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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. TTULO DEL P.E.P: Programa de estimulacin intelectual.

2. DATOS DEL ALUMNO/A:


Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Nivel educativo de escolarizacin:
Nivel de referencia:
3. TEMPORALIZACIN:

4. VINCULACIN CON LA AC/ACUS


5. OBJETIVOS GENERALES:
- Llevar a cabo actividades que favorezca el pensamiento reflexivo con actividades tipo causa-efecto;
medio-fin .
- Potenciar el pensamiento abstracto.
- Desarrollar la creatividad.
- Mejorar el pensamiento divergente.
- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y a las tareas escolares.
6. OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Entrenar el pensamiento reflexivo mediante actividades de Causa-efecto.
- Desarrollar en el alumno la capacidad de comprender el paso del tiempo: causa-efecto a corto, medio y
largo plazo.
- Entrenar el pensamiento reflexivo mediante actividades de medio-fin.
- Llevar a cabo experimentos para fomentar la creatividad y pensamiento divergente (es aquel que ayuda
al alumno a ser flexible, original, y de fluidez al pensamiento convergente que es aquel que da respuestas
tipo blanco-negro, verdadero-falso).

- Entrenar en el pensamiento reflexivo mediante el uso de cuestiones.


- Desarrollar la creatividad mediante actividades ldicas.
7. COMPETENCIAS BSICAS:
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica.
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
8. CONTENIDOS:
- Pensamiento reflexivo.
- Comprensin de causa-efecto; medio-fin
- Actividades creativas.
- Comprensin del paso del tiempo.
- Experimentos.
- Resolucin de cuestiones
- Pensamiento divergente.
- Generalizacin de aprendizajes.
- Decoracin.
9. ACTIVIDADES TIPO:
- Ordenar secuencias temporales y buscar las nociones de causa-efecto
- Buscar en el entorno nociones de causa-efecto: por ejemplo plantearle si apretamos el interruptor qu
ocurre? Si dejamos un pltano encima de la mesa por mucho tiempo qu ocurre?
- Hacer experimentos donde se potencien actividades de causa-efecto, medio fin
- Cuentos incompletos donde se deben inventar el final o el desarrollo del cuento. (video cuento del
dragon)
- Usos diversos: buscar nuevos usos a los objetos, por ejemplo el vaso sirve para beber, tambin para
plantar una semilla
- Decoracin libre de objetos o de partes del aula. (video del oeste)
- Las cadenas del por qu: cuestionar explicaciones habituales, por ejemplo por qu las puertas de los
coche no abren hacia arriba en lugar de hacia los lados?...

- Laboratorio de experimentos (fotos de laboratorio Mariola)


- Absurdos.
- Adivinanzas.
- Asociacin de ideas.
10.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
- Resuelve actividades de causa-efecto.
- Resuelve actividades medio-fin.
- Hace uso del pensamiento reflexivo.
- Comprende el paso del tiempo en las situaciones, objetos, etc.
- observa y entiende los experimentos realizados.
- Hace uso del pensamiento divergente.
- Resuelve cuestiones que se le plantean.
- Cuestiona explicaciones habituales.
- Capta los absurdos.
- Entiende y resuelve adivinanzas.
- Asocia distintas ideas.
- Usa la creatividad para decorar.
11. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN:
12. METODOLOGA:
-

Ser el profesor/a quien modelar las verbalizaciones, mediante su propia ejemplificacin sobre cmo
resolvera una tarea de atencin hablndose a s mismo para guiarse en lo que hace. Para que
posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablndose as mismo acerca de la tarea que est
realizando
Las tareas sern en un principio de corta duracin y de escasa complejidad, para posteriormente ir
aumentando ambas (duracin y grado de dificultad).

- Se facilitar la transferencia y generalizacin de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras
situaciones que requieran atencin

- Las actividades deben ser siempre planteadas desde una metodologa activa, donde el alumno sea protagonista con
la aportacin y el apoyo del profesor que orienta.
- Es muy importante la expresin oral como canal de nuestra creatividad, ya que es el motor de nuestra propia
imagen. Debemos favorecer que nuestros alumnos se expresen, dialoguen y confronten sus opiniones, que cuntas ms,
mejor desarrollo de la creatividad.
- La creatividad se basa en el pensamiento alternativo y divergente. Hay que estimular el que los alumnos busquen
diferentes soluciones a problemas planteados.
- No propongamos soluciones nicas, como correctas. Plateemos actividades donde haya mltiples soluciones y
caminos, y donde lo correcto sea encontrar posibles soluciones.

13. RECURSOS:
- Maletn de absurdos.
- Secuencias temporales.
- Laboratorio de experimentos.
- Cuentos.
14. PROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS DE EVALUACIN:
15. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA:

Nombrar lo del PREPEDI para mejorar creatividad.


Dinmica de creatividad.
Poner fotos del laboratorio de Mariola.
Video porque s; video de la casa del oeste decorarla; video cuento

Libro de rincn a rincn.


Maletn de absurdos.
Secuencias temporales.