EDITORIAL

O CEDES e seus 30 anos em defesa do direito universal educao

uais so os elementos que permitem caracterizar o intelectual
como um profissional produtivo? Talvez essa seja uma das
questes mais debatidas nas comunidades acadmicas em
tempos de polticas regulatrias expressas em indicadores de produtividade. A produo acadmica se restringe cada vez mais quela
publicizada na forma de artigos, livros, captulos de livros e trabalhos
completos publicados em anais, no por acaso os nicos valorados como
produtos acadmicos. Nesse contexto particular, o termo produto aduz
um carter mercadolgico quantitativo aos bens simblicos, incluindoos numa lgica meritocrtica. Alis, tal fato no surpreende numa sociedade em que, por ser globalizada, a fetichizao se espraia de forma acelerada por todas as dimenses da vida humana.
A dimenso formativa, historicamente vinculada aos produtos
simblicos, se fundamentou na pretenso de que sua universalizao
aliceraria tambm a universalizao da prpria cidadania. Mas h
exemplos histricos que desmentem a relao de causa e efeito entre o
incremento da produo cultural e a humanizao da sociedade, supostamente estimulada a superar suas desigualdades sociais e a frialdade
das relaes humanas. Dessa forma, pari passu com o incremento do produtivismo, a produo intelectual despotencializada de sua dimenso
poltica. Diante da presuno preliminar dessa lgica, o intelectual da
educao encontra particular dificuldade de promover uma cultura desinteressada para fazer uso de um termo caro filosofia.
Ainda assim, a palavra produo no deve ser considerada sinnimo de produtivismo, pois a produo da cultura humana no se associada exclusivamente ao modo de produo capitalista. Contudo, essa
distino no justia a confiana na inocncia das palavras. Exatamente porque carregam, na sua tessitura, as contradies das relaes humanas, faz-se necessrio compreender as razes pelas quais a produo
acadmica vem se transformando em produtivismo intelectual. No
por acaso, os intelectuais acadmicos so impingidos a classificar e serem classificados como produtivos ou improdutivos. Ou seja, os que conseguem publicar seus artigos e, assim, turbinar a produo acadmica
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do respectivo programa de ps-graduao so elevados condio de

verdadeiramente produtivos.
Sabe-se que, para o intelectual, as fronteiras entre trabalho e tempo livre nunca foram claras. As associaes conceituais produzidas pela
leitura de um determinado romance poderiam ser utilizadas para a elaborao de textos acadmicos. Contudo, em tempos de produo de
textos submetidos ao critrio da celeridade miditica, a vinculao da
leitura instrumentalizada do romance com a produo de determinado artigo deve ser pensada de antemo, pois no h tempo a perder.
De acordo com essa lgica, o tempo de maturao de uma ideia
se ope exigncia da velocidade imposta pelo produtivismo. Consequentemente, aligeiram-se e assemelham-se as produes. A atual perda da qualidade se relaciona organicamente com o recrudescimento da
quantidade de bens simblicos produzidos, numa espcie de revitalizao hipertecnolgica de um dilema j presente desde os tempos da
Revoluo Industrial: como diferenciar qualitativamente determinada
mercadoria num contexto de massificao e padronizao da produo?
Certamente, a produo de bens simblicos no pode se furtar ao
enfrentamento dessa questo. No mbito desse dilema situam-se tambm as publicaes do Centro de Estudos Educao e Sociedade (CE DES) revista Educao & Sociedade e Cadernos CEDES. De um lado, estas publicaes necessariamente se submetem aos indicadores de
qualidade vigentes para o campo editorial. De outro, busca-se construir um referencial de qualidade legitimado no espao pblico de debate entre seus autores, leitores e colaboradores. Esse o compromisso
do CEDES desde sua criao.
Em 1978, um grupo de docentes da Faculdade de Educao
da UNICAMP , em busca de um espao pblico que permitisse atuar
nos interstcios da ordem, da fora e do silncio impostos pela ditadura militar, criou a revista Educao & Sociedade. O novo peridico
mostrou, desde os primeiros nmeros, sua vocao para manter vivo
e estimular o debate entre aqueles intelectuais que se voltavam para a
anlise crtica, rigorosa e livre das vrias dimenses e determinaes
incessantemente criadas e recriadas na relao entre pesquisa, poltica e prticas educacionais e a dinmica social mais ampla. Tal vocao
expressou-se nitidamente no Editorial de seu segundo nmero, em
que os editores formalizaram seu compromisso com todos os interessados em discutir a educao, na perspectiva de suas relaes com a
sociedade, declarando sua inteno de integr-los num centro de estudos nacional. J o CEDES nasceu em 5 de maro de 1979 e, desde
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ento, destaca-se pela defesa intransigente no s do direito universal

educao, ao participar das lutas em prol da implantao de polticas
pblicas nessa direo, como tambm da liberdade intelectual e poltica das instituies de ensino e de seus docentes. Nos ltimos anos da
ditadura, em um perodo de grande efervescncia de ideias, projetos
alternativos, movimentos grevistas de grande porte, inclusive no campo educacional, e nos anos imediatamente posteriores sua queda,
marcados pela esperana e rearticulao das foras polticas e intelectuais at ento no ostracismo, o CEDES sempre exerceu o papel fundamental de divulgao das ideias inovadoras, polmicas, dissonantes, que
emergem entre os estudiosos e militantes da esfera da educao.
Nos ltimos anos, o Centro tem participado do debate em torno do produtivismo acadmico, mantendo sua perspectiva de defesa da
liberdade intelectual e poltica, abrindo, com suas publicaes, um espao de expresso para os que resistem, em nveis nacional e internacional, mecanizao e automatizao progressiva da atividade intelectual, subtraindo-lhe a sua prpria razo de ser ao torn-la um meio de
somar pontos nos formulrios de avaliao. Alm disso, nos seminrios, peridicos e participaes na construo coletivas das polticas educacionais, discute e divulga as temticas concernentes crescente
mercantilizao e privatizao da esfera educacional, intimamente vinculadas expanso dos critrios produtivistas, na medida em que, por
um aparente paradoxo, estes tendem a solapar os tempos longos necessrios ao estudo e reflexo rigorosos, para instaurar os tempos curtos
da produo para o consumo imediato. Nesse sentido, o II Seminrio
de Educao Brasileira, realizado no perodo de 1 a 3 de dezembro de
2009 na UNICAMP , pode ser identificado como um evento que comemora e consagra a histrica defesa do CEDES pela realizao do direito
universal educao e do pensamento no to sufocado pela presso
de seus espartilhos produtivistas.

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