Memoria

El trmino memoria proviene del latn memora. De manera general este concepto podra ser entendido como
la capacidad o facultad de retener y recordar cuestiones anteriores. Al ser un trmino utilizado en
diversas materias y disciplinas, las definiciones ms precisas surgen en mbitos particulares.
Desde la psicologa y la medicina se tiene una concepcin similar del trmino memoria, ya que en ambos
casos se lo entiende como la facultad mental que permite reconocer, almacenar y evocar sentimientos, ideas,
imgenes, entre otras experiencias. Adems nos permite reconocerlas como propias. Son enumerados
distintos tipos de memorias, algunos de ellos son:
Memoria en relacin al tiempo:
1.

Memoria a largo plazo: la memoria a largo plazo hace referencia a los datos o informacin que
pueden ser retenidos durante muchos aos. Algunos ejemplos podran ser la direccin de la casa
donde se vivi en la niez, la fecha de cumpleaos de algn familiar o amigo, etc.

2.

Memoria a corto plazo: en este caso los datos e informacin recibe un anlisis sensorial pero es
retenido por cortos lapsos de tiempo.

3.

Memoria inmediata: este tipo de memoria permite realizar un anlisis de la informacin que ha sido
captada por los sentidos de manera sumamente veloz.

Memoria sensorial: en este tipo de memoria se incluyen aquellos recuerdos que fueron captados por medio
de los sentidos. Estos a su vez puede sub clasificarse en:
1.

Memoria gustativa: este tipo de memoria se relaciona con los sabores y gustos, por ejemplo de las
comidas. Es una de las memorias menos desarrolladas por los seres humanos. Sin embargo los
catadores, por ejemplo de vino, si recurren a ella constantemente para realizar comparaciones.

2.

Memoria visual: este tipo de memoria permite registrar aquellas cosas que han sido captadas por
medio del sentido de la vista. Gracias a este tipo de memoria resulta posible recordar por ejemplo el
rosto de las personas o recordar lo que se lee.

3.

Memoria auditiva: la memoria que nos permite recordar aquello que escuchamos es considerada la
ms importante ya que a ella se le debe el habla. Adems nos permite almacenar otros sonidos,
como ruidos, canciones, tonos, entre otros.

4.

Memoria del tacto: este tipo de memoria permite que las texturas o superficies de los objetos sean
reconocidas.

5.

Memoria olfativa: este tipo de memoria permite recordar y reconocer aromas, por ejemplo el aroma
de un determinado plato o de una flor.

La memoria resulta un elemento fundamental en la vida de las personas en distintos aspectos. En primer lugar
nos permite acceder a una identidad gracias al reconocimiento de las experiencias vividas. Por otro lado es
muy importante en el proceso de sociabilizacin ya que nos permite reconocernos no solo a nosotros mismos
si no tambin a aquellos que nos rodean. Adems, el concepto de memoria se encuentra muy ligado al del
aprendizaje. Si bien muchos especialistas los reconocen como dos procesos independientes, a la memoria es
una herramienta muy til para poder aprender.
Lee
todo
en: Concepto
de
memoria.
Definicin. http://concepto.de/memoria/#ixzz3sGX3kanS
RAZONAMIENTO

Qu

es,

Significado

El razonamiento, en definitiva, posibilita la resolucin de problemas y el aprendizaje a travs de la lgica, la

reflexin y otras herramientas. De acuerdo a la actividad mental en cuestin, es posible diferenciar entre ms
de una clase de razonamiento.
El razonamiento lgico consiste en partir de un determinado juicio para determinar si otro es vlido, posible
o falso. Dado que es la lgica la encargada de estudiar los argumentos, tambin participa de manera indirecta
a la hora de estudiar el razonamiento. Lo normal es que los juicios en los cuales se apoya un razonamiento
sirvan para expresar conocimientos previos o, al menos, que hayan sido expuestos como hiptesis.
Dentro de este grupo, se puede hablar de los siguientes tipos de razonamiento, entre otros:
* razonamiento inductivo: tambin se conoce con el nombre de lgica inductiva y tiene el propsito de
estudiar las pruebas que hacen posible la medicin de probabilidad de las reglas para generar argumentos
inductivos slidos, as como la medicin de los argumentos mismos. Se distingue del razonamiento deductivo,
descrito ms abajo, en cuanto a que no ofrece herramientas para decidir si un argumento es vlido o no. Por
lo tanto, se utiliza el concepto de fuerza inductiva, que sirve para describir cun probable es que una
conclusin sea verdadera si sus premisas lo son;
* razonamiento deductivo: dentro del mbito de la lgica, este tipo de razonamiento representa un
argumento en el cual se debe inferir la conclusin de las premisas. Formalmente, es posible definir las
deducciones como secuencias finitas de frmulas, en las que la conclusin (de la deduccin) es la ltima de
ellas, y todas son premisas, axiomas o surgen de inferir directamente de algunas de las previas a travs de
ciertas reglas, denominadas de transformacin o de inferencia, las cuales son funciones que analizan la
sintaxis de las premisas y arrojan una conclusin;
* razonamiento abductivo: se trata de una clase de razonamiento que comienza cuando se describe
un fenmeno o un suceso y permite alcanzar una hiptesis que ofrezca una explicacin a sus posibles
motivos o razones a travs de las premisas que se obtienen. Segn el lgico, cientfico y filsofo ingls
Charles Sanders Peirce (retratado en la imagen de arriba), a quien consideran el fundador y el padre del
pragmatismo y de la semitica moderna, debemos referirnos a los razonamientos abductivos utilizando el
trmino conjeturas. Las conjeturas intentan ser la explicacin ms probable o acertada a simple vista.
El razonamiento argumentativo, por su parte, est asociado a los argumentos vinculados con la produccin
del lenguaje. Un argumento, en este sentido, expresa en palabras el resultado de un razonamiento.
Lee
todo
en: Definicin
de
razonamiento
Qu
es,
Significado
y
Concepto http://definicion.de/razonamiento/#ixzz3sGYdvyL0
Atencin es un trmino con diversos significados y que puede ser utilizado en distintos mbitos. Para
la psicologa, la atencin es una cualidad de la percepcin que funciona como una especie de filtro de los
estmulos ambientales, evaluando cules son los ms relevantes y dotndolos de prioridad para un
procesamiento ms profundo.
Por otra parte, la atencin tambin es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos
cognitivos. Hay ocasiones en que incluso acta de manera inconsciente.

Los psiclogos establecen dos tipos de determinantes de la atencin: determinantes internos (aquellos que
son propios del individuo y que dependen de l) y determinantes externos (que proceden del medio).
En el primer grupo, podemos mencionar el estado orgnico (las pulsiones que experimenta el sujeto cuando
recibe la estimulacin), los intereses (relacionado con lo que atrae a la persona. Por ejemplo: un amante
del deporte prestar mucha atencin a un partido de ftbol), la sugestin social y los cursos del
pensamiento
Lee
todo
en: Definicin
de
atencin
Qu
es,
Significado
y
Concepto http://definicion.de/atencion/#ixzz3sGZuFk2T
CONCENTRACIN
La concentracin de carcter mental, por otra parte, es el proceso de la mente que consiste en centrar
voluntariamente la atencin sobre un objetivo. A travs de la concentracin, la persona deja
momentneamente de lado todo aquello que puede interferir en su capacidad de atencin.

En este caso, por ejemplo, hay que decir que muchos son los profesionales que requieren desarrollar la
concentracin para poder llevar a cabo su trabajo. As, en el caso del mundo de espectculo hay artistas
como magos, mentalistas o trapecistas que necesitan de la citada concentracin para realizar sus nmeros y
de esta manera conseguir que ellos salgan tal y como desean, lo que har que el pblico asistente quede
gratamente sorprendido.
Cabe resaltar que la concentracin resulta vital para el aprendizaje (la adquisicin de nuevos conocimientos),
la precisin en la ejecucin de movimiento y la puesta en marcha de una estrategia. Los deportistas, por
ejemplo, deben estar concentrados para enfocarse en sus acciones.
Entre los trastornos o enfermedades que afectan la concentracin, se encuentran la drogadiccin, el dficit
de atencin con hiperactividad y la depresin. Para mejorar la concentracin, en cambio, se recomiendan
la meditacin y el yoga.
Lee
todo
en: Definicin
de
concentracin
Qu
es,
Significado
y
Concepto http://definicion.de/concentracion/#ixzz3sGaebYsJ
LA MNEMOTECNIA
La mnemotecnia o nemotecnia es el proceso intelectual que consiste en establecer una asociacin o vnculo
para recordar una cosa. Las tcnicas mnemotcnicas suelen radicar en vincular las estructuras y los
contenidos que quieren retenerse con determinados emplazamientos fsicos que se ordenan segn la
conveniencia.
Estas tcnicas pueden consistir en un trmino especial, una expresin o una rima que se emplea para que
recordar algo (como una lista) resulte ms sencillo. La mnemotecnia, de esta forma, no apela slo a la
repeticin para el recordatorio, sino que tambin se basa en las asociaciones entre grupos de datos para
lograr la construccin del recuerdo.
Veamos un ejemplo de mnemotecnia:
Para recordar la medida de un nudo, que es equivalente a 1,852 kilmetros por hora, se utiliza la frase Un
ocho sin codos.
Lee todo en: Definicin de mnemotecnia - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/mnemotecnia/#ixzz3sGc6Ujdi
Diferencias entre memoria y mnemotcnica
La memoria es la capacidad de ingresar, retener, recuperar y utilizar informacin. La mnemotecnia es una
tcnica para recordar. La memoria como palanca del crecimiento personal, es ms importante que la
mnemotecnia. La memoria del nio al nacer es una pgina blanco que completar segn la calidad de sus
experiencias en la vida.
Reglas Mnemotcnicas de Matemtica
- Para recordar el Nmero Pi (3,14159265358979323846264338327950288419...):
Sol y luna y cielo proclaman al Divino Autor del Cosmo.
(3, 1415926535)
(El nmero de letras de cada palabra representa la secuencia ordenada de las primeras once cifras)
Soy y ser a todos definible; mi nombre tengo que daros: cociente diametral siempre inmedible soy,
de los redondos aros.
(3.1415926535897932384)
(Autor: Manuel Golmayo)
(El nmero de letras de cada palabra representa la secuencia ordenada de las primeras veinte cifras)
Soy , lema y razn ingeniosa, de hombre sabio, que serie preciosa valorando enunci magistral. Por
su ley singular bien medido el grande orbe, por fin reducido fue al sistema ordinario usual.
(3.1415926535897932384626433832795)
(Autor: Rafael Nieto Pars)
(El nmero de letras de cada palabra representa la secuencia ordenada de las primeras treinta y dos cifras)

- Para recordar el Nmero e, base de los logaritmos naturales:

El trabajo y esfuerzo de recordar e revuelve mi estmago, pero podr acordarme. Ser fcil si leo
todas las frases. La repetida cancin ser cantada y as vers el nmero huevn.
(2,71828182845904523536028747135266)
(El nmero de letras de cada palabra representa la secuencia ordenada de las primeras 33 cifras. Cada punto
corresponde a un cero)
- Para recordar el valor de algunos nmeros romanos:
Laca de mam
L, C, D, M
Nmeros Romanos
L 50
C 100
D 500
M 1000
Reglas Mnemotcnicas de Gramtica
- Para recordar cules son las cuatro nicas consonantes en castellano que se pueden escribir dobles (C, R,
L, N):
Carolina
(C, R, L, N)
-Para saber cundo se coloca r simple dentro de una palabra:
Lunes
(Cuando el sonido r va detrs de una de las consonantes L, N y S se escribe r y no rr).
Reglas Mnemotcnicas de Qumica
-Para recordar los cidos dicarboxlicos:
El que oxa estando malo ir a Succina vuelve glutrico, y el que adivina que la pimienta sube hace
sebo.
(Oxlico, malnico, succnico, glutrico, adpico, pimlico, subrico, aclico, sebcico).
-Para recordar la correspondencia entre los cidos y las sales:
Cuando el oso toca el pito, Perico toca el silbato.
(Los cidos con la terminacin -oso forman sales con la terminacin -ito, y los cidos con la terminacin ico forman sales con la terminacin -ato)
-Para recordar el primer elemento de cada columna de la Tabla Peridica:
Hoy BEnito SaC el TItulo de Vago CRomtico MieNtras FElipe COma NIsperos CUbiertos de
ZaNahoria. Barcelona Con Navarra Ofrece Fresas HEladas.
(Hidrgeno, Berilio, Escandio, Titanio, Vanadio, Cromo. Manganeso, Hierro, Cobalto, Niquel, Cobre, Zinc,
Boro, Carbono, Nitrgeno, Oxgeno, Flor, Helio).
Reglas Mnemotcnicas de Biologa
-Para recordar las diferencias entre el camello y el dromedario:
El DROmedario tiene UNA joroba. El camello dos.
En la familia Camelidae existen dos especies:
- Camello (Camelus bactrianus), dos jorobas.
- Dromedario o camello de Arabia (Camelus dromedarius), una joroba.
-Para recordar las fases de la mitosis celular:
PRO METO a ANA ver la TELE.
(Profase, metafase, anafase y telofase)
PRoMETeme ANA TELefonearme.
(profase, metafase, anafase, telofase)
Reglas Mnemotcnicas de Astronoma

-Para saber las fases de la luna:

La luna es una mentirosa.
Cuando est en Cuarto Menguante o Decreciente (D), tiene forma de C.
Al contrario cuando est en Cuarto Creciente (C) tiene forma de D.
-Para recordar los nombres de los planetas:
Muchas Veces Te Miro Julieta, Sos Una Nena.
Mi Vieja Ta Marta Jams Supo Usar Nada.
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno
Otras Reglas Mnemotcnicas
-Para recordar la cantidad de das que tienen los meses del ao:
Treinta das tiene Noviembre con Abril, Junio y Septiembre, veintiocho slo hay uno y los dems
treinta y uno.
Treinta das trae Noviembre con Abril, Junio y Septiembre, los dems treinta y uno, menos febrero
mocho que slo tiene veintiocho.
-Para recordar los nombres de los grandes maestros de la tragedia griegos:
Eurpides, no te Sofocles que te Esquilo!
Eurpides, Sfocles y Esquilo.
Fuentes:
http://www.juegosdepalabras.com/mnemos.htm
http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/contficha.asp?id_contenido=239&cat=C
%F3mo+mejorar+la+memoria&seccion=
Concepto de ldico
La palabra ldico es un adjetivo que califica todo lo que se relaciona con el juego, derivado en
su etimologa del latn ludus cuyo significado es precisamente, juego, como actividad placentera donde el ser
humano se libera de tensiones, y de las reglas impuestas por la cultura.
Lee todo en: Concepto de ldico - Definicin en DeConceptos.com http://deconceptos.com/cienciassociales/ludico#ixzz3sGlkCQ5e
La ACTIVIDAD LDICA favorece, en la infancia, la autoconfianza, la autonoma y la formacin de la
personalidad, convirtindose as en una de las actividades recreativas y educativas primordiales. El juego es
una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso
como herramienta educativa.
El mismo ayuda a conocer la realidad, permite al nio afirmarse, favorece el proceso socializador, cumple una
funcin integradora y rehabilitadora, tiene reglas que los jugadores deben aceptar y se realiza en cualquier
ambiente.
El juego es un motor en permanente funcionamiento para que cualquier nio o joven despliegue todo su
potencial corporal, cognitivo, social y afectivo. Jugar con otros en forma dinmica, con gran compromiso
motriz, constituye una de las actividades vitales por excelencia para lograr mejores niveles de socializacin y
comunicacin directa, con los pares y con los adultos que se integran en el juego. La regla aceptada y
compartida se convierte en un mediador de la convivencia y del respeto al otro, fundamentalmente en esta
etapa de la vida en el que de joven comienzan su proceso de insercin en el mundo adulto. La escuela se
convierte en estos caso, en el nico lugar disponible para concretar esta posibilidad.
Es importante tener en cuenta las edades y sexo de los alumnos para seleccionar y proponer los juegos.
MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO
Los mapas mentales constituyen una estrategia que se puede utilizar para estimular el aprendizaje, puesto
que refuerza las capacidades de almacenamiento y evocacin de la memoria mediante la enfatizacin y
asociacin de imgenes. De igual modo, cultiva poderes de percepcin y visualizacin. Tambin aumentan la

atencin y concentracin, al ser visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales y, al

funcionar en armona con el deseo de totalidad natural y propio del cerebro humano, potencializan y focalizan
la atencin y concentracin. En cuanto a la memoria, se tiene que en sus comienzos, los mapas mentales
fueron una tcnica para memorizar y luego evolucionaron hacia una tcnica de pensamiento de mltiples
posibilidades. (Buzn, 1996, p.168). Tambin sirven para ubicar con rapidez y precisin las lagunas que
existan en cualquier tema, ya que en el proceso de hacerlos, se van revelando las zonas en las que falla la
informacin.
Los mapas conceptuales contribuyen al aprendizaje porque representan una tcnica de estudio que permite,
segn Ontoria (1993):

Dirigir la atencin sobre un reducido nmero de conceptos e ideas importantes sobre las cuales
enfocar la
concentracin permitiendo que sean recordados ms fcilmente.

Resumir esquemticamente lo que se ha aprendido.

Organizar los conceptos jerrquicamente facilitando el aprendizaje significativo, al englobar los

nuevos conceptos bajo otros conceptos ms amplios.

Organizar y comprender la lectura en un contexto ms amplio.

Mayor creatividad en el estudio y menor distraccin.

Una mayor comprensin al favorecer la lectura crtica del tema que se presenta para el estudio.