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OBJETIVOS
Objetivos Generales
Estudiar el movimiento uniformemente acelerado.
Graficar en forma adecuada cantidades fsicas que han sido determinadas
experimentalmente.
Objetivos Especficos
Comprobar que el desplazamiento de un objeto que realiza un movimiento
uniformemente acelerado vara con el cuadrado del tiempo.
Explicar los cuidados que requiere utilizar el sistema de baja friccin (riel de
aire y dems componentes.) Puede referirse al Manual de uso de equipo de
laboratorio.
Descripcin
Riel de aire
Compresor
Pantalla enchufable de 25 mm
Nivel
Disparador
Prensa C
Varillas de 50 cm.
Cuerda liviana
PROCEDIMIENTO
VARIACIN DE LA POSICIN CON EL TIEMPO
Arme el equipo segn la figura 1 (nivele el riel cuidadosamente):
Repita los pasos 4, 5 y 6 para las distancias d = (0,60; 0,90; 1,20 y 1,50) m.
En papel cuadriculado milimtrico, construya la grfica de desplazamiento
d en funcin del tiempo de recorrido Tp (d contra. Tp.)
esta ser la posicin del origen 0. Coloque el otro fotosensor a una distancia d
= 0,30 m del origen 0.
Significado fsico del rea bajo la curva del grfico V contra Tp. Considere
en el anlisis el valor obtenido.
Apndice: Tablas
En este apndice se proporcionan las tablas de datos especficas a este experimento:
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado. Estas deben construirse en el apartado
del informe escrito denominado Resultados experimentales.
Tabla 1: Datos experimentales de tiempos de recorrido de las distancias fijadas.
Distancia
de
recorrido
(+ m)
(+ s)
TP (s)
promedi
o
Desv.
Normal
(s)
0,30
0,60
0,90
1,20
1,50
Tabla 2: Datos experimentales para determinar la velocidad instantnea en cada una de
las posiciones en que se coloc un segundo fotosensor.
Distancia
de
recorrido
Tg (s)
(+ m)
(+ s)
0,30
Tg (s)
promedi
o
Desv.
Normal
(s)
0,60
0,90
1,20
1,50
Tabla 3: Clculo de la velocidad instantnea en cada una de las posiciones establecidas a
partir de la informacin de la tabla 2. La informacin de la ltima columna se extrae de la
tabla 1.
Distancia de
recorrido
(+ m)
Velocidad
promedio (m / s)
Desviacin
normal (m / s)
0,30
0,60
0,90
1,20
1,50
TP promedio
(s)
TP promedio (s)
Aceleracin
promedio (m /
s2)
Desviacin
normal (m / s2)
0,30
0,60
0,90
1,20
1,50
de los problemas es poco explotada para darle un respaldo ms terrenal a los conceptos
matemticos. Un excelente soporte a la bsqueda de problemas para mostrar una cara
ms tangible lo encontramos en el desarrollo comn de la ciencia Matemtica y la Fsica
como se mencion antes.
Por otro lado, en la enseanza de las Matemticas la vinculacin entre la Fsica y las
Matemticas se ha relegado al plano del comentario histrico dejando a un lado la
caracterstica principal de la Fsica que es la de estudiar los objetos materiales. Ya que
para establecer las leyes que rigen el comportamiento de esos objetos se requiere un
lenguaje y una forma compacta de escribir esas relaciones, esto lo podemos hacer
mediante el uso y las reglas de los conceptos matemticos, de ah la importancia de la
Matemtica para el desarrollo de la Fsica. Por ello pensamos que algunos problemas
como el movimiento y aquellos donde se involucren razones de cambio pueden servir
como ejemplos para ser utilizados en las estrategias didcticas para el aprendizaje de las
Matemticas. Un ejemplo concreto es el clculo de la velocidad instantnea de un carro,
como sabemos esto representa un interesante problema para la Fsica, ya que determinar
la velocidad en un instante requiere una aproximacin; utilizar el movimiento rectilneo
uniforme para distancias pequeas en pequeos intervalos de tiempo, de tal forma que el
problema de calcular la velocidad se reduzca a calcular la velocidad con la frmula del
movimiento rectilneo uniforme entre intervalos distancias y intervalos de tiempos muy
pequeos. Esta idea subyace en el concepto de derivada y en el de lmite.
Propuesta:
Un ejemplo que nos parece claro para explotar esa relacin es el concepto de derivada en
los programas de Matemticas de la Escuela Nacional Preparatoria que involucra ideas
interesantes, como la razn de cambio de intervalos de nmeros cuando estos se hacen
cada vez ms pequeos, pero que de forma sorprendente, para nuestra intuicin, el
cociente de estos intervalos se aproximan a un valor numrico fijo correspondiente al lmite
de esa razn de cambio de dichos intervalos. Que desde el punto de vista geomtrico
corresponde al valor de la pendiente de la recta tangente que pasa por el punto
considerado de una determinada funcin.
Y en la Fsica existe una gran cantidad de variable fsicas que son razones de cambio de
otras variables fsicas ms fundamentales como pueden ser; la velocidad, la aceleracin,
la fuerza, etctera. Por ejemplo la velocidad se puede calcular como el cociente de un
intervalo de distancias entre un intervalo de tiempos. Aunque en ciertas situaciones esto
resulte un poco complicado como puede ser cuando el objeto en movimiento cambie su
velocidad constantemente en direccin y en el tiempo, a partir de ello en los programas de
Fsica se analiza el movimiento fraccionando las diversas condiciones en que se presenta.
Este cuestin de calcular la velocidad se vuelve ms complejo si queremos determinar el
valor de la velocidad en un instante dado, velocidad instantnea, esto requiere que
podamos medir intervalos de distancias y tiempos muy pequeos. Pero esto es
relativamente sencillo utilizando el equipo de laboratorio, por ello proponemos que se
realice una actividad experimental para estimar la velocidad instantnea y la interpretacin
de la actividad sirva para ilustrar el concepto de derivada y lmite que se revisan en el
curso de Clculo Diferencial e Integral en la Escuela Nacional preparatoria.
En los nuevos laboratorios, que se construyeron en todas las preparatorias, hay equipo
que permite realizar dichas medidas, como son las foto compuertas y timer, con los cuales
podemos medir intervalos de tiempo de diezmilsimas de segundo, que para el
movimiento de objetos que se mueven con una velocidad de algunos centmetros sobre
segundo resulta con una buena precisin en las mediciones de tiempo y con ello la
posibilidad de realizar el clculo de la velocidad con una incertidumbre baja. En la figura se
muestra una foto del montaje experimental para realizar la actividad de calcular la
velocidad instantnea.
En la foto se muestra un riel de aire, inclinado, el cual permite que el deslizador se mueva
a lo largo del riel con baja friccin. Al pasar el deslizador por la foto compuerta se enciende
automticamente un time que mide el tiempo en que el deslizador pasa por la foto
compuerta. Encima del deslizador se encuentra un pequea hoja de papel que tiene la
funcin de bloquear el rayo de luz con el que trabaja la compuerta y con ello enciende el
timer, este ultim se apagar cuando el papel deje de bloquear el rayo, la lectura en el
timer indicar el tiempo en que el papel no dejo pasar el rayo de la compuerta. Un dato
importante en el experimento es que el papel debe estar centrado sobre el soporte del
deslizador para medir los intervalos de distancia.
Procedimiento para calcular la velocidad instantnea:
-Se fija el riel de aire sobre la mesa del laboratorio, dndole una inclinacin de 15
respecto a la horizontal.
-Se coloca una hoja de papel sobre el deslizador de 16 cm de longitud
-Se deja caer el deslizador desde el extremo del riel ( en todas las medidas se repetirn las
condiciones iniciales)
-Con timer se mide el tiempo en que tarda el deslizador en pasar por la compuerta
-Posteriormente se cambia la longitud de la hoja de papel a 12 cm y se mide el tiempo
respectivamente. Las longitudes de la hoja se van haciendo cada vez ms pequeas y por
consiguiente los intervalos de tiempo son menores.
-En una tabla se colocan las distancias y los tiempos obtenidos y se va calculando la
velocidad del deslizador con la frmula V = distancia / tiempo y al analizar los resultados
se observa que los cocientes tienden a un valor que fsicamente corresponde a la
velocidad instantnea, pero desde el punto de vista matemtico estamos calculando la
derivada de la funcin de posicin con respecto al tiempo del deslizador.
-Si se quiere explicitar la funcin de la posicin debemos tomar en cuenta que es un
movimiento acelerando con una velocidad inicial cero, donde la aceleracin es igual a la
aceleracin de la gravedad por el seno del ngulo que forma el riel con respecto a la
horizontal.
Conclusiones:
La propuesta hecha la hemos puesto en prctica con nuestros alumnos del rea 1 y, a
nivel cualitativo, podemos sealar que la comprensin del concepto de derivada se ve
apoyada a travs de la actividad experimental. Pensamos que para tener un impacto
mayor debemos coordinar los esfuerzos entre los profesores de Clculo y Fsica, sino a
nivel general, al menos en nuestro plantel aunque sea una utopa seguir mencionndolo.
Nos parece que el uso del laboratorio es un buen recurso para profundizar en los
conceptos matemticos y ayude a presentar estrategias de aprendizaje alternativas a las
conocidas.
Bibliografa
Haber-Schaim Uri, et all. Fsica (PSSC), Revert, Espaa, 1981.
Swokowski Earl W., Introduccin al Clculo con Geometra Analtica. Grupo Editorial
Iberoamrica. Mxico, 1987.
Spivak Michael Calculus. Revert, Espaa, 1981.
MOVIMIENTO RECTILNEO
1. INTRODUCCION
1.1. MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME.
Cuando se pretende medir la posicin de un cuerpo es indispensable fijar un sistema de
referencia (origen de coordenadas) con respecto al cual se mida dicha posicin.
Unidimensionalmente podramos decir, por ejemplo, que un objeto est situado a 2 m (a la
derecha del origen) o a -3 m (a la izquierda), como se muestra en la Figura 1.
Figura 1. Posiciones relativas a O en un movimiento unidimensional.
El movimiento rectilneo uniforme (MRU), como su nombre lo indica, es un movimiento
unidimensional, donde las posiciones estn referenciadas a un origen y pueden ser
positivas o negativas segn se encuentren a la derecha o a la izquierda de dicho origen,
respectivamente
Otra convencin que se establece es aquella que tiene que ver con la velocidad. Se
considera una velocidad como positiva si el cuerpo presenta un movimiento hacia la
derecha del origen de la Figura 1, y una velocidad negativa si el movimiento es hacia la
izquierda. Es de anotar que, por ser una convencin, puede cambiarse convenientemente
en algn caso particular.
1.1.1. DESPLAZAMIENTO. La medida del cambio de posicin es lo que se denomina
el desplazamiento de un mvil y su magnitud est dada por la expresin
x = x - x0 (1)
donde x es la posicin final del mvil y x0 su posicin inicial.
1.1.2. VELOCIDAD MEDIA. Se define la velocidad media como la relacin que existe entre
el cambio de posicin de un objeto y el tiempo que emplea en efectuar dicho cambio. Para
el caso unidimensional se tiene: