Actividad 6.

Elementos de la planeacin

Nombre:

Usuario:

Fecha de nacimiento:

CYNTHIA PRISCILLA RAMIREZ

LIZARRAGA

DS128456

21 DE JULIO DE 1082

Estado de nacimiento:

CURP:

Cuenta de correo:

NAYARIT

RALC820721LMNTMZY18

PRISCUTE2@HOTMAL.C

Telfono:

Escuela donde labora:

Nivel educativo en que la

3111132141

J.N.NARCISO MENDOZA2

PREESCOLAR

Ciudad y Estado:
TEPIC, NAYARIT

Indicaciones:
1

Consigue con algunos colegas tres modelos de planeacin diferentes de una clase
o proyecto de matemticas.

Describe los tres modelos y enlista las ventajas y desventajas que le ves a cada
uno.

Descripcin

Ventajas

Desventajas

Planeacin 1
Cuenta con los siguientes
elementos:

Campo formativo

Aspecto

Competencia

Aprendizaje esperado

1.

Rpido de localizar
los elementos que
conforman su
planeacin ya que
estn bien descritos,

No se tomaron en
cuento los
conocimientos
previos al iniciar la
actividad

2.

Al marcar de forma
especfica el
aprendizaje esperado
permite no perderse
de en la finalidad del

Creo que seria

necesario especificar
un poco mas el
tiempo de la

Materiales a necesitar

Nombre la la actividad

Desarrollo de la
actividad

De forma breve
,descrita en paso a
seguir mencionanco
en la descripcin la
foma de organizacin
, realiza la mencin
del desarrollo de la
actividad y un
pequeo cierre con
una cuestionamiento

la actividad .
3.

actividad para as
poderlo planificar en
la jornada de trabajo

Previsin de
materiales

Planeacin 2
Esta planeacin no es en
cuadro, contiene encabezado
con el campo formativo y con
pie de pgina con el nombre
de la educadora . cuenta con
los siguientes elementos

Nombre de la
situacin didctica

Campo formativo

Aspecto:

Competencia

Aprendizaje esperado

Propsito

Previsin de recursos

1.

Toma en
consideracin varios
aspectos de
planeacin

2.

El formato es claro y
permite la clara
localizacin de
cualquier elementos
que se requiera
considerar

3.

El aprendizaje
esperado permite no
perder la insencion
de la competencia

En el momento del
desarrollo se perdi
la intencionalidad del
aprendizaje
esperado

Planeacin 3

Secuencia didctica
descrita por pasos
con un inicio , un
desarrollo y un cierre
con algunos
cuestionamientos

El formato es un cuadro con

divisiones donde se ingresan
los datos .contiene:

Nombre de la
situacin

Campo

Competencia

Aspecto

Aprendizajes
esperados varios de
la misma competneica

Tiempo

Materiales a utilizar

Desarrollo de la
actividad

1.

Parcticidad y
agilidad al planear

2.

Cuenta con los

elementos requerios
para la planeacin de
actividad

No me permite la
rpida localizacin
de los elementos en
los diferentes
recuadros

En el momento del
desarrollo se perdi
la intencionalidad de
los aprendizajes
esperados al ser muy
prev la descripcin
de la misma lo cual
solo la podra aplicar
la docente que la
diseo al ser solo
ella la que entienda
los pasos que se
omitieron

Cuestionamientos
evaluativos

Evala si las tres planeaciones son congruentes a un enfoque de formacin

basado en competencias y escribe tus conclusiones.
Consideras que es congruente a un enfoque de formacin
basado en competencias? Por qu?

Planeacin 1

Planeacin 2

En la planeacin se toma en consideracin tanto el campo

que se quiere favorecer como la competencia, siendo an
mas especifica toma el aprendizaje esperado que pretende
lograr y/o estimular en los alumnos al llevar a cabo dicha
actividad.. el desarrollo de la actividad si toma toma en
sideracin el aprendizaje esperado .

En la planeacin toma en consideracin tanto competencia

como el aprendizaje esperado que pretende estimular , pero

en el desarrollo de la actividad se pierde en el verbo de accin
del mismo, dndole prioridad a otros aspectos ms dirigidos y
conductistas , perdiendo la verdadera intencionalidad de la
competencia

Planeacin 3

En su planeacin toma en consideracin tanto la competencia

como aprendizaje esperado que se pretende favorecer ,
pero al ser tan breve y abstracta no me permite observar y
valora si se estn llevando a cabo las acciones correctas que
favorezcan la competencia establecida.

Conclusiones
La planeacin es una herramienta de trabajo fundamental para impulsar un
trabajo intencionado , organizado y sistemtico que contribuya al logro de
aprendizajes esperados en los nios, el cual se debe de estimular en el
desarrollo de la situacin de aprendizaje, por lo que es de vital importancia
tomar en consideracin dichos elemento.
Durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje ser necesario enfocarlo
siempre y dirigirlo hacia la estimulacin la competencia.

Elabora una planeacin de una clase o un proyecto de matemticas en un formato

diseado por ti segn las necesidades de tu prctica y anxala a este documento.

LLENADO DE BOTELLAS
CAMPO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA:
UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE
IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGUITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E
IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICION
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ORDENA DE MANERA CRECIENTE Y DECRECIENTE, OBJETOS POR TAMAO ,
CAPACIDAD , PESO
TIEMPO 30MINUTOS
MATERIALES: BOTELLAS, AGUA, PINTURAS
ACTIVIDAD:
1.- SE LES SOLICITARA A LOS ALUMOS UNA BOTELAA DE 600ML. DE Forma
INDIVIDUAL
2,. SE FORMARAN 4 EQUIPOS DE 6 ALUMNOS
3.- CADA NIO LLENARA SU BOTELLA CON LA CONSIGNA KE NO DEBE DE
ESTAR LLENA
4.-SE LE COLOCARA COLORANTE A LA BOTELLA PARA QUE PUEDA SER MAS
VISIBLE SU MEDIDA DE CONTENIDO
5.- SE LE SOLICITARA A LOS ALUMNOS QUE OBSERVEN CUIDADOSAMENTE SUS
BOTELLAS Y LAS COMPAREN ENTRE SI
6.- REGISTRO DE RESULTADOS EN EL LIBRO,
7.-ORGANIZAR LAS BOTELLAS DE FORMA DECRECIENTE
8.- INVITAREMOS A LOS ALUMNOS A QUE EXPRESEN SUS CONCLUSIONES Y
COMO LLEGARON A ELLAS

Rbrica de evaluacin

Criterio
s

Excelente (25
puntos)

Bueno (20 puntos)

Describe de una
forma muy completa
las caractersticas de
tres modelos de
planeacin.

Describe
parcialmente las
caractersticas de tres
modelos de
planeacin.

No describe las
caractersticas de
tres modelos de
planeacin.

Enlista ventajas y
desventajas de los
tres modelos.

Enlista parcialmente
las ventajas y
desventajas de los
tres modelos.

No enlista ventajas
y desventajas de
los tres modelos.

Evala si las
planeaciones son
congruentes al
enfoque de
formacin por
competencias
fundamentando sus
conclusiones.

Hace una evaluacin

parcial de la
congruencia de las
planeaciones con el
enfoque de formacin
por competencias. No
fundamenta sus
conclusiones.

No presenta una
evaluacin de la
congruencia de las
planeaciones con el
enfoque de
formacin por
competencias.

La planeacin que
presenta incluye
todos los elementos
bsicos de una
planeacin.

La planeacin que
presenta incluye la
mayora de los
elementos bsicos de
una planeacin.

La planeacin que
presenta incluye
slo algunos de los
elementos bsicos
de una planeacin.

Total

Insuficiente (10
puntos) Requiere
mejora