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DO BURNOUT EM PROFESSORES
BENEVIDES-PEREIRA, Ana Maria T. UEM e PUCPR
anamariabenevides@hotmail.com
Eixo Temtico: Formao de Professores e Profissionalizao Docente
Agncia Financiadora: Parte do estudo contou com financiamento da Fundao Araucria
Resumo
Apesar dos educadores serem apontados como um grupo propenso a desenvolver a sndrome
de burnout, poucos a conhecem e, portanto, se previnem quanto possibilidade de virem a
sofrer seus efeitos. Por outro lado, mesmo figurando como doena do trabalho conforme
legislao da Previdncia Social, no h nenhum instrumento de avaliao nacional para este
fim que tenha sido examinado e autorizado pelo SATEPSI, rgo criado pelo CFP e que
controla a comercializao e emprego de testes psicolgicos em nosso pas. O CBP-R,
Cuestionario de Burnout del Profesorado Revisado, um instrumento espanhol, elaborado
especialmente para a exame do estresse e burnout em professores, estimando os antecedentes
da sndrome, elementos comumente indicados como responsveis pelo desenvolvimento do
processo, alm das dimenses presentes no burnout, isto : exausto emocional,
despersonalizao (ou desumanizao) e reduzida realizao pessoal no trabalho. Assim
sendo, procedeu-se traduo do questionrio para o portugus e, esta verso, foi aplicada em
950 docentes brasileiros. As anlises fatorial e de fiabilidade denotaram uma estrutura diversa
do instrumento original. Os resultados evidenciaram que dos inicialmente 66 itens, subdivididos nos fatores: Estrs de Rol e Burnout, Supervisin e Condiciones Organizacionales,
Preocupacin Profesional e Falta de Reconocimiento Profesional que explicavam 26,169%
da varincia total, passaram a 37 itens, reagrupados em 5 fatores: Exausto Emocional,
Desumanizao, Frustrao Profissional, isto , elementos pertencentes sndrome, assim
como Preocupaes Profissionais e Organizao/Clima Social Positivo com 47,05% de
varincia total explicada. A preciso e fiabilidade do instrumento, na verso nacional,
registraram saturaes e alfas de Cronbach satisfatrias. O questionrio resultante denotou
adequadas qualidades psicomtricas sendo passvel de avaliar a sndrome de burnout nos
docentes brasileiros. Sugere-se estudos complementares de anlise fatorial confirmatria bem
como o aumento da amostra, com maior abrangncia no territrio nacional, para a
complementao da padronizao.
3927
Introduo
O estresse advindo das atividades laborais designado estresse ocupacional e este,
quando se prolonga, persistindo no tempo, pode vir a se cronificar desencadeando uma
resposta aos sintomas experienciados, denominado por grande parte dos autores de sndrome
de burnout.
H um consenso entre a maioria dos pesquisadores em considerar o burnout composto
por 3 dimenses bsicas, conforme descrito por Maslach e Jackson (1986):
Exausto Emocional (EE), sensao de no se dispor de nem mais um resqucio de
energia, seja mental ou fsica, para levar adiante as atividades laborais. Esta dimenso traz
consigo uma srie de sintomas psicossomticos que acarretam absentesmo e afastamento por
problemas de sade. a dimenso central da sndrome e diretamente relacionada ao estresse;
Despersonalizao (DE), ou Cinismo (CI) pela nomenclatura adotada mais
recentemente por Maslach, Jackson e Leiter (1996), que se caracteriza por atitudes
desumanizadas e at mesmo irnicas e cnicas para com os demais. De forma geral,
preferimos denominar de Desumanizao justamente por estas caractersticas e para no dar
uma conotao psicopatolgica. Esta tida como a dimenso defensiva aos sintomas
experienciados;
Reduzida Realizao Pessoal (rRP) no trabalho ou Ineficcia (ttulo adotado na verso
do MBI de 1996), quando o idealismo, tenacidade e motivao do incio no trabalho, do
lugar ao sentimento de frustrao, insatisfao pessoal e auto-avaliao negativa na atividade
laboral.
A sndrome de burnout acaba por interferir negativamente na vida pessoal do
trabalhador, em suas relaes profissionais, familiares e sociais. Seu labor tambm fica
comprometido na medida em que sua produtividade decresce e a qualidade afetada, trazendo
repercusses no ambiente ocupacional e na instituio.
Apesar dos educadores serem apontados como um grupo propenso a desenvolver a
sndrome de burnout, poucos a conhecem e, portanto, se previnem quanto possibilidade de
virem a sofrer seus efeitos. O professor tem inmeras atividades, alm de preparar e ministrar
suas aulas. Deve procurar atender seus alunos em suas particularidades, corrigir cadernos e
provas, se encarregar de trabalhos administrativos. Manter os dirios de classe atualizados e
preencher os relatrios bimestrais e individuais. Deve estar atualizado no apenas no que
concerne sua disciplina, mas tambm no que se refere s novas tecnologias. Tem que
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planejar e participar de atividades extra-classes, muitas delas para arrecadar fundos para a
manuteno da escola. Deve atender aos pais, participar das reunies pedaggicas e
administrativas. Fiscalizar recreios, refeitrios, e outros locais observando o cuidado com o
patrimnio da instituio. Dar atendimento a alunos com necessidades especiais. Sem contar o
fato de ser uma atividade com elevada responsabilidade e limitada autonomia, tendo que
manter uma excelncia educativa em meio a classes superlotadas, alm da violncia em
ascenso, tanto ao redor como dentro dos muros da escola (BENEVIDES-PEREIRA et al.,
2003; CARLOTTO, 2003; ESTEVE, 1999).
Por outro lado, mesmo figurando como doena do trabalho, conforme legislao
vigente da Previdncia Social, Decreto 3048/99, Anexo II (BRASIL, 1999), no h nenhum
instrumento de avaliao para esta sndrome em nosso pas que tenha sido examinado e
autorizado pelo SATEPSI. SATEPSI um rgo do CFP, Conselho Federal de Psicologia,
criado para dar provimento ao disposto na Resoluo 002/03 (CONSELHO FEDERAL DE
PSICOLOGIA, 2003), isto , examina a validade e propriedade dos estudos de testes
psicolgicos, no sentido de prover subsdios aos psiclogos para seu emprego, fornecendo a
relao dos que esto aprovados para uso no Brasil, sendo apenas estes autorizados para
comercializao e emprego em territrio nacional.
O MBI Maslach Burnout Inventory mundialmente o inventrio mais utilizado para
avaliao do burnout. No entanto, apesar de possuir diversas tradues e adaptaes para o
Brasil (BENEVIDES-PEREIRA, 1981; LAUTERT, 1995; ROAZZI; CARVALHO;
GUIMARES, 2000; TAMAYO, 1996,) este no foi apresentado para avaliao ao
SATEPSI, no podendo assim ser usado no Brasil, a menos que seja com o intuito de
pesquisa.
O CBP-R, Cuestionario de Burnout del Profesorado Revisado (Moreno-Jimnez,
Garrosa-Hernndez e Gonzalez, 2000) um instrumento espanhol, elaborado especialmente
para a exame do estresse e burnout em professores, estimando os antecedentes da sndrome,
elementos comumente indicados como responsveis pelo desenvolvimento do processo, alm
das dimenses presentes no burnout, isto : exausto emocional, desumanizao e reduzida
realizao pessoal no trabalho. Est composto por 66 afirmaes para serem respondidas por
uma escala Likert de 5 pontos. Segundo o estudo apresentado, a anlise fatorial denotou
tratar-se de um instrumento composto por 3 fatores, com uma varincia total explicada de
26,169%, tendo: o fator 1, Estrs de Rol e Burnout saturaes que vo de 0,705 a 0,123, o
3929
3930
3931
Em uma primeira anlise, alguns itens denotavam que haveria maior fiabilidade caso
fossem eliminados da srie, alm de outros que refletiam nveis de saturao altos em mais de
um fator. Desta forma, dos 66 itens iniciais foram eliminados os que se seguem:
1, 4, 9,12, 14, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 29, 31, 33, 35, 36, 38, 40, 41, 45, 49, 53, 54, 57,
59, 62, 64, 65 e 66.
O mtodo de extrao dos componentes principais, para uma anlise de 5 fatores onde
foram eliminados os itens com saturaes inferiores a 0,40, denotou um total de varincia
explicada de 47,053%.
A distribuio dos itens pelos componentes principais, utilizando a rotao Oblimin
direta, apresentada na Tabela 1. O ttulo aos fatores foram atribudos de acordo com a
anlise dos itens em seu conjunto, considerando a formulao terica. Por ser considerado um
instrumento de avaliao psicolgica, as afirmaes concernentes a cada item no foram
explicitados na tabela para no possibilitar seu uso por leigos, conforme dispe a Lei 4.119/62
(Brasil, 1962) e o Cdigo de tica do Psiclogo (CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGA,
2005).
Como exemplos de item por fator temos:
Para Exausto Emocional:
Sinto que meu trabalho est afetando negativamente minha sade
Ensinar esgota-me emocionalmente
Para Desumanizao:
Sinto que meus alunos no gostam de mim
s vezes tendo a tratar os estudantes como objetos impessoais
Para Frustrao Profissional:
Sinto que intil fazer sugestes sobre meu trabalho, porque as decises so tomadas
apesar de meus intentos para influir nelas
3932
Itens
EE
47.
61.
50.
51.
55.
43.
27.
60.
42.
16.
32.
52.
39.
24.
15.
37.
26.
56.
34.
13.
7.
6.
5.
11.
8.
10.
2.
3.
28,
46.
18.
44.
58.
30.
48.
OCSP
PP
DE
FP
,669
,665
-,645
,640
,599
,595
,522
,492
,471
,461
,704
,682
,681
,660
,658
,648
,620
,591
,540
,483
-,822
-,792
-,770
-,722
-,662
-,584
-,577
-,522
,799
,787
,688
,642
,496
,649
,621
3933
25.
63.
Alpha de Cronbach
,839
,839
,847
,766
,590
,407
,655
Legenda: Mtodo de Extrao: Anlise dos Componentes Principais, com o Mtodo de Rotao Oblimin direto
com Kaiser; EE=Exausto Emocional; DE=Desumanizao; FP=Frustrao Profissional;
OCSP=Organizao e Clima Social Positivo e PP=Preocupaes Profissionais.
3934
EEcbpr
DEcbpr
FPcbpr
EEmbi
DEmbi
RPmbi
rRPmbi
OCSP
PP
r
p
r
p
r
p
r
p.
r
p.
r
p
r
p
r
p
r
p
EEmbi
DEmbi
RPmbi
rRPmbi
OCSP
PP
1
,347**
,000
,361**
,000
,482**
,000
-,436**
,000
,436**
,000
-,227**
,000
,118**
,000
1
,376**
,000
,310**
,000
-,294**
,000
,294**
,000
-,510**
,000
,238**
,000
1
,484**
,000
-,359**
,000
,359**
,000
-,211**
,000
,274**
,000
1
-,375**
,000
,375**
,000
-,233**
,000
,187**
,000
1
-1,000**
,000
,300**
,000
-,129**
,000
1
-,300**
,000
,129**
,000
1
-,122**
,000
3935
Emocional
(r=0,24)
Realizacin
Personal
(r=-0,05).
Condiciones
EE
26,69
7,820
10
49
DE
10,34
4,085
5
25
FP
10,69
3,266
4
20
OCSP
35,12
6,915
10
50
PP
21,94
7,885
8
40
Para que se possa melhor avaliar estes dados, considerando o fato de que a escala de
resposta de 1 a 5 e que o nmero de itens varia em cada um dos fatores, na Tabela 4 pode-se
observar as mdias ponderadas de cada um dos fatores.
Tabela 4 Mdias e Desvio-Padro ponderados do CBP-R:
Mdia
Desvio-Padro
EE
2,6694
0,78203
DE
2,0670
0,81694
FP
2,6734
0,81659
OCSP
3,5123
0,69149
PP
2,7429
0,98563
3936
3937
1962.
Disponvel
em:
http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/lei_1962_
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CARLOTTO, M.S. Sndrome de burnout em professores de instituies particulares de
ensino. Aletheia. 17/18, 53-61, 2003.
3938
do
Psiclogo.
2005.
Disponvel
em:
http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao
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CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resoluo 02/2003. Cdigo de tica
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Psiclogo.
2005.
Disponvel
em:
http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao
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LAUTERT,, L. O desgaste profissional do enfermeiro. (Tese) Universidade Pontificia de
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Palo Alto, C.A: Consulting Psychologist Press. 1996.
MINISTRIO DA EDUCAO. Instituto Ansio Teixeira. 2009. Estudo exploratrio sobre
o
professor
brasileiro.
Disponvel
em:
3939