MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA

UNIVERSIDAD FERMIN TORO (UFT)
SISTEMA DE APRENDIZAJES INTERACTIVO A DISTANCIA (SAIA)
POSTGRADO: MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR
MENCIN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MATERIA: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
GRUPO 06 / 6TO TRIMESTRE
PERODO 2015-03
SEDE: CABUDARE ESTADO LARA / VENEZUELA

Propuesta Plan Formativo para el mejoramiento de las destrezas

tecnolgicas de los docentes de la Maestra en lnea de Educacin Superior
de la Universidad Fermn Toro en el Lapso Octubre- Diciembre 2015

FACILITADOR:

AUTORES:

Mgsc. Morillo Elvis

Fonseca Gladiangel

C.I 21.129.052

Mendoza Joel

C.I 16.620.454

Vivas Yessica

C.I 14.217.454

Diciembre, 2015

INDICE
INTRODUCCIN
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo General
Objetivos especficos
Justificacin del Proyecto
Metodologa de Investigacin del Proyecto
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Validez y confiabilidad del Instrumento
Validez
Confiabilidad
Tcnicas de Anlisis de Datos
Caracterizacin del Proyecto
mbito de Aplicabilidad
Mapa de Localizacin
Fotos de las Instalaciones
Contenido Programtico del Plan Formativo
Metodologa de Aplicacin Plan Formativo
Cronograma de Tiempo de Ejecucin del Plan Formativo
Requisitos de Ingreso al Plan Formativo
Recursos Tcnicos
Recursos Humanos
Recursos Infraestructura
Evaluacin
Presupuesto del Plan Formativo
Conclusiones del Estudio
REFERENCIA ELECTRNICAS Y BIBLIOGRFICAS

INTRODUCCIN
En el marco de las actividades acadmicas propuestas por la
Universidad Fermn Toro (UFT) a travs de la ctedra Formulacin,
Desarrollo y Evaluacin de Proyectos del sistema de aprendizaje interactivo
a distancia (SAIA) se presenta el siguiente proyecto factible desarrollado por
el grupo de investigadores de la Maestra en Educacin Superior mencin
Docencia Universitaria.
El proyecto consiste en un Plan Formativo para el mejoramiento de las
destrezas tecnolgicas de los docentes de la Maestra en lnea de Educacin
Superior de la Universidad Fermn Toro, comprendido en el Lapso OctubreDiciembre 2015. Este proyecto est diseado y elaborado producto de los
trabajos de investigacin realizados en la casa de estudios sobre la
actuacin docente y la opinin de los autores involucrados en dicho proceso.
Cabe sealar, que el proceso de diagnstico participativo se
evidenciaron problemticas centrales en la formacin en el rea tecnolgica
de los docentes, por lo que resulta necesario un plan de mejoramiento
profesional que permita corregir las fallas presentadas en los profesores
activos en la Educacin a Distancia bajo la modalidad Moodle.
El proyecto est desarrollado bajo el rea educativa, destinado
especficamente a los docentes de la UFT y se describe de manera clara y
precisa los contenidos programticos, diseo de aplicabilidad, cronograma
de aplicacin, localizacin y presupuesto financiero. En espera de dar
respuesta a la problemtica evidenciada y que sirva de utilidad para dicha
casa de estudio en planes similares de formacin.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin es considerada la premisa para el progreso de las

sociedades, reflejndose en un sin nmero de instituciones educativas a
nivel superior, en sus diferentes niveles, que puede estar respaldando este
principio, asimismo la existencia de las modalidades educativas (presencial,
semipresencial y a distancia) reflejan que la educacin es la va para que la
sociedad avance en todos sus aspectos, a travs de la formacin idnea de
sus ciudadanos y abriendo un abanico de posibilidades por medio de sus
distintos mtodos. Sin embargo, en la actualidad estudiar parece ser una
condicin de acumular ttulos que apostar al crecimiento real del profesional.
Asimismo, los profesionales universitarios en su formacin no logran percibir
el verdadero sentido del aprendizaje, debido a la inexistencia de la
comunicacin como competencia, que debe ser parte de la actitud del
docente y por ende, quien debe promover la misma en los estudiantes.
Esta situacin, se visualiza con nfasis en la educacin por modalidad
presencial, donde los docentes en su mayora se muestran apticos por
compartir y transmitir informacin a sus estudiantes y ms aun no ofrecen
respuesta oportuna en tiempos acordes ante las inquietudes que por lo
general, suelen presentar los participantes durante su proceso de formacin.
Esta problemtica se agudiza an ms en la modalidad educativa online, ya
que no existe la relacin cara a cara entre los actores ms importante del
proceso enseanza aprendizaje, es por ello que esta situacin se evidencia

en el Programa de Maestra en Educacin Superior Mencin Docencia

Universitaria de la Universidad Fermn Toro (UFT) ubicada en Cabudare
Venezuela. Es importante resaltar, que al inicio del proceso de formacin, el
estudiante es sometido a un proceso introductorio de reconocimiento y
manejo de la plataforma virtual. De igual manera, el participante al
adentrarse a esta modalidad conoce de antemano las caractersticas del
docente, es decir, no es un actor que impartir clases de forma presencial
(fsica) sino estar bajo el rol de facilitador e intermediario entre la tecnologa
(plataforma) y el usuario/participante.
Sin embargo, de acuerdo a las opiniones y experiencias de los
estudiantes, los mismos plantean que existen interrogantes e inquietudes
que pocas veces son atendidas por el facilitador, dejando entrever la escasez
que existe poca relacin referente al aspecto de la comunicacin entre los
involucrados, as como, la aplicacin o asignacin de actividades por parte
de los docentes, las cuales son complejas desarrollarlas dentro de un
proceso de enseanza aprendizaje va internet.
Para determinar algunos aspectos que estn obstaculizando el
desarrollo comunicacional en la relacin estudiante - facilitador bajo la
modalidad de aprendizaje Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia
(SAIA), se estableci realizar mesas de trabajo con los docentes y
coordinadores de la UFT- SAIA, adems de consultores externos del servicio
de plataforma y estudiantes de esta modalidad. Este diagnstico de manera
participativa, permiti un sentido de pluralismo e inclusin de los sujetos
involucrados; en este caso, todos los participantes implicados en el
desarrollo educacional bajo esta modalidad a distancia. De la misma forma, a
travs de las mesas de trabajo se jerarquizaron los nudos crticos con
puntajes valorativos del 1 al 5 establecindose la denominada matriz de

necesidades. Dentro de la convocatoria se cont con el 90 % de los sujetos

llamados a participar, catalogndose la asistencia como efectiva, para
continuar con el desarrollo de las siguientes actividades. En atencin a lo
establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999), la cual establece en su artculo 103 que: Toda persona tiene derecho
a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones.
Luego del anlisis de la informacin obtenida en las mesas de
trabajos, en los foros de la plataforma (SAIA) y en la matriz de necesidades
construida por los involucrados; se evidenci que el problema prioritario en
este sistema online se centra en el desconocimiento de algunas
herramientas

tecnolgicas

por

parte

del

docente

que

faciliten

la

comunicacin y la practicidad de las actividades en la plataforma SAIA-UFT.

Se puede evidenciar que dentro de las causas que se encontraron en el
diagnstico, se refleja la inexistencia de un curso de preparacin en
ambiente Moodle para familiarizar permanentemente a los facilitadores
involucrados en esta modalidad; de igual manera, se detect fallas en la
redaccin por parte del facilitador al momento de trasmitir las instrucciones
de las actividades, ausencia de supervisin por parte de la autoridades de
coordinacin acadmica y la exclusin de la opiniones evaluativa de los
participantes.
En consecuencia, la modalidad de estudios a distancia requiere de
unas formas particulares no slo de gestin acadmica y administrativa sino
tambin del diseo, desarrollo, implementacin, y evaluacin de los procesos
de enseanza y de aprendizaje. Lo que conlleva a la necesidad de atender al
profesorado en cuanto a su formacin para afrontar estos nuevos entornos

de trabajo que solicitan enfoques y roles en cuanto a estrategias

instruccionales, medios, estrategias de evaluacin, entre otros, en fin, nuevas
competencias del docente, necesarias para asumir con calidad y pertinencia
su rol en la modalidad de la educacin a distancia desde la virtualidad.
Para finalizar, es importante determinar Si la comunicacin como
factor de competencia docente, mejorar luego de la aplicacin de una
propuesta formativa en competencias tecnologas? Si realmente la
propuesta formativa suministrar las herramientas necesarias que requieren
los docentes para el mejoramiento de sus funciones?
Objetivo General
Disear una propuesta formativa para el mejoramiento de las
destrezas tecnolgicas dirigida a los docentes de la Maestra en lnea de
Educacin Superior de la Universidad Fermn Toro en el Lapso OctubreDiciembre 2015.
Objetivos especficos
Verificar el nivel de los conocimientos tecnolgicos de los docentes
como factor de competencia.
Determinar los mecanismos estratgicos que se van a utilizar para el
diseo y aplicacin de la propuesta formativa.
Desarrollar el plan formativo diseado a la plantilla docente del
programa de Maestra de la Universidad Fermn Toro.

Analizar

los

resultados

de

la

propuesta

formativa,

para

el

mejoramiento de las destrezas tecnolgicas de los docentes.

Justificacin del Proyecto:
El presente proyecto tiene como propsito el mejoramiento de las
capacidades tecnologas de los facilitadores que integra la plataforma (SAIA)
bajo ambiente Moodle de la Universidad Fermn Toro.

A travs de este

proyecto se persigue minimizar los problemas comunicacionales entre

estudiantes y facilitadores, perfeccionando la estructuracin de actividades y
valindose de recursos innovadores que permitan al docente ser preciso e
interactivo al momento de dar las instrucciones a nivel acadmico.
En este sentido, se puede considerar que la aplicacin de este
proyecto permitir a la Universidad Fermn Toro, no slo contar con una
plataforma virtual de primera lnea, sino adems con un talento humano
capacitado y con las virtudes de poder lograr interactuar de manera clara,
confiable y precisa con los estudiantes. De igual forma, promover el
cumplimiento de las actividades oportunamente, segn el calendario
acadmico propuesto por las autoridades de coordinacin, minimizando los
problemas comunicacionales entre los sujetos involucrados.
Por otra parte, se considera que el presente proyecto permitir en
primer lugar poner en evidencia la importancia del Plan de Formacin desde
las perspectivas pedaggica, didctica y tecnolgica en atencin a las
demandas y debilidades presentadas por los facilitadores y las recabadas a
travs del diagnstico; relacionadas con las competencias requeridas en el
docente en cuanto a las tecnologas de la informacin y comunicacin.

En segundo lugar, el Perfil del docente en educacin a distancia, en la

que se presentan aquellas competencias que se estiman deben desarrollar y
consolidar para su desempeo en esta modalidad de estudios y por ltimo el
Plan de estudios, el cual ofrece algunas orientaciones de ndole pedaggica,
didctica, instruccional, tecnolgica y de gestin de lo que se estima debe
ser la orientacin y el contenido del Plan de Formacin. No menos
importante, este proyecto es la oportunidad para la Universidad Fermn Toro,
de exhortar a sus docentes y estudiantes a buscar las posibles soluciones a
los problemas acadmicos que se estn presentando en esta modalidad de
estudio enmarcada en las Tics y la Web 2.0

Metodologa de Investigacin del Proyecto

El proyecto de investigacin en su respectivo estudio de campo, se
realizar por medio de una encuesta de preguntas abiertas, suministradas
por va web (CAWI: Computer Assisted Web Interview) con la finalidad de
determinar con precisin los niveles de conocimiento en el manejo de la
plataforma de aprendizaje a distancia y entornos virtuales de aprendizaje
(EVA). El Centro de Investigaciones Sociolgicas (CIS) refiere: La encuesta
es una tcnica de recogida de datos mediante la aplicacin de un
cuestionario a una muestra de individuos. A travs de las encuestas se
pueden conocer las opiniones, las actitudes y los comportamientos de los
ciudadanos (p.1) De acuerdo a lo expuesto, la encuesta estar dirigida a
(25) profesionales de diversas reas que integran la plantilla docente SAIAUFT.
Siguiendo las normativas internas de la UFT y los lineamientos de la
plataforma, este proyecto formativo ofrece potenciar el talento humano en los

entornos EVA. Segn la estrategia de recoleccin de la informacin, se trata

de una investigacin de campo descriptiva.
La plantilla docente de la Universidad Fermn Toro bajo el sistema
SAIA abarca una poblacin de 50 o ms facilitadores debidamente
registrados, sin embargo, la primera fase formativa ser de 25 profesionales.
Tomando en consideracin, la definicin de poblacin y muestra de la autora
Balestrini manifiesta que la poblacin se refiere a cualquier conjunto de
elementos de los que se quiere conocer o investigar alguna o algunas de sus
caractersticas (p. 140)
En virtud de lo expuesto, se debe mencionar que la muestra segn
Balestrini es una parte de la poblacinun nmero de individuos u objetos
seleccionados cientficamente, cada uno de los cuales es un elemento del
universo (p.141) Para este proyecto la tcnica de recoleccin de datos se
realizar de manera individual, se aplicar una encuesta suministrada va
web, que luego ser analizada y debatida en mesas de trabajo con el
propsito de permitirle al individuo entrevistado expresar sus pensamientos
con respecto al tema de estudio.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Las tcnicas de recoleccin de datos, vienen a ser los distintos
elementos y herramientas que se van a emplear para la obtencin de
informacin relevante para el estudio. Al respecto, Hurtado (ob.cit), las define
como los medios o procedimientos que el investigador utilizar para obtener
la informacin necesaria que le permita dar respuesta a los objetivos de su
investigacin. (p.65). Por ello, en este proyecto se consider el uso de la

observacin y la encuesta, como tcnicas de gran importancia en la

obtencin de los datos necesarios para apoyar el proyecto a realizar.
En relacin a la observacin directa, Arias (ob.cit.), manifiesta que la
misma es un mtodo de comn uso, con el cual el investigador puede
dirigirse a la fuente primaria de informacin, percibiendo de manera directa
todo el ambiente y los procesos concernientes al problema; as como
tambin sus caractersticas ms resaltantes. (p.142).
Por otra parte, en relacin a la encuesta, el autor mencionado (ob.cit),
expresa que la misma es la investigacin efectuada por medio de
instrumentos aplicados a poblaciones grandes o pequeas, a travs de
preguntas dirigidas a recolectar su opinin sobre un hecho determinado
(p.146). Esta tcnica permite al investigador recopilar informacin de manera
rpida y precisa.

Validez y confiabilidad del Instrumento

Representan dos de los aspectos ms importantes a la hora de
considerar el uso de un determinado instrumento para la obtencin de
informacin durante el proceso investigativo. A travs de ellas, se logra medir
la aceptacin y veracidad del cuestionario empleado por el investigador para
recopilar la informacin que requiere su estudio.
Validez
Referente al trabajo de investigacin a realizar, el instrumento a aplicar
para recaudar la informacin debe ser vlido y confiable. Al respecto Arias
(ob.cit.), seala que la validez se refiere al grado en que un instrumento
mide la variable que pretende medir. (p.134); es decir, que esta permite

asegurar la consistencia, exactitud y capacidad de prediccin de resultados

obtenidos a travs de la aplicacin del instrumento. Asimismo, el mencionado
autor (ob.cit.), seala que es vlida la medicin cuando la operacionalizacin
representa adecuadamente el concepto, la validez asegura la consistencia,
exactitud y prediccin de resultados. (p.135).
En este sentido el instrumento descrito con anterioridad ser laborado
en funcin de los objetivos, variable, dimensiones e indicadores de la
investigacin a fin de proporcionarle validez de contenido. Adems el
instrumento posteriormente tendr que ser validado a travs de un juicio de
expertos, quienes basaran la valoracin en los criterios de claridad, precisin,
pertinencia y coherencia.

Confiabilidad
Para obtener la confiabilidad del instrumento, Hurtado (ob.cit.) indica
que sta, se refiere al grado en que la aplicacin repetida del instrumento a
las mismas unidades de estudio, en idnticas condiciones, produce iguales
resultados, dando por hecho que el evento medido ha cambiado. (p.69);
dentro de esta misma idea el autor refiere que un instrumento es confiable
cuando mide el objeto consistentemente. Referente a este punto el
instrumento a aplicar ser sometido a un anlisis a travs de la tcnica de
Coeficiente de Alpha de Cronbach, en la cual se consideran los intervalos
siguientes:
De 0

0,19 = Se Rechaza el Instrumento

De 0,2

0,59 = Se deben Revisar los tems

De 0,60 a

1,00 = El Instrumento es confiable.

En este sentido se utilizar la siguiente expresin

a=

1 - -----------

N -1
a = Coeficiente de confiabilidad
N = Nmero de tems del instrumento.
= Varianza de cada tem.

= Varianza total del instrumento.

En este sentido, al sustituir los datos recolectados con la aplicacin del
instrumento, se obtuvo:

= 12 *

= 1.09 *

= 0.77.

1 0.29

= 1.09 * 0.71.

De esta manera se puede resolver la ecuacin y se pudo verificar que

las confiabilidad lograda se cataloga como alta, debido al resultado de 0,77
generado por los datos se bas en la opinin en la aplicacin de la prueba
piloto, de all; que el empleo de este instrumento se encontr respaldada por
un nivel ptimo de aceptacin y fiabilidad.
Tcnicas de Anlisis de Datos
Para analizar los resultados obtenidos en cada uno de los instrumentos
este se har en forma porcentual, presentado ordenadamente la graficacin
de los datos recogidos. Segn Hurtado (ob.cit.), este proceso consiste en el
recuento, clasificacin y ordenacin de los datos en tablas o cuadros (p.92),
por lo cual en este estudio se presentaran los resultados en cuadros
estadsticos e ilustraciones, diagrama de barras que se podrn verificar.
Caracterizacin del Proyecto
El proyecto formativo busca impactar a la muestra seleccionada, de
igual manera lograr que el sistema aprendizaje interactivo a distancia (SAIA)
cuente con una plantilla de docentes con las herramientas necesarias para el
desempeo eficaz con respecto a la competencia de la comunicacin y la
asignacin de actividades acordes, garantizando el xito en la respuesta
oportuna en la relacin facilitador participante.
El diseo y ejecucin del Plan Formativo en el rea de los entornos
virtuales de aprendizaje, se realizar en las instalaciones de la UFT, dando
respuesta al mbito acadmico, a travs de una serie de talleres que buscan
la transformacin y el mejoramiento del desempeo docente.

mbito de Aplicabilidad
El proyecto del Plan formativo ser desarrollado en las Instalaciones
de la Universidad Fermn Toro, especficamente en el saln de Informtica, el
cual posee las condiciones ms aptas para el desarrollo de las actividades
planificadas sobre este proyecto educativo.
Mapa de Localizacin

Urb. Chucho Briceo, Cabudare, Cdigo 3023 Cabudare. Estado Lara

Fotos de las Instalaciones

Instalaciones de la Universidad Fermn Toro.

Salones de Informtica de la UFT

Contenido Programtico del Plan Formativo

Mdulo de sensibilizacin: Qu son las TICS?
Descripcin: contenido presente tanto al inicio como al final de la accin
formativa, a incorporar en la programacin de las unidades didcticas.
Propuesta de lectura para iniciar reflexin, aunque se puede optar por otros
recursos. 5 h
Contenidos:
- Qu son las TICs? Porqu deberan interesar a los docentes?
Ficha valorativa inicial: Utilizo tecnologas y herramientas TICs? (Inicio)
- Para qu me sirven las TICs? Cundo las utilizo? En qu me benefician las
TICs? (final)
- Ficha valorativa final (final)
Unidad didctica 1: Entender el papel de las TICS en el Aula Virtual
Descripcin: En esta unidad, los docentes conocern los componentes del
ordenador y el funcionamiento bsico de este. Se trabajarn los conceptos
software libre, software propietario, licencias comerciales, licencias de cdigo
abierto. 20h
Contenidos:
Qu son las TICs?
1-.El ordenador y sus componentes

2-.Otros dispositivos tecnolgicos

3-.Ergonoma, por un uso saludable del ordenador.
4-.Poner en marcha el ordenador
5-.Uso bsico del sistema operativo
6-.El software y las licencias de uso. Distintos sistemas operativos.
7-.Seguridad y el ordenador: Antivirus y copias de seguridad
Unidad didctica 2: Aprovechar las oportunidades de Internet
Descripcin: En esta unidad, los docentes de la UFT se iniciarn en Internet y
en las posibilidades de uso que ofrece la red. Tambin se les ayudar a
manejar de manera efectiva una cuenta de correo gratuita, conociendo
diferentes opciones de correo electrnico, as como, diferentes gestores de
correo. Se dispone del blog del programa como espacio de prctica y de
comunicacin entre todas las participantes. 25h
Contenidos:
1-.Introduccin a Internet
2-.Las conexiones en Internet
3-.Navegadores en Internet
4-.Posibilidades de uso de Internet
* Correo electrnico (Hotmail. Gmail)
* Buscar informacin (Radio, prensa, TV)
* Formacin y recursos formativos
* Trmites administrativos (Salud, etc.)
* Compras en Internet
* Gestiones de banca on-line
* Comunicacin instantnea (telefona, mensajera, chat)
* Oportunidades laborales

* Descargas de programas gratuitos

* Participacin social y la Web 2.0 (blogs, igoogle, wikipedia, flirck, rss,
compartir archivos, oficina on-line...)
5-.Seguridad en Internet
6-.Certificado Digital
7-.Derechos de autora en Internet
Unidad didctica 3: Aplicaciones de la Web 2.0
Descripcin: En esta unidad, se trabajar con utilidades ofimticas bsicas:
procesador de textos, hoja de clculo y presentaciones, conociendo las 2
suites ofimticas ms conocidas: Microsoft Office y OpenOffice.org.
Completamos la unidad con el uso bsico de aplicaciones del web 2.0 como
Slideshare, Hangouts, Tools, Skype, Prezi, etc. 25h
Contenidos:
1-.Las suites ofimticas
2-.Procesador de textos
3-.Hoja de clculo
4-.Las presentaciones grficas en diapositivas
5-.Descargar e instalar OpenOffice.org
6- Uso bsico de aplicaciones del web 2.0 como Slideshare, Hangouts, Tools,
Skype, Prezi, etc.
Metodologa de Aplicacin Plan Formativo
El desarrollo del plan formativo est contemplado realizarlo en un
tiempo estipulado de 3 semanas, bajo la metodologa semi-presencial. El
plan formativo de cada semana est estructurado bajo 25 horas acadmicas
para un total de 75 Horas acadmicas totales. Cada semana se realizarn

dos (02) encuentros presenciales y tres (03) encuentros a travs de las

conexiones por la plataforma virtual bajo ambiente Moodle de la Universidad.
De acuerdo a las actividades a realizarse est contempladas
dinmicas grupales de integracin, tcnicas participativas, talleres prcticos y
reflexiones escritas en las fichas tcnicas. De igual forma, en las conexiones
a travs de la web se tiene previsto conexiones a travs del foro, comunidad
chat, multimedia, juegos e interaccin tecnolgica.

Contenido
Programtico

Formacin
Presencial
Dinmicas ,
Material
Didctico,
Talleres
Prcticos

Formacin en Lnea
45 Horas

30 horas

Talleres
Prcticos

Plataforma
Virtual

Actividades
dinmicas,
chat, foros,
multimedia,
herramientas
y
aplicaciones
Web 2.0

Cronograma de Tiempo de Ejecucin del Plan Formativo

Actividades

Octubre
2015

Semana
1. Preparacin material y unidades 19 al 23

Noviembre Diciembre
2015

2015

Semana

Semana

didcticas: Proceso de sondeo e

2.
3.
4.
5.
6.

investigacin.
Contactos con los Proveedores
Difusin del Curso
Inscripciones de los Participantes
Inscripciones de los Participantes
Inici
del
Mdulo
de

Sensibilizacin 5 horas
7. Unidad Didctica 1. Entender el

19 al 23
26 al 30
01 al 06
09 al 13
16 al 20
16 al 20

papel de las TICS en el Aula

Virtual
8. Unidad Didctica 2. Aprovechar

23 al 27

las oportunidades de Internet

9. Unidad Didctica 3. Aplicaciones

30 al 04

de la Web 2.0
10. Anlisis y Cierre del Proyecto

Requisitos de Ingreso al Plan Formativo

30 al 04

Ser docente activo de la Universidad Fermn Toro a travs de la

modalidad SAIA-UFT.
Recursos Tcnicos
1. Ordenadores para cada participante
2. CPU y Laptop para conocer sus componentes
3. Unidades didcticas en papel del curso
4. Gua de recursos internet
5. Para el docente gua: Gua Metodolgica para trabajar las TICs
6. Materiales de Oficina
7. Microsoft Word, Microsoft Excel,
8. Microsoft Power Point, Writer, Calculadora
9. Microsoft explorer, Mozilla Firefox,
10. Mozilla Thunderbird, Skype, cd-live
11. Ubuntu 7.0, antivirus, pdf creator, Skype
12. Herramientas de Google, Google Earth,
13. Proyector
14. Pendrive USB
15. Webcams, auriculares y micros
Recursos Humanos
El curso tutorizado por un docente que realiza las sesiones grupales y
las tutoras individuales a travs de la web.

Recursos Infraestructura

Las instalaciones de la Universidad Fermn Toro. Sala de Informtica.

Evaluacin
La evaluacin del proyecto del Plan formativo dirigido a los docentes
de la Universidad Fermn Toro,

se realizar al final del mismo,

entendindose por evaluacin toda aquella accin sistemtica y continuada

encaminada a recoger informacin acerca del xito de un programa o
proyecto, la satisfaccin de los y las destinatarios, la adecuacin de los
recursos a los tiempos, as como, la valoracin del papel desempeado por
los ejecutores lo largo de la actividad. La finalizacin del proyecto se
verificar los resultados chequendose las expectativas y opiniones de los
(25) docentes sometidos a la 1era. Fase de formacin por medio de una ficha
de expectativas. A continuacin se presenta la ficha tcnica.

Presupuesto del Plan Formativo

Contenido
Instalaciones de la

Cantidad
1

Precios
0,00 Bs.

UFT. Sala de
Informtica
Pago de Honorarios

Precios
0,00 Bs.
(Autorizado por la

15.000,00 Bs.

Universidad)
15.000,00 Bs.

25
1
1

2.500,00 Bs.
5.000,00 Bs.
8.000,00 Bs.

62.500,00 Bs.
5.000,00 Bs.
8.000,00 Bs.

10.000,00 Bs.

10.000,00 Bs.
100.500,00 Bs.
12.060,00 Bs.
112.560,00 Bs.

Profesionales.
Profesor por 15
sesiones
Refrigerios
Materiales de Oficina
Alquiler de Vdeo
Beam
Tinta de Impresora
Monto sin I.V.A
I.V.A 12%
Totales

Conclusiones del Estudio

El proyecto metodolgicamente busca potenciar las destrezas
tecnolgicas de los docentes y mejorar la comunicacin en la relacin
facilitador / participante, mediante el suministro de la herramientas web 2.0

pertinentes a la funcionalidad eficiente de la plataforma SAIA - UFT. El plan

formativo est orientado a la mejora continua de nuestra plantilla docente y
los servicios de aprendizaje suministrado bajo la modalidad educativa a
distancia por plataforma Moodle. Esto se logra con la capacitacin de los
facilitadores como factor determinante en el proceso de formacin
universitaria.

REFERENCIA ELECTRNICAS Y BIBLIOGRFICAS

Balestrini, A (2001). Cmo se elabora el proyecto de investigacin (quinta
edicin). Consultores asociados BL, Servicio editorial.

Centro
de
investigaciones
sociolgicas.
Encuesta.
Disponible:
http://www.cis.es/cis/opencms/ES/1_encuestas/ComoSeHacen/queesuna
encuesta.html [Consulta: 2015, Octubre 24]
Colina, M. Aplicacin de un entorno virtual de aprendizaje para el
desarrollo de competencias en la unidad curricular completacin de
pozos
2013.
Disponible:
http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/262
2/3949 [Consulta: 2015, Octubre 24]

Isyanni, R.
Ventajas y desventajas de los Entornos Virtuales de
Aprendizaje
(EVAs),
2009.
Disponible:
https://sites.google.com/site/iyrq39/in-the-news [Consulta: 2015, Octubre
25]

Entorno
virtual
de
aprendizaje
(EVA),
2015.
Disponible:
http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-deaprendizaje-evas/ [Consulta: 2015, Octubre 25]
Universidad Fermn Toro. Normas para la elaboracin, presentacin y
evaluacin de los trabajos de grado para especializacin maestra y
tesis doctorales, 2001. Material en formato PDF de la Universidad
Fermn Toro Plataforma SAIA