GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVOS OPERACIONALES
Durante el proceso de estudio de esta unidad, usted ser capaz de:
Identificar el origen etimolgico de la palabra investigacin.
Formular diferentes definiciones sobre la investigacin, teniendo en cuenta la importancia de
la misma, dentro de la sociedad y la cultura.
Establecer el propsito de la investigacin, considerando los elementos que forman parte de
ella.
Reconocer la clasificacin de la investigacin, considerando propsito, medios y nivel de
conocimiento.
Enlistar la clasificacin de la Investigacin tomando en cuenta sus caractersticas.
Describir la tica en la investigacin, sin olvidar los temas de: honradez, amor, modestia y la
ciencia al servicio del ser humano.
Determinar los obstculos personales y sociales dentro de la investigacin
Establecer cules son los diferentes instrumentos que limitan o pueden limitar la
investigacin.

CONTENIDOS
1.- INTRODUCCIN
2.- ORIGEN DE LA INVESTIGACIN
3.- DEFINICIN
4.- IMPORTANCIA
4.1.- LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA SOCIEDAD
4.2.- LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA CULTURA
5.- PROPSITO DE LA INVESTIGACIN
6.- ELEMENTOS
6.1.- EL SUJETO DE LA INVESTIGACIN
6.2.- EL OBJETO DE LA INVESTIGACIN
6.3.- LOS MEDIOS DE LA INVESTIGACIN
6.4.- EL FIN DE LA INVESTIGACIN
7.- CLASIFICACIN
7.1.- POR EL PROPSITO O FINALIDADES PERSEGUIDAS
7.1.1 BSICA
7.1.2 APLICADA
7.2.- POR LA CLASE DE MEDIOS UTILIZADOS PARA OBTENER LOS DATOS
7.2.1 INVESTIGACIN DOCUMENTAL
7.2.2 INVESTIGACIN DE CAMPO
7.2.3 INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
7.3.- POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN
7.3.1 INVESTIGACIN EXPLORATORIA
7.3.2 INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
7.3.3 INVESTIGACIN EXPLICATIVA UCACUE-UCENP-2015/2016

8.- TIPOS DE INVESTIGACIN

8.1.- HISTRICA
8.2.- DESCRIPTIVA
8.3.- EXPERIMENTAL
9.- CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
10.- TICA EN LA INVESTIGACIN
10.1.- HONRADEZ EN EL TRABAJO CIENTFICO
10.2.- AMOR A LA VERDAD
10.3.- MODESTIA
10.4.- LA CIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO
11.- OBSTCULOS PERSONALES Y SOCIALES EN LA TAREA INVESTIGATIVA
11.1.- REPETIR SIN CRITICAR
11.2.- ERRORES DE MUESTREO
12.- INSTRUMENTOS ELEMENTALES DE ESTUDIO QUE PUEDEN LIMITAR LA
INVESTIGACIN
12.1.- VOCABULARIO
12.2.- LAGUNAS DE IGNORANCIA
12.3.- MEMORIZACIN
12.4.- ESTUDIO POR MEDIO DE RECETAS

ACTIVIDADES
Usted tiene acceso a las actividades que debe desarrollar, como parte fundamental de la
evaluacin formativa, a travs de la Plataforma www.educacue.net. Recuerde que el desarrollo,
de las actividades encomendadas, le corresponden un porcentaje de su calificacin de aporte
personal; por tal razn deben ser oportunamente realizadas con esmero, dedicacin y de
manera responsable, segn se avance en el estudio de cada uno de los temas, sin dejar la
tarea para el ltimo momento

DESARROLLO PEDAGGICO
1.- INTRODUCCIN
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura
obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de
investigacin, la investigacin est muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La
investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico
de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la
prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y tericos. UCACUE-UCENP-2015/2016

Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a

regirse de manera eficaz en la misma, es tan compacta que posee: formas, elementos,
procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, ya que forma parte del
camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde
el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y
unos objetivos precisos; nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, su finalidad radica en formular nuevas
teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que
hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender
en gran medida el xito del trabajo investigador.

2.- ORIGEN DE LA INVESTIGACIN

La investigacin, por lo general se origina en los siguientes aspectos:
La observacin del orden de cosas en el Universo.
La explicacin de la naturaleza humana y social.
Los primeros sistemas de meditacin y razonamiento del ser humano.
La aplicacin directa de la observacin.

3.- DEFINICIN
Para poder definir a la Investigacin Cientfica es indispensable indicar como premisa, lo
siguiente: Esta disciplina como tal, es nueva con relacin a otras. Por lo tanto, no es posible dar
una sola y estricta definicin de Investigacin Cientfica, abrindose la saludable posibilidad de
emitir una definicin, segn las experiencias obtenidas por cada uno de los tratadistas. En
conclusin, hay tantas definiciones como autores o estudiosos existen; desde luego, todos
tendrn puntos de concordancia o elementos comunes en sus definiciones, los mismos que no
se podrn dejar de mencionar.
Por la razn expuesta anteriormente y particularmente si vamos a estudiar INVESTIGACIN
CIENTFICA es muy importante partir de una definicin especfica para saber: Qu es esta
disciplina? Hacia dnde nos orienta? Qu ayuda nos presta o nos prestar en nuestra vida
diaria?
Investigar viene del latn: Investigo, Investigas o Investigare, que equivale a seguir la
pista o la huella de algo.
Investigar significa, entonces, hacer diligencias para descubrir algo, o encontrar algo que tiene
importancia, y que no est muy claro. Tambin tiene el sentido de ir hacia adelante haciendo
referencia a la cualidad propia del ser humano de sentirse en accin de marcha, o de buscar
el mejor camino para emprender la marcha, o tomar el procedimiento que requiere menor
esfuerzo.
Investigar tiene los siguientes sinnimos: averiguar, estudiar, examinar, explorar, indagar,
inquirir, inspeccionar, descubrir, preguntar, sondear, resolver, etc. Por lo tanto podemos
presentar las siguientes definiciones de Investigacin Cientfica, considerando el punto de vista
de varios autores, que le pueden servir de base para emitir su propia definicin de
investigacin:
"La Investigacin es el proceso formal, sistemtico, controlado y crtico que permite descubrir
nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano".
"La Investigacin es aquella labor que por medio de procedimientos sistemticos y en forma
organizada se va en la bsqueda del conocimiento de la realidad".
"Es un conjunto de actividades ordenadas y sistemticas que el investigador realiza para
descubrir la verdad, un modo superior para enriquecer la ciencia, etc. En fin, la Investigacin
Cientfica experimenta, descubre, crea los elementos tericos para ponerlos al servicio de la
humanidad".
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Nuestra accin est dirigida a un objetivo principal que es el de descubrir, pero descubrir
qu?, una verdad, y sta no es otra, que la VERDAD CIENTFICA Y ACADMICA, que puede
expresarse como nuevos conocimientos, hechos, fenmenos o leyes cientficas.
Pueden surgir en nuestra mente las siguientes preguntas: por qu se debe descubrir algo
nuevo?, por qu la necesidad de investigar? Las respuestas a estas interrogantes que tienen
relacin entre s, seran: se debe investigar no solamente porque tienen que cumplir un
requisito para obtener una calificacin o para obtener un ttulo, sino sobre todo, porque es una
necesidad imperiosa del ser humano y de la sociedad, ya que esta sociedad est en
permanente desarrollo y cambio, y estos cambios que se operan en la sociedad, van dejando
caducos y obsoletos los conocimientos que existen; as mismo y apareciendo en este momento
problemas sociales que pueden ser cientficos, tcnicos, econmicos, etc. Por lo tanto, la
existencia de un problema es el punto de partida, es en donde se inicia todo tipo de
investigacin que ir a descubrir algo nuevo y as tratar de solucionar el problema.
para
OBJETIVO
con el fin de
plantea DESCUBRIR
ALGO NUEVO
EXISTENCIA SOLUCIONAR
DE UN PROBLEMA EL PROBLEMA

4.- IMPORTANCIA
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora, ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica.
Una de las funciones fundamentales de la Universidad es propiciar la generacin de nuevos
conocimientos mediante la investigacin cientfica, tecnolgica, humanstica y social. Esta
funcin se ha convertido en el centro de la evaluacin de las universidades.
La investigacin rentable se apoya en resultados menores, que a su vez se apoyan en otros
an ms minsculos. La investigacin rentable y til es la cima del iceberg, un iceberg que
emerge gracias a un montn de resultados sin aplicacin (investigacin bsica), por tanto
ambos tipo de investigaciones son importantes.
Las instituciones acadmicas deberan desempear un rol central y todos sus cargos
acadmicos deberan ser cientficos productivos.
La investigacin estimula el pensamiento crtico, la creatividad y es a travs de ella, que el
proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la memorizacin, que tanto ha contribuido a
formar profesionales pasivos, pocos amantes de la innovacin, con escasa curiosidad e
iniciativa personal. La investigacin es de importancia vital en los estudios de postgrado, no es
posible tener egresados de alto nivel si no se investiga.
4.1.- LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA SOCIEDAD, es
ayudar a resolver problemas, actualmente se plantea la reeducacin o el surgimiento de un
nuevo modelo educativo como lo es la sociedad del conocimiento, en la cual la creacin de
conocimientos nuevos es una de las fuentes principales de la riqueza y del bienestar social.
Esto es lo que hara que la sociedad actual sea realmente nueva desde el punto de vista
econmico, social y cultural, as como poltico. UCACUE-UCENP-2015/2016

El conocimiento es una caracterstica central de las sociedades actuales, y tiene implicaciones

sobre la educacin, ya que el conocimiento es socialmente til slo si se comparte. La
influencia de los nuevos conocimientos en el desarrollo industrial, tecnolgico y de las
humanidades de una sociedad, a travs de un empuje a nivel universitario ayuda a incrementar
la investigacin y a obtener nuevos conocimientos, que garanticen el emprendimiento de
proyectos que se deriven de una buena investigacin
La relacin entre sociedad del conocimiento, valores humansticos y formacin del ciudadano
crtico y abierto a todas las sociedades es muy importante as como la riqueza y el bienestar
social. Es necesario que los investigadores se acerquen a los actores sociales con su
conocimiento cientfico, ya que con ello se iniciara un rico y novedoso proceso de reeducacin.
4.2.- LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA CULTURA.- La
investigacin enriquece al mundo de la cultura, ya que constituye una actividad creadora y
productora de nuevas ideas. El desarrollo de la cultura indica el grado en que el hombre
domina las fuerzas de la naturaleza, el nivel de evolucin en que se encuentra el hombre
mismo, el alcance y aplicacin de sus conocimientos, y el perfeccionamiento de sus
capacidades. La investigacin con relacin a la cultura no siempre es aceptada, ya que slo
conociendo a fondo la cultura real de un colectivo, es decir, interrogando la vida comn de la
gente, sus hbitos, su consumo y sus expectativas, podemos saber qu es lo que necesitan,
cules son sus carencias y cules son las amenazas a sus equilibrios culturales.
Lo verdaderamente importante es que se asegure la comprensin de la ciudad como una
estrategia cultural cuya concrecin va ms all de las direcciones de cultura, ya que esta deriva
del uso mismo de la ciudad, de la apropiacin colectiva del espacio pblico, del
autoreconocimiento y reconocimiento mutuo entre ciudadanos, memoria colectiva, espacio
construido y espacios de convivencia.

5.- PROPSITO DE LA INVESTIGACIN

El propsito de la Investigacin es conocer los problemas cientficos, tcnicos, sociales,
econmicos, etc., y proponer soluciones a travs del anlisis y estudio profundo, con el fin de
encontrar mejores alternativas de vida para los seres humanos; utilizando para ello mtodos,
tcnicas y procedimientos adecuados. Es de aclarar que la metodologa de la investigacin
tiene una importancia especfica en nuestro pas, para la solucin de nuestros problemas
colectivos, alcanzando este objetivo con verdadera rigidez cientfica.

6.- ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigacin:
6.1.- EL SUJETO DE INVESTIGACIN
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador .
Son los individuos que asumen el papel de investigador, que se adentran en el conocimiento
comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad.
Es el hombre que, condicionado social e histricamente, interroga por la ley que rige un
fenmeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de aplicacin de sus
propiedades.
El sujeto no solo conoce y utiliza los objetos sino que adems los transforma; tal
transformacin es consiente y se traza unos fines y unos objetivos que ningn otro ser de la
naturaleza puede lograr. El adoptar el papel de sujeto es la condicin para dominar y llegar a
conocer efectivamente el objeto. UCACUE-UCENP-2015/2016

En su condicin de sujeto, el investigador es una expresin social, es decir, expresa las

condiciones de conocimiento y las necesidades de la sociedad que lo produce. Pero si ello es
claro, tambin lo es el hecho de que, el sujeto de investigacin, adems de recibir impresiones,
elaborarlas e interrelacionarlas, es capaz de crear imgenes, juicios y conceptos; es quien
logra estructurar modelos y smbolos, como instrumentos de expresin de una realidad.
En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los lmites de los sentidos en la
infinita riqueza de la imaginacin.
6.2.- EL OBJETO DE INVESTIGACIN
Por objeto, se concibe lo que se va a analizar, la materia o el tema.
Toda investigacin cientfica se realiza sobre un objeto; sobre un ser existente ya sea en la
sociedad, en la naturaleza inanimada o en la misma naturaleza viva.
Para el clnico que estudia los trastornos mentales el objeto es el comportamiento; para el fsico
que estudia la velocidad el objeto es el auto; para el ingeniero que estudia los procesos de flujo
de un producto, el objeto es la produccin; para el mercadotecnista que busca la relacin de
oferta y demanda el objeto es una mercanca y as sucesivamente.
Se entiende por objeto de investigacin todo sistema del mundo material o de la sociedad cuya
estructura presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un problema de
investigacin.
Pero no hay que confundir el objeto de investigacin con el problema de investigacin. El
objeto es el sistema donde el problema existe y se desarrolla. El problema est contenido en el
objeto. Tomemos algunos ejemplos: para el mdico, el paciente es su objeto de investigacin,
mientras que la enfermedad es el problema; para un socilogo, las ideas de una comunidad
constituyen su problema, en tanto que la comunidad es su objeto; para un economista la
rentabilidad puede ser su problema, mientras que el producto es el objeto.
Se ha definido el objeto de investigacin como un sistema, pero, qu es un sistema?
Definmoslo como un conjunto articulado e integral de partes o elementos que engendran unas
determinadas cualidades, que permiten el logro de unos determinados fines.
Cuanto ms complejo es el sistema y cuanto ms alto el grado de diferenciacin, tanto ms
compleja resulta la estructura del objeto. Todo objeto de investigacin hay que considerarlo en
relacin e intercambio dialctico con su medio.
El medio de su objeto de investigacin lo componen los diversos objetos que le son ajenos,
pero que, de una u otra forma entran en comunicacin modificndolo o modificndose a s
mismos. En el ambiente del objeto existen sistemas sin los cuales el objeto no podra existir y
que son imprescindibles en el anlisis que se haga del objeto de investigacin; se los conoce
como elementos necesarios. Pero, as mismo existen otros que ejercen menos influencia y de
los cuales en algunos casos se puede prescindir; a estos elementos se les llama
concomitantes.
Todo objeto de investigacin tiende a la renovacin permanente de su estructura mediante la
propiedad del auto dinamismo, lo que obliga al investigador a tener una visin dialctica de
cambio constante. Pero as como todo objeto tiende al cambio y a la renovacin, tambin
tiende a la conservacin, a gozar de un carcter concreto de estabilidad en el tiempo y en el
espacio. Pero hay que entender tal conservacin como un proceso, as que podemos decir que
la estructura del objeto de investigacin es su organizacin en el tiempo; y ste viene a
constituirse entonces en una caracterstica del objeto de investigacin. UCACUE-UCENP-2015/2016

6.3.- LOS MEDIOS DE LA INVESTIGACIN

Por medio, se entiende todo lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto de mtodos y tcnicas adecuados.
Designemos aqu como "medios de investigacin", a los elementos que el investigador
interpone entre l y su objeto y que, de hecho, constituyen las condiciones de realizacin de
todo el proceso y es quiz aqu donde aparecen ms evidentemente tres dimensiones
inseparables, que en el fondo remiten a una misma realidad que es la ciencia concebida como
proceso; esas tres dimensiones son:
El objeto de la investigacin
La actividad observacional y reflexiva orientada al fin de la investigacin.
Los medios de investigacin.
Aunque la diferenciacin de estas tres dimensiones parece arbitraria, en donde es ms notoria
esa impresin es a la hora de distinguir entre el objeto del proceso y las condiciones, o medios
del proceso, debido fundamentalmente a que todo proceso de investigacin forma parte de un
desarrollo ms vasto: el desarrollo de la historia en la que se genera todo producto cientfico y
a la que todo producto retorna como una condicin de los nuevos procesos. En sentido amplio,
la "condicin originaria" de toda investigacin cientfica la constituyen el lenguaje y la cultura de
una sociedad. Pero tambin, en este mismo sentido, el lenguaje y la cultura son el objeto final
de toda investigacin cientfica.
Se presupone entonces que la lengua, junto con todos los hechos del habla preservados por
las comunidades como patrimonio de representaciones y creencias, constituye el primer
"arsenal" de medios de investigacin - cualquiera que sea la ciencia de la que se trate.
Los medios de investigacin son el conjunto de recursos, tcnicas y contextos institucionales,
que le sirven como vehculo y pauta normativa tanto a la observacin cuanto a la reflexin. As,
puede emplearse como un medio de investigacin "un tubo de hojalata forrado por el exterior
con tejido de lana y algodn rojo carmes, de longitud aproximada de tres cuartos y medio, con
dos vidrios, uno cncavo y el otro no" (descripcin del telescopio por un contemporneo de
Galileo), o emplear como artificio lgico mental a la analoga, comparando su cuestin con
aquellas otras que aparecen como adecuadamente comprendidas o resueltas.
El uso y la creacin de medios de investigacin y la evaluacin sistemtica de sus limitaciones
y alcances, caracteriza tambin al proceso de investigacin, y permiten diferenciarlo del
desarrollo espontneo del conocimiento. De all, la importancia decisiva que para la ciencia
reviste la historia de las tcnicas y de las relaciones sociales que rigen su empleo, es decir, la
historia de las condiciones de realizacin de la investigacin. Las condiciones tcnicas y las
institucionales estn relacionadas en mutua determinacin, como lo estn los procedimientos
de descubrimiento y los procedimientos de validacin.
6.4.- EL FIN DE LA INVESTIGACIN
Es lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de
una problemtica detectada.
Se puede llegar, en el mejor de los casos, a utilizar instrumentos, mquinas, etc. como
complementos tecnolgicos en la investigacin; tales elementos sern capaces de recoger
datos, ordenarlos y procesarlos, sin duda.
Pero lo que no sern capaces de efectuar son las operaciones propiamente epistemolgicas de
plantearse un problema, seleccionar el tipo de datos capaces de resolverlo, e interpretar el
valor y el sentido de los datos recogidos por las mquinas. UCACUE-UCENP-2015/2016

Y es ms, podramos decir que una cierta dosis de subjetividad no slo es inevitable en un
trabajo de investigacin, sino que es adems indispensable, ya que para querer saber algo se
necesita una voluntad, una preocupacin por conocer la verdad y esclarecer la duda que no
puede ser sino subjetiva. Por esa misma razn no se concibe la existencia de un conocimiento
llanamente objetivo y se afirma que todo conocimiento no deja de ser un producto tambin
social y, como tal, producto de una cultura, de una poca y de hombres concretos

7.- CLASIFICACIN
Toda investigacin persigue un propsito sealado, busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada, de acuerdo a ello podemos
dar la siguiente clasificacin:
7.1.- POR EL PROPSITO O FINALIDADES PERSEGUIDAS:
7.1.1.- Bsica.- Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se
caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular
nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o
filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico
7.1.2.- Aplicada.- Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica.
Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren.
La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica,
pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos
percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en
una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las
consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como
prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participan
de la naturaleza de las investigaciones bsicas y aplicadas.
7.2.- POR LA CLASE DE MEDIOS UTILIZADOS PARA OBTENER LOS DATOS:
7.2.1.- Investigacin Documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su
nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la Investigacin Bibliogrfica, que
se basa en la consulta de libros; la Hemerogrfica, en artculos o ensayos de revistas y
peridicos y la Archivstica; en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas,
oficios, circulares, expedientes, etc.
7.2.2.- Investigacin de Campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que
provienen de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar
una duplicidad de trabajos.
7.2.3.- Investigacin Experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su
informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida
a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder
observarlo.
7.3.- POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN:
7.3.1.- Investigacin Exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el
propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til
desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir
lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.
7.3.2.- Investigacin Descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de
anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que
la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad. UCACUE-UCENP-2015/2016

7.3.3.- Investigacin Explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la

combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqus del objeto que se investiga.

8.- TIPOS DE INVESTIGACIN

Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un
conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este
conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un
procedimiento especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente
se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin:
Histrica............................. Describe lo que era.
Descriptiva........................... Interpreta lo que es.
Experimental.......................... Describe lo que ser.
8.1.- HISTORICA: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a
las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad
que sustenta los acontecimientos del pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1. Formas y Tipos de Investigacin
2. Enunciacin del Problema
3. Recoleccin de Informacin
4. Crtica de Datos y Fuentes
5. Formulacin de Hiptesis
6. Interpretacin e Informe.
8.2.- DESCRIPTIVA: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la
naturaleza actual y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre cmo una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el
presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica
fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1. Descripcin del Problema
2. Definicin y Formulacin de la Hiptesis
3. Supuestos en los que se basa la Hiptesis
4. Marco Terico
5. Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos
6. Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones
7. Verificacin de validez del instrumento
8. Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.
8.3.- EXPERIMENTAL: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o
por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas
variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas
variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, es manejar de manera deliberada la variable experimental y luego
observa lo que ocurre en condiciones controladas. UCACUE-UCENP-2015/2016

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La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:
1. Presencia de un Problema para el cual se ha realizado una revisin bibliogrfica
2. Identificacin y Definicin del Problema
3. Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas
4. Diseo del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realizacin de experimento
7. Tratamiento de datos. Aqu en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el dato
bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.

9.- CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN

La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el
logro de nuevos conocimientos. No es investigacin, confirmar o recopilar lo que ya es
conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la
investigacin es el descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en
torno al problema que le ocupa.
Para ello debe:
Planear cuidadosamente una metodologa.
Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y
sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su
hiptesis; de ah que se emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos
recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan
por la misma investigacin realizada.
A continuacin se detallan una serie de caractersticas que se dan en la investigacin:
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos,
formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe.
b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de
validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe
cientficamente valido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repeticin o reorganizacin de conocimientos que ya posean.
d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo
de investigacin.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no
responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.
f) Apuntar a medidas numricas en el informe, tratando de transformar los resultados en datos
cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin
final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificables en las mismas circunstancias en las que se
realiz la investigacin.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigadas,
para que los que requieren una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el
mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, estn en relacin con la poblacin de
la que se trate. UCACUE-UCENP-2015/2016

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10.- TICA EN LA INVESTIGACIN

El desarrollo contemporneo de las ciencias y el progreso constante de la humanidad nos lleva
a recordar que toda ciencia y toda investigacin disponen de una tica que surge de la
investigacin misma. Entre las consideraciones ticas que debemos tomar en cuenta
sealaremos las siguientes:
10.1.- HONRADEZ EN EL TRABAJO CIENTFICO.- La primera consideracin es la
escrupulosa honradez en el trabajo cientfico, puesto que, uno de los pasos en el proceso
investigativo es la observacin de hechos y fenmenos, tambin la recoleccin de datos como
ellos se presentan sin modificarlos a su capricho con el fin de satisfacer intereses personales o
demostrar las hiptesis por l formuladas. Igualmente las generalizaciones o conclusiones no
deben favorecer a un hecho especfico o persona determinada, sino por el contrario, ser el
resultado de un proceso de verificacin de casos.
10.2.- AMOR A LA VERDAD.- El investigador debe caracterizarse por ser un sujeto de
esfuerzo, trabajo y sacrificio para conseguir la meta propuesta, esto es, encontrar la verdad. La
bsqueda de la verdad implica un constante trabajo, paciencia, tolerancia, buena voluntad y
dedicacin plena. La persona que se dedique a investigar no deber conformarse con datos
superficiales, debe luchar por conseguir las fuentes primarias o comprobar en forma personal.
A veces la frase Amor a la Verdad no pasa de ser un lirismo. Resulta muy fcil afirmar que
amamos la verdad, pero es muy complejo llevar a la prctica este principio.
10.3.- MODESTIA.- Del mismo rigor de la tarea cientfica investigativa, surge la modestia del
investigador, quien reconoce los mritos de los dems autores, considera los logros por ellos
alcanzados y tiene presente la deuda que mantiene con aquellos cuyos conocimientos sirvieron
de base para su investigacin.
10.4.- LA CIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO.- Esto quiere decir que todo
conocimiento cientfico debe estar al servicio del ser humano con el afn de mejorar su forma
de vida para una justa convivencia social. La Investigacin Cientfica no debe prestarse para la
destruccin de la humanidad. As mismo cabe aclarar que la ciencia se caracteriza por su
universalidad y por consiguiente un proceso investigativo no debe prestar utilidad a un grupo
limitado o a una clase social especfica, su valor est en ser til a toda la humanidad.

11.- OBSTCULOS PERSONALES Y SOCIALES EN LA TAREA

INVESTIGATIVA
Existen varios obstculos personales y sociales que limitan la tarea investigativa, razn por la
cual, el investigador deber partir de un autoanlisis de su personalidad, con la finalidad de que
conociendo sus caractersticas individuales trabaje de manera efectiva y objetiva en la
Investigacin. Entre estos obstculos que pueden presentarse tenemos:
11.1.- REPETIR SIN CRITICAR.- El primer obstculo en el proceso de investigacin y
formacin personal consiste en no pensar por uno mismo sino aceptar el camino fcil de repetir
sin criticar lo que dicen los profesores, libros, peridicos, radio, televisin y cualquier otro medio
de comunicacin. Debemos estar convencidos de que esos medios de comunicacin no van a
tergiversar la verdad, pero as mismo estamos seguros de que no son infalibles. Entonces es
preciso que usted aprenda a pensar por s solo, con el fin de evitar caer en autoritarismos,
dogmatismos o impresionismos.
a.- AUTORITARISMO.- Es la tendencia de admitir una verdad sencillamente basndose en el
prestigio de la persona que la emiti sin considerar las razones o argumentos en los que se
funda aquella verdad. Claro est que es ms sencillo elegir una verdad y admitirla nicamente
porque su autor es considerado una autoridad en el tema. El autntico investigador es aquel
que se basa en las razones, argumentos y comprobaciones para admitir una verdad como tal.
b.- DOGMATISMO.- Es otro problema en el proceso de investigacin y consiste en la emisin o
aceptacin de conocimientos con el carcter de infalibles e irrefutables. Para el dogmatismo el
anlisis, la crtica o el juzgamiento de las ideas emitidas quedan al margen y son rechazadas.
En la realidad no se puede concebir un conocimiento que tienda a evadir la crtica.
c.- IMPRESIONISMO.- Es el hecho de hacer generalizaciones basadas en conocimientos
populares o empricos, o en simples casos particulares; en otras palabras, dejndose llevar por
la impresin que produce un objeto ms que su realidad, por falta de preparacin del
investigador. UCACUE-UCENP-2015/2016

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11.2.- ERRORES DE MUESTREO.- Felipe Pardinas, al respecto dice: Generalmente no nos

educan para vivir con conocimientos probables. Decimos a veces: probablemente ocurrir un
temblor o una helada. Hay escritores o locutores que comienzan algunas frases con: no hay
duda o nadie puede dudar, est comprobado, etc. Es falso que nadie pueda dudar, quin
sabe quin, cundo o cmo comprob o demostr que fuera verdad lo que afirma el locutor.
La metodologa ensea a pensar en trminos de probabilidad porque obliga a caer en la cuenta
de que la mayor parte de nuestros juicios estn apoyados slo en unas pocas observaciones o
datos, lo que llamamos una muestra. Si comparamos los resultados de una muestra con los
resultados de otra lo ms probable es que sean distintos entre s. Claros errores de muestreo
son el etnocentrismo, los estereotipos y ms en general la subjetividad, tambin debemos
considerar en este punto al especialismo.
a.- ETNOCENTRISMO.- Consiste en supravalorar la escala de valores que rige a la sociedad a
la que pertenece el investigador, menos valorando cualquier otra escala axiolgica que rige a
otros grupos sociales. El investigador debe liberarse de este criterio etnocentrista y considerar
a las diferentes escalas axiolgicas en forma equilibrada. El investigador deber despojarse de
su Yo vivido, del medio ambiente y la cultura a la que pertenece, liberarse de su egocentrismo,
rechazando la sobrevaloracin de culturas.
b.- ESTEREOTIPOS.- Son imgenes que nos han formado desde temprana edad o nos hemos
formado nosotros mismos; pero, sin que exista la suficiente base o fundamento que confirme
su veracidad. Este tipo de problema se presenta con mayor frecuencia en asuntos raciales,
religiosos, polticos y nacionales.
c.- SUBJETIVISMO.- Consiste en hacer intervenir la emotividad y la afectividad personal en la
observacin para la valoracin y recoleccin de materiales de investigacin. Una de las
grandes preocupaciones de la Metodologa de la Investigacin, en la actualidad, es el desterrar
los elementos o factores personales e individuales y tornar el proceso totalmente objetivo.
d.- ESPECIALISMO.- A veces existe la tendencia de considerar a nuestra rea de estudio
como la portadora de todo tipo de conocimiento y menoscabamos los conocimientos cientficos
de otras reas; as como pretender que la ciencia que nosotros cultivamos es igualmente vlida
en cualquier otra rea de fenmenos, como por ejemplo, pensar que un matemtico realice
afirmaciones sobre teologa; un comunicador social estudie problemas de desnutricin infantil,
etc. Lo lgico ser respetar y valorar las adquisiciones investigativas de todas las ciencias.

12.- INSTRUMENTOS ELEMENTALES DE ESTUDIO QUE PUEDEN LIMITAR LA

INVESTIGACIN
Sabemos que la tarea de investigacin implica un proceso organizado y sistemtico; por tanto,
se deber trabajar con mtodos que garanticen la veracidad de los hechos.
Adems de reconocer la importancia que tienen los mtodos dentro del trabajo de investigacin
no podemos olvidar a aquellos aspectos que si bien son elementales, al mismo tiempo resultan
ser instrumentos bsicos de dicha tarea y que muchas veces limitan la investigacin si no se
los considera importantes en el trabajo investigativo.
Estos aspectos son:

12.1.- VOCABULARIO
Es uno de los instrumentos elementales en la investigacin, sin embargo se presentan
problemas en su utilizacin, debido a la limitada amplitud terminolgica que utilizamos, este
problema se presenta por varios factores, entre ellos: al hablar, leer o escribir palabras que no
conocemos su significado. Se debe tener cuidado en las palabras que usamos, debemos
conocer su significado antes de utilizarlas.
El investigador propender a la amplitud de su lxico para utilizarlo como un instrumento
eficiente en la investigacin. UCACUE-UCENP-2015/2016

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12.2.- LAGUNAS DE IGNORANCIA

Estn relacionadas con la carencia del vocabulario, se presentan por la falta de comprensin
ya sea en la lectura, conferencias, informaciones, etc. Las lagunas de ignorancia aumentan
progresivamente cuando no se propone la liberacin de las mismas, para ello es necesaria la
comprensin mediante la ampliacin del vocabulario.

12.3.- MEMORIZACIN
El objetivo del investigador no es memorizar un contenido, sino tratar de entender el hecho,
fenmeno o conocimiento; deber determinar sus aspectos fundamentales y secundarios, en la
investigacin bibliogrfica ser capaz de comprender lo que expresa el autor y no repetir de
manera memorstica. La valoracin crtica se fundamenta en la comprensin del contenido o
mensaje, en cambio, con el aprendizaje memorstico lo que podemos es repetir lo que ha
expresado el autor, sin emitir un juicio crtico. No se est en contra de la memorizacin parcial,
pero s de la memorizacin total.

12.4.- ESTUDIO POR MEDIO DE RECETAS

Ocurre algo similar a la memorizacin; la adquisicin de contenidos se realiza en base a la
memoria, sin comprensin, aprende a repetir, pero no sabe entender. El aprendizaje quiere ser
selectivo en base a la memoria; se trata de seleccionar prrafos que deben ser memorizados
sin tomar el contexto general de la temtica, esto provoca confusiones y un aprendizaje parcial
e incompleto.

AUTOCONTROL #1
Luego de que usted ha concluido el estudio de esta unidad, ahora ya est en condiciones de
resolver el autocontrol, para ello debe abrir en la plataforma www.educue.net, dentro del
perodo determinado, este autocontrol y resolverlo en el tiempo establecido. Proceda de
acuerdo con lo que all se le indica.
Recuerde que en ltima instancia la resolucin del autocontrol le permitir verificar el
cumplimiento de los objetivos propuestos. En la Plataforma, usted tendr dos oportunidades
para resolver el autocontrol, con el fin de que, en caso de errores y dudas, repase lo aprendido
para que rectifique los errores y solvente las dudas, ya que la herramienta informtica califica
automticamente la prueba. UCACUE-UCENP-2015/2016

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UNIDAD # 2
LA INVESTIGACIN CIENTFICA: MTODOS Y
RECURSOS
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de la presente unidad, usted ser capaz de:
Establecer la definicin de Investigacin Cientfica.
Definir a la palabra mtodo, etimolgicamente
Reconocer los mtodos existentes, dentro de la investigacin, tomando en cuenta sus
caractersticas
Demostrar la necesidad de utilizar mtodos lgicos o cientficos en todo trabajo acadmico o
cientfico.
Reconocer el proceso que siguen los mtodos para la investigacin
Determinar la utilizacin del muestreo como auxiliar del trabajo investigativo
Describir las fuentes personales de investigacin
Demostrar que los documentos como fuente de informacin, son un recurso indispensable en
la investigacin cientfica
Precisar la tcnica que se podra utilizar de acuerdo con el mtodo y el tema de investigacin
Elaborar correctamente los instrumentos para aplicar las diferentes tcnicas de investigacin.

CONTENIDOS
1.- INVESTIGACIN CIENTFICA: DEFINICIN
2.- MTODOS
2.1.- INTRODUCCIN
2.2.- DEFINICIN ETIMOLGICA
2.3.- OTRAS DEFINICIONES
2.4.- EL MTODO CIENTFICO DE INVESTIGACIN
2.5.- MTODOS LGICOS DE INVESTIGACIN
2.5.1 .- PROCESOS MENTALES DE LOS MTODOS LGICOS
2.5.2 .- MTODO LGICO INDUCTIVO
2.5.3 .- MTODO LGICO DEDUCTIVO
2.6.- MTODOS PARTICULARES O EMPRICOS
2.6.1 .-MTODO HISTRICO COMPARADO
2.6.2 .-MTODO DESCRIPTIVO
2.6.3 .-MTODO EXPERIMENTAL
2.7.- PROCESO DE LOS MTODOS PARA LA INVESTIGACIN
2.8.- EL MUESTREO COMO AUXILIAR DE LA INVESTIGACIN
2.8.1 .-CARACTERSTICAS
2.8.2 .-CLASES DE MUESTRAS
UCACUE-UCENP-2015/2016

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3.- RECURSOS
3.1.- INTRODUCCIN
3.2.- FUENTES PERSONALES DE INFORMACIN
3.2.1 .- LOS INFORMADORES
3.2.2 .-LOS CONSULTORES Y ASESORES
3.2.3 .-EL PERSONAL AUXILIAR
3.3.- EL DOCUMENTO COMO FUENTE DE INFORMACIN
3.4.- EL DOCUMENTO ESCRITO
3.4.1 .- DOCUMENTOS PRIMARIOS
3.4.2 .-DOCUMENTOS SECUNDARIOS
3.5.- LA INFRAESTRUCTURA DE INVESTIGACIN
3.5.1 .-EL FINANCIAMIENTO
3.5.2 .- LOCALES Y EQUIPOS
3.5.3 .- LABORATORIOS Y MODELOS EXPERIMENTALES
3.6.- TCNICAS DE INVESTIGACIN
3.6.1 .- EL FICHAJE
3.6.2 .- LA OBSERVACIN
3.6.3 .- LA ENTREVISTA
3.6.4 .- LA ENCUESTA

ACTIVIDADES
Usted tiene acceso a las actividades que debe desarrollar, como parte fundamental de la
evaluacin formativa, a travs de la Plataforma www.educacue.net. Recuerde que el desarrollo,
de las actividades encomendadas, le corresponden un porcentaje de su calificacin de aporte
personal; por tal razn deben ser oportunamente realizadas con esmero, dedicacin y de
manera responsable, segn se avance en el estudio de cada uno de los temas, sin dejar la
tarea para el ltimo momento

DESARROLLO PEDAGGICO
1.- INVESTIGACIN CIENTFICA: DEFINICIN
Se la define como un proceso sistemtico dirigido y organizado que tiene por objeto
fundamental la bsqueda de conocimientos vlidos y confiables sobre hechos y fenmenos del
hombre y del universo, convirtindose la investigacin en un proceso cientfico: sistemtico,
lgico y crtico.
SISTEMTICO: Que sigue o se ajusta a un sistema o conjunto de elementos ordenados, por
ejemplo: una investigacin sistemtica es siempre ms fiable.
Se aplica a la persona que acta con un mtodo determinado y mucha constancia, por ejemplo:
tengo que ser ms sistemtico en el trabajo para aprovechar mejor el tiempo. UCACUE-UCENP2015/2016

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LGICO: Que responde a las leyes generales que rigen el pensamiento humano y cientfico,
por ejemplo: planteamiento lgico; leyes lgicas.
Que es esperable, por ser una consecuencia natural y justificada por sus antecedentes, o por
responder a la razn o al sentido comn: es lgico que el suelo est encharcado, anoche llovi;
resolvi el dilema de una forma lgica y sin contradicciones.
CRITICO: De la crtica o relativo a ella, que hace crticas sobre una cosa, especialmente para
que mejore, arte de juzgar y evaluar las cosas, juicio formado sobre una obra literaria o
artstica.
Tambin podemos acotar que, la investigacin cientfica es el nombre general que recibe, el
largo y complejo proceso en el cual, los avances cientficos son el resultado de la aplicacin del
mtodo cientfico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Algunas de sus caractersticas son:
Es una de las funciones prevalentes de la universidad.
Debe considerarse como una actividad acadmica fundamental de la labor universitaria.
Universidad que no investiga no es universidad.
La investigacin cientfica es un pre-requisito del conocimiento

2.- MTODOS
2. 1.- INTRODUCCIN
La metodologa es la teora del mtodo. Es el estudio cientfico que nos ensea a descubrir
nuevos conocimientos; podra afirmarse que si bien la metodologa no es una condicin
suficiente para el xito de la investigacin, resulta sin duda, una condicin necesaria.
Vale aclarar que la palabra metodologa puede tener una doble utilizacin:
En sentido pedaggico, existe una disciplina llamada Metodologa, rama de la Pedagoga,
que se preocupa de los mtodos adecuados para la enseanza.
En el sentido investigativo, la palabra metodologa es entendida como el estudio analtico y
crtico de los mtodos de investigacin. Por lo tanto la metodologa es el conjunto de
procedimientos que se siguen para descubrir y conocer los principios o causas relacionadas
con los diferentes problemas que requieran tratamiento y posible solucin.

2. 2.- DEFINICIN ETIMOLGICA

El griego Methodos y el latn Methodus son las races etimolgicas del vocablo Mtodo.
Esto es, camino, en su significacin literal. Entonces, desde el punto de vista etimolgico,
mtodo es el camino para llegar a un fin; o tambin, mtodo es el camino para alcanzar el
conocimiento, para descubrir la verdad.

2.3.- OTRAS DEFINICIONES

Segn los diferentes autores se pueden citar las siguientes definiciones reales de mtodo:
Se entiende por mtodo el conjunto de procesos que el ser humano debe emplear en la
investigacin y demostracin de la verdad.
El mtodo consiste en la organizacin racional y bien calculada de los recursos disponibles y
de los procedimientos ms adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera ms
segura, econmica y eficiente.
El mtodo es un orden que se debe imponer a los diferentes procesos necesarios para lograr
un fin dado o un resultado deseado.
En general podemos llamar mtodo al arte de disponer la sucesin de los pensamientos, ya
para descubrir la verdad que ignoramos, ya para probarla a otros cuando la conocemos.
El mtodo es el procedimiento a travs del cual se llega al objeto de la ciencia, al objeto del
conocimiento cientfico.
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Es necesario distinguir entre mtodo y tcnica; ya que la tcnica es el medio auxiliar del cual
nos valemos para alcanzar un objetivo; mtodo, en cambio es un procedimiento o un conjunto
de procedimientos que dirigen la investigacin, es decir el camino para llegar a un fin. El
mtodo es general y la tcnica es particular.

2.4.- EL MTODO CIENTFICO DE INVESTIGACIN

Definido el mtodo en general como el camino para la obtencin de un conocimiento, con
ntima vinculacin con la prctica, vale la pena distinguir un tipo particular de mtodo, el
mtodo cientfico. ste, lgicamente buscar el camino, la va de conocimiento, no ya de
cualquier conocimiento en general sino, en estricto, de conocimientos ubicados dentro del rigor
de la ciencia y la tecnologa.
La manera de llegar a un dato de inters para la ciencia en su aspecto social o de la
naturaleza, precisa ya no de cualquier tipo de mtodo sino, precisamente, del mtodo cientfico.

2.5.- MTODOS LGICOS DE INVESTIGACIN

En investigacin se emplean los mtodos lgicos o cientficos, para descubrir la verdad o
confirmarla, mediante conclusiones ciertas o firmes, estos mtodos son: el inductivo y el
deductivo que se los utiliza, casi siempre, en forma combinada, como inductivo deductivo o
deductivo inductivo, En otros trminos, el mtodo cientfico (o lgico) es un conjunto de
procedimientos lgicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y
enriquecer la ciencia.
A primera vista se podr creer que la utilizacin del mtodo cientfico es difcil y engorroso,
pero no es as, para ello, a continuacin transcribimos el punto de vista del escritor Bertrand
Rusell: El mtodo cientfico, si bien en sus formas ms refinadas puede juzgarse complicado,
es en esencia de una notable sencillez. Consiste en observar aquellos hechos que permiten al
observador descubrir las leyes generales que los rigen. Los dos perodos primero, el de
observacin y segundo, el de deduccin de una ley- son ambos esenciales, y cada uno de ellos
es susceptible de un afinamiento casi indefinido; pero, en esencia, el primer hombre que dijo:
el fuego quema, estaba empleando el mtodo cientfico, sobre todo si se haba decidido a
quemarse varias veces...
2.5.1.- PROCESOS MENTALES DE LOS MTODOS LGICOS.- El Anlisis y la sntesis son
las operaciones racionales fundamentales, toman parte en todo pensamiento y estn ligadas
entre s inseparablemente en todo tipo de actividad mental. El anlisis y la sntesis ocupan un
lugar especial entre todas las operaciones mentales. Todo pensamiento es una funcin
analtico sinttica cerebral y est constituido por distintos grados de anlisis y sntesis.
Los mtodos lgicos emplean estos dos procesos mentales para llegar al descubrimiento de la
verdad cientfica.
EL ANLISIS.- Consiste en descomponer en partes algo complejo, en desintegrar un hecho
o una idea en sus partes, para mostrarlas, describirlas, numerarlas y para explicar las causas
de los hechos o fenmenos que constituyen el todo. La descripcin de un paisaje o un cuadro
pictrico es un ejemplo de anlisis.
LA SNTESIS.- Es contraria al anlisis, es decir es aquel proceso mediante el cual se
constituye el todo uniendo sus partes que estaban separadas, facilitando la comprensin cabal
del asunto que se estudia o analiza. Cuando reconstruimos un rompecabezas cuyos elementos
han sido previamente separados, estamos cumpliendo un proceso de sntesis. La sntesis
complementa, de ese modo, al anlisis. Un proceso analtico - sinttico hace posible la
comprensin de todo hecho, fenmeno, idea, caso, etc.
Aunque el anlisis y la sntesis son dos operaciones antagnicas, estn ligadas entre s
inseparablemente. Cuando leemos, separamos distintas frases, palabras y letras del texto y, al
mismo tiempo, las ligamos unas con otras: las letras las reunimos en palabras, las palabras en
oraciones, las oraciones en unas y otras partes del texto. Cuando se relata algn
acontecimiento, mentalmente se disgregan algunos episodios aislados; pero, al mismo tiempo,
se marca la relacin de unos con otros, la dependencia entre ellos. Esto mismo tiene lugar en
todas las actividades del pensamiento. UCACUE-UCENP-2015/2016

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2.5.2.- MTODO LGICO INDUCTIVO.- El mtodo lgico inductivo emplea el proceso analtico
sinttico, mediante el cual se parte del estudio de casos, hechos o fenmenos particulares
para llegar al descubrimiento de un principio o ley general que los rige. El mtodo inductivo
sigue los pasos que a continuacin se detallan:
1.- Observacin 2.- Experimentacin 3.- Comparacin
4.- Abstraccin 5.- Generalizacin.
Para una mejor comprensin del mtodo
- OBSERVACIN
inductivo proponemos el siguiente ejemplo:
Observa un hecho social.

- EXPERIMENTACIN
Examina el hecho social, sus caractersticas,
sus actores, etc.

- COMPARACIN
Establece relaciones entre el presente hecho
social, con otros de iguales caractersticas.

- ABSTRACCIN
Luego de conocidas las caractersticas de los
hechos sociales, los considera aisladamente
para establecer las semejanzas y diferencias
existentes.

- GENERALIZACIN
Concluye, generalizando su hiptesis,
reformndola o desechndola, segn el caso,
acerca de ese hecho social.