PLAN DE DESARROLLO EUROPEO

IES CUATRO CAMINOS

0. Prembulo.
La evolucin del sistema educativo en Espaa y en la Unin Europea en los ltimos aos se ha
caracterizado por una apertura a otras lenguas y culturas mediante, por ejemplo, la introduccin de
enseanzas bilinges, el aumento en la posibilidad de cursar segundas o terceras lenguas o la
posibilidad de hacer prcticas en empresas de otros pases. La Unin Europea considera un objetivo
irrenunciable que los ciudadanos europeos sean capaces de expresarse en su lengua materna y, al
menos, en otras dos lenguas oficiales de la Unin Europea y para ello dispone de programas
especficos, en la idea de conseguir la mayor movilidad posible de estudiantes y trabajadores.
Desde otro punto de vista, el sistema educativo tiene la necesidad de reflejar los cambios sociales,
polticos y econmicos que afectan a los estudiantes sin por ello descuidar en ningn momento la
vocacin de excelencia a la que debe aspirar. Por ello, es necesario, por un lado, que los profesores
estn al da en los aspectos cientficos de sus respectivas disciplinas. Por otro lado, deben
incorporarse a la prctica docente diaria los ltimos avances en la didctica de las distintas materias,
con la ayuda, entre otras, de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. La atencin a
la diversidad de un alumnado con distintas necesidades educativas y de diversos orgenes culturales
exige un esfuerzo suplementario.
El Parlamento Europeo aprob el pasado mes de noviembre el programa Erasmus + para el
perodo 2014-2020, que entr en vigor el 1 de enero de 2014. El nuevo programa se enmarca en la
estrategia Europa 2020, y en las estrategias Educacin y Formacin 2020 y Rethinking Education.
Engloba todas las iniciativas de educacin, formacin, juventud y deporte. En materia educativa
abarca todos los niveles: escolar, formacin profesional, enseanza superior y formacin de
personas adultas. Erasmus + integra los programas existentes en el Programa de Aprendizaje
Permanente, y tambin los programas de educacin superior internacional. Este nuevo programa se
centra en el aprendizaje formal e informal ms all de las fronteras de la UE, con una clara vocacin
de internacionalizacin, y se abre a terceros pases, con el objetivo de mejorar las capacidades
educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y resto de
trabajadores.
Por todo ello, el IES Cuatro Caminos incorpora al Proyecto Educativo de Centro el presente
documento, con el objetivo que sirva de pauta para la participacin de los distintos sectores del
Instituto en las Acciones Clave durante el perodo 2014-2020 en el que va a estar en vigor el
programa Erasmus +. Este Plan de Desarrollo Europeo se evaluar y, en su caso, revisar
anualmente y recibir aportaciones de todos los agentes de la Comunidad Educativa. Ha seguido
para su aprobacin el itinerario que marca la ley para cualquier modificacin del Proyecto
Educativo de Centro.
1. Anlisis de las necesidades del IES Cuatro Caminos en trminos de desarrollo de la calidad
y la internacionalizacin.
1.1. Competencias lingsticas del profesorado.
1.1.a. Bilingismo.
El IES Cuatro Caminos puso en marcha una Seccin Bilinge de Ingls en 2011 en la que se
imparten dos asignaturas en ingls. Analizada la marcha hasta la fecha y observadas las necesidades
con las que hemos topado, se plantean los objetivos siguientes:
a) Aumentar el nivel de capacitacin del profesorado que imparte o tiene intencin de impartir
materias en ingls de modo que alcance el nivel C1 o superior del Marco comn europeo de
referencia para las lenguas (MCER). El aumento del nmero de profesores habilitados permitira
aumentar paulatinamente las horas impartidas en ingls hasta llegar al 50% del horario lectivo.
b) Mejorar la competencia didctica del profesorado de la seccin bilinge en las distintas materias
mediante la metodologa AICLE/CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas
Extranjeras).

c) Se plantea como objetivo general de centro que al menos dos tercios del profesorado obtengan el
nivel B2 del MCER en ingls, el mnimo que permite impartir docencia en el currculum bilinge.
d) Se estudiar la posibilidad de continuar el currculum bilinge en Bachillerato.
e) Se trabajar con el objetivo de ofrecer al menos un ciclo formativo bilinge.
Para el cumplimiento de estos objetivos sern una ayuda inestimable los auxiliares de conversacin,
cuya tarea debe ser tambin el apoyo al profesorado de cualquier asignatura del centro dentro de su
horario.
1.1.b. Segunda Lengua extranjera. Otras lenguas del centro.
El IES Cuatro Caminos ofrece francs como segunda lengua extranjera. Hasta la fecha, el Instituto
no ha participado en el programa de la tercera lengua extranjera. Existe tambin la posibilidad de
cursar latn y griego. Una vez analizadas las necesidades del centro sealamos como objetivos:
a) Mejorar la competencia lingstica y didctica del profesorado de francs, mediante el uso de
recursos y mtodos innovadores en la enseanza de las lenguas.
b) Ampliar el currculo del centro mediante la participacin en el programa de la tercera lengua
extranjera. Para ello, el profesorado que la imparta debe poseer el nivel B2 o superior de la lengua
en cuestin. Queda abierta la eleccin de la lengua en la que centraremos nuestros esfuerzos, si bien
se valorar la cercana a Portugal y la pujanza de la economa alemana, sin descartar otras opciones.
c) Se procurar que al menos un tercio del profesorado obtenga el nivel B2 en una lengua oficial de
la Unin Europea distinta del ingls.
d) Se impulsarn mtodos de enseanza del latn y el griego como lenguas vivas, utilizando
estrategias comunes con las dems lenguas del centro.
1.2. Competencias cientficas del profesorado.
Una de las tareas bsicas del profesorado es la formacin permanente en su aspecto cientfico. Es
imposible ensear una materia con calidad sin que el profesor no sea un experto en ella y no est al
tanto de sus ltimos avances, sea en materias humansticas, cientficas o tcnicas. A tal fin,
proponemos el fomento de la participacin en cursos o encuentros cientficos internacionales de
relevancia, organizados por Universidades u otras instituciones dedicadas a la investigacin, donde
puedan actualizarse y ampliarse los conocimientos del profesorado en sus respectivas materias.
1.3. Nuevas herramientas y mtodos de enseanza.
El objetivo de la excelencia en la educacin hace necesaria la continua innovacin y bsqueda de
nuevas soluciones para la transmisin ms efectiva del conocimiento. No se ensean hoy da las
matemticas, la historia o la literatura como hace medio siglo. La posibilidad de usar las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, junto con los nuevos enfoques en la enseanza de las
disciplinas fruto de la experiencia de miles de excelentes profesores annimos, han contribuido a
crear un nuevo marco en las aulas. Con el fin de ayudar a implantar mtodos innovadores de
enseanza en las distintas materias impartidas en el centro, fomentaremos la participacin del
profesorado en jornadas y congresos europeos dedicados a la puesta al da didctica, as como en
otras actividades a las que nos referiremos infra.
1.4. Dimensin Europea del centro.
La interrelacin entre centros de diversos pases de la Unin Europea mediante los distintos
programas educativos ha dado sus frutos en estos ltimos aos. As, la participacin en el programa
Comenius, los intercambios con un centro escolar de Dinamarca, los viajes de estudios a Francia, la
participacin en concursos como Juvenes Translatores, la acogida de Ayudantes Comenius y
Auxiliares de Conversacin, o la consecucin de la carta Erasmus, entre otras actividades, han
permitido que profesores y alumnos del centro, a partir del bagaje adquirido, puedan plantearse de
cara a los prximos siete aos en que va a estar en vigor el programa Erasmus + la solicitud de los
proyectos que sean necesarios para la consecucin de los objetivos previstos en el presente Plan de
Desarrollo Europeo. Uno de los objetivos bsicos de la Unin es la libre circulacin de personas,
bienes y servicios en su territorio, algo que solo se conseguir mediante la utilizacin de recursos
como los que ofrecen los distintos programas europeos. As, planteamos como objetivos de centro:
a) Realizar anualmente, al menos, un intercambio de alumnos con un Instituto europeo.
b) Consolidar y aumentar el nmero de alumnos que llevan a cabo en el extranjero el mdulo de

formacin en centros de trabajo. Marcamos como objetivo para el 2020 que un 25% de los alumnos
realice la FCT en el extranjero.
c) Participar en los programas de intercambio de profesores y de trabajo en la sombra con distintos
centros europeos.
1.5. Ampliacin y mejora del currculo impartido en el centro.
Como hemos indicado antes, consideramos objetivo general de centro la imparticin de una tercera
lengua extranjera. Para ello, se hace indispensable la formacin del profesorado de modo que posea
la titulacin mnima imprescindible para su solicitud (nivel B2 del MCER). Al estar en un periodo
de implantacin de la nueva ley educativa, an no se han desarrollado posibilidades a las que
estaremos muy atentos (especializacin curricular, Bachilleratos de Excelencia, nuevas enseanzas),
pues la participacin en el programa Erasmus + puede ayudar sobremanera a la consecucin de
algunas de las posibilidades antes citadas mediante la mejora del nivel lingstico y cientfico del
profesorado.
1.6. Alumnado. Personal de administracin y servicios. Padres de alumnos. Administracin local y
educativa.
Cualquier mejora en el nivel educativo depende de la implicacin de los alumnos en los objetivos
del centro. As, se fomentar la participacin de los alumnos de Secundaria en los programas de
intercambio de alumnos, en especial de los participantes en el currculum bilinge y los alumnos de
segunda lengua extranjera. En el Bachillerato, de los alumnos de segunda lengua extranjera y de
aquellos que tengan intencin de cursar titulaciones universitarias bien relacionadas con las lenguas,
bien carreras bilinges. En la Formacin Profesional, de los alumnos interesados en realizar la FCT
en el extranjero. Para validar las competencias adquiridas por los participantes durante su
experiencia en el extranjero nos serviremos de instrumentos como Europass (Documento de
movilidad y Pasaporte de Lenguas) y ECVET (Sistema Europeo de Transferencia de Crditos para
la Educacin y la Formacin Profesionales) La participacin del personal de administracin y
servicios se potenciar, al ser un pilar fundamental para el funcionamiento de los centros.
Para la participacin del alumnado en las actividades ser un apoyo imprescindible la presencia de
los padres a travs de la AMPA, con la que colaboraremos en la idea de que su implicacin ser
clave para el xito en los proyectos. No descartamos tampoco, en la medida en que fuera viable, la
participacin activa de algunos padres en las movilidades.
Mantendremos un contacto fluido con el Ayuntamiento de Don Benito a travs de su Concejala de
Educacin, con quienes ya hemos colaborado, por ejemplo, en pasados intercambios escolares. La
administracin educativa estar informada de todos nuestros pasos en este campo, tanto la
Inspeccin Educativa como el Negociado de Programas Europeos de la Consejera de Educacin.
2. Actividades de movilidad europea y su contribucin a la consecucin de las necesidades
observadas.
Una vez analizadas las distintas carencias y fortalezas del centro en todos los mbitos, proponemos
las siguientes actividades de movilidad europea para el septenio 2014-2020:
a) Cursos de aprendizaje de lenguas para profesores (Ingls, Francs, futura tercera lengua
extranjera) o de mejora de la metodologa docente, destinados a aquellos profesores que necesiten
ampliar sus competencias lingsticas o sus competencias en metodologa AICLE: hasta tres
movilidades por curso.
b) Periodos de enseanza para profesores en una institucin educativa extranjera o de trabajo en la
sombra, observando el funcionamiento de instituciones docentes de prestigio y conociendo nuevas
herramientas y mtodos didcticos, con el fin de, en un futuro, aplicar en la prctica diaria lo
aprendido: hasta dos movilidades por curso. El IES Cuatro Caminos fomentar la acogida de
profesores europeos interesados en conocer nuestros mtodos de enseanza.
c) Cursos de capacitacin cientfica para profesores de las distintas asignaturas en Universidades o
institutos de investigacin radicados en el extranjero: hasta dos movilidades por curso.
d) Encuentros e intercambios escolares con alumnos de Secundaria y Bachillerato: hasta 30
movilidades de alumnos por curso. Consideramos que un nmero significativo de alumnos,
especialmente los del currculum bilinge y los de la segunda lengua extranjera deberan tener la

posibilidad de participar en, al menos, dos intercambios escolares durante su permanencia en el

centro. Aspiramos a consolidar el intercambio como una actividad fija, al igual que sucede en otros
centros.
e) Ao escolar entero o en parte en un centro extranjero. Destinado a alumnos de Secundaria y
Bachillerato: hasta dos movilidades por curso.
f) Mdulo de formacin en centros de trabajo: hasta 30 movilidades de alumnos por curso para los
alumnos del ltimo curso de los ciclos formativos..
Dada la pluralidad de programas, y sin perjuicio de que exista una supervisin a cargo del
Coordinador de Proyectos Internacionales, cada actividad tendr un responsable (por ejemplo, de
los intercambios de alumnos o de la FCT en el extranjero).
En los apartados anteriores hemos dado cumplida cuenta de cmo para la consecucin de los
objetivos enunciados es necesaria la movilidad de alumnado y profesorado. La mejora en la
capacitacin lingstica, cientfica y didctica no es posible en este siglo sin el contraste con lo que
hacen los dems pases europeos; las prcticas en empresas de otros pases coadyuvan a la creacin
de una Europa sin fronteras laborales, as como un intercambio en Secundaria o Bachillerato puede
facilitar que, en un futuro, ese alumno participe en el programa universitario Erasmus y se forme en
el extranjero. El objetivo de la Unin de una total movilidad de sus ciudadanos en todos los
aspectos lo tendremos ms cerca despus de estos aos.
3. Desarrollo estratgico futuro del IES Cuatro Caminos a partir de las competencias y
experiencias adquiridas por el personal participante en los proyectos.
A tenor de lo expuesto en los anteriores apartados, las competencias adquiridas por profesores y
alumnos permitiran al centro dar un salto adelante en su calidad educativa. La reciente Ley
Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, an no implantada, esboza algunas lneas de
futuro a las que nuestro centro podra aspirar con ms garantas despus de la participacin en el
programa Erasmus +. As, asuntos como la especializacin curricular (por ejemplo, en lenguas
extranjeras) o los Bachilleratos de Excelencia, ya regulados en otras comunidades, estaran ms
cerca de nuestro alcance despus de una participacin activa en el programa, al contar con un
profesorado mejor formado en todos los aspectos. Se podra optar, por ejemplo, a que los alumnos
del IES Cuatro Caminos acreditaran niveles de conocimiento de lenguas extranjeras superiores a los
que deben obtener por ley. Se podra ampliar el currculo con la tercera lengua, tal como explicamos
antes. Los alumnos ms desfavorecidos intelectualmente contaran con profesionales mejor
preparados para atenderlos en sus necesidades educativas. La adecuada difusin de las actividades
llevadas a cabo redundara en un mayor conocimiento del Instituto en su entorno, con un posible
aumento del nmero de alumnos. Como consecuencia de su integracin en los programas, el centro
gestionara un mayor presupuesto, lo que repercutira beneficiosamente en la calidad de la
enseanza.
4. Criterios de seleccin de los participantes en los programas. Integracin de los
conocimientos y experiencias adquiridos en las programaciones educativas y el Proyecto
Educativo de Centro.
a) Profesores.
Si bien los programas estarn abiertos a todo el profesorado, parece lgico que, en caso de que fuera
necesario limitar el acceso a un programa por haber un mayor nmero de candidatos que de plazas,
la prioridad a la hora de la participacin, una vez seguidos los criterios antes enunciados que
delimitan las necesidades de nuestro centro, la tengan los funcionarios de carrera con destino
definitivo en el centro, pues son los que con toda seguridad van a poder beneficiar a la comunidad
educativa del centro con los conocimientos adquiridos. El resto de profesores podrn beneficiarse
segn el orden que establece la ley a la hora de la eleccin de materias a principios de curso. Los
profesores beneficiarios tendrn la obligacin de integrar los conocimientos y experiencias
adquiridos durante su participacin en el programa en las programaciones de los respectivos
departamentos y, en su caso, en el proyecto Educativo de Centro. Adems, debern dar a conocer al
Claustro de Profesores la experiencia, de modo que pueda aprovechar a quienes no han formado
parte de ella, en los trminos que se establezcan.

b) Alumnos.
b.1) Secundaria.
Tal como enunciamos antes, la prioridad en la participacin debe recaer en los alumnos del
currculum bilinge y en los de francs como segunda lengua extranjera, sin perjuicio de que otros
alumnos tambin puedan formar parte, a juicio de los profesores responsables.
b.2) Bachillerato.
Aquellos alumnos que cursan la segunda lengua extranjera y los que desean encaminar sus pasos
por titulaciones universitarias en las que se exija un dominio de lenguas extranjeras tendrn
prioridad, sin perjuicio de que otros alumnos tambin puedan participar.
b.3) Formacin Profesional.
Tendrn prioridad para participar en el programa de FCT en el extranjero los alumnos con
conocimientos, por someros que sean, de la lengua oficial del pas en el que vayan a hacer las
prcticas.
5. Evaluacin y difusin de la experiencia.
Cada proyecto se evaluar por parte de los participantes individualmente al objeto de comprobar si
se han adquirido las capacidades previstas y, en el caso de que no sea as, qu es lo que se debe
cambiar. Anualmente, el coordinador de proyectos internacionales y el equipo directivo realizarn
una evaluacin a fondo de todos los proyectos, de modo que para el curso siguiente se subsanen las
disfunciones detectadas si las hubiera. Todos los participantes en el programa adquieren el
compromiso de difundir las nuevas experiencias y capacidades logradas tanto entre la comunidad
educativa como entre el profesorado de la comarca (a travs del Centro de Profesores y Recursos de
Don Benito), en el nivel regional (mediante la participacin en el intercambio de experiencias de las
Jornadas Extremeas de Programas Europeos) y, mediante la red (pginas web, bitcoras digitales),
en el nivel europeo.
En Don Benito, a xx de marzo de 2014