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CARACTERSTICAS DE LA PLANEACIN
DIDCTICA ARGUMENTADA
PREESCOLAR
EDUCACIN FSICA
PRIMER GRADO
PRIMARIA
EDUCACIN FSICA
PRIMARIA
EDUCACIN FSICA
SEGUNDO GRADO
Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compaeros al
planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solucin.
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en
funcin de sus posibilidades.
Intercambia opiniones con sus compaeros para establecer acuerdos que
beneficien el trabajo colaborativo.
PRIMARIA
EDUCACIN FSICA
TERCER GRADO
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar
movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, direccin y velocidad.
Propone movimientos para la produccin de diversos ritmos, de manera
individual y colectiva.
PRIMARIA
EDUCACIN FSICA
PRIMARIA
EDUCACIN FSICA
PRIMARIA
EDUCACIN FSICA
SECUNDARIA
EDUCACIN FSICA
SECUNDARIA
EDUCACIN FSICA
SECUNDARIA
EDUCACIN FSICA
Plan de clase
Para el diseo del plan de clase, el docente de Educacin Fsica, retomar los
propsitos del nivel educativo correspondiente y los componentes curriculares
contemplados por el programa de estudios del contenido especfico o
aprendizaje esperado seleccionado para la organizacin de su prctica.
Asimismo, ser necesario que realice la seleccin y diseo de actividades,
estrategias y dems elementos que considere pertinentes.
Estrategias de evaluacin
El docente de Educacin Fsica plasmar en el diseo de su Planeacin
didctica, las estrategias, mtodos y tcnicas con las que evaluar a sus
alumnos, refiriendo el tipo de evaluacin que llevar a cabo.
Plan de clase
Cuando el docente de Educacin Fsica argumente su Plan de clase, ser
fundamental la relacin que establezca entre ste, los propsitos educativos y
los elementos del currculo vigente. Adems, el docente deber retomar en
dicha argumentacin los aspectos contextuales, el diagnstico descrito con
anterioridad y dems elementos que haya considerado en su Planeacin
didctica.
Estrategias de evaluacin
La argumentacin de dichas estrategias, mtodos y tcnicas de
evaluacin que haya descrito, deber fundamentarlas con base en las
caractersticas internas y externas de la escuela, as como con el
diagnstico de su grupo, el Plan de clase y las estrategias de intervencin
didctica que dise.
Proceso de aplicacin
El docente de Educacin Fsica se presentar en la sede de aplicacin el
da de la evaluacin y disear una planeacin didctica que
argumentar a partir de un contenido especfico o aprendizaje esperado
de Educacin Fsica, en el espacio dispuesto para tal efecto en la
plataforma digital. El tiempo estimado para esta tarea ser de 4 horas.
RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Los perfiles, parmetros e indicadores definen los aspectos principales
que abarcan las funciones de docencia de Educacin Fsica. Revise los
parmetros e indicadores incluidos en la Gua que
corresponden a esta cuarta etapa de Evaluacin de desempeo para una
mejor compresin del proceso de elaboracin de la Planeacin didctica
argumentada.
2. Revise detalladamente los contenidos programticos y los aprendizajes
esperados de Educacin Fsica que han sido propuestos en esta Gua, con
la finalidad de realizar previamente la eleccin del contenido o
aprendizaje que considerar para el diseo y argumentacin de su
Planeacin Didctica.
3. Considere que la asignatura tiene un enfoque global de la motricidad, lo
que implica que los y contenidos programticos y los aprendizajes
esperados se trabajen de manera integral durante cada bimestre. En este
sentido, una vez que haya seleccionado el contenido programtico o
aprendizaje esperado de Educacin Fsica localcelo en el Programa de
estudios correspondiente y contextualcelo. En el caso de Educacin Fsica,
podr relacionarlo con la competencia que se favorece y con los dems
Contenidos.