UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y
EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.

DOCENTE:
Dr. AGUSTIN RODAS MALCA
ESTUDIANTE:
ELENA REGINA AGUILAR TINTA.
CURSO:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO IV
TEMA:

MULTIPLICACIN ABREVIADA

CICLO:
VI

MULTIPLACIN ABREVIADA

LA MULTIPLICACION ABREVIADA (*) Recuperado de Internet:

http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/.../Monitor_10955.pdf
Bossio. A. Maestro de 6 grado. Escuela N1, C. Escolar XV

Resumen
La multiplicacin abreviada es un tema que figura por primera vez en los
programas de aritmtica de los grados superiores. Se ha podido observar con
bastante frecuencia que los estudiantes al tratar de resolver un problema
obtenan los ms variados resultados, debido a dos fallas primordiales: la
primera estaba en el planteamiento del problema, y la segunda en los errores
que incurran los estudiantes al efectuar las operaciones.
En lugar del trabajo rutinario y del razonamiento mecnico se pone a
disposicin del estudiante una serie de procedimientos que deben manejar con
criterio para conseguir exactitud y rapidez al operar. Los procedimientos le
brindan confianza en s mismos al estudiante y lo obliga a estar en contacto
con la realidad. Se tiene recurrir a buscar nuevos mtodos para que el
estudiante pueda desarrollar sus habilidades.

ANALISIS DE CONTENIDO
PROBLEMA QUE ABORDA.
Dificultad de los estudiantes en resolver la multiplicacin, los estudiantes al
tratar de resolver un problema, obtenan los ms variados resultados, debido a
la observacin constante se pudo comprobar que este mal general obedeca a
dos fallas primordiales: la primera estaba en el planteo del problema, y la
segunda en los errores en que incurran los estudiantes al efectuar las
operaciones.
TEMA CENTRAL
Los estudiantes al momento de desarrollar la multiplicacin no se detienen a
leer, estudiar y razonar sino que mecnicamente, intentan obtener el resultado
satisfactorio. La dificultad que tienen en el dominio de las tablas de multiplicar,
el desconocimiento absoluto de procedimientos abreviados, la nerviosidad,
siempre creciente todo esto produce que obtengan el resultado equivocado del
problema.
TEMAS SECUNDARIOS.
En lugar del trabajo rutinario y del razonamiento mecnico se pone a
disposicin del estudiante una serie de procedimientos, que deben
manejar con criterio para conseguir exactitud y rapidez al operar.
Los procedimientos le brindan de una
manera indirecta, mayor
confianza en s mismo al estudiante y lo obliga a estar en contacto con la
realidad.
ARGUMENTOS
El problema fundamental que se presenta es la poca seguridad que
poseen los nios en las tablas de multiplicar. El estudiante se muestra
poco dispuesto para efectuar un trabajo que realizo hasta el cansancio
en los grados anteriores por esta razn se tuvo que recurrir a la novedad
para fijar bien dicho conocimiento. Los resultados fueron excelentes. Los
alumnos jugando repasaron las tablas de multiplicar hasta el nmero 9
en una sola hora de esta manera se inculca en los estudiantes el hbito

del clculo y las operaciones mentales con procedimientos abreviados y

rpidos.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN