Luego de leer la informacin relacionada con los temas de diseo instruccional selecciona dos

modelos de diseo instruccional. Identifique, segn los modelos seleccionados, cul es el punto
ms importante a considerar al planificar un curso a distancia y qu estrategia de enseanza sera
la ms apropiada para asegurar la calidad del proceso enseanza y aprendizaje.
Con esto en mente:
En por los menos tres prrafos, compare los dos modelos que seleccion de acuerdo a los
criterios arriba seleccionados.
Si pensamos en cul es la forma ms efectiva de disear un curso a distancia, nos
percataremos de que son varios los factores fundamentales a considerar para garantizar la
eficacia de este, y lograr el objetivo de que el estudiante aprenda y desarrolle nuevas ideas. Al
leer sobre diseo instruccional comprendemos que su importancia radica en que a travs de l se
establecen y desarrollan todos los elementos que componen un curso. Jardines (2011) afirma
que el DI es un proceso complejo, que cuando es aplicado de manera apropiada, promueve
creatividad durante el desarrollo y resultados en la instruccin, que lo hace eficaz y atractivo a
los estudiantes. Hay distintos modelos de diseo instruccional que ofrecen una serie de fases a
seguir para crear un curso. Entre estos modelos encontramos el ADDIE y el ASSURE.
Bigai (2013) afirma que el modelo ADDIE puede adaptarse a numerosas situaciones. El
modelo es flexible y aplicable a diferentes situaciones instruccionales, proporcionando un marco
que incluye todos los elementos importantes. Por otra parte, Belloch (2013) establece que el
modelo ASSURE parte de las caractersticas concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje
y fomentando la participacin activa y comprometida del estudiante. Ambos modelos tienen
similitudes en sus fases. Por ejemplo, en la primera fase de ambos se analiza la audiencia, en la
segunda establecen los objetivos, en la tercera seleccionan y desarrollan las actividades a llevar

acabo, en la cuarta llevan lo planificado a la accin y en la ltima fase de ambos se efecta la

evaluacin. Vemos que en el modelo ASSURE se aade una fase antes de la evaluacin en la
que se da especial inters al comportamiento activo y la interaccin del alumno. Esto no quiere
decir que en el modelo de ADDIE no se ve reflejada esta etapa, porque dentro de la fase de
implementacin podemos establecer un rol activo del estudiante, dependiendo de las actividades
que se diseen y se desarrollen.
Alcvar (2013) establece que los modelos instruccionales son los que permiten orientar y
guiar el diseo, desarrollo de estrategias y materiales educativos. Si partimos de esto podemos
decir que una de las fases ms importantes, dentro de los dos modelos escogidos, es
especficamente en la que identificamos y desarrollamos las formas en que ofreceremos el
material a los alumnos y cules sern las herramientas o materiales necesarios para que este
pueda llevar a cabo las tareas asignadas, logrando cumplir los requisitos establecidos. La fase a
la que nos referimos es a la tercera fase de los modelos, ADDIE y ASSURE. Esta fase es
importante porque es en la que se organiza todo lo que compone el curso, y es en la organizacin
donde est la clave del xito del curso a desarrollarse. En ambos modelos se enfatiza la
importancia del rol activo del estudiante, es por esto que las estrategias de enseanza que se
diseen, desarrollen e implementen deben girar en torno a esto. Toda estrategia debe ir dirigida a
propiciar la participacin del estudiante. Estas estrategias de enseanza las vemos aplicadas a
travs de las tareas que tenemos asignadas en este curso y de foros de discusin, el desarrollo de
portafolios educativos, blogs, trabajos colaborativos, presentaciones e investigaciones sobre
temas asignados, entre otros.
Basado en lo discutido, el disear un curso puede conllevar un proceso anlisis amplio
de todo lo necesario para lograr crear un curso que cumpla con todos los requisitos para

catalogarlo como exitoso, eficaz y que cumple con las caractersticas para garantizar el
aprendizaje del alumno. Sin embargo, no debemos perder de perspectiva que este proceso es
necesario, y ofrecer un sin nmero de beneficios y ventajas, tanto para el facilitador como para
los alumnos. Todo diseador instruccional, maestro o facilitador tiene la responsabilidad de
conocer en qu consiste el diseo instruccional, porque esto le permitir conocer en detalle cmo
se ensea, adems de saber cmo se aprende.

Referencias
Alcvar, E. (2013). Modelos del diseo instruccional ASSURE y ADDIE. Recuperado de
https://www.scribd.com/doc/183146902/Articulo-Modelos-Assure-y-Addie-pdf
Belloch, C. (2013). Diseo Instruccional. Recuperado de
http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Bigai, E. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. Modelo de diseo instruccional ADDIE.
Recuperado de http://www.scribd.com/doc/149845251/MODELOS-DE-DISENOINSTRUCCIONAL-MODELO-ADDIE
Jardines, F. (2011). Revisin de los principales modelos de diseo instruccional. Recuperado de
http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/8.2/A7.pdf

Saludos, Pedro:
Al igual que usted disfrut mucho leer su publicacin en el foro. En el momento en que
entr a Blackboard, para publicar mi aportacin, vi que usted haba publicado en ese instante, y
como siempre es un placer leerlo, no dud en comenzar a leer en ese momento. Cuando iba
adentrndome en la lectura me percat, al igual que usted, que tenamos muchos elementos en
comn en nuestros escritos. Incluso me caus hasta gracia, y pens que estbamos conectados
de algn modo. Como bien mencionamos, los modelos de diseo instruccional son sumamente
importantes para el desarrollo efectivo de la enseanza y, a su vez, del aprendizaje. Jardines
(2011) afirma que los modelos de DI proporcionan las herramientas de comunicacin para
determinar resultados apropiados, recabando y analizando datos, generando estrategias de
aprendizaje, seleccionando o construyendo medios de instruccin, guiando las evaluaciones,
cumpliendo y revisando los resultados. Dados todos estos procesos garantizamos el
enriquecimiento del curso creado y se abarcan todas las fases necesarias para que este sea
efectivo.
Referencias
Jardines, F. (2011). Revisin de los principales modelos de diseo instruccional. Recuperado de
http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/8.2/A7.pdf

Saludos:
Me encanta el hecho de que considere el proceso de evaluacin como una de las fases
ms importantes en el diseo de un curso. Me parece excelente la forma en la que explica cmo
se lleva a cabo la evaluacin en el modelo de Kemp, Morrison y Ross. Todos los datos
expuestos ejemplifican que un buen diseo de la evaluacin de un curso garantizar la
efectividad de este, especficamente en el aspecto de que el alumnado tendr una visin completa
de los aspectos fundamentales a considerar al momento de hacer todas las tareas asignadas en el
curso. Jardines (2011) expone lo siguiente sobre la evaluacin dentro de este modelo de diseo
instruccional: la evaluacin es doble, es decir enfatiza la evaluacin formativa y la evaluacin
sumativa como un continuo de todas las actividades dentro del contexto de las metas. Esto
afirma cmo la evaluacin est presente en todo el proceso de enseanza y aprendizaje.
Referencias
Jardines, F. (2011). Revisin de los principales modelos de diseo instruccional. Recuperado de
http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/8.2/A7.pdf