ENSEANZA y APRENDIZAJE DE LA EXPRESIN

MUSICAL
Alfonso Lpez Ruiz
Grado de Educacin Primaria Semipresencial

PROPUESTA DE PARTITURA Y CANCIN

Mi barba tiene tres pelos

UNIDAD DIDCTICA : AL RITMO DE LA MSICA

Grupo 4
Martnez Andjar, Mara Jos. 48649424-P
Nicols Garca, Maria del Carmen. 77838603-W
Rabadn Tovar, Begoa.48495019-W
Valverde Gmez, Raquel. 48512918-F
Valero Galiana, Alicia. 29026588-J

NDICE

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA. AL RITMO DE LA MSICA

1. Introduccin2
2. Contextualizacin..2
3. Objetivos..3
4. Competencias bsicas.3
5. Contenidos..5
6. Temporalizacin.6
7. Metodologa.6
8. Sesiones..7
9. Modalidad de evaluacin11
10. Bibliografa.12
11. Anexos.13

1. INTRODUCCIN

La unidad didctica que se presenta a continuacin corresponde a la asignatura

Educacin musical, la cual pertenece al conjunto de asignaturas especficas.
Con el desarrollo de la misma se pretende que los nios desarrollen habilidades
relacionadas con la percepcin y atencin visual y auditiva, as como la discriminacin de
sonidos, y principalmente aprendan a hacer interpretaciones musicales, lo que supone
potenciar las capacidades de memoria, atencin e imaginacin.
En concreto, se realizarn sesiones destinadas a la adquisicin de nociones sobre
figuras y notas musicales aplicando el mtodo Kodaly, cuya metodologa se basa en el uso
de las estratgias del solfeo silbico y fononimia.

2. CONTEXTUALIZACIN

La presente unidad didctica va dirigida a un grupo de 28 alumnos del cuarto

curso de Educacin primaria del colegio Miralmonte de Murcia. El colegio est situado en
una zona de clase media que ofrece las etapas de Educacin Infantil y Primaria, cuenta con
2 patios y una pista de tierra, un pabelln de Educacin Fsica, un comedor, una biblioteca,
un aula plumier, un aula de msica, un aula de psicologa y de audicin y lenguaje, la sala
de profesores, 11 clases de primaria y 6 de infantil, en su entorno cuenta con zonas
deportivas y de ocio.
Este centro est situado en una zona cntrica rodeada de servicios (farmacia, centro
de salud, museo, supermercados...etc.). Las familias a las que pertenecen los nios gozan
de un poder adquisitivo medio. Son personas con principios y muy interesados por la
educacin de sus hijos. El horario es de 9.00h a 14.00h. Por la tarde se llevan a cabo en el
centro actividades extraescolares de 16.00h a 18.00h

3. OBJETIVOS
A continuacin se muestra la relacin de objetivos que trabajaremos durante el
desarrollo de la unidad didctica. Han sido seleccionados del Real Decreto 126/2014, de 28
de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria (Artculo 7).

1.

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

2.

Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y
espritu emprendedor.

3. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos,

que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
5. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.

4 .COMPETENCIAS BSICAS

Las sesiones que hemos elegido para nuestra Unidad didctica estn relacionadas
con todas las competencias. En el aula de msica, debemos ir incorporando todas las
competencias para

lograr

un buen funcionamiento en los procesos de enseanza-

aprendizaje.

Comunicacin lingstica.
-

Trabajar la fontica, la entonacin , acentos, pronunciacin.

Utilizacin correcta del vocabulario.

Leer y comprender partituras, letras de canciones.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

-

Representacin y pensamiento lgico y espacial

Utilizar estrategias de resolucin de problemas.

Habilidades para utilizar los instrumentos musicales.

Analizar los hbitos musicales y el uso de la tecnologa en ellos.

Competencia digital.
-

Usar las nuevas tecnologas musicales , tecnologas de la informacin y la

comunicacin para informarse, aprender y disfrutar de la msica.

Aprender a aprender
-

Habilidad para concentrarse

Adquirir confianza en s mismo.

Plantearse metas.

Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

Aceptar nuestros errores y aprender de los dems.

Competencias sociales y cvicas.

-

Trabajar de forma cooperativa y flexible.

Crear empata y confianza

Resolver conflictos de forma dialogante, constructiva y pacfica.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

-

Afrontar problemas, buscar soluciones creativas.

Aprender con nuestras posibilidades a crear proyectos.

Mantener la motivacin personal, tener autoestima

Autoevaluarse.

Conciencia y expresiones culturales.

-

Desarrollar actitud abierta a la diversidad de la expresin cultural.

Utilizar la msica como fuente de enriquecimiento y disfrute

Realizar creaciones propias y actividades en grupo

5. CONTENIDOS

Los contenidos que se trabajan en esta unidad didctica se muestran en el decreto

198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currculo y desarrolla la
ordenacin general de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Murcia, en
concreto a lo largo de las diferentes sesiones se desarrollarn algunos de los contenidos,
pertenecientes al

Bloque 1 de contenidos Escucha y Bloque 2 de contenidos

Interpretacin Musical:

1. Discriminacin auditiva de los parmetros del sonido durante la audicin de un

fragmento musical.
2. El silencio como elemento imprescindible para la escucha.
3. pocas y estilos musicales: descubrimiento de compositores y obras de diferentes
estilos.
4.

Forma musical: ternaria (ABA).

5. Grabacin digital de la interpretacin creada.

6. Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una audicin musical ya sea in
situ o visualizada a travs del uso de nuevas tecnologas.
7. Profesionales de la msica: conocimiento de algunos nombres significativos de
profesionales relacionados con la msica y la actividad que desarrollan (compositor,
director de orquesta, instrumentista, cantante...).
8. Lenguaje musical: lectura e interpretacin de partituras sencillas con grafas
convencionales y no convencionales.
9. Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeos dictados
rtmicos.
10. Discriminacin auditiva de pequeos fragmentos meldicos.
11. Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono.
12. Coordinacin en la interpretacin vocal.
6. TEMPORALIZACIN
La unidad didctica se desarrollar en el 4 curso de Educacin Primaria de 2016, a
lo largo del segundo trimestre.
Se compone de 5 sesiones de 50 minutos cada una, y se impartirn por ley una
cada semana. Nuestras sesiones estn destinadas a trabajar las notas y figuras musicales a
travs de la aplicacin escolar del mtodo Kodly en las aulas de Educacin Primaria.

Unidad didctica 1 Al ritmo de la msica

Febrero y Marzo de 2016
Sesin 1:

Sesin 2:

Sesin 3:

Sesin 4:

Sesin 5:

02/02/2016

09/02/2016

16/02/2016

23/02/2016

01/03/2016

SONIDOS DE

DO,RE,MI,FA,

MI CANCIN

SOL,LA,SI,DO

MANOS
MGICAS

CORO EN EL

EVALUACIN

AULA

OOOOOO.
5

7. METODOLOGA
Para esta unidad didctica utilizaremos mtodos para ayudar a los nios a asimilar
correctamente los conceptos, a involucrarlos en su aprendizaje y hacer que se sientan
protagonistas de las sesiones.
Utilizaremos una metodologa activa, basada en la actividad de descubrimiento del propio
alumno, y con una intervencin docente de ayuda y gua. Con los mtodos inductivos,
queremos generar situaciones que partiendo de lo espontneo, se van enriqueciendo con lo
que aporta el propio desarrollo de las tareas. En otro momento de las sesiones utilizaremos
el mtodo deductivo, donde la intervencin del profesor es total, favoreciendo la
consecucin de tcnicas donde todos los pasos estn programados.
Otras veces, las actividades sern libres, sin delimitar procesos y resultados. A
continuacin el profesor, desde la observacin que est continuamente realizando, podr
empezar a sugerir formas de realizar una actividad.
Para lograr un buen aprendizaje, los docentes tenemos que estar en constante
interaccin con los alumnos, ser sus amigos, pero siempre que nos reconozcan como una
figura llena de conocimientos que les podemos ensear, les preguntaremos si han
comprendido lo impartido, les haremos preguntas para que se puedan expresar libremente,
les diremos que aporten todas las ideas que se les ocurra y tengan relacin con el tema que
estamos tratando, etc.

8. SESIONES
SESIN 1
Actividad : Sonidos de mi cancin
Contenido: Solfeo silbico.
Materiales: Metrnomo, partitura de nuestra cancin, papel, lpiz y nuestra voz.
Objetivos:

Interiorizar y comprender el ritmo de la cancin

Conocer la duracin de cada figura musical.
6

Trabajar los ritmos de una cancin con la voz

Con esta primera actividad queremos repasar las figuras musicales y ponerlas en prctica
con nuestra cancin. (15)Primeramente les recordamos las figuras musicales y su
equivalencia. Utilizaremos el mtodo de solfeo silbico de Kodly, para desarrollar el odo a
travs de nuestro instrumento ms preciado, la voz.
Explicaremos y practicaremos los sonidos. Vamos chicos, todos juntos!

4 Tiempos TA-A-A-A
2 Tiempos

TA-A

1 Tiempo

TA

1 Tiempo

(2)Ti-ti

1 Tiempo

(4) ta-ra-ta-ra

Una vez lo tengan claro podemos hacerles un dictado para que vayan escribiendo las notas,
y as practicar su escritura y el reconocimiento de estas. (10)
Por ejemplo decimos TA-A y ellos deben dibujar una blanca. Al final los corregiremos entre
todos.
Seguidamente empezaremos a escribir la correspondencia debajo de cada nota de nuestra
cancin Mi barba tiene
tres pelos . Nos
quedar algo as pero
en
nuestra
partitura.(15)

Despus lo pondremos
en prctica con nuestra
cancin. Pondremos un
metrnomo para marcar
el comps y no se
7

pierdan. (10)Todos juntos!

SESIN 2
Actividad: DO, RE, MI ,FA, SOL, LA, SI ,DOOOOOOO
Contenido: Las notas musicales
Materiales: Partitura elegida Mi barba tiene tres pelos , ejercicios de repaso, lpiz y papel.
Objetivos:

Conocer las notas musicales y su origen

Ejercitar el posicionamiento en el pentagrama de todas las notas musicales
Mejorar la lectura musical
Atender a la diversidad del alumnado

En esta sesin pondremos en la pizarra esta imagen y haremos un breve repaso. (15)

El profesor realizar algunas preguntas a los alumnos, una vez contestadas y aclaradas las
dudas, si las hubiera, crearemos grupos en el aula de cinco personas. Cada grupo coger la
partitura elegida y habr que ponerle nombre a todas las notas que aparecen en la
partitura. (15)
Finalmente cada grupo solfear la cancin, con las notas que hayan puesto. (15)
El mejor grupo representar la cancin con su letra para la clase. (5) SUERTE!
8

SESIN 3
Actividad: Manos Mgicas
Contenido :Fononimia de Kodly
Materiales: Partitura elegida Mi barba tiene tres pelos y nuestras manos.
Objetivos:

Conocer los criterios pedaggicos de la fononimia de Kodly.

Correcto aprendizaje de la fononimia a travs de las manos.
Utilizar todo lo aprendido para llevarlo a la prctica en el aula o en un coro
escolar
En esta sesin explicaremos a nuestros alumnos, mediante una imagen que es la
fononimia. (15)

Como se apreciamos en la imagen, para cada nota musical utilizaremos el mismo gesto,
independientemente de la altura del sonido.
La fononimia es un sistema de canto en el que se lee mediante signos manuales y no
escritos.
Se utiliza para:

Llevar el comps

Trazar lneas meldicas

9

Expresar modulaciones

Instrumento percusivo, al palmear.

Introducir el conocimiento del pentagrama con los dedos de la mano.

.
Una vez hecha la explicacin lo llevaremos a la prctica. Los alumnos deben practicar la
fononimia con la partitura elegida. Debern saber distinguir qu gesto manual le
corresponde a cada nota.(35)

SESIN 4
Actividad: Coro en el aula
Contenido: Lectura partitura y lenguaje de signos
Materiales: Partitura elegida Mi barba tiene tres pelos, la voz y nuestras manos.
Objetivos:

Descubrir el ritmo interno

Desarrollar el ritmo
Capacitar a los alumnos en el reconocimiento de las notas musicales
Improvisacin rtmica
Desarrollar la memoria musical tratando de reconocer las canciones.
Despertar en los alumnos el gusto por la msica.

En esta sesin vamos a representar la partitura elegida, en la sesin anterior lo practicaron

y ahora van a representarla.
Primeramente haremos varios ensayos por grupos slo con la fononimia. (15)
Despus interpretaremos solfeando las notas todos juntos en el aula. (15)
Finalmente, ensayamos las dos cosas a la vez (20) nos pondremos todos de pie, con la
partitura delante y la representaremos mediante el mtodo de los signos y al mismo tiempo
solfearemos las notas musicales de la partitura.

10

SESIN 5
Evaluacin
Contenidos: Evaluacin de lo aprendido
Materiales:

Prueba escrita: realizaremos una prueba puntual que recoge la informacin en un

texto de forma escrita. (ANEXOS).(45)

Objetivos:

Reconocer la posicin de las figuras musicales

Realizar correctamente la fononimia

Ser capaz de conocer la duracin de las figuras musicales

Crear esquemas rtmicos y meldicos

Averiguar el nivel de competencia de la unidad alcanzado por el alumno.

9. MODALIDAD DE LA EVALUACIN
La evaluacin de esta sesin ser continua, formativa, donde el profesor dar un
feedback al alumno sobre sus logros, errores, dificultades maneras de progresar. Adems
ser criterial, se valorar que el alumno respete los criterios de las actividades aprendidas
previamente. El agente evaluador ser el profesor (heteroevaluacin), ser una evaluacin

11

interna ejercida por el profesor y sectorial (evaluacin unidad didctica al ritmo de la

msica).

10. BIBLIOGRAFA
-

Decreto n 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currculo

de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia.

-

Decreto n 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo

bsico de la Educacin Primaria.

- Lpez Ruiz, Alfonso. Figuras y notas musicales a travs del mtodo Kodly
Enseanza y aprendizaje de la expresin musical. Universidad UCAM.
Recuperado de:
www.corofuncincajaduero.wordpress.comhttp://www.corofuncincajaduero.
wordpress.com/
Recuperado de:
www.mariajesusmusica.wordpress.comhttp://www.mariajesusmusica.wordpre
ss.com/
Recuperado de:
www.recursostic.educacin.eshttp://www.recursostic.educacin.es/
http://www.recursostic.educacin.es/
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http://www.recursostic.educacin.es/
http://www.recursostic.educacin.es/
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11. ANEXOS
1) Coloca en el lugar correspondiente las notas musicales.

2) Qu nota musical corresponde con cada gesto?

3) Qu duracin tiene cada figura musical?.

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