INTRODUCCION

Estamos en medio de un gran avance dentro de las TICs y cada da ms

personas se van familiarizando y tomando apropiacin de las diferentes
tecnologas y ms an en el rubro educativo.
Las interrelaciones y espacios de comunicacin de nios y jvenes de hoy
estn construyendo un espacio de relacin mediatizado por la tecnologa, el
entretenimiento y la informacin. La comunicacin pasa por el uso de las TICs.
As para informarse, un joven abre una pgina web: para comunicarse, usa su
correo electrnico, y para enamorar usa completamente el chat. En fin estas
modalidades de interaccin son una muestra clara de las transformaciones de
las relaciones humanas, de las posibilidades de crear, de imaginar, de aprender
y desarrollar conocimiento. Y es que la tecnologa ya tiene todo listo.
As como los nios y jvenes utilizan las TICs para el entretenimiento y viendo
la forma que estas nuevas tecnologas se interiorizan en cada rea,
enfocndonos en la educacin, las plataformas educativas son una herramienta
muy importante en la interaccin de docente alumno o para difundir informacin
de diferentes temas.

MISION
Ofrece una mejor calidad educativa generando en los alumnos un buen
aprendizaje y tambin ayudando a disminuir el analfabetismo informtico.

VISION
Ser para el 2018 un servicio que permite a las instituciones educativas mejorar
su sistema de enseanza-aprendizaje y a su vez impulsar a los docentes a
tener mas inters en las herramientas virtuales

FODA
FORTALEZAS:
-

Sistema eficaz y rpido

- Fcil acceso
OPORTUNIDADES:
-

Mayor informacin

Crecimiento del conocimiento del alumnado

- Mejorar el aprendizaje estudiantil

DEBILIDADES:
-

Analfabetismo informatico

Mal uso de las computadoras

AMENAZA:
-

Mal funcionamiento del sistema

Mal funcionamiento del fluido elctrico

DIAGNOSTICO
Se enmarca en los lineamientos de poltica educativa del MED.
Los objetivos, actividades y dems componentes de este proyecto sern
incorporados en el PCC, lo que permitir integrar a la comunidad educativa
hacia el logro de lo planificado.
Responde a una de las necesidades bsicas de aprendizaje del alumnado de
Educacin Primaria y secundaria.
Los docentes estn constantemente en capacitacin para ir actualizando en lo
que respecta las uso de las TIC.
Los alumnos tambin accedern a una capacitacin sobre el uso de la
plataforma y se les proporcionara una gua.
Se ejecutaran acciones de seguimiento y monitoreo mensual, haciendo una
valoracin cada mes a fin de reformular algunas estrategias pertinentes al
finalizar el ao.
La metodologa en la institucin contemplara: clases tradicionales as como
material interactivo, clases expositivas en multimedia por parte del docente,
exposiciones de alumnos, discusin talleres trabajo colaborativo.

JUSTIFICACION
El

siglo

XXI

impone

cualquier

proyecto

educativo

que

pretenda

verdaderamente desarrollar competencias necesarias para la vida moderna,

como es la Alfabetizacin Digital y la reduccin de la Brecha Digital, siendo un
gran desafo, sobre todo en los pases en vas de desarrollo, debemos saber y
reconocer que las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC) son
instrumentos potenciales para el crecimiento cientfico, cultural y econmico de
los pueblos. El integrar las TIC al proceso educativo sirve como apoyo a la
docencia y proporciona al proceso de enseanza aprendizaje las
herramientas necesarias en la cual el alumno no solo trabaja a su propio ritmo
como una respuesta positiva a la enseanza a travs de la tecnologa, sino que
tambin se fomenta el trabajo colaborativo que
proporciona

los

entornos

virtuales

de

aprendizaje que son verdaderas comunidades

de aprendizaje que

potencian an ms el

proceso de enseanza aprendizaje. Por ello los

docentes han comprendido que para educar a
esta generacin hay que usar las herramientas
de esta generacin.

Segn los estudios en la sociedad del conocimiento el uso de las TIC y las
plataformas virtuales de aprendizaje son herramientas muy poderosas y
efectivas

para todos los niveles educativos, especialmente contribuye a

mejorar el rendimiento escolar a travs de la interaccin, as como en reducir la

brecha digital y a travs de los entornos virtuales de aprendizaje permite la
interaccin entre docentes y alumnos y entre pares despertando el inters que
es el motor que permite a los nios aprender de manera atractiva e interactiva
utilizando las herramientas TIC.

Los militares constantemente son trasladados por razones de trabajo a distintas

zonas del pas y como consecuencia dicho cambio afecta a la familia y escuela
generando a veces un desequilibrio tanto al docente como a los alumno que
provienen

de

diferentes

zonas(costa, sierra y selva) para

adaptarse

al

proceso

de

enseanza-aprendizaje, generando
un

bajo

rendimiento

escolar,

fenmeno observado en la mayora

de los colegios del Ministerio de
Defensa, ante esta situacin nuestro reto es utilizar un programa de integracin
de las TIC el cual

vislumbra integrar varios mbitos de innovacin para lograr

el objetivo como son: Uso de recursos multimedia e internet, Las TIC y la

integracin curricular, Las TIC y el aprendizaje cooperativo, Las TIC en el
proceso de
Entornos

enseanza-aprendizaje y todos ellos tendrn como soporte a los

virtuales de aprendizaje como estrategia ayuda a mejorar la

socializacin

de

consecuentemente

los
mejorar

alumnos
el

rendimiento

escolar de los nios, para disminuir el principal

problema en la Institucin El bajo rendimiento
escolar de los alumnos como consecuencia de la
falta de adaptacin al proceso de enseanza
aprendizaje, ante esta disyuntiva se plante la
siguiente interrogante: Cmo un programa de
integracin

de

las TIC

ayuda

mejorar el

rendimiento escolar de los alumnos de la Institucin I.E.P CRL. Jos Joaqun

Incln-Piura durante el periodo 2009-2012? nuestro reto es integrar las TIC en
el proceso de enseanza aprendizaje y el programa contempla como estrategia
primordial la implementacin de una plataforma virtual de aprendizaje en la que
estn involucrados todos los agentes del acto educativo (docentes, alumnos,
personal administrativo y padres de familia) uniendo esfuerzos para contribuir
a mejorar el aprendizaje de los alumnos.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

La plataforma virtual es un medio mediante el cual el profesorado
presenta los contenidos bsicos que los estudiantes han de trabajar; es un
complemento al libro de texto tradicional y utilizado con otros recursos mejoran
para la enseanza. El desarrollo del contenido didctico en la

plataforma

propicia la adquisicin de las competencias en el manejo de los medios

didcticos introducindonos en el aprendizaje virtual e integrar las TIC en el
currculo, mediante la seleccin de contenidos, la estructuracin te de los
mismos, el acceso a diferentes recursos en la Red y la propia evaluacin se
logra a travs de esta plataforma nos lleva a innovar en el proceso de
enseanza-aprendizaje en la colaboracin con los estudiantes dando lugar a
nuevas formas de ensear y de aprender.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos a travs de un programa
de integracin usando TICs en el proceso de enseanza aprendizaje de
la Institucin I.E.P CRL. Jos Joaqun Incln-Piura durante el periodo
2009-2011

OBJETIVOS ESPECFICOS:
-

Promover el uso de recursos TIC para mejorar el aprendizaje de los

alumnos.

Desarrollar destrezas en los docentes en el uso de las TIC para mejorar

el proceso de enseanza.

Fomentar en los estudiantes la bsqueda de informacin utilizando los

recursos TIC.

Incorporar el uso progresivo de las TIC en el proceso de enseanza

aprendizaje.

Fomentar el trabajo cooperativo utilizando los entornos virtuales de

aprendizaje.

Evaluar el impacto de la plataforma virtual de aprendizaje.

Ubicacin
El Departamento de Piura es un departamento situado al noroeste del Per. La
Regin Piura se ubica en la Costa y sierra (Andes) norte del Per frontera con
Ecuador Limita con Tumbes y el Ecuador por el norte, con Lambayeque por el
sur, con Cajamarca por el este y con el Ocano Pacfico por el oeste. La mayor
extensin de su territorio est cruzada por el ro Piura, que nace en la sierra
piurana y llega hasta la costa, extendindose por las dilatadas planicies
irrigando sus frtiles valles antes de desembocar en el mar. Aqu la costa
peruana alcanza su mxima extensin.
Superficie
35 892,49 Km
Plaza de Armas de Piura. Piura se encuentra ubicado prximo a la lnea
ecuatorial, a unos 4 4 50" por debajo de sta y entre las longitudes 80 29
30" O y 81 19 36" O.
Pisos altitudinales:
Costa, Yunga martima, Quechua, Suni, Yunga fluvia
Altitud de la capital piurana, la ciudad de Piura es de 29 msnm. la altitud
mnima: Paita a 3 msnm. y la mxima en la Prov. de Ayabaca a 2,709 msnm.
se imaginan amigos la riqueza geogrfica y climtica (microclimas) de Piura. Si
embargo, aqu en nuestra "Sechura" es evidente una depresin de 37 metros
bajo el nivel del mar, el ms "hondo" del Per en ste se forma la refrescante
laguna.
29 msnm

Mnima 3 msnm (Paita y Los rganos)

Mxima 2709 msnm (Abayaca)

Poblacin
Total: 1.615.722 hab.(al censo 2007)

Hombres: 752.414 (al censo 2005)

Mujeres: 773.973 (al censo 2005)

I.E.P CRL. Jos Joaqun Incln-Piura

10

PERSONAS RESPONSABLE DEL PROYECTO

Mg. Marina Fernndez Miranda
Ing. Marco A. Bermdez Torres Especialista en TIC.

11

BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

I.E.P CRL. Jos Joaqun Incln-Piura
Es una alternativa viable para que el alumno construya su propio aprendizaje
a su ritmo a partir de la experiencia, problemas de casos o simulaciones y del
trabajo cooperativo y colaborativo para desarrollar el pensamiento crtico y
creativo.
Mejora el nivel de socializacin a travs del trabajo colaborativo del alumnado
de Educacin Primaria y secundaria.
Perfeccionamiento del proceso enseanza aprendizaje, integrando las TIC al
currculo de primaria y secundaria caracterizado por estrategias interactivas.
Desarrolla capacidades y habilidades para la comunicacin crnica y
asincrnica entre docentes, alumnos y sus pares.
Integra el trabajo cooperativo de toda la comunidad educativa comprometida en
el proyecto, mediante diversas actividades.
Despierta el inters de los padres de familia para mantenerse informados en la
educacin de sus hijos.

Beneficios Generales:
1. La distancia no es preocupacin: A travs de la variedad de los
protocolos de comunicacin establecidos por nuestra Plataforma
Educativa, se acorta definitivamente la distancia fsica entre el
alumno y el profesor y entre el alumno con los otros alumnos, en
sntesis, entre todos los usuarios participantes.

12

2. Entornos de enseanza virtuales: Los entornos virtuales de

aprendizaje y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante un
computador con materiales interactivos y se puedan comunicar
con profesores y compaeros de todo el mundo, proporciona una
gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralizacin
geogrfica de la formacin. Los estudiantes tienen ms
autonoma y la educacin se extiende a colectivos que no pueden
acceder las aulas convencionales.

3. Menor tiempo para aprender: Est demostrado que lo que se ve y

escucha se fija en menos tiempo y mejor que la manera en que
se aprende a travs de la educacin tradicional. En estos medios
la informacin se presenta a travs de imgenes planas o en
movimiento, textos, y sonidos. Es obvio que se pueda lograr
mayor eficiencia en la enseanza usando la tecnologa.

4. Acceso 24 hs: La persona podr acceder al curso durante las 24

h. del da y emplear el tiempo que desee para trabajar la materia
y

realizar

todos

los

ejercicios

las

evaluaciones

correspondientes.

5. Optimizacin del tiempo: El estudiante no tendr que desplazarse

peridicamente para asistir a las clases. Podr seguir el curso,
desde su casa, trabajo, centro educativo cualquier lugar donde
se encuentre. Por supuesto, generando un significativo ahorro de
tiempo y dinero.

13

6. Bajos costos: El acceso a estos ambientes virtuales de trabajo

conlleva el importante beneficio de los bajos costos de inversin
que un estudiante institucin requiere para su utilizacin.
Como consecuencia del uso de plataformas virtuales se podr
aumentar la cobertura en la demanda de cupos, garantizando as
una mayor inclusin social de los individuos al sistema educativo.

14

METAS Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Con las estrategias planteadas, las capacitaciones (personal administrativo docentes - alumnos) y la adecuada infraestructura e implementacin permitirn
que los actores del acto educativo involucrados estn en capacidad de asumir
el reto de mantener la propuesta y solucionar algunos inconvenientes
producidos a los largo del segundo ao.
El infraestructura (material noble) unida a la capacidad de gestin y apoyo
econmico de los padres de familia de la institucin educativa I.E.P CRL. Jos
Joaqun Incln-Piura, presenta las garantas necesarias que hacen

posible la

coexistencia armnica del uso de la plataforma virtual entre alumnos, docentes

y padres de familia para mejorar en el proceso de enseanza aprendizaje y
tener gran relevancia en nuestra comunidad piurana favoreciendo la viabilidad
y sustentabilidad del proyecto a largo plazo.

15

DISEO DEL PROYECTO

El monitoreo: Estar a cargo de los ejecutores del proyecto de acuerdo al
cuadro que se muestra a continuacin, Cuadro que muestra los Criterio
respecto a las Estrategias.

1.
Objetivo

Los responsables del proyecto, coordinaran con todos los

grupos de trabajo para velar por el buen funcionamiento de
cada labor asignada.

2.

Los responsables velaran por el cumplimiento de cada una

Aspectos

de las actividades de la estrategias Operativa :

Optimizacin de la plataforma virtual
Implementacin adecuada de
las aulas virtuales
Implementacin

de

cada

curso por parte de los docentes de

cada

rea. Adecuada integracin de

las TIC al currculo

Uso adecuado de estrategias para el aprendizaje
cooperativo
Logros y Productos de los talleres de capacitacin
docentes y de alum- nos.
Creacin y diseo de actividades interactivas.

16

Presentacin de productos multimedia de los alumnos en

la feria de ciencias.
De los logros obtenidos en el primer ao, permitir
para el ao 2010 integrar totalmente las TIC al currculo y en
ao 2011 usar el aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y
el aprendizaje por Proyectos (APP) como complemento para
el mejorar el rendimiento escolar en un verdadero mbito
virtual.
Desarrollar al 100% habilidades en el uso de
la informtica y entornos virtuales por parte de
docentes y alumnos.
Capacitacin de hijos a padres en uso de internet
El monitoreo ser mensual
3.

de enero a diciembre para ver

que falencia presenta

Frecuencia
el programa para corregir paulatinamente
Cada docente responsable de comisiones
4.

entregara un informe

Fuentes

proyecto para que al finalizar ellos efecten

de trabajo

a los responsables o ejecutores del

un consolidado

de toda la informacin.

17

ADMINISTRACIN DEL PROYECTO POR ETAPAS

I. Etapa de Diseo: En sta etapa se define el programa a desarrollar, el
pblico al que estar dirigido (primaria y secundaria), posee recursos humanos
(profesionales expertos en informtica y plataformas virtuales as como
profesores de computacin,
innovacin)

cuenta

con

docente con experiencia en proyectos de

infraestructura

acorde

(equipos

multimedia,

computadoras, impresoras, escner conexin a internet etc.) al proceso de

enseanza se desarrollara integrando las TIC a los contenidos, as como el uso
de software para crear actividades interactivas como Clic, JClic Hootpotatoes,
en Dlim etc. y el software de Cmaptools y fridman para trabajar

mapas

conceptuales y mentales. En esta planeacin participan las autoridades

educativas y los responsables del proyecto.
II. Etapa de Implementacin: Aqu se planteara el desarrollo de los entornos y
la produccin de los contenidos digitales.
Se prepara el proceso de aprendizaje, donde participa el grupo todo el equipo
del proyecto. En un primer momento no ser necesario que participen todos,
sino que de acuerdo a la etapa de trabajo, se irn incorporando los distintos
integrantes del equipo. Este equipo de especialistas trabajar de manera
colaborativa y aportar sus conocimientos y experiencias, asumiendo un
compromiso responsable con el trabajo a realizar.
III. Etapa de Ejecucin: En esta ltima etapa convergen todos los mbitos de
innovacin propuestos en el programa de integracin de las TIC todos
soportados en el entorno virtual Moodle, y como en cualquier ao escolar
normal, tiene su dinmica de matrcula, inicio de clases, los actores educativos
interactan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo
los procesos de evaluacin y al trmino de cada trimestre se efectuara
evaluaciones.

Para lograr todo ello es necesario tener los contenidos

accesibles al facilitador y alumnos, a travs de un sistema presencial y virtual y

contar con el soporte tcnico que asegure el acceso a los materiales y
recursos.
18

FINANCIAMIENTO Y RENTABILIDAD
La Viabilidad de la propuesta innovacin est sustentada en cuatro factores:
Tcnica: Los recursos humanos, recursos materiales y el mantenimiento de la
plataforma esta asegura para la puesta en marcha del primer ao as como
para los siguientes aos que sern los de control y perfeccin de la misma
hasta oficializarla y asumirla como un paradigma en la comunidad piurana.
Socio-cultural: Esta factor tiene gran impacto en el alumnado quienes son los
que interactuarn con sus pares y docentes, y posteriormente lo irn haciendo
los padres de familia para disminuir el problema de bajo rendimiento escolar
como consecuencia de la falta de adaptacin al proceso de enseanza
aprendizaje.
Poltica: El ministerio de defensa de manera conjunta con cada institucin de
los diversos departamentos a nivel nacional elabora estrategias para la
construccin de los colegios, una fortaleza importante es la capacidad de
gestin y gran apoyo econmico de los padres de familia para la consecucin
de los objetivos planteados de la institucin.
Econmica

financiera:

La

Disponibilidad econmica es asumida

por el ministerio de Defensa

(Lima) quien se encarga del salario

de

infraestructura,

los

docentes,

los

equipos

materiales, adems se

cuenta con apoyo de donaciones de

entidades

nacionales militares, los padres de

familia

hacen

un

aporte

econmico

por

pensin escolar de cada hijo (30

nuevos soles) y los civiles tienen un aporte de (110
nuevos soles). Dicho dinero sirve para el mantenimiento e
implementacin de la institucin educativa.

Detalle de Financiamiento

19

Los padres realizaran un pago de 30 soles por cada alumno que estudia en la
institucin educativa. La Institucin Educativa cuenta con 653 alumnos
actualmente (2010). Fuera de esto se recibir apoyo del parte del Ministerio de
Defensa y donaciones de persona civiles.
Cantidad de Dinero:
Detalles del alumnado:
Hombres
310

653

Mujeres
343

Cantidad de Dinero dado por Alumno

S/. 30.00

La pensin ser abonada a la

APAFA y estar administrada
por TESORERIA-Junta
administrativa del proyecto.

Dinero obtenido por pensin(S/. 30)

Dinero
Obtenido
S/.
19,590.00
S/.
*
195,900.00

MENSUAL
ANUAL

Donaciones de Ministerio de Defensa

S/.
5,000.00

La donacin ser realizada

anualmente a nombre del
encargado de TESORERIA.

Dinero obtenido por Civil

Mensual:
Anualmente

S/.
110.00
S/.
1,100.00

Se realizara la entrega del

dinero al encargado de
Tesorera.

Dinero Obtenido de las Donaciones:

Cantidad
Anual:

S/.
202,000.00
* El dinero ser distribuido para la capacitacin de los
20

Docentes
y para la implementacin del Proyecto en el
primer ao.
Distribucin del Dinero:
Capacitacin a los Docentes:
*Se utilizara el 25% del dinero en capacitacin al
personal docente
del cual el 10% sern capacitaciones a los maestros de
computo
_Al realizar esta inversin se lograra el
ahorro
del mantenimiento de los Sistemas.

Dinero Total
Capacitacin
General
Capacitacin
Soporte
Sub Total

S/.
202,000.00
S/.
30,300.00
S/.
20,200.00

S/.
50,500.00

Capacitacin
General

S/.
151,500.00

Cantidad de Dinero Distribuido

Capacitacion General

Capacitacion Soporte

Sub Total
15%
10%

75%

21

**Se utilizara el 50 % del dinero en equipamiento y

adaptacin de
las aulas en las que se implementaran la plataforma
estudiantil
_El otro 25 % de dinero quedara para
futuros
Gastos ante cualquier problemtica
que suceda.

Dinero Total
Capacitacin
General
Capacitacin
Soporte

S/.
202,000.00
S/.
30,300.00
S/.
20,200.00

S/.
151,500.00

Equipamiento S/.
y adaptacin 101,000.00
S/.
Sub Total
50,500.00

Capacitacin
General
Equipamiento

Distribucion del Dinero

Capacitacion General

Capacitacion Soporte

Equipamiento y adaptacion

Sub Total

15%
25%

10%

50%

22

23

CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La sostenibilidad: A nivel institucional la propuesta de innovacin es de gran
envergadura; se parte de un proyecto piloto de 3 aos en los cuales el primer
ao ser netamente de adaptacin, el segundo ao se reformularan algunos
cambios necesarios y el tercer ao ya se estara dando por concluido la
operatividad al 100% de la plataforma, adems de implementar nuevas
estrategias de enseanza como el Aprendizaje basado en problemas,(ABP) el
aprendizaje basado en proyecto(APP) el trabajo colaborativo, etc. Para integrar
totalmente las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje. Una vez obtenido
estos logros este proyecto ser implementado nivel nacional en todos los
colegios del Ministerio de defensa del Per.
En cuanto a la plana
docente se capacitaran
constantemente
moodle,

en

software

interactivo y multimedia
durante la etapa de
adaptacin y monitoreo
y cada docente al finalizar los tres aos estar en la capacidad de configurar
sus propios curso virtuales as como el material interactivo multimedia para el
proceso de enseanza aprendizaje.
Referente a la infraestructura el ministerio de defensa lo considera prioridad
nmero uno, y en lo que corresponde a equipos esto se logra a travs de
donaciones por ayuda externa o interna por el mismo ministerio o las gestiones
de los padres de familia que permitir ir implementando y cambiando las
computadoras obsoletas para adquirir nuevas para mantener implementadas
las aulas virtuales de la institucin educativa I.E.P CRL. Jos Joaqun InclnPiura. El mantenimiento de la plataforma estar a cargo del

equipo de

profesionales de computacin. Por tal motivo la sostenibilidad del proyecto

est asegurada.

24

ANTECEDENTES
A nivel institucional: Se ha llevado a cargo muchos proyectos de innovacin
pero ninguno ha sido orientado a la integracin de las TIC en la educacin,
pero ante el avance vertiginoso de la tecnologa la institucin educativa no ha
de quedarse rezagada y pretende para el ao 2009

incluir en su PEI el

proyecto de innovacin de integracin de las TIC en el currculo, y empezara

utilizando como estrategia la implementacin de la plataforma virtual(con el
software open

source moodle)

como

un medio

para

reducir el

bajo

rendimiento escolar de los nios, y se prev que esto se lograra con la

ayuda de sus padres, quienes tendrn

la oportunidad de participar

conjuntamente con sus hijos en la plataforma virtual desde cualquier punto del
pas.
Existe muchas experiencias sobre el uso de las TIC y de las plataformas
virtuales por ello citamos algunas.

A nivel regional: Existen un antecedente que dio inicio a uso de las TIC en
la ciudad de Piura.
-

Experiencia del Colegio san Ignacio de Loyola, Pgina Web:

www.colegiosanignacio.edu.pe/abps/

A nivel nacional: Existen diversas experiencias que tienen grandes aportes

que orientan nuestra propuesta:
-

Implementacin de las TIC en el

Colegio

Jorge 2.0

de

Miraflores, incluye PDI, Blogs, Wikis, Intranet (En el Colegio San Jorge
de Miraflores estamos trabajando para convertirnos en el primer Colegio
2.0 en el Per).
http://sjtics.wordpress.com/
25

campus virtual del franciscano "San Romn" Juliaca

http://www.cpfsanroman.edu.pe/campus/

Colegio Modelo Isaac Newton - Plataforma Virtual de Aprendizaje

http://www.colegionewton.edu.ar/moodle2/

Plataforma Virtual del Convenio Colegio la Merced del Cusco - UIGV

http://www.uigvvirtual.com/lamerced/

Colegio Peruano Alemn - Beata Imelda

http://www.cbivirtual.net/login/index.php

nivel internacional: Tambin encontramos varias experiencias, las

cuales citamos a continuacin:

Las TIC en todos los colegios pblicos de la comunidad autnoma

de Murcia son ya una realidad Fsica, Natividad Snchez Campillo.
Febrero de

2003- Murcia, Espaa.

-

Una experiencia de TIC en el aula del Colegio Fe y Alegra en la

ciudad de Cali
26

http://www.destudio.com.co/blog/2007/04/una-experiencia-de-tics-en-el-aula/

Moodle del Colegio Salesiano \"Cristbal Coln\"-Guayaquil

http://www.cristobalcolon.edu.ec/moodle/

Plataforma Enseanza Aprendizaje, Colegio Alemn "R.A. Philippi", La

Unin-Chile

http://www.dslu.cl/aulavirtual/

Colegio Carmen Arriola de Marn

http://cam.campusmarin.com.ar/login/index.php

"Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en Educacin

Infantil y Primaria" Colegio Sagrado Corazn de Bailn.

http://scbailen.net/moodle/

Plataforma Virtual Colegio de la Presentacin Bucaramanga

http://www.colegiodelapresentacion.edu.co/moodle/login/index.php

Colegio San Jorge virtual-Chile

http://www.colegiosanjorgetalca.cl/moodle/
27

Implantacin de las TIC en el Modelo Educativo Extremeo

http://www.crie.minedu.pt/files/@crie/1222880403_03_SACAUSEF_IV_11a15.pdf

Plataforma virtual del Colegio Comfenalco.

http://www.asopadrescomfenalco.com/moodle/

Colegio Peruano Americano Abraham Lincoln

http://lincoln.campus.edu.ar/

28

CONCLUSIN
Hemos llegado a la conclusin de que implementar una plataforma educativa a
una institucin educativa mejorara drsticamente todo tipo de factores para el
mejor aprendizaje de los cursos hacia el estudiante.
Con la implementacin se rompe todo tipo de barreras ya sea han geogrficas
o de tiempo. Con esta plataforma estudiantil se podr crear una biblioteca
virtual al cual el alumno podr ingresar de manera libre.
Gracias a que los datos se quedan almacenados en la nube el alumno
dispondr en cualquier momento del da, para poder aprender, haciendo as de
esta una muy buena forma de aprender.

29

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Cuadernos sociedad de

la informacin Fundacin AUNA,

31

Madrid,

Espaa,

[en

lnea],

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en:

http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadern
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11. OVALLE D., JIMNEZ J. (2004) Entorno Integrado de

Enseanza

Tutoriales

Inteligentes

&

Iberoamericana

de

Revista

Aprendi-

zaje

basado

en

Ambientes
Sistemas,

Sistemas
Colaborativos,
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12. RALLO R. (2002) Estrategias para el Diseo y Desarrollo

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la

de

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15. ROSARIO H., LOAIZA R., VARGAS X. (2004) Justificacin

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Requerimientos para la

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Produccin

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32

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Plataforma Virtual de Aprendizaje de la

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17. VARGAS X., ROSARIO H. (2002). Proyecto

Plataforma

Virtual de Aprendi- zaje. Direccin de Estudios Interactivos

FUNDACID BC-UC.

33

Anexo I

Grafica I: Pagina de documentacin de Moodle.

34

Anexo II

Grafica II: Interfaz grfica de Moodle

35

Anexo III:

Grafica III: Interfaz grfica de Chamilo

36

Anexo IV:

Moodle vs Chamilo
Al momento de hacer una eleccin de un LMS por primera vez, surge un
sinnmero de dudas. Un error comn es centrar la discusin alrededor de una
lista extensa de caractersticas, las cuales en su mayora son tan avanzadas o
especficas que no llegan realmente a marcar una ventaja o a generar
eficiencias para los usuarios: Administradores, profesores, alumnos o terceros.
Se trata en cambio de focalizarse en las particularidades de la implementacin
y en las consecuencias de diferente ndole de cada alternativa para una
institucin educativa.

Sobre Moodle:
Moodle es el LMS lder en el mundo. Con ms de 70 millones de usuarios
activos es una plataforma open source en sonstante actualizacin y desarrollo.
Creada en 2002, hoy Moodle es usado en ms de 200 pases y est disponible
en ms de 120 idiomas.

Sobre Chamilo:
Es una plataforma open source con ms de 9 millones de usuarios activos.
Est disponible en 45 idiomas y fue creada en 2010.

37

Anexo VI:

Diferencia entre Chamilo LMS y

Moodle
Caractersticas generales
Moodle SaaS

Chamilo

de Nivel Siete LMS

Personalizaci

Absoluta, dada la referencia a

n y
configuracin
segn los

Comentarios de Chamilo

nuestra ltima versin 1.9 y la

Absoluta

Limitada

posibilidad de modificar tanto CSS

como plantillas va el motor de

objetivos de la

plantillas TWIG en esta versin

institucin

S, dada la existencia de BeezNest

Latino S.A.C. como empresa

Soporte 724
local en
Latinoamrica

proveedora oficial que tiene

Si

No

clientes en 7 pases de
Latinoamrica, existe desde el

segn SLA

2007 y ofrece SLAs con soporte

24x7x365.

Posibilidad de Absoluta

Limitada

Es muy discutible este punto. La

extender la

posibilidad de extender la

funcionalidad

funcionalidad core a travs de

Core

plugins existe en Chamilo LMS 1.9,

y hasta la posibilidad de modificar
el mismo Core con la asistencia de
38

un proveedor oficial.

Versin Open
Source

Certificacin
internacional
disponible

Completa

MCCC (Moodle
Course Creator
Certificate)

Completa

Chamilo
Course
Builder

Nmero de
usuarios

70 Millones

10 millones

53.036

23.711

Ms de 200

Desconocid Aqu Nivel Siete no indica ninguna

registrados

Nmero de
instancias
registradas

Casos de
xito en

referencia a estos ms de 200

grandes

casos documentados. No tenemos

empresas

duda en que tengan muchos casos

documentado

de xito, como los tiene Chamilo,

s en

pero otra cosa es tenerlos

Latinoamrica

documentados y disponibles para

el pblico, lo cual implica trminos
de confidencialidad particularmente
abiertos de parte de los clientes.
En casos de xito de
implementaciones de Chamilo, los
clientes prefieren mantener su
informacin privada. Algunos casos
39

publicados en acuerdo con las

organizaciones usuarias se pueden
encontrar en los sitios de los
proveedores oficiales de Chamilo:
http://www.contidosdixitais.com/cas
os-de-exito/

Tipo de

Equipo

Desconocid No faltara mucha investigacin

organizacin corporativo en o
Australia
(Moodle Pty
Ltd) y 40+
partners
regionales
con
casos de xito

para entender que la Asociacin

Chamilo promociona la solucin
Chamilo LMS pero que los
servicios profesionales son
brindados por 5+ partners en
Europa y Amrica Latina (juntos,
tienen clientes en ms de 20
pases).
Aun as, aceptamos que el equipo
que trabaja sobre Chamilo LMS es

alrededor del

inferior en cantidad, pero queremos

mundo

diferencia numrica por una

pensar que compensamos esta

diferencia cualitativa que surge de
nuestro complejo proceso de
aceptacin de nuevos proveedores
oficiales, que implica entre otros
demostrar su capacidad a
contribuir abiertamente al proyecto
Chamilo LMS. As mismo, no
podemos obviar un claro desarrollo
de Chamilo LMS que supera el
crecimiento de Moodle (en cantidad
40

de nuevos usuarios por ao), en

los 2 ltimos aos,
respaldando nuestro sentimiento
que la calidad vale mejor que la
cantidad.

Aqu de hecho la cuestin sera

ms si realmente Moodle lo es, o
quien lo es ms entre los dos.
Segn todos los usuarios de
Chamilo LMS (sin excepcin hasta
la fecha) que vienen de una
experiencia con Moodle reportan
que Chamilo LMS es mucho ms
Intuitivo,
simple y fcil S

sencillo de usar que Moodle. Un

S

de usar

estudio del 2013 en la universidad

de Ginebra, Suiza, sobre su
poblacin de unos cien docentes
demuestra, a igualdad de
implementaciones, una preferencia
de los docentes al 98% para
Chamilo LMS vs Moodle. Quizs
Nivel Siete pueda aportar alguna
base de anlisis para demostrar la
intuitividad de Moodle?

Desarrollo de S, a la medida Limitado

S, a la medida. Aqu Nivel Siete

integraciones

usa a su beneficio el modelo

y plugins

plataforma + servicios contra solo

plataforma indicado en nuestra
41

introduccin. Si es que se cuenta

con servicios de algn proveedor
oficial de Chamilo LMS (como se
cuenta en este comparativo con los
servicios de Nivel Siete), entonces
los desarrollos de integraciones y
plugins no tienen lmite

Visualizacin
responsive

Comunidad

Roles por
defecto

ltima versin 2.8

1.9

Estas 2 ltimas quedaran ms a

favor de chamilo si se presentaran
cerca de los datos de cantidad de
Aos de
desarrollo

Desde 2002

Desde 2010

usuarios y de portales. Si bien

Chamilo empez en el 2010, ya
tiene la mitad de portales de
Moodle instalados, y un sptimo de
su cantidad de usuarios. Nada mal.

42