Plan de Bloque Lengua y Literatura Segundo Bachillerato

UNIDAD EDUCATIVA
Jos ramn Zambrano

BRAVO
EL CARMEN MANAB
ECUADOR
2015 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
No DE
BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A
Instrumental/Lengu
a y literatura
AO/CURSO/NIVEL
Segundo de
bachillerato
TIEMPO
DURACIN
SEMANA
S
PERIODOS
INICIO
FINAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer y escribir para Esttica integral de la literatura.
Interculturalidad.
interaccin social.
Formacin de la ciudadana democrtica.
Proteccin del medio ambiente.
Cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual de los alumnos.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y
Lo abundante y lo fugaz.
culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos,
DOMINIO tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y soportes.
A
Comparen de varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos,
poticos, dramticos, didcticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos,
DOMINIO argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen elementos
NIVEL 5
B
sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
DOMINIO
C
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de

carcter argumentativo y expositivo.
DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
1. Interpretar el tema de lo
abundante y lo fugaz en
textos
literarios
de
diversos
gneros
y
pocas en funcin de la
caracterizacin del estilo
barroco y su relacin con
el contexto socio- cultural
ecuatoriano,
latinoamericano
y
mundial.
2. Comprender el tema de
lo abundante y lo fugaz
en textos de diversos
gneros y pocas desde
la aplicacin del proceso
de lectura: prelectura,
lectura y pos-lectura.
3. Identificar
las
ideas
implcitas y explcitas de
textos con estilo barroco
desde el procesamiento
de
la
informacin:
discernimiento de ideas
fundamentales
e
identificacin
de
las
relaciones lgicas que se
establecen entre ellas.
4. Aplicar crticamente la
informacin obtenida de
la lectura
de textos
referentes al tema de lo
abundante y lo fugaz en
Establecer el propsito
de la lectura.
Analizar paratextos.
Determinar el tipo de
texto y relacionarlo con
otros textos del mismo
tipo.
Elaborar predicciones a
partir
de
un
ttulo,
ilustracin,
portada,
nombres de personajes,
palabras claves.
Establecer relaciones con
otros textos sobre temas,
autores, personajes.
Comprender
ideas
implcitas y explcitas.
Comparar lo que se saba
del tema con lo que el
texto contiene.
Usar
el
contexto,
sinonimia y antonimia
para dar significado a
una palabra nueva.
Hacer relaciones entre lo
que dice el texto y la
realidad.
Comentar acerca de la
lectura realizada.
Establecer semejanzas y
diferencias.
Utilizar
organizadores
grficos.
RECURSOS
Libro de lengua
y literatura.
Marcadores.
Otras fuentes de
investigacin.
Cuaderno
de
trabajo.
Revista.
Peridico.
Carpeta.
Papelote.
Internet.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
Identifica los rasgos La observacin.
estilsticos en textos Organizadores
del barroco en obras
grficos.
artsticas
de Prueba escrita.
distintos lugares y Lectura.
pocas.
Ficha.
Explica el tema de Cuestionario.
lo abundante y lo
fugaz
desde
su
relacin
con
el
contexto histrico y
social
del
movimiento barroco
y su presencia en el
contexto
ecuatoriano
y
Latinoamericano.
Aplica
las
caractersticas
estilsticas
del
barroco
en
creaciones literarias
propias.
Realiza predicciones
a
partir
de
paratextos
Indaga
lxico desconocido.
Usa organizadores
grficos.
Comprende
ideas
explcitas
e
implcitas del texto.
Comprende
y
produce
textos
exposiciones orales.
5. Escribir informes sobre el
tema de lo abundante y
lo
fugaz
desde
la
identificacin
del
propsito comunicativo y
del
anlisis
de
las
propiedades
textuales
(cohesin,
coherencia,
adecuacin,
trama,
registro,
funcin
y
superestructura).
Organizar el contenido
textual.
Elaborar juicios de valor
respecto al texto.
Comparar el contenido
del texto con otros, y
argumentar.
Interpretar: comprender
el significado global, el
mensaje. Comprender las
ideas
principales,
la
intencin y el propsito
comunicativo.
Anticipar y preparar el
tema.
orales.
Produce
textos
escritos
con
coherencia
y
cohesin al resolver
los talleres.
Elabora resmenes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.
Libro lengua y literatura segundo bachillerato ministerio de
educacin.
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato.
Riobamba. Edipcentro.
ELABORADO
DOCENTE:
5. OBSERVACIONES:
Se llevara a efecto la planificacin en el tiempo establecido.
No se cumple con la fecha establecida segn el calendario de
estudio porque las dos primeras semanas fueron para el
diagnostico evaluativo.
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA
Jos ramn Zambrano
BRAVO
EL CARMEN MANAB
ECUADOR
2015 2016
No DE
BLOQUE
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A
Instrumental/Lengu
a y literatura
AO/CURSO/NIVEL
Segundo de
bachillerato
TIEMPO
DURACIN
SEMANA
S
PERIODOS
INICIO
FINAL

EJE DE
Escuchar, hablar, leer y escribir dentro de Esttica integral de la literatura.

un proceso de pensamiento crtico y
creativo dentro de la comunicacin.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
Esclavitud y Libertad
NIVEL 5
Interculturalidad.

Reflexionar sobre el tema de la esclavitud y la libertad como herencia cultural latinoamericana.
Reconocer la esttica del romanticismo en diferentes manifestaciones artsticas.
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos,
DOMINIO tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y soportes.
A
Comparen de varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos,
poticos, dramticos, didcticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos,
DOMINIO argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen elementos
B
sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
DOMINIO
C
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de

carcter argumentativo y expositivo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
1. Distinguir
los
rasgos Reflexionar
oralmente Libro de lengua Caracteriza el estilo Observacin.
estticos
del
romntico a travs Organizadores
sobre la esclavitud a
y literatura.
Romanticismo en obras
de la identificacin
partir del planteamiento Marcadores.
grficos.
literarias
de
diversos
de
los
recursos
Prueba escrita.
del tema en la pelcula Otras fuentes de
gneros y pocas, a
formales
presente Lectura.
vista.
investigacin.
partir del anlisis del Descubrir
en
el
texto Exposicin.
rasgos
del Cuaderno
de
tema de la esclavitud y
analizado.
Cuestionario.
romanticismo a travs
trabajo.
libertad.
Explica el tema de
del anlisis del poema Revista.
2. Comprender el tema de
la libertad de la
Peridico.
Atahualpa Huaui.
la esclavitud y libertad
esclavitud
desde
en textos de diversos Describir la exaltacin de Carpeta.
sus
relaciones
con
el
lo siniestro por medio de Papelote.
gneros y pocas desde
contexto
histrico
la lectura de cuento en Internet.
la aplicacin del proceso
del romanticismo su
Lpices
de
voz alta.
de lectura: prelectura,
influencia
en
el
Escribir carta de amor
colores.
lectura y pos-lectura.
contexto
aplicando
las
3. Identificar
las
ideas
latinoamericano
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
implcitas
y explcitas
de textos con
estilo
romntico
desde
el
procesamiento
de la
informacin:
discernimiento de ideas
fundamentales
e
identificacin
de las
relaciones lgicas
que
se establecen
entre
ellas.
la lectura
de
textos
referentes al tema de
esclavitud y libertad en
5. Escribir informes sobre el
tema de la esclavitud y
libertad
desde
la
identificacin
del
propsito comunicativo y
del
anlisis
de
las
propiedades textuales.
caractersticas
del
romanticismo del amor
idealizado.
Dramatizar
en
una
dinmica en la que se
represente a personaje
relacionado
con
la
rebelda.
Imitar
sonido
de
la
naturaleza que evoque
distinto
sentimiento
utilizando
objeto
e
instrumento musical.
Realizar un debate sobre
la
influencia
de
la
literatura en los procesos
literario
de
Amrica
latina.
Elabora
collage
que
representa costumbre y
tradiciones propias de la
sociedad.
Realizar el perfil del
genio a travs de una
infografa.
actual.
Establece relaciones
entre la concepcin
romntica
de
la
realidad
y
otra
perspectiva
y
manifestaciones
artsticas a partir del
anlisis
de
paratextos,
titulo,
fotografa,
ilustraciones
y
comentario.
informacin
Busca
para la comprensin
integral del texto
lxico desconocido,
contexto
histrico
social.
5. OBSERVACIONES:
correspondientes.
educacin.
ELABORADO

No se cumple con la fecha establecida segn el calendario de
estudio porque las dos primeras semanas fueron para el
diagnstico evaluativo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA
Jos ramn Zambrano
BRAVO
EL CARMEN MANAB
ECUADOR
2015 2016
No DE
BLOQUE
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A
AO/CURSO/NIVEL
Instrumental/Lengu
a y literatura
Segundo de
bachillerato
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
INICIO
FINAL
11 Agosto
2015
2 octubre
2015

EJE DE
Escuchar, hablar, leer y escribir dentro de Esttica integral de la literatura.
Interculturalidad.
Educacin sexual.
Formacin de una ciudadana democrtica
en los jvenes.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
Producir distintos textos informativos.
Manuales y Proyectos
Crear un proyecto cultural y social de su contexto.
Utilizar las propiedades textuales, estructura, coherencia, coheccion y adecuacin.
Escribir resmenes de texto ensayo argumentativo expositivo de anlisis y crtica
NIVEL 5
DOMINIO literaria, emplea diversos tipos de prrafos, usa vocabulario formal o lengua literaria
A
segn tipo de texto, respeta los elementos de la lengua y propiedad textual.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
las Observacin.
1. Usar los elementos de la Inferir
las
diferentes Libro de lengua Comprende
lengua en la comprensin
ideas explicitas e Organizadores
situaciones en que el
y literatura.
y produccin del texto
implcitas de los
informe
es
una Marcadores.
grficos.
descriptivo e instructivo
textos
desde
el
Otras fuentes de
Prueba escrita.
herramienta til.
desde la aplicacin del Simular una entrevista de
procesamiento de la Lectura comentada.
investigacin.
proceso
de
lectura,
formacin,
de
Trabajo grupal.
trabajo con juego de Cuaderno
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
prelectura y pos lectura.

roles.
2. Identificar
las
ideas Plantear
el
escenario
implcitas y explicitas del
para planificar una visita
texto
con
trama
y realizar una lista de
descriptiva o instructiva
actividades
y
desde el procesamiento
requerimientos,
de la informacin, aplicar
demostrar que est en el
hoja de vida, proyecto,
mismo
proceso
solicitudes,
guas
intelectual
necesario
musiograficas, manuales
para
escribir
un
proyecto.
ecolgicos entre otros.
Llevar
juguetes
amables
y
en
pareja
dar
instrucciones
al
otro
para
la
lectura
de
texto
que pueda amarlo, y
referente al tema en
luego reflexionar sobre el
uso de lenguaje.
4. Escribir informe desde la
identificacin del proceso Realizar trivia interactiva
comunicativo
y
de
de opcin mltiple para
anlisis
de
las
poner
a
prueba
los
propiedades textuales.
conocimientos esenciales
de la gramtica de los
estudiantes.
ordenamiento
trabajo.
Exposicin.
Revista.
discriminacin
y Cuestionario.
planteamiento
de
Peridico.
conclusiones.
Carpeta.
Aplica el proceso
Papelote.
para
escuchar
y
Internet.
hablar
en
la
Lpices
de
comprensin
del
colores.
texto oral.
Diapositivas.
los
Formula
objetivos
de
escritura, organiza
las ideas, redacta,
lee, relee y rehace
sus
producciones
escritas en funcin
de la coherencia, la
coheccion
y
la
adecuacin.
resumen
Elabora
desde
el
reconocimiento de
las ideas principales
del texto y sus
relaciones lgicas.
informacin
Usa
pertinente
y
confiable
en
la
realizacin
de
informe
y
exposiciones orales
acorde
con
la
situacin
comunicativa.

correspondientes.
educacin.
ELABORADO
5. OBSERVACIONES:
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA
Jos ramn Zambrano
BRAVO
EL CARMEN MANAB
ECUADOR
2015 2016
No DE
BLOQUE
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A
Instrumental/Lengu
a y literatura
AO/CURSO/NIVEL
Segundo de
bachillerato
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
INICIO
FINAL
12 Octubre
2015
14
Noviembre
2015

EJE DE
Escuchar, hablar, leer y escribir dentro de Escuchar, hablar, leer y escribir.
Interculturalidad.
Educacin sexual.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
Realidad y evasin

Comparar la actitud evasiva y realista de los autores del modernismo y el realismo.
Diferenciar el estilo literario del movimiento modernista y realista.
NIVEL 5
DOMINIO
A
DOMINIO
C
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recurso argumentativo y crtico
para alcanzar objetivo comunicativo de diverso contexto.
Escribe con fines comunicativo, creativo, argumentativo y propositivo sobre diversas
situaciones sociales del entorno.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
1. Comprender la relacin
antagnica entre los
conceptos de realidad y
evasin a partir del
anlisis comparativo de
obras
literarias
y
artsticas del realismo y
modernismo.
2. Activar saberes previos
a propsito del tema de
la realidad y la evasin
en
funcin
de
la
comprensin
y
comparacin del texto.
3. Distinguir los rasgos
estilsticos del realismo
y el modernismo en
obras
literarias
pictricas y musicales
en
el
contexto
ecuatoriano,
latinoamericano
y
mundial.
4. Escribir
texto
argumentativo
que
involucra
la
comparacin y emisin
de juicio de valor en
funcin de expresar y
sustentar punto de vista
acerca del tema de la
esclavitud y la libertad.
Comprender la relacin
antagnica
de
los
conceptos de vivir la
realidad modernista y la
evasin de la realidad a
partir del anlisis de
imgenes.
Imitar
relatos,
imitar
dialectos y jergas para
construir relatos orales.
Describir ambientes a
partir de la observacin
de fotografa de distintos
lugares.
Inferir las caractersticas
del realismo a travs de
la
relacin
de
sus
personajes
ms
representativos.
Discutir el tema de la
evasin tras el anlisis dl
poema Pegaso
de
Rubn
Daro
y
el
contraste
con
su
contexto de produccin.
Construir
un
mural
utilizando haiku.
Contar ancdota de las
infancias que no gusta
recordar y relacionarla
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
Libro de lengua Analiza los recursos Observacin.
formales
y
la Organizadores
y literatura.
constante temtica
Presentacin de
grficos.
en
texto
literario
Prueba
oral
y
carteles.
perteneciente
al
Fotografa.
escrita.
realismo
y Debate.
Ficha
de
modernismo
en
Exposicin.
autores.
funcin
de
su Cuestionario.
Video
caracterizacin
documental
estilstica.
generacin del
Explica el tema de
98.
la realidad y la
Cartulina.
evasin desde su
Internet.
vnculo
con
el
Lpices
de
contexto histrico y
colores.
social y su vigencia
en la actualidad.
Establece relaciones
entre
las
concesiones
realistas
y
modernistas y la
perspectiva barroca
y
romntica,
en
funcin del anlisis
temtico
y
comparativo.
RECURSOS
con la evasin en la
literatura.
Realizar una fotografa
que ayuda al poeta
modernista.
Realizar
exposiciones
sobre
la
generacin
decapitada dando resalte
las caractersticas del
movimiento modernista
en Ecuador.
Contrastar
las
caractersticas
del
modernismo y de la
generacin del 98 por
medio de la discusin
critica.

correspondientes.
educacin.
ELABORADO
5. OBSERVACIONES:
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA
Jos ramn Zambrano
BRAVO
EL CARMEN MANAB
ECUADOR
2015 2016
No DE
BLOQUE
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A
AO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
SEMANAS
DURACIN
INICIO
FINAL
Instrumental/Lengu
a y literatura
Segundo de
bachillerato
16
Noviembre
2015
18 Diciembre
2015

EJE DE
Escuchar, hablar, leer y escribir dentro de Escuchar, hablar, leer y escribir.
Interculturalidad.
Educacin sexual.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:

Denunciar un problema social usando diferente soporte para captar la atencin del pblico.
Lo individual y lo colectivo
NIVEL 5
DOMINIO
B
Relaciona el significado de los textos ledo con los contextos en que fueron producido,
analiza , establece relaciones constrata informacin sintetiza y emite juicio crtico.
Respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
DOMINIO
C
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
anlisis Observacin.
1. Reconocer la dicotoma Elaborar una lista de Libro de lengua Realiza
presente en los temas
crtico
de
los Organizadores
subcultura urbanas en la
y literatura.
de lo individual y lo
elementos formales
existen
una Carpeta.
grficos.
colectivo a partir del
y
temtico
de
la
Prueba escrita.
representacin colectiva Papelote.
anlisis
temtico
y
literatura social en Lectura comentada.
a travs de un prototipo Otra fuente de
estilstico de texto con
funcin
de
su Debate.
(hpsters, rocolero, punk,
informacin.
funcin social.
caracterizacin
y
de
Cartulina.
Trabajo grupal.
emos).
2. Comparar los elementos
la comparacin con Exposicin.
Investigar
sobre
la Internet.
explcitos de los textos
otra perspectiva.
de
Cuestionario.
realidad social del indio Lpices
ledo a partir de la
Reconoce el tema
en
el
Ecuador
para
colores.
inferencia de constantes
de lo individual y lo
debatir sobre los cambios Marcadores.
temtica y estilstica de
colectivo
en
positivo y negativo que
la literatura social.
manifestaciones

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
3. Comprender las ideas

ha tenido en el campo y
principales
y
en la ciudad.
secundarias en texto Realizar un anlisis del
con
funcin
social,
dialecto
propio
del
desde el anlisis de las
montubio grupo tnico
relaciones
que
se
social.
establecen entre ella: Elaborar una lluvia de
causas,
efectos,
ideas sobre lo que se
explicacin,
considera cholo en la
ejemplificacin, adiccin
vida
cotidiana
para
y contraste.
compararlo
con
su
4. Escribir
aseccion
original
y
argumentaciones
reflexionar
sobre
el
analticas
sobre
la
carcter respectivo que
relacin
entre
lo
ha adquirido.
individual y lo colectivo
una
lista
de
desde la identificacin Crear
de su estructura: tesis,
problemas sociales que
ideas a favor y en
cree necesario denunciar
contra
y
finalmente
su entorno inmediato de
conclusiones.
escuchar canciones de
denuncias e inferir los
problemas sociales a lo
que aluden.
Crear
un
manifiesto
propio sobre la nueva
tendencia artstica de
ruptura que va indagar.
artsticas
de
la
actualidad
en
el
contexto
ecuatoriano,
latinoamericano
y
mundial.
Crea
texto
con
caracterstica
literaria sobre el
tema
de
lo
individual
y
colectivo desde la
comprensin de la
dicotoma presente.

correspondientes.
educacin.
5. OBSERVACIONES:
Se llevar a efecto la planificacin en el tiempo establecido.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:

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Jos ramn Zambrano

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.

Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de

DESTREZA CON CRITERIO

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.

Escuchar, hablar, leer y escribir dentro de Esttica integral de la literatura.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

Se llevara a efecto la planificacin en el tiempo establecido.

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.

prelectura y pos lectura.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

DESTREZA CON CRITERIO

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

DESTREZA CON CRITERIO

3. Comprender las ideas

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

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