PROGRAMACIN ANUAL

I.

DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA
2. LUGAR
3. DISTRITO
4. PROVINCIA
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
6. TURNO
7. DIRECTOR
8. PROFESOR (A)
9. DURACIN
10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO

II.

:
:
:
:
: UGEL
:
:
:
: De marzo a diciembre del 2 015.
: VI ciclo 1 y 2 grado de secundaria

FUNDAMENTACIN TCNICA:
o La presente Programacin Curricular Anual de la Institucin Educativa., constituye un
documento tcnico pedaggico que permite a la docente responsable de la Institucin
Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta la realidad
nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades,
desarrollo de habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar
las capacidades, actitudes y contenidos programados en el presente ao y en funcin a las
orientaciones y alcances proporcionados en el DCN Y por las rutas del aprendizaje, los
mismos que han sido analizados y adecuados a LOS LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS
APRENDIZAJES, PEI. y PCI. de nuestra Institucin educativa. Para la formulacin del presente
documento se ha tenido en cuenta el anlisis de la problemtica de nuestro contexto que
generan situaciones de aprendizaje y el analizado en la RED.
o A la vez la programacin toma en cuenta el captulo II de la Ley General de Educacin
referido sobre Educacin Bsica que en su artculo 34 establece como CARACTERSTICAS:

o El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del estudiante y

a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y el
ejercicio responsable de la ciudadana.
o El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias

y conocimientos

previos y las necesidades de los estudiantes.

El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad
educativa

otros

actores

de

la

sociedad;

por

tanto

est

abierto

enriquecerse

permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.

Lo cual quiere decir que nadie puede imponer sino que el currculo se convierte en un
constructo social flexible a los cambios e innovaciones pero que atiendan al desarrollo
armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social,
democratizacin de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadana.
Basndonos

en

ello

los

maestros

tenemos

gran

libertad

para

proponer

innovar

pedaggicamente.

III.

MISION:

Somos una Instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional, con una
ptima imagen institucional, tecnologa acorde a las exigencias del mundo
globalizado, enfoque ambiental y necesidades del medio, donde laboran profesionales
y tcnicos con buen desempeo laboral, cultura de prevencin del riesgo, que nos
permite disear, formular, supervisar, monitorear, asesorar y evaluar en la sede
administrativa e Instituciones Educativas de la jurisdiccin, los procesos de Gestin
Escolar, ofertando una educacin de calidad.

IV.

VISIN:

Como Instancia descentralizada del Gobierno Regional, la UGEL

04 TSE, en el ao 2021 ser lder, ejecutando una Educacin de
excelencia, promoviendo la equidad, la cultura de prevencin del
riesgo, cuidado del ambiente y la inclusin con un alto ndice de
logros de aprendizaje que permita
formar ciudadanos
competitivos que: desarrollan su potencial desde la primera
infancia, acceden al mundo letrado, crean e innovan, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, toman
decisiones,
asumen
ser
ciudadanos
con
derechos
y
responsabilidades, y construyen el desarrollo de sus familias,
comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural
sosteniblemente con los avances mundiales.

V.

ANLISIS DE CONTEXTO -FORTALEZAS:

Zona con desarrollo

urbanstico

Caractersticas
del entorno
Maestros con
metodologa que
los orienten al
logro de
aprendizajes

Necesidades y
aspiraciones de
los alumnos

Contexto

Caractersticas
de la institucin
y los docentes
entorno

Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Los padres de familia aspiran tener
maestros calificados con buen trato a
sus hijos.
La comunidad aspira estudiantes que
mejoren su contexto

VI.

ANLISIS DE CONTEXTO -DEBILIDADES:

Zona con focos delicuenciales y

violentos
Contaminacin ambiental

Institucin ubicada en
zona urbana
Docentes con actitud
emprendedora

Caractersticas
del entorno

Alumnos con alto

ndice de violencia

Necesidades y
aspiraciones de
los alumnos

Contexto

Caractersticas
de la institucin
y los docentes
entorno

Carencia de materiales y recursos

educativos
Desintegracin de la labor docente
con los programas del MED

Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Los padres de familia ausentes por
trabajo y viajes
La comunidad violenta y delincuencial

VII. SITUACIONES DE CONTEXTO:

Sedentarismo y mala alimentacin
Escasa Gestin para contrarrestar la Contaminacin ambiental

 Manifestacin de conductas agresivas

VIII. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

IX.

ACTITUDES
Pide la palabra para expresar sus ideas
Hace ms de lo que se le pide Espera su turno para hablar
Cumple con los horarios acordados
Cuida las infraestructuras y materiales del aula y de la institucin
Toma decisiones responsables y en forma autnoma Puntualidad,
perseverancia
Promueve actividades en beneficio del grupo
Presenta sus tareas oportunamente
Organiza y Lidera los equipos de trabajo
Participa en diferentes actividades en bien del grupo
Se compromete espontneamente
Sobre lleva los errores de los dems
Muestra Disposicin Cooperativa y Democrtica

empeo

CALENDARIZACIN:

MES

DAS

N
DA

N
HO

MARZO

JP

JP

F
N

F
N

J
P
-

JP

ABRIL

J
P
-

MAYO

F
N

JUNIO

JULIO

AGOSTO
SETIEMB
RE
OCTUBR
E
NOVIEM
BRE
DICIEMB
RE
TOTAL

V
A

F
N

16

96

20

120

20

120

20

120

1
0
A

1
1
A

1
2
A

1
3
A

1
4
-

1
5
-

1
6
A

1
7
A

1
8
A

1
9
A

2
0
A

2
1
-

2
2
-

2
3
A

2
4
A

2
5
A

2
6
A

2
7
JR

2
8
-

2
9
-

3
0
A

JR

F
N

F
N

17

102

V
A

V
-

V
-

V
A

A
A

A
A

A
-

A
-

A
A

A
A

A
A

A
-

A
-

A
A

D
L
A
A

F
N
F
N

A
JP

A
-

A
-

A
A

16
21

96
132

F
N

21

126

JR

20

114

F
N

D
L
-

JP

JP

JP

JP

JP

JP

13

84

184

110
4

JP

Para alcanzar horas mnimas de acuerdo al S.S N 008-2006-ED. Aprueban los Lineamientos para el seguimiento y control
de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas.

LEYENDA Tipos de da
A
JP
FN
V
DL

3
1
A

Da efectivo de aprendizaje escolar.

Jornada Pedaggica
Feriado
Sbados o domingos
Vacaciones
Da del logro

X.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

MOTIVO O
EVENTO

I UNIDAD

II UNIDAD

III UNIDAD

IV UNIDAD

V UNIDAD

FECHAS:

INICIO:0103-16
TERMINO:3
1-03-16
ESCASA
PRACTICA
DE
VALORES.

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

INICIO:
TERMINO:

DIFICULTAD EN
LA
COMPRENSION
Y
PRODUCCION
DE TEXTOS
CON
AUTONOMIA

DIFICULTAD
EN LA
COMPRENSIO
NY
PRODUCCION
DE TEXTOS
CON
AUTONOMIA

ESCASA
GESTIN PARA
CONTRARRESTA
R LA
CONTAMINACIN
AMBIENTAL

MANIFESTA
CIN DE
CONDUCTA
S
AGRESIVAS

DEFIECIENTE
MANEJO DE
ESTRATEGIAS
PARA LA
RESOLUCION
DE
PROBLEMAS
MATEMATICOS

ESCASA PRACTICA
DE VALORES.

DEFIECIENTE
MANEJO DE
ESTRATEGIAS
PARA LA
RESOLUCION
DE PROBLEMAS
MATEMATICOS

DEFIECIENTE
MANEJO DE
ESTRATEGIAS
PARA LA
RESOLUCION
DE
PROBLEMAS
MATEMATICOS

EDUCACION
PARA LA
GESTION DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL
05 Da Mundial
del
Medio
Ambiente
3 domingo Da
del Padre
24-Da
del
Campesino

EDUCACION
EN
VALORES Y
FORMACION
ETICA

EDUCACIN
PARA UNA
FORMACIN
INTEGRAL DE
CALIDAD

EDUCACION PARA
LA CALIDAD
EDUCATIVA

EDUCACION
PARA LA
CALIDAD
EDUCATIVA

EDUCACIN
PARA UNA
FORMACIN
INTEGRAL DE
CALIDAD

06- Da del
maestro
28- 29
Fiestas
Patrias

22 Da del
Folklore
30
Da
de
Santa Rosa
31
Ramn
Castilla

23 Da de la familia
08 Combate de
Angamos

16 Da mundial
de
la
alimentacin
10 Da de la
biblioteca
escolar

10 Da de la
Declaracin
Universal de
los Derechos
Humanos
20 Derechos
del nio.

PERSEVERANC
IA
TOLERANCIA

DISCIPLINA
RESPONSABILIDAD

DISCIPLINA
PERSEVERANCI
A

AMOR

APLICAMOS
NUEVAS

PARTICIPAMOS
EN UN PASEO DE

PROBLEMA
S DE
CONTEXTO:

TEMA
TRANSVERS
AL

EDUCACION
EN VALORES
Y
FORMACION
ETICA

EDUCACION
PARA LA
MEJORA DE
APRENDIZAJES

EDUCACION
PARA LA
MEJORA DE
APRENDIZAJE
S

CALENDARI
O CIVICO
COMUNAL

8 Da
Internaciona
l de la mujer
22 Da
mundial del
agua.

01 Da de la
educacin
21-22-Semana
Santa
14-Da de las
Amricas
22 Da de la
tierra
23-Da del
Idioma

01-Dia
del
Trabajo
2
domingo
Da
de
la
madre
19
Csar
Vallejo
31-Dia de los
Desastres
Naturales

VALORES

RESPETO
AMISTAD

AMOR
GRATITUD

SOLIDARIDAD
RESPONSABILID
AD
TRABAJO

IDENTIDAD
RESPETO

NOMBRE
DE LA

NOS
INTEGRAM

TRABAJO
RESPONSABILI
DAD
PERSEVERANCI
A
COMPRENDE
MOS TEXTOS

PRODUCIMO
S CON AMOR

REDUCIENDO LA
CONTAMINACIN
SONORA

CONVIVIM
OSRESPET

VI UNIDAD

VII UNIDAD

IX UNIDAD

ELABORAMOS
PROPUESTAS

X UNIDAD

ESTIMAMOS
COSTOS

UNIDAD
DIDACTIC
A

OS A LA
FAMILIA
CASTILLIST
A
CUIDANDO
EL
AMBIENTE

CON
ESTRATEGIAS
INNOVADORA
S

SITUACIN SIGNIFICATIVA
ESCASA PRACTICA DE VALORES:
En la IEse observa que los nios y
nias muestran un trato inadecuado,
agresivo y discriminatorio para
comunicarse, afectando la convivencia
y el buen trato, tal como se evidencia
en los registros anecdotarios y
manifiestos de los padres de familia,
Por tal motivo los docentes y
estudiantes nos hemos propuesto
mejorar esta situacin.
ESCASA
GESTIN
PARA
CONTRARRESTAR LA CONTAMINACIN
AMBIENTAL:
En la IE ., se observa la
congestin vehicular que origina
contaminacin sonora a causa de las
bocinas persistentes de los vehculos
originando niveles de estrs en la
comunidad
interfiriendo
en
el
aprendizaje.
Adems de la emisin de gases
txicos que
producen catarros,
alergias y afecciones pulmonares por
esmog, por lo que es necesario
sensibilizar a los conductores a
travs de textos, comprometiendo a
las autoridades de trnsito y
asociacin de choferes.
Realizar acciones de educacin
ambiental y vial.

PARA MAM

CUIDAMOS EL
AMBIENTE

ANDONOS
Y CON
IDENTIDA
D
NACIONAL

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

ESTRATEGIA
S PARA LA
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
MATEMATICO
S

TIPO DE
UD

INTEGRACIN
FAMILIAR Y
COMUNAL

ARTICULACIN CON
OTRAS REAS

CONVIVIMOS RESPETANDONOS
Y CON IDENTIDAD NACIONAL

Reduciendo
la
Contaminacin
Sonora cuidamos el ambiente
Para Ttulo:
Tenemos en cuenta El propsito
pedaggico Qu hacer? Propsito
Social Para qu? Producto Qu?

Proyecto de
aprendizaje

Proyecto de
aprendizaje

PARA LA
REALIZACIN
DE LA FERIA
GASTRONMIC
A

PRODUCTO

CIENCIA Y AMBIENTE
CTA
PERSONAL SOCIAL
FORMACIN CIVICA Y
CIUDADANA
MATEMATICA
COMUNICACIN
RELIGIN
ARTE

MANUAL DE
HABILIDADES SOCIALES

ORGANIZADORES
GRFICOS
NORMAS DE CUIDADO
DEL AMBIENTE
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
DEBATE
TEXTOS
TRIPTICOS
DRAMATIZACIONES

CIENCIA Y AMBIENTE
CTA
PERSONAL SOCIAL
FORMACIN CIVICA Y
CIUDADANA
MATEMATICA
COMUNICACIN
RELIGIN
ARTE

PARA
CELEBRAR
LA CENA
NAVIDEA
EN ARMONA

DURACIN
EN
SEMANAS

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL REA DE COMUNICACIN PRIMER GRADO

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

ESTNDAR

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

ADECA SUS TEXTOS

ORALES
A
LA
SITUACIN
COMUNICATIVA.

INDICADORES

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

EXPRESA
CLARIDAD
IDEAS.

CON
SUS

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.

UTILIZA
ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS.
REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ORALES.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
vala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.

INTERACTA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO
EL
HILO TEMTICO.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en

forma oportuna.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortezy emptica.

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante
y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin
de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

RECUPERA
INFORMACIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario

variado
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

REORGANIZA
INFORMACIN

DE

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual).

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

DIVERSOS
ESCRITOS.

TEXTOS

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas

semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

conceptuales,

mapas

Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
INFIERE
EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja. de informacin explcita.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.

REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

REA
MATRIZ

COMUNICACIN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su

ESTNDAR

experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.

Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

PLANIFICA
LA
PRODUCCIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS

INDICADORES

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

ESCRITOS.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin
del tema, canal o propsito.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
TEXTUALIZA
IDEAS SEGN
CONVENCIONES
LA ESCRITURA.

SUS
LAS
DE

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o

vacos de informacin.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las
ideas.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS

Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de

ESTNDAR

gneros literarios;

establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias;
utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el inters
o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO
INTERPRETA
TEXTOS
LITERARIOS
EN
RELACIN
CON
DIVERSOS
C
CREA
TEXTOS
LITERARIOS
SEGN
SUS
NECESIDADES
EXPRESIVAS.ONTEXTOS

CREA
TEXTOS
LITERARIOS
SEGN
SUS
NECESIDADES
EXPRESIVAS.

Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
los versos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composicin de
su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

SE
VINCULA
CON
TRADICIONES
LITERARIAS A TRAVS
DEL
DILOGO
INTERCULTURAL.

REA
MATRIZ

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los personajes literarios,
las historias que presentan y el lenguaje empleado.
Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia
cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.

COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e

ESTNDAR

implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y
pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace

preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral.

ESCUCHA
ACTIVAMENTE
DIVERSOS
TEXTOS
ORALES

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.

RECUPERA
Y
ORGANIZA
INFORMACIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS
ORALES. INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES.

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.

REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.

INFIERE
EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de
informacin explcita e implcita en los textos que escucha.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa -efecto y
discriminando el hecho de la opinin.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la
informacin relevante.
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin

Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e
ironas. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos
no verbales.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO

REA
MATRIZ

COMUNICACIN
SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.

 Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

ADECA SUS TEXTOS

ORALES
A
LA
SITUACIN
COMUNICATIVA.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

EXPRESA
CLARIDAD
IDEAS.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones

CON
SUS

Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

UTILIZA
ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS.
REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ORALES.

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
vala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

INTERACTA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO
EL
HILO TEMTICO.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en

forma oportuna.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

REA
MATRIZ

COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

 Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante

ESTNDAR

y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin
de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

INDICADORES

RECUPERA
INFORMACIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario

variado
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

REORGANIZA
INFORMACIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual).
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

conceptuales,

mapas

Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
INFIERE
EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja. de informacin explcita.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.

REFLEXIONA

SOBRE

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

PLANIFICA
LA
PRODUCCIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin
del tema, canal o propsito.

TEXTUALIZA
IDEAS SEGN
CONVENCIONES
LA ESCRITURA.

SUS
LAS
DE

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de

informacin.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o

vacos de informacin.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las
ideas.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS

Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de

ESTNDAR

gneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias;
utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el inters
o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INTERPRETA
TEXTOS
LITERARIOS
EN
RELACIN
CON
DIVERSOS
C
CREA
TEXTOS
LITERARIOS
SEGN
SUS
NECESIDADES
EXPRESIVAS.ONTEXTOS

CREA
TEXTOS
LITERARIOS
SEGN
SUS
NECESIDADES
EXPRESIVAS.

INDICADORES

Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
los versos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composicin de
su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

SE
VINCULA
CON
TRADICIONES
LITERARIAS A TRAVS
DEL
DILOGO
INTERCULTURAL.

REA
MATRIZ

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los personajes literarios,
las historias que presentan y el lenguaje empleado.
Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia
cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.

COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e

ESTNDAR

implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y
pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

ESCUCHA
ACTIVAMENTE
DIVERSOS
TEXTOS
ORALES
RECUPERA
Y
ORGANIZA
INFORMACIN
DE
DIVERSOS
TEXTOS

INDICADORES

Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa -efecto y
discriminando el hecho de la opinin.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

ORALES. INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la
informacin relevante.

REFLEXIONA
SOBRE
LA
FORMA,
CONTENIDO
Y
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.

INFIERE
EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de
informacin explcita e implcita en los textos que escucha.

Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin

Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e
ironas. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos
no verbales.