PLANIFICACIN MES DE OCTUBRE

ASIGNATURA: HG Y CS.
DI
A

05

PROFESOR: MARCOS GARCA

CURSO: 1 BSICO

O.A

Conocer
diferentes fiestas
tradicionales
de
Chile.
Identificar
las
fiestas
y
costumbres de la
localidad.

CLASE
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Han
participado
en
alguna fiesta de tipo
religiosa
o
nacional?
Explique que las fiestas
y tradiciones son un
conjunto de actividades
que se traspasan de
generacin
en
generacin, y que son
parte de la identidad de
un pas.

Invite a sus estudiantes a mirar las imgenes de

las pginas 140 y 141. Detngase en cada fiesta o
costumbre y complemente con otras imgenes de
ella, que puede mostrar o proyectar. Comenten
acerca de las caractersticas de cada fiesta
apoyndose
en
los
siguientes
materiales
audiovisuales:
Tapati Rapa Nui, con su competencia Haka Pei:
www.youtube.com/watch?v=Z2395gyWjw8
Fiesta de San Pedro en Valdivia y Quintero,
respectivamente:
www.youtube.com/watch?
v=fS_XPvrJTEk y
www.youtube.com/watch?v=FAM9cjp2QXM
Utilice un mapa para situar geogrficamente
dnde se realizan estas actividades. Procure
distinguir entre las fiestas religiosas y las de
carcter popular. Pregunte: Conocen alguna otra

Pregunte; Cul de las

fiestas les gust ms?,
por qu? Pida a un
par de voluntarios que
expliquen
alguna
de
las
costumbres o fiestas
trabajadas en la clase

INDICADO
RES DE
EVALUACI
N
Reconocer que
en
Chile
se
realizan
diferentes
celebraciones.

fiesta, que no est en estas pginas?

Si no conocen, mencineles algunos ejemplos: en
San Pedro de Atacama tambin se celebra a San
Pedro, patrono del pueblo, pero con races
ancestrales en los pueblos originarios del lugar
www.educarchile.cl/ech/
pro/app/detalle?
id=186015
Tambin pueden conversar acerca de las Fiestas
Patrias y las diferentes actividades que se realizan
en esos das;
apoye su explicacin en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Mp-sCgAMtSI
Aplique la Ficha de trabajo disponible en las
pginas 140 y 141 de esta Gua, donde podrn
continuar trabajando sobre fiestas y costumbres
chilenas.

07

Conocer
las
caractersticas de
la Fiesta de La
Tira
Ubicar
en
el
calendario
la
fecha de algunas
festividades
o
costumbres

Prepare el ambiente de
la
clase
poniendo
msica de las comparsas
que participan en la
Fiesta de La Tirana; se
sugiere
Morenada
o
Sambos
caporales.
Permita
que
sus
estudiantes aprecien la

Localice en un mapa de Chile el pueblo de La

Tirana para que tengan alguna referencia de su
ubicacin. Comente acerca de las caractersticas
geogrficas de este pequeo poblado, que est
ubicado en plena Pampa del Tamarugal.
Lean en conjunto la informacin que aparece en la
pgina 142. Complemente con imgenes; para ello
puede acceder al siguiente enlace donde
encontrar fotografas de la Fiesta de La Tirana

Pregunte
a
sus
estudiantes:
Qu
elementos de la Fiesta
de La Tirana les gust
ms?, por qu?, por
qu se celebra esta
fiesta?, se celebrarn
este tipo de fiestas en
otros
lugares
del

12

chilenas.

msica
y
luego
pregnteles: De qu
lugar de Chile provendr
esta
msica?,
qu
instrumentos musicales
reconocen?

2013
http://www.soychile.cl/
Iquique/Sociedad/2013/07/19/187932/Visite-lagaleria-de-fotos-de-lo-mejor-de-la-fiesta-de-LaTirana.aspx

Conocer algunos
monumentos
y
lugares
significativos que
forman parte del
patrimonio
natural y cultural
de Chile.

Investigar
acerca
de
la
fundacin
del
lugar en que se

Comience
la
clase
contando
un
relato
acerca de la fundacin
de la comuna o localidad
donde est emplazado el
colegio. Diga la fecha de
su fundacin y la razn
del
nombre,
si
se
conoce. Para el relato
puede utilizar el teatro
de sombras u otra
tcnica
de

Muestre a sus estudiantes diferentes imgenes de

lugares significativos de Chile, como Isla de
Pascua, el Morro de Arica, el puerto de Valparaso,
las Torres del Paine, entre otros. Pregunte:
Reconocen estos lugares?, en qu zona de Chile
se encuentran?, por qu sern importantes?,
cmo podemos cuidarlos?
Explique que, adems de las fiestas y
celebraciones que se realizan en Chile, existen
estos monumentos o lugares importantes que son
dignos de la mayor admiracin, pues son lugares
nicos y con una gran belleza.

mundo?
Si
los
estudiantes no tienen
la
certeza,
puede
comentarles que tanto
en Per como en
Bolivia
se
realizan
carnavales
muy
parecidos, y que esto
sucede
porque
compartimos algunos
rasgos culturales y
tnicos.
Sugerencias
didcticas PROPIEDAD
DE S
Invite a sus alumnos a
crear
afiches
que
promuevan el cuidado
de nuestro patrimonio
natural,
as
como
incentivar el turismo.
Prepare
una
exposicin
de
los
trabajos, a modo de
banderines
en
la
entrada del colegio, o
de la sala.

Reconocer
la localidad en
que viven.
Identificar
fiestas
y
costumbres
chilenas.

emplaza
colegio.

14

el representacin.
Mustreles la noticia de
que las Torres del Paine
se convirtieron en la
octava
maravilla
del
mundo.
Comenten
acerca de lo importante
de este logro, y de qu
manera podemos cuidar
este lugar natural de
Chile.
http://www.24horas.cl/na
cional/torres-del-paineelegidacomooctavamaravilla-............
Conocer
los Para
activar
los
smbolos patrios de conocimientos
previos,
otros pases.
pregunte: Qu hemos
aprendido en la unidad?,
qu
fiestas
o
costumbres recuerdan?,
qu bailes tpicos se
practican en Chile? Den
algunos ejemplos de
juegos tpicos.

Desarrollo: Observen juntos la imagen de la pgina

146. Pdales que describan cada una de las
acciones que aparecen realizando las personas.
Plantee las preguntas sugeridas. En caso de que
no recuerden los bailes tpicos, oriente la
respuesta mencionando los trajes o la msica
empleada.
Antes de realizar la actividad de la pgina 147,
pregnteles la importancia de los smbolos patrios,
para que reconozcan que son parte de la identidad
de un pas. Pregnteles si reconocen alguno, y en

Sintetice las lecciones

trabajadas
mostrndoles
imgenes de trajes
tpicos,
bailes,
comidas
y
otros
elementos abordados
en
la
unidad,
permitiendo
que
comenten
a
qu
corresponden,
qu

Reconocer
elementos
tpicos de la
cultura
chilena.
Reconocer
que los
smbolos
patrios son
parte de la
identidad de

19

Conocer
personajes
relevantes
para
Chile en distintas
reas.

Inicio: Antes de observar

las imgenes de las
pginas, pregnteles a
sus estudiantes: Qu
personajes importantes
de
Chile
conocen?,
algn
deportista
relevante?,
algn
artista? Anote en la
pizarra
los
nombres
propuestos
por
sus
alumnos,
valore
sus
aportes y reorintelos en
caso de que escapen al
tema de la clase.

qu lugar lo han visto. Utilizando un atlas, pdales

a los nios que busquen y averigen a qu pas
corresponde cada uno de ellos.
Por ltimo, invtelos a disear la bandera de un
pas nuevo; motvelos indicndoles que pueden
incluir elementos que los identifiquen y los colores
que ms les gusten.
Observen juntos las imgenes y pdales que
describan cada una de ellas. Pregunte: Conocen a
la persona que aparece en la imagen?, a qu se
habr dedicado (o se dedica)? Adems de los ocho
personajes mencionados, recuerdan algn otro
chileno
relevante?
Dependiendo
de
sus
respuestas, puede ir complementando con algn
dato relevante del personaje. Muestre otras
imgenes, como las de Fernando Gonzlez, Margot
Loyola, santa Teresa de los Andes. Repita el
ejercicio indicando el rea en la que han
destacado.
Las actividades propuestas para el OA 7 pueden
realizarse con otros personajes distintos a los
sealados en el Texto y en la Gua, considerando
los ajustes que correspondan. Para hacer
variaciones a continuacin se detalla una breve
lista con personajes destacados del pas: Pedro de
Valdivia, Alonso de Ercilla, Caupolicn, Lautaro,

representan y por qu un pas.

son importantes para
Chile.

Cierre: Pdales que

dibujen a uno de los
personajes vistos en
esta clase. Al igual
como se presentan en
el libro,
haga una especie de
banderines con los
dibujos colgando.

Reconocer
elementos
tpicos de la
cultura
chilena.
Reconocer
que
los
smbolos
patrios
son
parte de la
identidad
de
un pas.

21

Conocer
personajes
relevantes para
Chile en distintas
reas.

Antes de observar las

imgenes
de
las
pginas, pregnteles a
sus estudiantes: Qu
personajes importantes
de
Chile
conocen?,
algn
deportista
relevante?,
algn
artista? Anote en la
pizarra
los
nombres
propuestos
por
sus
alumnos,
valore
sus
aportes y reorintelos en
caso de que escapen al
tema de la clase.

Bernardo OHiggins, Javiera Carrera, Manuel

Rodrguez, Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Vicente
Huidobro, Nicanor Parra, Alberto Hurtado, Claudio
Arrau, Violeta Parra, Andrs Bello, Claudio Gay,
Ignacio Domeyko, Rebeca Matte, Camilo Mori,
Roberto Matta, Matilde Prez, Nemesio Antnez,
entre otro.
Observen juntos las imgenes y pdales que
describan cada una de ellas. Pregunte: Conocen a
la persona que aparece en la imagen?, a qu se
habr dedicado (o se dedica)? Adems de los ocho
personajes mencionados, recuerdan algn otro
chileno
relevante?
Dependiendo
de
sus
respuestas, puede ir complementando con algn
dato relevante del personaje. Muestre otras
imgenes, como las de Fernando Gonzlez, Margot
Loyola, santa Teresa de los Andes. Repita el
ejercicio indicando el rea en la que han
destacado.
Las actividades propuestas para el OA 7 pueden
realizarse con otros personajes distintos a los
sealados en el Texto y en la Gua, considerando
los ajustes que correspondan. Para hacer
variaciones a continuacin se detalla una breve
lista con personajes destacados del pas: Pedro de
Valdivia, Alonso de Ercilla, Caupolicn, Lautaro,

Cierre: Pdales que

dibujen a uno de los
personajes vistos en
esta clase. Al igual
como se presentan en
el libro, haga una
especie de banderines
con
los
dibujos
colgando. Pdales que
respondan: Por qu
crees
que
ser
importante

Identificar que
en la historia
de Chile han
participado
distintos
personajes.

26

27

Evaluacin de la
unidad

Conocer poetas
chilenos
relevantes, como
Pablo Neruda y
Gabriela Mistral.
Conocer artistas
visuales
importantes para
Chile,
como

Bernardo OHiggins, Javiera Carrera, Manuel

Rodrguez, Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Vicente
Huidobro, Nicanor Parra, Alberto Hurtado, Claudio
Arrau, Violeta Parra, Andrs Bello, Claudio Gay,
Ignacio Domeyko, Rebeca Matte, Camilo Mori,
Roberto Matta, Matilde Prez, Nemesio Antnez,
entre otros.
Los
estudiantes Responden en forma escrita evaluacin sobre la Los
estudiantes
escuchan
las unidad2 Mi Comunidad. Responden respetando comentan
la
instrucciones
para las indicaciones del docente.
evaluacin mencionan
responder la evaluacin
si les pareci fcil o
de Historia Geografa y
difcil.
Ciencias Sociales.
1
bsico, aclaran
sus
dudas
en
caso
de
haberlas.
Invtelos a que observen Lea la adaptacin de la Oda a la abeja, de Pablo Pregunte: Por qu son
atentamente el siguiente Neruda, e invite a sus estudiantes a dibujar la importantes
los
clip sobre la vida de abeja de la cual habla Neruda en su poema.
artistas visuales y los
Neruda
Para complementar acerca de la vida de Neruda, escritores
para
un
www.youtube.com/
se sugiere leer el libro De Neftal a Neruda, de pas?
watch?v=CbOLsyNsgtg y Pehun Editores, donde se narra la vida del poeta
luego
pregnteles: desde que era nio hasta su adultez. Para
Dnde
naci
Pablo profundizar sobre la vida y obra de
Neruda?, cul es su Gabriela Mistral, trabaje con el sitio Chile para
verdadero nombre?,
Nios, que dedica un apartado a la poeta

Se
evala
segn
indicadores y
respuestas
correctas a la
evaluacin.

Identificar
que en Chile
existen
personajes
que
han
aportado
en
distintas reas.

Rebeca Matte
Roberto Matta.

y por qu habr usado un

seudnimo?,
qu
seudnimo te pondras
t?,
entre
otras
interrogantes.

http://www.chileparaninos.
cl/imagenes/item/78.html
Pregunte
a
sus
estudiantes qu entienden por artista visual,
orintelos para que creen una definicin a partir
del anlisis de las palabras: artista, persona que
crea arte; visual, que se puede ver; artista visual,
persona que crea arte que se puede ver. Para
ampliar sus conocimientos sobre ambos artistas
propuestos se sugieren los siguientes sitios: para
Rebeca
Mattehttp://www.artistasplasticoschilenos.cl/biogra
fia.aspx?itmid=400
y
para
Roberto
Matta
www.portaldearte.
cl/autores/matta1.htm.

PLANIFICACIN MES DE MAYO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CURSO: 1 BSICO

DI
A

05

O.A

Disear
instrumentos
tecnolgicos
simples,
considerando
diversos
materiales y sus
propiedades para
resolver
problemas
cotidianos.

CLASE
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Para
empezar
la
actividad, converse con
sus estudiantes sobre los
instrumentos
tecnolgicos.
Pregnteles
qu
instrumentos
tecnolgicos
conocen,
para qu sirven
y de qu estn hechos.
Comnteles que objetos
tan cotidianos como el
reloj, un sacapuntas,
incluso un cuchillo, son
instrumentos
tecnolgicos, creados y
diseados por el hombre,
para simplificar nuestras
tareas.
Sobre
esta
informacin pregnteles,
cmo cortaran un trozo

1. Agreguen el colorante (jugo en polvo) al

lquido dentro de la botella.
2. Atornillen la tapa y empujen la bombilla a
travs del orificio. Afrmen la bombilla con
plasticina. La bombilla debe tocar el lquido.
3. (Puede incorporar una escala de
temperatura en la parte que queda fuera de
la botella. En primero bsico no es necesario
que los nios midan con unidades
estandarizadas y solo podran marcar hasta
dnde llega el lquido. Evale usted,
segn las caractersticas de su curso, si es
posible incorporar una unidad de medida)
4. Ahora que est listo, colquenlo en un
lugar sombreado y fjense en la temperatura
que registra el termmetro.
5. Registren la temperatura durante 3 das,
una vez en la maana (o tarde) y otra al
medioda. Cundo tomen la temperatura
fjense que el termmetro quede al sol.
Registre los resultados en la tabla.

Comente las preguntas

con su curso, luego de
haber registrado los datos
y
observado
las
diferencias.
Permtales que comenten
sus ideas y recuerde que
en estas instancias no hay
respuestas malas. Motive
la participacin.

INDICADO
RES DE
EVALUACI
N
Seguir
instrucciones,
manipular
materiales
simples,
comunicar.

07

Explorar
y
describir
los
diferentes tipos
de materiales en
diversos objetos,
clasificndolos
segn
sus
propiedades
(goma-flexible,
plsticoimpermeable) e
identificando su
uso en la vida
cotidiana.

de carne sin un cuchillo?,

o
de
qu
manera
podramos conocer la
hora sin un reloj?
Pda a los alumnos que
realicen las actividades
en
forma
individual.
Lales las instrucciones
y deles tiempo para
responder. Mustreles el
cono que indica la
accin
que
deben
realizar.

1. Coloca un clavo nuevo en un vaso y

agrgale agua. Djalo por algunos das y
observa.
Qu le ocurri al clavo? Dibuja cmo qued.
Busca algn juguete plstico que se te haya
quedado al sol por mucho tiempo y ve cmo
estn sus colores ahora. Pregunta en casa, a
un adulto, qu sucede con las cortinas
cuando se exponen mucho tiempo al sol.
2. Toma un papel lustre y apritalo con tus
manos. Cmo qued el papel? Ahora toma
otro papel lustre y haz un barquito. Qu
tipo de cambio sufri el papel en ambos
casos? Escrbelo.
3. Pide a un adulto que tome un fsforo
nuevo y luego lo encienda. Observa lo que
ocurre con el fsforo y dibjalo. Qu
provoc el cambio en el palo de fsforo?
Describe lo que sucedi.
4. En tu cuaderno escribe: cambios
producidos por la fuerza y cambios
producidos por la luz y el calor. Recorta de

Elige tres objetos de tu

entorno y determina los
principales materiales que
los componen. Escribe
tres caractersticas para
cada material.

Evaluar
los
contenidos
y
habilidades
trabajadas en
las lecciones 5
y 6.

12

Explorar
y
describir
los
diferentes tipos
de materiales en
diversos objetos,
clasificndolos
segn
sus
propiedades
(goma-flexible,
plsticoimpermeable) e
identificando su
uso en la vida
cotidiana.

Explorar y describir
diferentes
tipos
de
materiales.

Clasificar
los
materiales
segn
propiedades y usos.
Observar y describir
los
cambios
en los
materiales.
Disear instrumentos
tecnolgicos simples.

14

Disear
instrumentos
tecnolgicos
simples.

1.
Imagina
que
te
regalaron un perrito y no
tienes una casa para l.
Alguien de tu familia te
dijo que le construira
una. Pero t debes
decirle
con
qu

revistas imgenes de objetos quemados,

desteidos,
derretidos,
quebrados,
deformados y pgalos donde corresponda.
1. Toma un trozo de manguera y un palo.
Trata de doblarlos. Cul de ellos se dobla?,
cul es flexible?
2. Realiza una prueba de fragilidad. Rene
los siguientes materiales: caja de CD, botella
plstica de bebida y un trozo de madera.
Golpea cada uno de los objetos y responde:
cul es ms frgil?, por qu?
3. Recorta y pega fotografas de objetos que
sean de goma.

1. Haz un listado de
objetos que sean difciles
de romper.
2.
Recorta
y
pega
fotografas de objetos en
que puedas ver a travs
de ellos.

Pgina
recortable.
Puede
trabajarla
desde el texto
o
como
documento
aparte.
Indqueles
a
sus
alumnos
que
deben
pegarla en sus
cuadernos por
el
costado
indicado.

Trabaja en parejas y realiza un proyecto para

construir un molino de viento que no se
dae con el agua.
a. Describe qu materiales debes usar.
b. Dibuja los pasos de su construccin uno a
uno.
En el punto 2. de la pgina, trabaje la

Pdales que cuenten la

cantidad total de huellas
de Monti (puntos) que
obtuvieron en la seccin
Lo que aprend y con
respecto a eso, pinten el
camino final de Mis logros.

Respuestas
esperadas
1. Elstico.
2.
Saxofn
(metal): duro,
resistente.
Anteojos

materiales debe hacerla.

La casa de tu mascota
debe estar hecha con
materiales que no dejen
pasar la lluvia ni el fro.
Dibuja la casa de tu
mascota e indica con
qu
materiales
debe
construirse.
2. Para hacer un regalo
debes
hacer
un
portalpices. De qu
materiales lo haras?
Dibuja el portalpices y
explica
de
qu
materiales lo hiciste y
por qu.

19

Disear
instrumentos
tecnolgicos
simples,

metacognicin y lea en conjunto las

opciones presentadas en el texto. Luego
pdales que en forma individual marquen la
o las opciones que son de su preferencia.
Converse con sus alumnos sobre las formas
de aprender y cmo mejorar cada una de
ellas.

Motvelos a trabajar en Procure mostrarles a sus alumnos los

su Brigada. Invtelos a recortables que deben utilizar en cada
construir su centro de actividad, para evitar que se confundan.
reciclaje de
Extender con la cuchara la pasta en la

Recuerde que la pgina es

recortable, por lo que
pueden mostrar su avance
en casa.
Recuerde pedir a los
padres o apoderados que
en la misma pgina le
escriban
una
frase
positiva a sus hijos, como
por ejemplo: Te felicitamos
por tus logros, Sabemos
que te esforzaste mucho,
felicitaciones!,
Cuenta
con
nosotros
para
ayudarte, entre otras.

(vidrio):
transparente,
frgil. Globo
(plstico):
flexible,
transparente.
3. El vidrio.
4. Plstico. Su
flexibilidad
e
impermeabilid
ad.
5. Semejanza:
pueden
ser
trasparentes e
impermeables.
Diferencia: El
vidrio es
frgil,
el
plstico
resistente.

Calor
Cambios
Flexible
Fuerza

Chang,
Raymond.
(2002).
Qumica.

considerando
diversos
materiales y sus
propiedades para
resolver
problemas
cotidianos.

hojas
de
papel
y
propngales hacer en
casa su propio papel
reciclado utilizando los
siguientes
materiales:
papel
usado,
tijeras,
recipiente grande, agua
caliente,
licuadora,
escurridor,
esponja,
malla, cuchara y telas
viejas.
Cortar el papel en
trozos
pequeos
y
ponerlos en el recipiente.
Aadir el doble de
agua caliente que de
papel
y
dejarlo
en
remojo un rato.

Mezclar
todo
y
triturarlo en la licuadora
hasta
conseguir
una
pasta.
Poner la pasta de papel
en
el
escurridor
y
aclararla con agua fra.
Volver a escurrir

malla y darle el tamao deseado a la hoja.

Pasarle la esponja para secar bien el agua.
Volcar la hoja en una tela, previamente
humedecida, y pasar de nuevo la esponja,
sin quitar la malla.
Sacar la malla y tapar con otra tela para
que el papel reciclado se seque bien.
Ponerle encima algo pesado para evitar que
quede ondulado y dejar secar hasta el da
siguiente.

Goma
Impermeable
Instrumentos tecnolgicos
Madera
Materiales
Objetos
Plstico
Transparente
Vidrio

Mxico
D.F.:
McGraw-Hill
Shackelford,
J.
(2005).
Introduccin a
la ciencia de
los materiales.
Editorial
Pearson.

para eliminar el exceso

de agua.

21

Explorar
y
describir
los
diferentes tipos
de materiales en
diversos objetos,
clasificndolos
segn
sus
propiedades
(goma-flexible,
plsticoimpermeable) e
identificando su
uso en la vida
cotidiana.

1. Toma un trozo de
manguera y un palo.
Trata de doblarlos. Cul
de ellos se dobla?, cul
es flexible?
2. Realiza una prueba de
fragilidad.
Rene
los
siguientes
materiales:
caja de CD, botella
plstica de bebida y un
trozo de madera. Golpea
cada uno de los objetos
y responde: cul es ms
frgil?, por qu?
3.
Recorta
y
pega
fotografas de objetos
que sean de goma.

1. Pide ayuda a un adulto en casa. Toma un

vaso de vidrio y obsrvalo detenidamente,
podras decir que es un material duro?, es
frgil?, es transparente?
2. Observa en casa una llave metlica qu
caractersticas tiene en cuanto a su dureza y
color?
3. Imagnate que necesitas regar tu jardn y
para eso necesitas una manguera.
Cmo debe ser la manguera para cumplir
con su funcin? Dibjala y escribe una
caracterstica de ella.
4. Recorta y pega fotografas de un vaso de
vidrio y uno de plstico: qu diferencias
tienen?, en qu se parecen? Escribe tus
respuestas.

Actividades diferenciadas
1. Haz un listado de
objetos que sean difciles
de romper.
2.
Recorta
y
pega
fotografas de objetos en
que puedas ver a travs
de ellos.
Actividades
de
profundizacin
1. Realiza un dibujo donde
aparezcan materiales que
se han daado por causa
del agua.
2. Marca con una las
acciones que se producen
al aplicar una fuerza.

Recorta y pega
objetos
que
sean
de
materiales:
a. flexibles.
b. frgiles.

23

Explorar
y
describir
los
diferentes tipos
de materiales en
diversos objetos,
clasificndolos
segn
sus
propiedades
(goma-flexible,
plsticoimpermeable) e
identificando su
uso en la vida
cotidiana.

Para empezar la
actividad, converse con
sus estudiantes sobre los
instrumentos
tecnolgicos.
Pregnteles qu
instrumentos
tecnolgicos conocen,
para qu sirven y de qu
estn hechos.
Comnteles que objetos
tan cotidianos como el
reloj, un sacapuntas,
incluso un cuchillo, son
instrumentos
tecnolgicos, creados y
diseados por el hombre,
para simplificar nuestras
tareas. Sobre esta
informacin pregnteles,
cmo cortaran un trozo
de carne sin un cuchillo?,
o de qu manera
podramos conocer la
hora sin un reloj?

Entregue a sus estudiantes el lquido

preparado. Tres cuartas partes de la botella
con agua y el cuarto siguiente, con alcohol.
Mencineles reiteradas veces que no deben
beberlo.
Luego de entregarles la botella a cada
grupo, deles las siguientes instrucciones.
1. Agreguen el colorante (jugo en polvo) al
lquido dentro de la botella.
2. Atornillen la tapa y empujen la bombilla a
travs del orificio. Afrmen la bombilla con
plasticina. La bombilla debe tocar el lquido.

Comente las preguntas

con su curso, luego de
haber registrado los datos
y observado las
diferencias.
Permtales que comenten
sus ideas y recuerde que
en estas instancias no hay
respuestas malas. Motive
la participacin.

Encontrar
ms
informacin
sobre
la
construccin
de
este
instrumento en
www.comohac
er.eu/comohacer-untermometrocasero/

28

30

OA
OA
OA
OA
OA

1.
2.
3.
4.
5.

Observar
describir
cambios en
materiales.

Los
estudiantes
escuchan
las
instrucciones
para
responder la evaluacin
de Ciencias Naturales
1 bsico, aclaran sus
dudas
en
caso
de
haberlas.
y Pda a los alumnos que
los realicen las actividades
los en
forma
individual.
Lales las instrucciones
y deles tiempo para
responder. Mustreles el
cono que indica la
accin
que
deben
realizar.

Responden en forma
escrita evaluacin
sobre la unidad 1 Los seres
vivos.
Responden respetando las indicaciones del
docente.

Los
estudiantes
comentan la evaluacin
mencionan si les pareci
fcil o difcil.

Se
evala
segn
indicadores y
respuestas
correctas a la
evaluacin.

1. Coloca un clavo nuevo en un vaso y

agrgale agua. Djalo por algunos das y
observa.
Qu le ocurri al clavo? Dibuja cmo qued.
Busca algn juguete plstico que se te haya
quedado al sol por mucho tiempo y ve cmo
estn sus colores ahora. Pregunta en casa, a
un adulto, qu sucede con las cortinas
cuando se exponen mucho tiempo al sol.

Elige tres objetos de tu

entorno y determina los
principales materiales que
los componen. Escribe
tres caractersticas para
cada material.

Identificar
caractersticas
de
los
materiales.