Secuencia de Sesiones de Aprendizaje Por Día Mes de Mayo

INDUGRAF
Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA mes de MAYO
A.- PROYECTO: Festejamos el da de mamita en familia
FECHA
SESIONES
LUNES
Planificacin del proyecto , la familia
MARTES
Psicomotrz, La familia de Jess
MIERCOLES
Los trabajos de mam
JUEVES
Psicomotriz, Nuestra casa, hacemos un regalo para mam.
VIERNES
Bailamos, cantamos y recitamos para mamita
B.- UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros
FECHA
SESIONES
LUNES
Objetos peligrosos
MARTES
Psicomotrz, sustancias peligrosas
MIERCOLES
Religin, situaciones peligrosas
JUEVES
Psicomotrz, personas peligrosas
VIERNES
Seales de evacuacin, simulacro
3 aos/Junio - 5
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INDUGRAF
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C.- UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito
FECHA
SESIONES
LUNES
Difusin del nivel Inicial, Ambientacin
MARTES
Psicomotrz, Miembros de la I.E.
MIERCOLES
Religin, Gimkana deportiva.
JUEVES
Concurso de talentos.
VIERNES
Fiesta infantil
D.- PROYECTO: Jugamos con las formas geomtricas
FECHA
SESIONES
LUNES
Planificacin del proyecto, discrimina objetos
MARTES
Psicomotrz, el crculo
MIERCOLES
Religin, el cuadrado
JUEVES
Psicomotrz, el tringulo
VIERNES
Fiesta de las figuras geomtricas, construyen una maqueta
3 aos/Junio - 6
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INDUGRAF
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V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
Cuentos, Lminas, Siluetas, Tarjetas

Objetos, Sustancias
Juegos, Ganchos, Globos, Dinmicas, Medallas, Canciones
Colores, Tmperas, Pinceles, Plumones, Punzones, Fichas
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 5
I
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
: __________________________________________
I.E.I.
3 aos/Junio - 7
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
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1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II NOMBRE DEL PROYECTO: Festejamos el da de mam en familia

III DURACIN: Del ..al .de Mayo del 2015
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La familia es el primer grupo donde se aprenden reglas, pensamientos, costumbres y reacciones; la familia es una institucin en donde se
aprenden valores, comportamientos y una educacin bsica, en nuestra I.E. existen nios que provienen de familias desintegradas, donde
muchas veces no existe la figura paterna.
V. JUSTIFICACIN:
El segundo domingo de Mayo en el Per se festeja el da de la madre por tal motivo es necesario que los nios de 3 aos conozcan la
labor que cumplen las madres en sus hogares y el inmenso amor que demuestran a sus hijos. Asimismo aprendan a diferenciar los roles
que cumplen cada miembro de la familia.
VI. PRODUCTO:
Confeccionan una tarjeta y un regalo para mamita
Aprenden una cancin.
Aprenden una poesa
Bailan para mam.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
3 aos/Junio - 8
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INDUGRAF
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Qu har?
Cmo lo har?
- Que se sientan parte de una - Planificando el proyecto con
familia.
los nios.
- Que identifiquen los roles - Que identifiquen a la familia
de cada miembro de su
de Jess como modelo de
familia.
vida.
- Que valoren el trabajo que - A travs de experiencias
realizan las madres.
significativas.
- Que aprendan una cancin,
poesa para mam.
- Que realicen un regalo para
mam.
- Que aprendan a cuidar su
casa.
VIII
Qu necesitar?
Letras mviles
Siluetas
Lminas.
Fotocopias.
INTENCIN DEL PROYECTO:

Que desde pequeos valoren la importancia de vivir en una familia integrada.
IX
APRENDIZAJES ESPERADOS:
re
a
PS
Competencias
1. IDENTIDAD PERSONAL Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia
de sus principales cualidades
Capacidades
Indicadores
1.2. Conciencia emocional - Expresa sus

emociones
Reconoce y expresa sus
cuando juega en
emociones, explicando
el sector del
3 aos/Junio - 9
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personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio inters.
sus motivos.
2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA
E INTERCULTURAL Convive de
manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distincin.
2.1. Colaboracin y
tolerancia
hogar.
- Conversa y juega
espontneament
e con sus
Interacta respetando las
amigos, imitando
diferencias, incluyendo a
roles.
todos.
(RUTAS)
4. Testimonio de vida en la
formacin cristiana . Participa
activamente y con agrado en
prcticas propias de la confesin
religiosa familiar, reconociendo a
Dios como Padre y Creador.
4.1. Identifica a los

- Reconoce y
valora a la
miembros de la familia de
familia de Jess
Jess.
y la toma como
ejemplo.
1. COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
1.2. Identifica informacin - Conversa sobre

situaciones que
en diversos tipos de textos
se dan en su
orales.
hogar.
2. EXPRESIN ORAL Produce de

forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea
o planificando, usando variados
recursos expresivos.
2.1. Expresa con claridad - Se comunica con

palabras propias
mensajes empleando las
de su ambiente
convenciones del lenguaje
familiar.
oral.
3. COMPRENSIN DE TEXTOS
3.3. Reorganiza la
- Dibuja a su
3 aos/Junio - 10
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INDUGRAF
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Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn el
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
informacin de diversos
tipos de textos
5. EXPRESIN ARTSTICA Crea

trabajos de arte a partir del manejo
de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las diversas
formas artsticas - danza, artes
dramticas, msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus
propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y sentido
esttico.
5.2. Explora y usa

- Juega
manipulando
elementos, materiales,
tteres.
tcnicas y procedimientos
artsticos, reconociendo las
cualidades visuales,
tctiles, auditivas y
expresivas del material con
el cual trabaja.
familia, de
acuerdo a su
nivel simblico.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
3 aos/Junio - 11
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
II.
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCIN
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros
III DURACIN: Del

IV.
al
de Mayo del 2015
SITUACIN DE CONTEXTO:
Los accidentes en los hogares, en el colegio, etc. constituyen uno de los puntos lgidos para los nios , con frecuencia, sufren cadas,
quemaduras, descargas elctricas, cortes, etc.. es necesario educar en la prevencin para evitar futuros traumas.
V.
PRODUCTO:
- Practican acciones para la gestin del riesgo.
- Participan en un simulacro de sismo.
VI.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
rea
Competencias
1. COMPRENSIN ORAL,
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
Capacidades
1.3. Reorganiza la
tipos de textos.
Indicadores
Comprende lo que
escucha y lo da a
conocer con sus
propias palabras.
Sigue una indicacin
oral sencilla
3 aos/Junio - 12
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INDUGRAF
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recordando lo que ha
escuchado.
PS
2. EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificando,
usando variados recursos
expresivos.
2.1. Expresa con claridad

oral.
Interviene
espontneamente
para aportar en torno
a acciones para la
gestin de riesgo.
IDENTIDAD PERSONAL
Evita situaciones peligrosas

para prevenir accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos
Se cuida de los
peligros y evita
accidentes.
1.1. Autoestima
Da a conocer a su
profesora incidentes
que le suceden
Acta con seguridad, iniciativa

y confianza en s mismo
mostrando autonoma en las
actividades cotidianas de
juego, alimentacin, higiene,
cuidando su integridad fsica.
(DCN)
1. IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters. (rutas)
Explora, reconoce y valora

positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y
afn de mejora.
3 aos/Junio - 13
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INDUGRAF
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1.2. Conciencia emocional
emociones, explicando sus
motivos.
CA
4. TESTIMONIO DE VIDA EN
LA FORMACIN CRISTIANA
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias de
la confesin religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
4.3. Nombra algunas

festividades religiosas ms
significativas de su entorno
familiar.
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales de
su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
2.6. Cuida su medio

ambiente que le rodea.
Menciona sus
emociones al
escuchar diferentes
relatos.
Escucha con
atencin la historia de
la aparicin de la
Virgen mara
Practica medidas
para cuidar su
entorno inmediato.
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
3 aos/Junio - 14
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
II.
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCIN
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito
III. DURACIN: Del
al
de Mayo del 2015.

La mayora de nios y padres de familia desconocen los fines y objetivos del nivel Inicial, piensan o creen que en el Jardn aprendern a
leer y a escribir
Es de necesidad que los nios en la semana dedicada a la educacin Inicial, vivencien la importancia del nivel Inicial, dentro del sistema
educativo y participen en el festival de talentos de acuerdo a un programa.
V. JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios de 3 aos sean partcipes de las actividades programadas por la semana de Educacin Inicial, para vivenciar la
importancia de la Educacin Inicial.
VI. PRODUCTO:
- Conocer el nombre de su I.E.I., y al personal que labora en l.
- Participa en el programa por el da de los jardines.
3 aos/Junio - 15
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INDUGRAF
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VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
PS
1.IDENTIDAD PERSONAL Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inters.
1.2. Conciencia emocional
Da a conocer sus
emociones al participar
en las actividades
programadas.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL Convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
2.1.Colaboracin y
tolerancia

motivos.
Interacta respetando las

diferencias, incluyendo a
todos.
Conversa con sus

amigos en forma
espontnea.
(RUTAS)
3. DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD Explora
de manera autnoma el
espacio, su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y
cuidando su integridad fsica.
3.6. Demuestra creciente

coordinacin de brazos y
piernas al desplazarse,
caminar, rodar, correr saltar
en dos pies.
Realiza juegos
motrices coordinando
brazos y piernas en
diferentes actividades.
4. TESTIMONIO DE VIDA EN
4.6. Se comunica con Dios
Aprende una oracin
3 aos/Junio - 16
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INDUGRAF
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LA FORMACIN CRISTIANA.
Padre y Creador.
a travs de oraciones.
sencilla a la Virgen
Mara.
1. COMPRENSIN ORAL,
Comprende crticamente
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
1.3. Reorganiza la
tipos de textos.
-Sigue indicaciones
orales al participar
en los juegos
programados.
2. EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificando,
usando variados recursos
expresivos.
2.1. Expresa con claridad

oral.
Desarrolla sus ideas en

torno a temas de su
inters, como juegos
necesidades, deseos.
5.EXPRESIN ARTSTICA
Crea trabajos de arte a partir
del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos de
las diversas formas artsticas danza, artes dramticas,
msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar
5.3. Realiza sus propias

- Participa en el
concurso de
obras de arte en las
talentos (canto,
diferentes formas artsticas,
poesa, pintura,
expresando ideas,
baile) con
sentimientos y emociones
entusiasmo.
en sus trabajos y
- Realiza juegos
desarrollando su
simblicos de
sensibilidad.
representacin
3 aos/Junio - 17
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INDUGRAF
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sus propias ideas, emociones
y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico.
CA
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales de
su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
espontneamente.
2.6. Cuida su medio

Mantiene limpio su
entorno inmediato
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II.
NOMBRE DEL PROYECTO Jugamos con las figuras geomtricas
III.
DURACIN: Del
al
de Mayo del 2015.
3 aos/Junio - 18
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INDUGRAF
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IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
El desconocimiento sobre los colores, formas y tamaos como caractersticas de los objetos se da en la mayora de nios esto se debe a
que los nios an no han terminado de conocer otras caractersticas que poseen los cuerpos como formas, tamao y colores.
Las figuras geomtricas y los colores permiten al nio entender mejor todo lo que les rodea
V.
JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios desde pequeos desarrollen su pensamiento geomtrico, que es importante para poder entenderlas formas
que le rodean en el espacio en el que se desenvuelve. De acuerdo a su nivel de desarrollo los nios harn una maqueta utilizando formas
geomtricas.
VI. PRODUCTO: Elaboran una maqueta con formas y colores diferentes.

VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Cmo la har?
- Que a travs de juegos
- A travs de juegos
identifiquen las formas
- Utilizando material
geomtricas.
reciclable.
- Que construyan una
- Organizando una fiesta
maqueta utilizando colores
y formas geomtricas.
- Que participen en la fiesta
de colores y formas
geomtricas.
Qu necesitar?
Globos,
Bloques lgicos
Colores
Cajas
Goma
Tijera, etc.
3 aos/Junio - 19
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INDUGRAF
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VIII INTENCIN DEL PROYECTO:

Que identifiquen las formas geomtricas en el espacio que le rodee.
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS
rea
Competencias
Capacidades
1. Nmero y operaciones
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza
2. GEOMETRA:
2.1. Identifica
Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando
En objetos de su entorno
formas geomtricas: crculo
y cuadrado.
Representa
Comunica
Elabora
Indicadores
- Agrupa objetos segn
su forma (Crculo,
cuadrado, tringulo)
- Juega a representar las
formas geomtricas
con su cuerpo.
Utiliza
Argumenta
- Reconoce formas
geomtricas en
objetos de su entorno
3 aos/Junio - 20
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INDUGRAF
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formas y relacionando
espontneamente objetos y
personas.
Relaciona
por semejanzas y
diferencias formas
geomtricas de su entorno:
crculo y cuadrado.
CA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar su salud.
PS
1.IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
4. Testimonio de vida en la
formacin cristiana
agrado en prcticas propias
de la confesin religiosa
2.6. Cuida el medio

- Establece semejanzas
y diferencias al
comparar formas
geomtricas.
- Mantiene limpio el
espacio donde se
desenvuelve.
1.2. Conciencia emocional - Expresa sus emociones

en la fiesta de los
colores y formas
motivos.
4.3. Nombra algunas

- Aprende una cancin
para la Virgen Mara
festividades religiosas ms
significativas de su entorno
familiar.
3 aos/Junio - 21
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INDUGRAF
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familiar, reconociendo a Dios
como Padre y Creador.
5.EXPRESIN ARTSTICA
Crea trabajos de arte a partir
del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos
de las diversas formas
artsticas - danza, artes
dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales
para expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico.
5.1. Explora y desarrolla

- Realiza una maqueta
utilizando formas
ideas a partir de sus
geomtricas.
propias experiencias, de
temas del entorno natural y
construido, y de su entorno
artstico y cultural.
5.3. Realiza sus propias
- Dibuja, pinta, modela y
construye por
obras de arte en las
iniciativa propia y a su
diferentes formas artsticas,
manera
expresando ideas,
sentimientos y emociones
en sus trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
3 aos/Junio - 22
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INDUGRAF
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IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
A.- PROYECTO Cuidemos el medio ambiente y festejamos a nuestra bandera
FECHA
SESIONES
LUNES
- Planificacin del proyecto, Qu es contaminar?
MARTES
- Psicomotrz, Usamos depsitos para cuidar el Medio Ambiente
MIERCOLES
- Religin, El sol es daino.
JUEVES
- Psicomotrz, Hacemos un juguete con material reciclable
VIERNES
- La bandera de nuestro Per
B.- UNIDAD Aprendo a conducirme en el espacio que me rodea
FECHA
SESIONES
LUNES
Psicomotrz, Se ubica cerca o lejos de
MARTES
Psicomotrz, Se ubica delante o detrs de
3 aos/Junio - 23
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
MIERCOLES
Religin, Se ubica dentro o fuera de
JUEVES
Psicomotrz, Ubica arriba o abajo.
VIERNES
- Psicomotrz, Discrimina su lateralidad
C.- PROYECTO: Mi papito trabajador
FECHA
SESIONES
LUNES
Planificacin del proyecto, Mi pap es el Jefe de la familia
MARTES
Psicomotriz, Rol de los papitos.
MIERCOLES
Religin, Mi pap es trabajador
JUEVES
Psicomotriz, Las herramientas de pap
VIERNES
- Hacemos un regalo para pap, Actuacin
D.- PROYECTO Descubro otras caractersticas en los objetos
FECHA
LUNES
SESIONES
- Planificacin del proyecto, Recibimos una visita.
3 aos/Junio - 24
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
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MARTES
- Psicomotriz, Discrimina sabores ( Dulce, salado) gusto, consistencia: (duro, blando)
MIRCOLES
- Religin, Da del campesino, Discrimina olores agradables, desagradables (Olfato)
JUEVES
- Psicomotriz, Discrimina texturas y temperaturas (tacto)
VIERNES
- Psicomotriz, Discrimina sonidos (Odo)
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
VI.- RECURSOS:
- Botellas, cajas, papeles, goma.

- Tarjetas, pelotas, globos, sillas.
- Plumones, material reciclable, tarjeta, canciones, poesas, tmperas, pinceles.
- Cartulinas, aserrn, arena, algodn, goma.
3 aos/Junio - 25
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1
UGEL
: ____________________________________________
1.2
I.E.I.
: ____________________________________________
1.3
DIRECTORA
: ____________________________________________
1.4
PROFESORA
: ____________________________________________
1.5
SECCION
: ____________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Cuidemos el Medio Ambiente y festejamos a nuestra bandera
III. DURACIN: Del ..al .de Junio del 2015
Casi todos los nios que ingresan al Jardn desconocen el significado de contaminacin, por ello resulta necesario, iniciarlo en el cuidado
y conservacin del medio ambiente.
El 7 de Junio celebramos el da de la bandera del Per, por tal motivo es necesario iniciar a los nios en su identidad nacional y su amor
por la Patria
3 aos/Julio - 5
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
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V. PRODUCTO:
- Confeccionan un juguete utilizando material reciclable.
- Cuida su entorno inmediato.
- Hace una banderita del Per
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
VII.
Qu har?
Establecer normas
para cuidar su
entorno inmediato.
Que aprendan a
usar, depsitos para
las botellas, papel y
material inorgnico.
Que se inicie en la
prctica de las 3 R
(Recicla, Resa
Reutiliza).
Que realice un
juguete con material
reciclable.
Cmo la har?
A travs de
experiencias directas.
Utilizando material
reciclable.
Con ayuda de los
Padres de familia.
Utilizando lminas.
Qu necesitar?
- Botellas.
- Bolsas
- Pegamento
- Cinta adhesiva
- Papel
- Tijera.
- Cartulina.
re
a
Competencias
Capacidades
Indicadores
3 aos/Julio - 6
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
PS
ACTA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos.
Identifica los peligros

naturales que
pueden suceder por
la contaminacin
ambiental.
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones y

comportamiento
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Realiza acciones motrices

variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con
su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Escucha con atencin
pasajes de la Biblia, los
comenta y valora.
Expresa sus
emociones en el
desfile de pancartas
alusivo al cuidado del
Medio Ambiente.
Explora sus
posibilidades de
movimientos
vivenciando el
equilibrio en
posturas,
desplazamientos y
juegos libres.
Se compromete a
cuidar la creacin de
Dios.
Evala y comunica.
Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora
u observa su
entorno.
TESTIMONIO DE VIDA
EN LA FORMACIN
CRISTIANA
CA
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
(DCN)
3 aos/Julio - 7
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
Plantea problemas que

requieran soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
Recupera y organiza
textos orales.
SE EXPRESA
ORALMENTE.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Manipula objetos de
su entorno y explora
como funcionan
- Crea un juguete con
material reciclable.
- Dice con sus propias
palabras lo que
entendi del texto
escuchado referido al
da de la bandera.
-Se apoya en gestos y
movimiento al recitar una
poesa a la bandera del
Per.
-
VIII. Intencin del proyecto: Que se inicien en el cuidado del medio ambiente.
sonidos por comparacin
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1
UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
3 aos/Julio - 8
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
1.4
1.5
PROFESORA
: __________________________________________
SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Aprendo a conducirme en el espacio que me rodea
III. DURACIN: Del
al
de
del 2015.

Los nios de 3 aos desconocen las nociones espaciales y no pueden ubicarse de acuerdo a determinadas consignas.
Desconocen su lateralidad corprea, crendoles mucha inseguridad al realizar sus actividades diarias.
V. PRODUCTO
Participa en juegos motores.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
rea
M
Competencias
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.. (DCN)
Capacidades
-
Matematiza
situaciones.
Comunica y
Representa ideas
matemticas.
Elabora y Usa
estrategias.
Indicadores
-
Expresa su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando:
arriba o
abajo,
delante de o
atrs de
3 aos/Julio - 9
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
-
PS
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN INTERACCIN CON EL
ENTORNO
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Razona y
Argumenta
generando ideas
matemticas
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en un
espacio y un
tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Emplea sus
habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas
actividades fsicas
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
Indicadores
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se
encuentra y
los objetos
que utiliza.
Utiliza los dos

lados de su
cuerpo al
participar en
diferentes
juegos.
Acepta reglas
durante las
actividades,
con el apoyo
del adulto.
Se ubica
interpretando
las
expresiones:
Dentro de
3 aos/Julio - 10
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
comprender el
espacio geogrfico.
TESTIMONIO DE VIDA EN
LA FORMACIN CRISTIANA
SE EXPRESA ORALMENTE.
Se comunica con
Dios a travs de
oraciones.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
fuera de,
debajo de encima de
cerca de
lejos de en
relacin a si
mismo.
Describe
algunas
posiciones de
ubicacin
espacial
usando su
propio
lenguaje, con
ayuda de un
adulto
(dentro fuera , cerca
lejos de)
Ora para
comunicarse
con Dios.
Responde a
preguntas
relacionadas
con las
nociones
espaciales.
3 aos/Julio - 11
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA
: __________________________________________
1.5 SECCION
: __________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Mi papito es un gran trabajador
III. DURACIN: Del
al
de Junio del 2015.

La mayora de nios de 3 aos desconoce el contexto que le rodea, aun no puede discriminar el oficio o profesin de su padre y de
otros papitos trabajadores.
3 aos/Julio - 12
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
Cuando se le pregunta sobre el cumpleaos de Pap dice es maana, porque no tiene nocin de temporalidad.
V. PRODUCTO:
- Confeccionan las herramientas de pap.
- Elaboran una tarjeta y un regalo por el da de papito.
Qu har?
Que discriminen el rol de los
papitos dentro de la familia..
Que conozcan el trabajo que
realizan sus padres.
Que aprendan y reciten una
poesa.
Que aprendan una cancin a
pap.
Que hagan una tarjeta para
su pap
Cmo la har?
- A travs de
lminas.
- Planificando una
entrevista a un
papito.
- Visitando a
trabajadores de la
comunidad.
- A travs de
cuentos, videos.
Qu necesitar?
- Invitaciones.
- Lminas.
- Videos.
- Cartulinas.
- Tijeras.
VII. INTENCIN DEL PROYECTO:

Que los nios diferencien el rol que deben cumplir los papitos en la familia y en la sociedad.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
3 aos/Julio - 13
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
PS
Competencias
Capacidades
Indicadores
AFIRMA SU IDENTIDAD
(DCN)
SE VALORA A S
MISMO.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.
(DCN)

controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados. Interacta
con sus entorno tomando
fortaleciendo su autoestima
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN INTERACCIN CON EL
ENTORNO.
(DCN)
PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMN.
Emplea sus habilidades

sociomotrices al compartir
con otros, diversas
actividades fsicas.
Acepta reglas durante las

actividades, con el apoyo
del adulto.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Expresa sus ideas en las

asambleas del aula al
planificar el proyecto.
ACTA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS.
Reconoce a los miembros

de su familia y cuenta
algunas rutinas familiares.
Explora sus posibilidades
de movimientos
vivenciando el equilibrio
en posturas,
desplazamientos y juegos
libres.
Vivencia las
ocupaciones de
los miembros de
su familia.
Reconoce que
obtiene sus
bienes a travs
3 aos/Julio - 14
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
LA FORMACIN
CRISTIANA.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
Identifica a los miembros

de la familia de Jess.
Infiere el significado de los

textos orales.
variados recursos
expresivos.
de su familia.
Identifica a San
Jos como un
padre ejemplar.
Menciona las
caractersticas
de los
personajes del
texto escuchado.
Se apoya en
gestos y
movimientos al
recitar una
poesa a pap.
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
3 aos/Julio - 15
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
II.
1.4 PROFESORA
: __________________________________________
1.5 SECCION
: __________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO:

Descubro otras caractersticas en los objetos
III. DURACIN: Del ..al .de Junio del 2015

Para que el nio adquiera las primeras nociones matemticas es necesario que tengan claro las caractersticas perceptuales de los
objetos.
Los nios de 3 aos en su mayora desconocen las texturas de los objetos, siendo ste un requisito indispensable para que puedan
identificar caractersticas de los objetos que le rodean
V.
PRODUCTO:
Elabora un lbum de texturas.
Qu har?
Que identifiquen
caractersticas de los
Cmo la har?
A travs de
Qu necesitar?
- Videos.
3 aos/Julio - 16
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
VII.
rea
CA
objetos a travs de
los sentidos.
Un lbum para que
identifique texturas.
Que conozca la labor
de los campesinos.
experiencias directas.
Con material
reciclable.
A travs de videos.
Diferenciando
sabores.
Material
reciclable.
Cartulinas de
diferente textura.
Plastilina.
Alimentos
Golosinas.
Competencias
INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
(DCN)
Capacidades
-
Problematiza
situaciones
Indicadores
-
Explora y
observa
objetos,
seres vivos,
hechos o
fenmenos
de su
entorno
haciendo uso
de sus
3 aos/Julio - 17
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
sentidos.
PS
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE.
ACTA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen en
la construccin
de los espacios
geogrficos.
Toma
conciencia de
que es parte
de un sistema
econmico.
-Nombra los
elementos
que observa
en su
espacio
inmediato.
Realiza
acciones
motrices
variadas con
autonoma,
controla todo
su cuerpo y
cada una de
sus partes en
un espacio y
Guarda y
cuida los
materiales
que utiliza en
el aula para
que otros lo
puedan
utilizar.
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se
encuentra y
los objetos
que utiliza.
3 aos/Julio - 18
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIN CRISTIANA.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.
un tiempo
determinados.
Interacta con
sus entorno
tomando
conciencia de
s mismo y
fortaleciendo
su autoestima.
Se comunica
con Dios a
travs de la
oracin.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y
Argumenta
generando
ideas
matemticas
Ora a su
angelito de la
guarda todos
los das.
Explica con
su propio
lenguaje el
criterio que
us para
ordenar y
agrupar
objetos.
3 aos/Julio - 19
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y
Argumenta
generando
ideas
matemticas
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Relaciona
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno,
relacionndol
as con una
forma
bidimensiona
l (Texturasformas)
Interacta
colaborativame
nte
manteniendo el
hilo temtico.
Dice con sus

propias
palabras lo
que entendi
del texto
escuchado.
Interviene
espontnea
mente sobre
temas de la
vida
cotidiana.
VIII. Intencin del proyecto:

Que discriminen sabores, olores, texturas, sonidos por comparacin.
3 aos/Julio - 20
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
A.- PROYECTO Somos msicos
FECHA
SESIONES
LUNES
- Feriado
MARTES
- Planificacin del proyecto, identifica sonidos que puede producir con su cuerpo.
MIERCOLES
- Religin, Identifica sonidos diversos (entorno, naturaleza).
JUEVES
- Psicomotrz, Sonidos de instrumentos musicales, confeccionan maracas.
VIERNES
- Jugamos a la banda musical, Cumpleaos de mi profesora.
B.- UNIDAD UNIDAD Jugamos a comparar las dimensiones de los objetos
FECHA
SESIONES
LUNES
Da del maestro
MARTES
Psicomotrz, Identifica tamaos ( Grande pequeo) por comparacin.
MIERCOLES
Religin, Identifica longitud (largo - corto) por comparacin
3 aos/Julio - 21
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
JUEVES
Psicomotrz, Identifica (alto bajo) por comparacin.
VIERNES
Identifica (grueso delgado) por comparacin
C.- PROYECTO: UNIDAD: La flecha nos indica el camino
FECHA
SESIONES
LUNES
Psicomotrz, Voy hacia adelante o hacia atrs?
MARTES
Psicomotrz, Hacia un lado o hacia el otro lado?, hacemos una tarjeta de invitacin.
MIERCOLES
Religin, Lateralidad, laberintos.
JUEVES
Psicomotrz, Seguimos trayectorias.
VIERNES
- Demostracin de aprendizajes logrados: (primer da del logro 2015)
D.- PROYECTO PROYECTO Conozco mi pas maravilloso
3 aos/Julio - 22
____________________________________________________________________________________________________________________
INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________________________________
FECHA
SESIONES
LUNES
- Planificacin del proyecto, La escarapela, mi pas.
MARTES
- Psicomotrz, Smbolos del Per
MIRCOLES
- Religin, Regiones del Per
JUEVES
- Psicomotrz, Hacemos una torta.
VIERNES
- Actuacin central por fiestas patrias
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
VI.- RECURSOS:
-
Goma, Vasos, tubos, botellas.

Plumones, colores, chalinas, medias, cintas, sogas.
Flechas, fotocopias.
CD, lminas, siluetas, televisor.
3 aos/Julio - 23
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
IV
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
: __________________________________________
II.NOMBRE DEL PROYECTO Somos msicos

III.DURACIN: Del..al .de Julio del 2015
IV.SITUACIN DE CONTEXTO: La mayora de nios tiene dificultades al expresarse y querer comunicarse con los dems, hay algunos nios
que tienen dislalias; la prctica de onomatopeyas, ritmogramas, canciones, lo iniciarn en su expresin oral.
Los nios de tres aos, aun no son conscientes del rol que cumplen los docentes en la sociedad.
V.PRODUCTO: - Elaboran instrumentos musicales en equipo.

- Entonan canciones acompaados con instrumentos elaborados.
- Reproducen onomatopeyas.
- Aprenden una poesa para su profesora.
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Cmo la har?
Qu necesitar?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
-
Que interpreten
canciones
acompaados de sus
instrumentos.
Que identifiquen
diferentes sonidos.
Que imiten sonidos
onomatopyicos.
Que confeccionen un
instrumento musical
con ayuda de sus
padres para
implementar el
sector de msica.
Practicando
canciones sencillas.
Escuchando sonidos
de su entorno.
Practicando diversos
ritmogramas.
Utilizando material
reciclable.
Equipo de
sonido.
Siluetas.
Semillas.
Arena.
Botellas.
Pedazos de tubo
de plstico.
Equipo de
sonido.
CD.
re
a
C
Competencias
EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas-danza, artes
dramticas, msica,
Capacidades
5.3. Realiza sus propias obras
de arte en las diferentes
formas artsticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.
Indicadores
-
Entona canciones
breves y sencillas.
Improvisa melodas
y ritmos con
instrumentos de
percusin de altura
determinada e
indeterminada
simples.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
Competencias
Capacidades
Indicadores
artes visuales y
audiovisuales, para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad, imaginacin
y sentido esttico
(RUTAS)
CA
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS ORALES.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS.
REORGANIZA INFORMACIN
DE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
PROBLEMATIZA
SITUACIONES.
Menciona las
caractersticas de
los animales,
objetos, personas y
personajes del
texto escuchado.
Representa, a
travs de otros
lenguajes, lo que
ms le gust del
texto que le leen.
Explora y observa
objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de su
entorno haciendo
uso de sus
sentidos.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
PS
Competencias
Capacidades
Indicadores
AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE VALORA A S MISMO.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
REALIZA ACCIONES
MOTRICES VARIADAS CON
AUTONOMA, CONTROLA
TODO SU CUERPO Y CADA
UNA DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADOS.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S MISMO
Y FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
PARTICIPA EN
ASUNTOS PUBLICOS
PARA PROMOVER EL
BIEN COMN.
PROPONE Y GESTIONA
INICIATIVAS PARA LOGRAR
EL BIENESTAR DE TODOS Y
LA PROMOCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS.
Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a
travs de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
Demuestra
autonoma en
acciones,
movimientos y
bailes.
Expresa sus ideas

en las asambleas
de aula.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
Competencias
Capacidades
APLICA PRINCIPIOS,
CONCEPTOS E
INFORMACIN VINCULADA
A LA INSTITUCIONSLIDAD Y
A LA CIUDADANA.
Indicadores
-
Identifica a sus
compaeros y
maestras como
parte de su
comunidad
educativa.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios a travs de la imitacin de sonidos mejoren su lenguaje y su expresin oral.
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2. I.E.I.
: __________________________________________
1.3. DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA
: __________________________________________
1.5 SECCION
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Jugamos a comparar dimensiones de los objetos
III. DURACIN: Del..al.de del 2015.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Para el aprendizaje de las matemticas el nio requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. Los nios de 3 aos an no estn en
este nivel, debido a que en casa no se les habla empleando los trminos matemticos correctos, por Ejm. Para referirse a pequeo le
dicen chiquito o ms grandecito, etc.
V. PRODUCTO: Identifica dimensiones por comparacin
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAM,ENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS.
Formas
bidimensionales.
- Representa los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o
plana, con
material grfico
plstico y
concreto.
Nmero
- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que us
para ordenar y
agrupar objetos
de acuerdo a su
dimensin.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
PS
Competencias
Capacidades
Indicadores
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.

controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados.
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de
la confesin religiosa
familiar, reconociendo
a dios como padre y
creador.
4.2. Identifica a Jess como un

nio igual que l.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
INFIERE EL SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS ORALES.
Se mueve y
desplaza con
seguridad en
ambientes
cerrados o
abiertos, y sobre
diferentes
superficies (piso,
gras, colchoneta,
entre otros).
Reconoce a Jess
como amigo de
los nios.
Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y
personajes del
texto escuchado
al compararlos.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Conozco mi pas maravilloso.

III. DURACIN: Del ..al .de Julio del 2015
La mayora de nios por la edad que tienen desconocen las caractersticas, costumbres de nuestro territorio, para que puedan
desarrollar su identidad nacional, se hace necesario que conozcan lo maravilloso que es nuestro Per.
V. PRODUCTO: - Elabora un lbum con las principales caractersticas del Per.
- Hacen una torta con los colores del Per.
Qu har?
Que conozcan las
principales
caractersticas de
nuestro pas.
Que bailen la msica
Cmo la har?
- Con ayuda de los
padres de familia,
- Con apoyo de
lminas.
- Utilizando siluetas.
Qu necesitar?
- Lminas del
MED
- Fotos.
- Equipo, CD
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
del Per
Que elaboren un
lbum del Per
Que realicen una
torta por el
cumpleaos del Per
re
a
Competencias
PS
CONVIVE
RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS DEMS.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Capacidades
SE RELACIONA
INTERCULTU
RALMENTE CON OTROS
DESDE SU IDENTIDAD
ENRIQUECINDOSE
MUTUAMENTE.
REALIZA ACCIONES
MOTRICES VARIADAS CON
AUTONOMA, CONTROLA
TODO SU CUERPO Y CADA
UNA DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN TIEMPO
Indicadores
-
Se nombra a s
mismo como
miembro de un
pueblo, pas al
que pertenece.
Participa con
satisfaccin de
actividades y
fiestas
caractersticas de
su pas.
Realiza acciones
motrices
bsicas, como
correr, saltar,
marchar por el
aniversario
patrio.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
Competencias
Capacidades
Indicadores
DETERMINADOS.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S MISMO
Y FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
CA
4. Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar, reconociendo a
dios como padre y
creador.
4.6 .Se comunica con Dios a

travs de oraciones.
Reza y canta
para
comunicarse con
Dios
INDAGA, MNEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
EVALA Y COMUNICA
Expresa gestual
y verbalmente
los
descubrimientos
que hace
cuando explora
u observa su
entorno.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
Menciona las
caractersticas
de la diversidad
regional del
Per.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
Competencias
Capacidades
Indicadores
SE EXPRESA
ORALMENTE
UTILIZA
ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
REORGANIZA
INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS.
REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.
Se apoya en
gestos y
movimiento al
recitar una
poesa.
Representa a
travs de otros
lenguajes, lo que
ms le gust del
texto que le leen.
Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir de
los grafismos o
letras que ha
usado.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios desde muy pequeos aprendan a valorar su patria.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
A.- PROYECTO: Respetemos las seales de trnsito
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
FECHA
SESIONES
LUNES
- Planificacin del proyecto, Los carros me transportan
MARTES
- Psicomotriz, Educacin Vial
MIERCOLES
- Religin, el polica de trnsito, el semforo, seales de trnsito.
JUEVES
- Psicomotriz, El avin, el barco, el tren.
VIERNES
- Nos desplazamos con nuestros carros
B.- UNIDAD: Jugamos a ordenar series
FECHA
SESIONES
LUNES
- Se ordena en una fila de pequeo a grande.
MARTES
- Psicomotriz, ordena una serie y da a conocer el criterio.
MIERCOLES
- Religin, descubrimos los detalles de una secuencia
JUEVES
- Psicomotriz, pintamos una cortina con secuencia de colores.
VIERNES
- Hacemos un collar con formas geomtricas
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
C.- PROYECTO: Lleg la primavera
FECHA
SESIONES
LUNES
- Planificacin del proyecto, El da y la noche
MARTES
- Psicomotriz, Fenmenos naturales la lluvia
MIERCOLES
- Psicomotriz, identifica lo que sucede antes y despus
JUEVES
- El clima de la primavera
VIERNES
- Religin, El clima en Verano
LUNES
- Festejamos el da de la paz, El clima en otoo
MARTES
- Psicomotriz, el clima en el invierno
MIRCOLES
- Fiesta por el da del estudiante, concurso de Ginkanas
JUEVES
- Concurso de juegos tradicionales
VIERNES
- Desfile de trajes estacionales y confeccin de un lbum.
D.- PROYECTO: El circo de los nmeros
FECHA
LUNES
SESIONES
- Planificacin del proyecto, Nmero 1.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
MARTES
- Psicomotriz, Nmero 2.
MIERCOLES
- Religin, Nmero 3.
JUEVES
VIERNES
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
VI.- RECURSOS:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
V
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
: __________________________________________
II.NOMBRE DEL PROYECTO Respetemos las seales de trnsito
III.DURACIN: Del..al .de setiembre del 2015

IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
Los nios de 3 aos por su edad tan corta an no han salido solos a la calle, siempre lo hacen en compaa de sus padres.
Desconocen que existen seales, reglas de trnsito que todo ciudadano debe cumplir, para evitar futuros accidentes.
V.PRODUCTO: - Confeccionan un carrito.
- Practican reglas de trnsito
Qu har?
- Que identifique los
Cmo la har?
- A travs de videos.
Qu necesitar?
- Videos
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
diferentes medios de
- Haciendo uso de un medio
transporte.
de transporte.
- Que reconozca las seales - Confeccionando seales de
de trnsito en las calles.
trnsito.
- Que aprenda a cumplir
reglas cuando viaja en un
vehculo.
DVD
Siluetas
Lminas
Juguetes
VII APRENDIZAJES ESPERADOS:
re
a
PS
Competencias
Capacidades
Indicadores
- Identifica las seales que

Acta responsablemente - Evala situaciones de
riesgo
y
propone
acciones
indican zonas seguras y
en el ambiente.
para disminuir la
peligrosas.
vulnerabilidad frente a los
desastres.
4. Participa activamente - 4.5 Escucha con atencin
pasajes de la Biblia, las
y con agrado en
comenta y valora.
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar.
- Practicamos el perdn
como Jess lo haca.
Se expresa oralmente
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Interviene espontneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
Comprende textos
escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Dice, con sus propias

palabras lo que entendi del
texto que le leen.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
M
CA
Competencias
Capacidades
Indicadores
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Ubicacin y
desplazamiento.
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Menciona algunas
caractersticas de los objetos
que observa en su entorno.
Explica con su propio

lenguaje sus recorridos o
desplazamientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES
rea
PS
Competencias
Construye su
corporeidad
Capacidades
Indicadores

- Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados o abiertos, y
sobre diferentes
una de sus partes en un espacio
superficies (piso, gras,
y un tiempo determinado.
colchoneta, entre otros).
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
- Se apoya en gestos y
variados recursos expresivos.
movimientos al decir
algo.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Comprende textos
escritos
- Representa, a travs de
otros lenguajes, lo que
ms le gust del texto
que le leen.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios de 3 aos se inicien en el correcto uso de la va y el vehculo.
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2. I.E.I.
: __________________________________________
1.3. DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA
: __________________________________________
1.5 SECCION
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: JUGAMOS A ORDENAR SERIES
IV DURACIN: Del..al.de setiembre del 2015.

La mayora de nios de tres aos no comprende el trmino ordenar de mayor a menor o viceversa, les resulta muy difcil ordenar
ms de tres elementos, tampoco pueden ordenar secuencias.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
V. PRODUCTO: Ordenan considerando forma, tamao, longitud.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.
rea
M
Competencias
Acta y piensa
matemticamente e
situaciones de cantidad.
Capacidades
- Matematiza situaciones
- Comunica y representa
ideas matemticas.
- Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Indicadores
Nmero y medida.
- Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 3 con material
concreto.
Nmero.
- Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.
PS
Afirma su identidad.
Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.
- Demuestra satisfaccin
y emocin cuando
logra alcanzar
demostrndolo a
travs de sonrisas.
Utiliza sus destrezas motrices - Resuelve, en compaa
en la prctica de actividades
del adulto, algunas
dificultades dentro del
fsicas y deportivas, que son
juego.
consideradas medios
formativos.
Se valora a s mismo.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
Competencias
4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
CA
Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones
que pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Capacidades
4.5 Escucha con atencin
comenta y valora.
Indicadores
- Escucha con atencin
los mandatos que nos
dej Dios.
Recupera y organiza
- Dice con sus propias
informacin de diversos textos
palabras lo que
entendi del texto
orales.
escuchado.
Expresa con claridad sus ideas. - Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
Disea estrategias para hacer

indagacin.
- Manipula objetos y a
travs del ensayo
error, lo utiliza como
herramientas para
explorar y observar
objetos de su entorno.

rea
PS
Competencias
con el entorno.
Capacidades
Indicadores
Utiliza sus destrezas motrices - Resuelve, en compaa

del adulto, algunas
dificultades dentro del
juego.
consideradas medios
formativos.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
SECCION
: __________________________________________
II.
NOMBRE DE LA UNIDAD: Lleg la primavera
III.
DURACIN: Del.. al . De setiembre del 2015 .

Los nios de tres aos, aun no son conscientes de los cambios de clima, producto de las estaciones, desconocen sobre los fenmenos
atmosfricos y las nociones temporales, tampoco saben que hay un da designado para festejar a los estudiantes.
V. PRODUCTO: - Participan en concursos por el da del estudiante.

- Participan en el desfile de trajes estacionales.
VI. PREPLANIFICACIN DEL PROYECTO
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Qu har?
Que discriminen los cambios
de clima.
Que participen en los juegos
programados por el da del
estudiante
Que diferencie el da de la
noche.
Que identifique el antes y el
despus.
Que participe en el desfile de
trajes estacionales.
Cmo la har?
A travs de experiencias significativas.
Programando concurso de juegos tradicionales.
Con apoyo de videos.
Que se vistan con trajes
estacionales.
-
Qu necesitamos?
Lminas
Siluetas
Ropa estacional.
Sogas.
Latas
Pelotas
Fotocopias.
DVD, Videos.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS.

rea
Competencias
Acta responsablemente en
el ambiente.
PS
Capacidades
Indicadores
Explica las relaciones entre - Nombra los elementos que

observa en su espacio
inmediato.
Maneja y elabora diversas - Representa, de manera
fuentes de informacin y
verbal, con dibujos o
construcciones, algunos
herramientas digitales para
elementos de su espacio
comprender el espacio
inmediato.
geogrfico.
Evala situaciones de
- Participa en las acciones
riesgo y propone acciones
de prevencin
para disminuir la
consideradas en el Plan
de Gestin de Riesgo de
vulnerabilidad frente a los
Desastre (PGRD) de su
desastres.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
I.E.
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
Gestiona los recursos de - Utiliza de manera

responsable los recursos
manera responsable.
que le pertenecen
Afirma su identidad.
Se valora a s mismo.
Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn.
CA
religiosa familiar,
Padre y Creador.
Indaga mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
- Demuestra satisfaccin y
emocin cuando logra
alcanzar objetivos
sencillos.
Asume una posicin sobre - Da su opinin en la
un asunto pblico, que le
bsqueda de consensos.
permitan construir
consensos.
4.5 Escucha con atencin - Pintan la creacin de Dios
para adornar su aula.
comenta y valora.
Problematiza situaciones
- Explora y observa hechos o

fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
Materia y energa
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y - Menciona algunas
objetos que observa en su
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
entorno.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma.
Movimiento y localizacin.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Comprende textos orales.
Recupera y organiza
textos orales.
Ubicacin y
desplazamiento
- Explica con su propio
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos.
- Identifica informacin en los
textos de estructura
simple y temtica
cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES.
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
Utiliza sus destrezas motrices - Disfruta de las

posibilidades del
juego y demuestra
iniciativa al elegir
consideradas medios
diferentes objetos y
formativos.
materiales.
Se expresa oralmente.
C
algo.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO:
con el entorno.
Que a travs de situaciones significativas identifique los cambios de clima y se inicie en la ubicacin temporal.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
I
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Bienvenidos al circo de los nmeros

III. DURACIN: Del ..al .de setiembre del 2015
IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:
Los nios de 3 aos en su mayora no saben contar algunos lo hacen en forma correcta, pero otros no .la mayora desconoce la
nocin de cantidad y nmero, no pueden relacionar cantidad con nmero, tampoco pueden escribirlos
V. PRODUCTO: Elaboran un lbum de los nmeros, con personajes del circo.
Qu har?
- Juegos que permitan el
conteo y la simbolizacin.
- Que resuelvan situaciones
problemticas.
- Que realicen casinos
numricos con personajes
Cmo la har?
A travs de cuentos.
A travs de juegos.
A travs de cancionesCon material concreto
Qu necesitar?
Ganchos, Paletas.
Bolsas, tapas
Chapas.
Papeles, tijeras
Goma.
Stickers.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
del circo.
re
a
M
Competencias
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.
Capacidades
MATEMATIZA
SITUACIONES.
COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
PS
AFIRMA SU IDENTIDAD
SE VALORA A S MISMO.
Indicadores
Nmero y medida
- Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa
la accin realizada.
- Realiza
representaciones de
cantidades con
objetos hasta 3 con
material concreto.
Nmero y medida.
- Emplea estrategias
basadas en el ensayo
y error, para resolver
problemas simples
para contar hasta 3
con apoyo de material
concreto.
- Demuestra satisfaccin
y emocin cuando
logra alcanzar
demostrndolo a
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
Competencias
Capacidades
Indicadores
travs de sonrisas,
aplausos.
CA
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como Padre y Creador
4.5. Escucha con atencin

comenta y valora.
- Escucha con atencin

la parbola de la oveja
perdida.
INDAGA, MEDIANTE
M- TODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUE- DEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
PROBLEMATIZA
SITUACIONES
- Responde, con
acciones o palabras, a
preguntas que se
relacionan con su
observacin.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
DE LOS TEXTOS
ESCRITOS.
- Deduce las
caractersticas de
personas, personajes,
animales y objetos del
texto que le leen.

rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
PS
PARTICIPA EN
ACTIVIDA- DES
DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL
ENTORNO.
Utiliza sus destrezas

- Resuelve, en
compaa del
motrices en la prctica de
adulto, algunas
actividades fsicas y
dificultades dentro
deportivas, que son
del juego.
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades
- Participa en juegos
grupales con
sociomotrices al compartir
autonoma y
con otros, diversas
disfruta estar con
actividades fsicas.
los dems.
Utiliza estratgicamente - Se apoya en gestos
y movimientos al
variados recursos
decir algo.
expresivos.
SE EXPRESA
ORALMENTE
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que a travs de situaciones significativas se inicien en el mundo de los nmeros.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
A.- UNIDAD: Me comunico, te comunicas, nos comunicamos.
FECHA
SESIONES
LUNES
- Hablando me comunico, Identifica el sonido inicial
MARTES
- Nos comunicamos a travs de los medios de comunicacin, Psicomotriz
MIERCOLES
- Identifica el sonido final, Hacemos un telfono casero
JUEVES
- Feriado
VIERNES
-Analogas, Religin
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
B.- PROYECTO: Mi primer diccionario
FECHA
SESIONES
LUNES
- Juegos verbales con la vocal A Adivinanzas.
MARTES
- Juegos verbales con la vocal E, Rimas, Psicomotrz
MIERCOLES
- Juegos verbales con la vocal I, Trabalenguas
JUEVES
- Juegos verbales con la vocal O, Poesa , Psicomotriz
VIERNES
Juegos verbales con la vocal U / Participa en la declamacin de poesas, rimas
C.- UNIDAD: Aprendemos a cuidar el agua y la electricidad
FECHA
SESIONES
LUNES
- El agua es vida, experimento.
MARTES
- Cuidado del agua, experimento, Psicomotriz.
MIERCOLES
- La electricidad, experimento
JUEVES
- Experimento, Psicomotriz
VIERNES
- Ahorro de energa, Experimento, Religin
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
D.- PROYECTO: Aprendemos a ordenar historias
FECHA
SESIONES
LUNES
- Ordena acciones cotidianas
MARTES
- Ordena una secuencia de acciones, Psicomotriz
MIERCOLES
- Antes o despus?
JUEVES
- Ordena una historia de tres escenas, Psicomotriz
VIERNES
Participa en el festival de la cancin criolla.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
VI.- RECURSOS:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Juegos, Adivinanzas, Rimas, Trabalenguas, Poesas

Cajas, Siluetas, Lminas, TV, CD, DVD
Sustancias, Cuentos, Siluetas, Tarjetas, Lminas
Cuentos, Tarjetas, Siluetas, Peluches
____________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
VI
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II.NOMBRE DEL PROYECTO Me comunico, te comunicas, nos comunicamos.

III.DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015
La mayora de nios desconoce el fin de los medios de comunicacin, muchas veces

mira, escucha los programas de los adultos porque est muy cerca de sus padres,
adems por su escaso lenguaje an no puede comunicarse con facilidad.
V.PRODUCTO: - Participa en el festival de talentos
rea
Competencias
Capacidades
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
INTERACTA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO
Indicadores
- Menciona las
caractersticas de
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.
- Responde preguntas
relacionadas con
los temas tratados.
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
TEMTICO.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
PS
LA FORMACIN
CRISTIANA
- Formula hiptesis
sobre el contenido
DE LOS TEXTOS ESCRITOS.
del texto a partir de
algunos indicios:
imgenes
4. Participa activamente y con - Participa en la
ambientacin del
sector religioso en
honor al seor de
los Milagros.
Padre y Creador.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES:

rea
C
Competencias
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
PS
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Capacidades
Indicadores
- Se apoya en
gestos y
movimientos al
decir algo.
- Representa, a
travs de otros
lenguajes, lo
que ms le
gust del texto
que le leen.
- Orienta su cuerpo
y sus acciones
en relacin al
espacio en el
una de sus partes en un
que se
espacio y un tiempo
encuentra y los
determinados. Interacta con
objetos que
su entorno tomando
utiliza.
fortaleciendo su autoestima.
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
CA
DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
Plantea problemas que

requieran soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
- Manipula objetos
de su entorno y
explora cmo
funcionan.
1.1.
UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi primer diccionario

III. DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015
IV. SITUACIN DE CONTEXTO: Los nios de 3 aos son alegres, cariosos, pero al
momento de pedirle que recite una poesa o una adivinanza, tiene temor de equivocarse y
muchas veces por evitar que sus compaeros se burlen no se atreven a salir adelante, en
otros casos no puede pronunciar bien las palabras y an no identifican el sonido de las
letras.
V. PRODUCTO: - Realiza su primer diccionario.

- Practica juegos verbales
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
Competencias
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
SE EXPRESA
Capacidades
Recupera y organiza
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.
Indicadores
- Identifica informacin en
los textos de estructura
simple y temtica
cotidiana.
- Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
ORALMENTE
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
Indicadores
Interacta
- Responde preguntas sobre
colaborativamente
temas tratados.
manteniendo el hilo
temtico.
Infiere el significado de los - Formula hiptesis sobre el
textos escritos.
contenido del texto a
partir de algunos indicios:
imgenes.
Reflexiona sobre la forma, - Dice lo que le gusta o le
contenido y contexto de los
disgusta del texto
escuchado.
textos orales.
Matematiza situaciones.
- Realiza representaciones
de cantidades con
objetos hasta 3 con
material concreto.
Comunica y representa
ideas matemticas
I.
DATOS INFORMATIVOS
II.
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2. I.E.I.
: __________________________________________
1.3. DIRECTORA
: __________________________________________
1.4. PROFESORA
: __________________________________________
1.5. SECCIN
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidar el agua y la luz
V DURACIN: Del
al
de Octubre del 2015
El nio o nia de 3 aos an no tiene idea de la problemtica que se vive en la

actualidad en nuestro planeta, desconoce que los efectos del cambio climtico.
Aun no hacen uso solos del agua y de la electricidad.
Desconocen muchos elementos que hay en la naturaleza y que pueden tener
efectos muy interesantes.
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
V.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
rea
PS
Competencias
ACTA RESPONSA
BLEMENTE EN EL
AMBIENTE
AFIRMA SU
IDENTIDAD
CONVIVE RESPETN
DOSE A S MISMO Y A
LOS DEMS
4.Testimonio de vida
en la formacin
cristiana
CA
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFI
COS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
Capacidades
Indicadores
Explica las relaciones entre - Nombra los elementos

que observa en su
espacio inmediato.
- Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
demostrndolo a
travs de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
- Manifiesta sus deseos
y muestra iniciativa
para resolver
diferentes
situaciones.
Autorregula sus
- Acepta e incorpora en
emociones y
sus acciones algunas
normas bsicas
comportamiento
como lmites, que le
brindan seguridad.
cuida los espacios pblicos y - Participa en el cuidado
el ambiente desde la
de su aula,
perspectiva del desarrollo
materiales y espacios
que utiliza en la
sostenible
escuela.
4.5. Escucha con atencin - Aprende a cuidar la
pasajes de la biblia, las
creacin de Dios.
comenta y valora.
Se valora as mismo
Evala y comunica
- Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
u observa su entorno.
EXPLICA EL MUDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Comprende y aplica
- Menciona algunas
conocimientos cientficos y
objetos que observa
en su entorno.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES
rea
Competencias
PRACTICA
ACTIVIDADES FSICAS
Y HBITOS
SALUDABLES
CA
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFI
COS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
Indicadores.
Practica habitualmente
- Realiza, de manera
alguna actividad fsica para
espontnea,
sentirse bien.
actividades de
Desarrolla sus capacidades
movimiento y juegos al
fsicas a travs del juego, la
aire libre que le
recreacin y el deporte.
generan bienestar
utiliza las nuevas
emocional y fsico.
tecnologas para el control y
monitoreo de su condicin
fsica
Disea estrategias para
- Manipula objetos y a
hacer indagacin.
travs del ensayo
error, los utiliza como
herramientas para
explorar y observar
objetos o seres vivos
de su entorno.
Reorganiza informacin de - Representa, a travs de
que le leen.
1.1.
UGEL
: __________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA
: __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5
SECCION
: __________________________________________
II.NOMBRE DEL PROYECTO Aprendemos a ordenar historias

III.DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015
La mayora de nios de 3 aos escucha con atencin los cuentos o historias que se les narra,
describe caractersticas principales de lminas, imita algunos sonidos resaltantes, pero al
pedirle que ordene una historia utilizando tres escenas, duda y pregunta este?, necesita que
le ayuden.
V.PRODUCTO: -Ordena tres escenas de una historia.
- Identifica el antes y despus de un suceso.
- Participa en el da de la cancin criolla
Qu har?
Cmo la har?
- Que sean capaces de
- A travs de situaciones
ordenar 3 escenas de
significativas
una historia.
- Con tarjetas,
- Que ordenen historias de - Utilizando cuentos
acuerdo a un secuencia.
Qu necesitar?
Revistas
Tarjetas
Fichas
Goma

rea
Competencias
Comprende textos
Capacidades
Recupera y organiza
Indicadores
- Identifica informacin en
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea
Competencias
orales.
Capacidades
Indicadores
textos orales.
Infiere el significado de los

textos orales.
PS
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
Construye
interpretaciones
histricas
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

textos orales.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le
permitan construir consensos
Comprende el tiempo
histrico y emplea categoras
temporales.
Razona y argumenta
generando ideas matemticas -
los textos de estructura

simple y temtica
cotidiana.
Dice con sus propias
palabras lo que
entendi del texto
escuchado.
Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y personajes
del texto escuchado.
Dice lo que le gusta o e
disgusta del texto
escuchado.
Aporta ideas para
comprender una
situacin de inters
comn.
Ordena una historia
siguiendo una
secuencia de hechos
ocurridos.
Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.
VIII.APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

rea
Competencias
PS
Comprende textos
escritos
Construye su
corporeidad
Capacidades
Indicadores
algo.
Reorganiza informacin de - Representa, a travs de
que le leen.
Manifiesta sus emociones y - Disfruta la sensacin
sentimientos a travs de ges
que le genera su
_________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
tos y movimientos. Es tos

recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems,
lo que contribuye a fortalecer
su identidad y desarrollar su
creatividad.
cuerpo en movimiento
repitiendo sus
acciones en variadas
situaciones de juego.
IX.INTENCIN DEL PROYECTO:
Que a travs de situaciones significativas aprendan a ordenar historias siguiendo una

secuencia.
_________________________________________________________________________
___________________________________________

Secuencia de Sesiones de Aprendizaje Por Día Mes de Mayo

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Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

A.- PROYECTO: Festejamos el da de mamita en familia

Planificacin del proyecto , la familia

Psicomotrz, La familia de Jess

Los trabajos de mam

Psicomotriz, Nuestra casa, hacemos un regalo para mam.

Bailamos, cantamos y recitamos para mamita

B.- UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros

Psicomotrz, sustancias peligrosas

Religin, situaciones peligrosas

Psicomotrz, personas peligrosas

Seales de evacuacin, simulacro

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C.- UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito

Difusin del nivel Inicial, Ambientacin

Psicomotrz, Miembros de la I.E.

Religin, Gimkana deportiva.

D.- PROYECTO: Jugamos con las formas geomtricas

Planificacin del proyecto, discrimina objetos

Fiesta de las figuras geomtricas, construyen una maqueta

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Cuentos, Lminas, Siluetas, Tarjetas

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II NOMBRE DEL PROYECTO: Festejamos el da de mam en familia

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INTENCIN DEL PROYECTO:

1.2. Conciencia emocional - Expresa sus

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4.1. Identifica a los

1.2. Identifica informacin - Conversa sobre

2. EXPRESIN ORAL Produce de

2.1. Expresa con claridad - Se comunica con

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5. EXPRESIN ARTSTICA Crea

5.2. Explora y usa

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NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros

III DURACIN: Del

de Mayo del 2015

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2.1. Expresa con claridad

Evita situaciones peligrosas

Acta con seguridad, iniciativa

Explora, reconoce y valora

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4.3. Nombra algunas

2.6. Cuida su medio

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NOMBRE DE LA UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito

III. DURACIN: Del

de Mayo del 2015.

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

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1.2. Conciencia emocional

Reconoce y expresa sus

Interacta respetando las

Conversa con sus

3.6. Demuestra creciente

4.6. Se comunica con Dios

Aprende una oracin

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2.1. Expresa con claridad

Desarrolla sus ideas en