes.
En cuanto a docentes, se est creando un paradigma de docente acreditado o
Certificado, esta posibilidad har que Instituciones autorizadas, emitan un
certificado para que un profesional pueda ejercer docencia.
Si no se cumple con este requisito, la EXIGENCIA ACADMICA primer
componente de la calidad educativa, no ser posible y se tendr una
organizacin educativa en la que los estudiantes se graduarn con facilidad. A
estos se les llama pasados por agua tibia o crudos.
Si el Instituto permite el acceso de estudiantes que no tienen las condiciones
para formarse en el nivel esperado, continuara cargndose de un problema
extra-educativo. Ejemplos: Habr una desercin mayor, su departamento
psicolgico tendr muchas atenciones, ser necesario dar terapia para elevar
la auto estima (ser desaprobado-jalado crea una herida en la mente), la tutora
tendr que hacer nivelacin, el Instituto albergar estudiantes tensos,
descontentos, frustrados.
Adems si por poltica de facilismo se permite acceso de postulantes con un
nivel bajo, esto quitara prestigio al Instituto que tiene como objetivo
fundamental la Acreditacin y Certificacin, pues cuando estos estudiantes
ejerzan o sean evaluados por otros, se les separar por sus escasos
conocimientos y falta de competencia. Por lo tanto la poltica de acceso al
Instituto debe ser justa, exigente y pensada en la calidad del futuro
egresado, no solo pensemos en el flujo de caja. De otro modo, tendr que
reformar y reeducar a los estudiantes, algo imposible.
Para superar las dificultades de la preparacin adecuada de los postulantes, el
IESTP de Santa Lucia, implementara el Centro Pre Tecnolgico de calidad, con
reglamento especial para su operatividad.

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
METAS DE OCUPACION
Docentes
Las capacidades y calidad de la labor docente constituyen uno de los factores
determinantes de la calidad educativa, hay que establecer el perfil acadmico
de cada docente, su preparacin y experiencia acadmico profesional y su
idoneidad para
el desarrollo de las
Unidades Didcticas tcnicas y
transversales.
Cmo asegurar un trabajo acadmico de calidad?
34
Cun relevante es la experiencia profesional o cientfica que muestra el

cuerpo docente del Instituto en niveles de competencia?
Cul es el perfil de cada docente en trminos de su formacin
acadmica, su experiencia profesional y la relevancia de su produccin
intelectual o cientfico-tcnica?
Es la preparacin acadmica y experiencia de los docentes congruente
con las Unidades Didcticas que se les ha asignado?
Manejan los docentes contenidos actualizados y estrategias de
aprendizaje- enseanza, apropiadas?
La evaluacin de los docentes se realiza por lo menos una vez por
semestre?
Las remuneraciones de los docentes guardan relacin con sus mritos,
dedicacin y rendimiento?
CAPITAL DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DEL IESTP DE SANTA LUCIA

N
Apellidos y Nombres
Formacin
01
MANRIQUE FLORES, Flavio
02
AGUILAR
CASTILLO,
Maestra
Profesional
(Ttulos)
O Diplomas
Mdico V. Z.
Estudios no concluidos
Mdico V.
Z.
Prof.
Estudios concluidos
En
Veterinaria
y
Zootecnia.
CALLOHUANCA
AVALOS, Mdico V. Z
Jess
Abogado
Profesor
Veterinaria
en
y
Zootecnia
04
QUISPE
ACCHA,
Willy
Enrique
05
LIMA
Ing. De Sistemas
CONDORI,
Fredy
Especialista
Profesional
Edilburgo.
03
Doctorado
Estudios concluidos
Meritos

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Richard
06
Ing. De Sistemas
Estudios concluidos
Ing. De Sistemas
Estudios concluidos
QUISPE HANCCO, Wilver

Estudios
no
concluidos
07
MAMANI
LARICO,
Juan
Gualberto
Estudios concluidos
Ing. De Sistemas
Investigacin
Docencia
y
en
Educacin Superior
08
GONZALES
GALINDO,
Ing. Agrnomo
Demetrio
Estudios concluidos
Administracin
Gerencia Educativa
09
CERDA VASQUEZ, Alfredo

ngel.
Mdico V. Z.
Estudios concluidos
Especialista Profesional
en Ing. De Calidad
4079-DREP:
Especialista Profesional
en
las
tecnologas
nuevas
de
la
informacin y de la
comunicacin
36
1999: RD N
DIA
DEL
MAESTRO

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
10
HUACASI
COYLA,
T.
Ing. Agrnomo
Valeriana
11
37
APAZA PACO, Delia A.
Mdico V. Z.
PROCESO DE ADMISION
El proceso de Admisin tiene la finalidad de seleccionar postulantes que
renan los requisitos bsicos en trmino de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes favorables para el ejercicio de las Carreras profesionales
Tcnicas que oferta el Instituto.
Un factor importante de la calidad, est en la capacidad de los estudiantes, su
afn por aprender y la dedicacin puesta a ese fin. De ah la necesidad de
seleccionar a los ms aptos acadmicamente.
Se trata, de evaluar el proceso de admisin y sus implicancias con respecto a
las posibilidades de la calidad acadmica del estudiante. En tal sentido, cabe
examinar:
Los criterios que la Institucin sigue para seleccionar a los que sern
sus estudiantes y los requisitos exigidos. Tiene delineado el perfil
necesario para asumir los retos acadmicos (capacidades, habilidades,
actitudes, conocimientos?.
El proceso de seleccin. Cmo se evala al postulante? Se busca

establecer su perfil de aptitudes? Busca discernir su motivacin por
ingresar a la Carrera?
Requisitos para acceso a Instituto Superior Tecnolgico Santa Lucia

Estn sealados en:
Artculo 49.- Definicin y finalidad (Ley 28044)
La Educacin Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que
consolida la formacin integral de las personas, produce conocimiento,
desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el ms alto
nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el
arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.
Para acceder a la Educacin Superior se requiere haber concluido los estudios
correspondientes a la Educacin Bsica.
Para garantizar la nota aprobatoria de los postulantes ser necesario
implementar el CENTRO PRE TECNOLOGICO para las dos Carreras
Profesionales Tcnicas, previo plan especfico.

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
METAS DE ATENCION
CUADRO N 01
CARRERAS
META 2014
Aut. DREP.
40
Produccin Agropecuaria
Computacin e Informtica
40
TOTAL
80.
MATRICULADOS I SEMESTRE ACADEMICO 2014

CUADRO N 02
CARRERAS
PRODUCCIN
AGROPECUARIA
COMPUTACION
E INFORMATICA
TOTAL
III
SUB
TOTAL
13
23
32
25
14
71
94
Fuente: Nomina de matrcula 2014-IESTP SANTA LUCIA, Secretaria

Acadmica
EGRESADOS
LA REALIDAD DE NUESTROS EGRESADOS
39

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Nuestro mayor objetivo es producir egresados con alta calidad humana y

excelencia profesional, con altos valores morales y ticos, capaces de ocupar
puestos claves en nuestra sociedad y transformarla de acuerdo con los
requerimientos del mercado laboral y el auto empleo.
El objetivo a alcanzar es el mejoramiento de la insercin y desempeo Laboral
de los egresados, con responsabilidad, liderazgo y contribucin al desarrollo de
la Regin y del pas.
Si la calidad acadmica no es alta, su empleabilidad y remuneraciones
tendern a ser menores; ello, sin negar la circunstancia en que es la estrechez
de la economa la que deprime el empleo y los ingresos, independientemente
de la calidad profesional de los egresados. Pero an bajo tal circunstancia, la
distinta calidad acadmica se reflejar en ciertas diferencias. Es as que fluyen
las siguientes preguntas e indicadores:
PREGUNTAS INDICADORES
En qu medida son absorbidos los egresados por el mercado laboral?
Cunto demoran en conseguirlo?
Cuntos mejoraron su posicin laboral previa al estudio?
Cul es el nivel de aceptacin que los egresados tienen por parte de
las instituciones empleadoras?
En qu tipo de empresas o instituciones lograron empleo?
Cul es la integracin de los egresados en asociaciones cientficas?
Existe una asociacin de egresados de las Carreras?
Seales de la influencia que el IESTP pueda estar ejerciendo en el
mbito empresarial, cientfico, tecnolgico, de las instituciones del
Estado, (concursos y premios ganados por sus egresados, publicaciones
entre otros)
Logros de los egresados como profesionales, empresarios o miembros
de la comunidad cientfico-tecnolgica.
Importancia cientfico-tcnica de las realizaciones o publicaciones de los
egresados de las Carreras.
Opinin de los empleadores sobre las caractersticas o calidad
profesional de los egresados.
AO ACADEMICO 2013
CUADRO N 03 EGRESADOS
CARRERA
ESTUDIOS
CONCLUIDOS
PRACTICAS
PREPROFESION
PRODUCCION AGROPECUARIA
COMPUTACION E INFORMATICA
TOTAL:
5
11
16
5
11
16
40
APTOS PARA
EXAMEN.
TEORICOPRACTICO
5
11
16
GRADUADOS
EXPEDITOS
PARA TRAM.
TITULADOS
5
11
15
5
4
9

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
AO ACADEMICO 2010
CARRERA
PRODUCCION AGROPECUARIA
TOTAL:
AO ACADEMICO 2011
CARRERA
PRODUCCION .AGROPECUARIA
TOTAL:
ESTUDIOS
CONCLUIDOS
PRACTICAS
PREPROFESION
APTOS PARA
EXAMEN.
TEORICOPRACTICO
12
15
17
GRADUADOS
EXPEDITOS
PARA TRAM.
TITULADOS
15
15
30
12
15
27
9
10
19
7
8
15
ESTUDIOS
CONCLUIDOS
PRACTICAS
PREPROFESION
APTOS PARA
EXAMEN
TEORICOPRACTICO
GRADUADOS
EXPEDITOS
PARA TRAM.
TITULADOS
8
22
30
6
20
26
4
17
21
4
17
21
4
13
17
INFRAESTRUCTURA
Infraestructura Fsica
Se trata de comprobar si la infraestructura y el equipamiento de la Institucin
renen las condiciones indispensables para una adecuada realizacin de las
actividades acadmicas; lo cual es importante porque, por ejemplo, el
conocimiento sigue teniendo como soporte material principal a los libros y
revistas cientficas (estn impresos en papel o en forma digital). En tal sentido,
cabe comprobar la disponibilidad efectiva de lo siguiente:
Material bibliogrfico actualizado y relevante, con facilidades de consulta

y ambientes de lectura apropiados, as como tambin recursos
informticos suficientes y accesibles para estudiantes y profesores.
Laboratorios y equipos que estn al servicio de la Carrera, conforme a
las necesidades propias, incluyendo la dotacin de insumos y materiales
necesarios para los fines acadmicos y de investigacin.
Servicios de Internet, telfono, fotocopiado, acorde con las necesidades
propias de las Carreras.
Aulas y ambientes fsicos apropiados para la realizacin de las
actividades acadmicas y la realizacin de prcticas de las Unidades
Didcticas.
INDICADORES
Local (aulas) con diseo adecuado y no menos de 1.5 m2 por
estudiante.
41

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Laboratorios (computo, especialidad): equipamiento didctico adecuado

Mobiliario: equipamiento didctico adecuado
Biblioteca (sala de lectura).
Calidad y diversidad de materiales
Coleccin de Libros: mnimo 1 texto, 2 consulta por curso, coleccin de
revistas especializada (hemeroteca) (no menos de 5 por curso o 3
ejemplares por ttulo).
Disponibilidad de Internet
rea administrativa adecuada
Sala de docentes adecuada
Bienestar y servicios adecuados
AULAS
Las aulas estn distribuidas en un pabelln: A (material noble de tres plantas),
en total son 18 aulas.
Cada Carrera cuenta con Data Display.
LABORATORIOS
a)
b)
c)
LABORATORIOS: la carrera de Computacin e Informtica cuenta

con dos laboratorios debidamente implementada para las prcticas
de la Unidades Didcticas.
LABORATORIO DE PRODUCCION AGROPECUARIA: en proceso
de implementacin con materiales, equipos entre otras.
AULAS CON ELEMENTOS AUDIOVISUALES Y PC: La carrera de
Computacin e Informtica cuenta con un centro de cmputo con 20
PCs en red para el desarrollo de las Unidades Didcticas y con un
centro de 20 PCs de ltima generacin, para el uso de los
estudiantes de la carrera y docentes.
SSHH
El IESTP, cuenta con dos bateras de baos para damas y varones.
BIENESTAR ESTUDIANTIL
Becas
A los primeros se les otorga una beca del 50% del pago de las matrculas y
para los de segundo puesto el 25% respectivamente.
Eventos de confraternidad:
Se tiene:
Juegos deportivos-cachimbo
Baile del cachimbo
Juegos deportivos Inter-Institutos de Educacin Superior
42

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
Parada folklrica por da de la Tcnica.
Comedor estudiantil
Kiosco escolar
INSTRUMENTOS DE GESTION DE CALIDAD

A QUIEN SERVIMOS?
SOLO CONOCIENDO A NUESTROS ESTUDIANTES, SUS NECESIDADES
PODEMOS AYUDAR A APRENDER.
TRANSPARE
NCIA
EFICIENCIA
EFICACIA
PRINCIPIOS
RECTORES
DE
GESTION
OBJETIVIDAD
E
IMPARCIALID
AD
PARTICIPACIO
N
43
PERTINENCI
A
RESPONSABILI
DAD

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
POLITICA
DE
CALIDAD
El I.E.S.T.P. Santa Lucia es una
Institucin con Liderazgo, que brinda
Formacin Profesional Tcnica de
calidad al cliente, con responsabilidad
social, para satisfacer las exigencias del
mercado laboral aplicando una cultura
de innovacin y normas de excelencia
educativa, generando la mejora
continua.
44

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
OBJETIVOS
DE
CALIDAD
1. FORMAR PROFESIONALES DE
CALIDAD CON
RESPONSABILIDAD SOCIAL.
2. PROMOVER EL DESARROLLO
HUMANO PARA ELEVAR LA
CALIDAD DE VIDA.
3. RESPONDER A LAS EXIGENCIAS
DEL MERCADO LABORAL
ACORDE AL AVANCE DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
4. PRACTICAR UNA CULTURA DE
EVALUACIN CON FINES DE
INNOVACIN Y MEJORA
CONTINUA.
45

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
MISION
SOMOS UNA INSTITUCION DE
GESTION PUBLICA FORMADORA DE
PROFESIONALES TECNICOS CON
CAPACIDAD EMPRENDEDORA Y DE
SERVICIOS CON PRACTICA DE
VALORES
46

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
VISION
SER UNA INSTITUCION CERTIFICADA QUE
BRINDE UNA EDUCACION DE CALIDAD Y
SOSTENIBLE CON POSISCIONAMIENTO EN EL
AMBITO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
PARA EL AO 2018
47
MAPA DE PROCESO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

TECNOLOGICO PUBLICO SANTA LUCIA
GESTION INSTITUCIONAL
1.1 PEI
1.2 ORGANIZACIN
1.3
GESTIN 1.4
GESTIN
Y
GESTIN
DOCENTE
PRESUPUESTAL
ADMINISTRATIVA
RESULTADOS
E IMPACTO
PROCESOS ACADEMICOS
Y
DE
SOCIEDAD
ESTADO
EMPLEADORES
FAMILIA
SOTIURUQER
CLIENTES
GRUPOS
INTERES
2.2
ADMISION,
2.4 CERTIFICACION
2.1
DISEO
2.3 ENSEANZA Y
MATRICULAS
Y
MODULAR
Y
CURRICULAR
APRENDIZAJE
CONVALIDACIONES
TITULACION
4.1
IMAGEN
INSTITUCIONAL
CLIENTES
4.2 PROYECCION
SOCIAL
CLIENTES
GRUPOS
INTERES
4.3 EGRESADOS
SOCIEDAD
Y
DE
ESTADO
CONSEJERIA
EMPLEADORES
FAMILIA
INGRESANTES
EGRESADOS
INVESTIGACION, PRODUCCION E INNOVACION TECNOLOGICA
3.1 DESARROLLO
3.2 SISTEMAS DE
DEL
PERSONAL
3.3 BIENESTAR
INFORMACIN
ADMINISTRATIVO
SERVICIO DE APOYO
3.4
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO Y
TECNOLOGIA
SATISFACCION
CLIENTES

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
POSTURA AXIOLOGICA DEL IESTP SANTA LUCIA

LOS VALORES NO SE PREDICAN, SE PRACTICAN
EJE AXIOLGICO
Axiologa proviene del griego (axios: merecedor, digno, valioso, y logos:
fundamentacin, concepto)
El eje axiolgico que est asumiendo el IESTP Santa Luca, est constituido
por el conjunto de actitudes y valores; es decir, se trata de impulsar una cultura
organizacional distinta para consolidar la formacin integral de los estudiantes,
a travs de la aplicacin del mtodo de la Pedagoga de buen ejemplo de
parte de los docentes, personal administrativo y/o a travs de proyectos,
talleres en los que se involucre a todos los actores educativos.
El tratamiento de este eje no es responsabilidad nicamente del personal
directivo, jerrquico, docentes, sino de todos y cada uno de los miembros que
conforman los actores educativos o la comunidad tecnolgica.
A travs de este eje se busca que la educacin del estudiante est centrada en
los valores humanos y sociales y no slo en el conocimiento, ya que la
formacin del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso
social, la conservacin y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la
superacin personal mediante el autoaprendizaje, el fortalecimiento de la
autoestima y el desarrollo de la apreciacin por el arte en todas sus
manifestaciones, para la operatividad y fortalecimiento se cuenta con convenios
de cooperacin interinstitucional; los mismos que estn en plena vigencia.
"No podemos ensear valores: debemos vivir valores. No podemos dar un
sentido a la vida de los dems. Lo que podemos brindarles en su camino por la
vida es, ms bien y nicamente, un ejemplo: el ejemplo de lo que somos."
En 1970 el psicoterapeuta austraco Vctor Frankl, fundador de la logoterapia
afirmaba esto al hablar de la "voluntad de sentido". Frankl consideraba la
voluntad de sentido la forma de percepcin que impregna a cada hombre y
que, cuando se hace consciente, le permite encontrar un propsito para cumplir
ms all de s mismo, en el encuentro con otros. Ese propsito da significado a
la existencia. Cada hombre, deca Frankl, debe encontrar el sentido de su vida
porque sobrevivir no es el mximo valor.
49

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
VALORES PARA PRACTICAR
1. LABORIOSIDAD: Trabajar bastante y BIEN
2. ORDEN: Escala de prioridades
3. AUTENTICIDAD: Generadores de confianza y credibilidad
4. TEMPLANZA: Dominio de la Voluntad sobre el instinto
5. ESFUERZO: Solo perdemos cuando NO damos todo lo que llevamos

dentro
6. COMPROMISO CON LA CALIDAD: Asumir el mejoramiento continuo
como imperativo tico.
COMPORTAMIENTOS
1.
2.
3.
4.
5.
50
Pedagoga del Buen Ejemplo

Proactividad
Calidad, rapidez y valor
Asertividad
Compartir lo que hemos aprendido y convertirlo en buena prctica

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
IDENTIFICACION Y CARACTERIZACION DE LOS EJES ESTRATEGICOS,

COMO DIMENSIONES
Como consecuencia de la definicin de la Poltica de Calidad, Objetivos de
Calidad, Misin-Visin y Valores Axiolgicos, que marca el horizonte del
Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Publico Santa Lucia, para el
futuro, as como de un anlisis de la situacin actual, el Comit de Calidad ha
identificado los siguientes retos o ejes estratgicos llamados tambin
Dimensiones en base a los planteamientos del CONEACES y el ISO 9001
2008:
DIMENSIN
ESTNDARES
17
PROCESOS
ACADMICOS
25
SERVICIOS
DE APOYO
19
RESULTADOS E
IMPACTO
17
70
GESTIN
INSTITUCIONAL
TOTAL
51
FACTORES

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
FACTORES
Proyecto Educativo
Institucional
GESTIN
INSTITUCIONAL
Primera dimensin
Organizacin y Gestin
Administrativa
Gestin Docente
Gestin Presupuestal
TOTAL
52
ESTNDARES
17

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
FACTORES
PROCESOS
ACADMICOS
Segunda dimensin
Diseo Curricular
Admisin
Enseanza - Aprendizaje
Titulacin
Tutora
Investigacin
TOTAL
FACTORES
SERVICIOS
DE APOYO
Tercera
dimensin
5
25
ESTNDARES
Desarrollo del Personal

Administrativo
Sistemas de Informacin
Bienestar
Infraestructura, Equipamiento
yTecnologa
TOTAL
53
ESTNDARES
4
8
19

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
FACTORES
Imagen Institucional
RESULTADOS E
IMPACTO
Cuarta dimensin
Impacto Social
Egresados
TOTAL
54
ESTNDARES

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
OBJETIVOS ESTRATEGICOS POR DIMENSIONES

DIMENSION: GESTION INSTITUCIONAL
FACTOR 1: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1. Elaborar, aprobar y actualizar permanentemente la MisinVisin y Valores, en coherencia con las polticas de calidad
formulada a nivel nacional, regional y local, articulados con
la propuesta acadmica y la demanda laboral, con un
sostenibilidad presupuestal con recursos directamente
recaudados.
2. Difundir el PEI a nivel de todos los actores educativos,
autoridades, utilizando los diferentes medios de
comunicacin por ser un documento como la carta magna
del IESTP de Santa Lucia.
FACTOR 2: ORGANIZACION Y GESTION ADMINISTRATIVA
1.
Fortalecer el liderazgo institucional, en base a siete
principios rectores de gestin
2.
Fortalecer la cultura de calidad organizacional, con sus
componentes de trabajo en equipo, tolerancia y cultura de
evaluacin, con el fin de garantizar un sistema de gestin
de Calidad, como motor de desarrollo sostenible y
sustentable, con fines de Acreditacin y certificacin
3.
Conformar un comit de calidad para garantizar una
gestin de calidad.
FACTOR 3: GESTION DOCENTE
1.
Elaborar polticas y procedimientos para la evaluacin y
seleccin de docentes, segn la Ley 29394 y su
Reglamento.
2.
Elaborar un plan de promocin y reconocimiento de los
docentes del IESTP
3.
Elaborar un plan de desarrollo profesional de los docentes
de las dos Carreras Profesionales Tcnicas.
FACTOR 4: GESTION PRESUPUESTAL
1.
Elaborar un plan de obtencin de recursos econmicos
2.
Elaborar, aprobar y evaluar anualmente el presupuesto
institucional
55

SANTA LUCIA
COMIT DE CALIDAD
DIMENSION: PROCESOS ACADEMICOS:

FACTOR 1: DISEO CURRICULAR
1.
Actualizar el Plan de estudios y las programaciones
curriculares de las dos Carreras en funcin de la demanda
laboral y el avance de la ciencia y tecnologa.
2.
Elaborar, actualizar el Proyecto Curricular Institucional del
IESTP con el fin de garantizar la formacin de calidad de
los estudiantes.
3.
Elaborar, actualizar el plan de innovacin pedaggica para
las dos carreras
FACTOR 2: ADMISION
1.
Elaborar, actualizar el Plan de marketing del IESTP con el
fin de realizar la oferta educativa, considerando las dos
carreras profesionales a la fecha.
2.
Elaborar y actualizar el Reglamento de Admisin, en base
a los lineamientos emanados de la DESTP.
FACTOR 3: APRENDIZAJE-ENSEANZA
1.
Actualizar, implementar el plan de mejoras de los procesos
acadmicos con el fin de garantizar la formacin de calidad
de los estudiantes segn las exigencias del mercado
laboral.
2.
Actualizar el Plan de evaluacin del aprendizaje por
competencias.
3.
Actualizar el Reglamento de Practicas Pre Profesionales de
las dos Carreras Profesionales Tcnicas.
4.
Promover el uso de las TICs a nivel de las dos Carreras
Profesionales, con el fin de fortalecer la innovacin de los
procesos pedaggicos
FACTOR 4: TITULACION
1.
Elaborar, actualizar el Reglamento de titulaciones y registro
de egresados de las dos Carreras Profesionales
2.
Elaborar, actualizar el Plan de promocin de la Titulacin
Santa Luca, setiembre del 2014
56

Pei

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Pei

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

MINISTERIO DE EDUCACION

SANTA LUCIA, SETIEMBRE DEL 2014

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

RESOLUCION DIRECTORAL N 033-2014- IESTP-SL /D

APROBAR el PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

APROBAR LA POLITICA DE CALIDAD Y SUS OBJETIVOS DE

APROBAR LA MISION-VISION- VALORES

APROBAR LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

ELEVESE un original del PEI 2014 -2018 al Ministerio de EducacinDESTP, DREP.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

CAPITAL HUMANO DEL IESTP SANTA LUCIA

MVZ Flavio Manrique Flores

Jefe de Unidad Acadmica

MVZ Edilburgo Aguilar Castillo

Jefe de Unidad Administrativa

Ing. Willy Quispe Accha

Abg. Jess Callohuanca Avalos

Jefe del rea de Produccin.

Ing. Valeriana Huacasi Coyla

Jefe de rea de la Carrera de

Ing. Demetrio Gonzales Galindo

Jefe de rea de la Carrera de

Ing. Fredy Richard Lima Condori

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

En la nueva economa, el conocimiento no es

La capacidad de aprender puede ser nuestra nica ventaja

Todos reflexionemos sobre lo que hacemos y cmo

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

Relaciones clidas y de apoyo.

El IESTP Santa Lucia, con experiencia en proceso experimental de

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

Despus de ms de quince aos de gestin, por las autoridades ediles,

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

Ley N 28044- Ley General de educacin

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

DESCRIPCION GENERAL DEL DISTRITO DE SANTA LUCIA

Lmites del Distrito de Santa Lucia:

Por el Oeste : Departamento de Arequipa y Cusco.

: Provincia de San Romn.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

El Distrito cuenta con Comunidades y Centros Poblados:

17. Cerrillos Ipacate

18. Limn Verde

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

07. Alto Huancan

PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL DISTRITO DE SANTA LUCA:

INDICADORES BSICOS DEL TERRITORIO

DISTRITO DE SANTA LUCIA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

Sup. No Universitaria incompleta

Sup. No Universitaria completo

Sup. Universitaria incompleta

Sup. Universitaria completa

Fuente: Censo del ao 2005.

POBLACIN ESCOLAR SEGN CATEGORA DE DOCENTE

CEP ADULTOS 71009

CES JCM SANTA LUCIA

CES MANUEL MORO

CES ADULTOS STA LUCIA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

PERSONAL DEL MINISTERIO DE SALUD

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DEL DISTRITO