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Ser el profesor/a quien modelar las verbalizaciones, mediante su propia ejemplificacin sobre cmo
resolvera una tarea de atencin hablndose a s mismo para guiarse en lo que hace. Para que
posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablndose as mismo acerca de la tarea que est
realizando
Las tareas sern en un principio de corta duracin y de escasa complejidad, para posteriormente ir
aumentando ambas (duracin y grado de dificultad).
- Se facilitar la transferencia y generalizacin de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras
situaciones que requieran atencin
- Las actividades deben ser siempre planteadas desde una metodologa activa, donde el alumno sea protagonista con
la aportacin y el apoyo del profesor que orienta.
- Es muy importante la expresin oral como canal de nuestra creatividad, ya que es el motor de nuestra propia
imagen. Debemos favorecer que nuestros alumnos se expresen, dialoguen y confronten sus opiniones, que cuntas ms,
mejor desarrollo de la creatividad.
- La creatividad se basa en el pensamiento alternativo y divergente. Hay que estimular el que los alumnos busquen
diferentes soluciones a problemas planteados.
- No propongamos soluciones nicas, como correctas. Plateemos actividades donde haya mltiples soluciones y
caminos, y donde lo correcto sea encontrar posibles soluciones.
13. RECURSOS:
- Maletn de absurdos.
- Secuencias temporales.
- Laboratorio de experimentos.
- Cuentos.
14. PROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS DE EVALUACIN:
15. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA: