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Centro Interdisciplinario
de de la
Asignatura:
Modelos tericos
Ciencias de la Salud
psicologa contempornea
UST
Grupo: 1PV12
Psicologa Cognitiva
Psicologa Cognitiva
Propsito:
Estudiar estructuras, procesos y representaciones, trata del modo en como las
personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la informacin. Su
propsito durante la praxis, adems del estudio de los procesos ya mencionados
consiste en llevar a cabo programas teraputicos en los cuales se modifiquen las
cogniciones equvocas o des adaptativas que la persona tiene sobre las
circunstancias, sobre s mismo o los dems por otras ms adaptativas que le
permitan ajustarse adecuadamente a su contexto biopsicosocial o al menos tener
un mayor control sobre sus propios esquemas mal adaptativos.
Aportaciones:
Bruner:
Importancia de la Estructura:
El alumno ha de descubrir por s mismo la estructura de aquello que va a
aprender. Esta estructura est constituida por las ideas fundamentales y las
relaciones que se establecen entre ellas. Tales estructuras estarn
constituidas por una serie de proposiciones bsicas bien organizadas que
permiten simplificar la informacin. Estructuras que deben adecuarse a la
capacidad intelectual y a los conocimientos previos del alumno, mediante
una secuencializacin adecuada (Bruner, 1963). La mejor manera de
organizar los conceptos es encontrar un sistema de codificacin que
permita llegar a la estructura fundamental de la materia que se estudia.
Propuesta de un diseo del currculum en espiral:
Un plan de estudios ideal es aquel que ofrece materiales y contenidos de
enseanza a niveles cada vez ms amplios y profundos, y al mismo tiempo,
que se adapten a las posibilidades del alumno definidas por su desarrollo
evolutivo. Por tanto, el currculum debe ser en espiral y no lineal, volviendo
constantemente a retomar y a niveles cada vez ms elevados los ncleos
bsicos o estructuras de cada materia. Estas estructuras o ncleos bsicos
tienen que ser convertidos a los tres modos fundamentales de
representacin segn las posibilidades evolutivas del nio: enactiva
(ejecutora o manipulativa, que corresponde al estadio sensorio motor de
Piaget), icnica (corresponde a la etapa pre operativa) y simblica (etapa
lgico concreta y lgico abstracta) segn que lo predominante en su modo
de asimilar la realidad sea la accin, la intuicin o la conceptualizacin
Miller:
Piaget:
Vygotsky:
se considera como una condicin previa del aprendizaje, pero nunca como
un resultado del mismo"
Luria: