Tarea 2

Nombre
sesin

Component
e

Aprendizaje a
lograr

Contenido

Estrategias

Comprensi
n y
producci
n de
textos

1.2
Reconoce la
finalidad de
los textos
no literarios
en
situaciones
reales

Textos
informativos

Comprensi
n y
producci
n de
textos

Resumen de
textos
literarios.

Comprensi
n y
producci
n de
textos

Comprensi
n y
producci
n de
textos

2.5 Procesa
el mensaje
de los
textos
ledos con
ayuda de
organizador
es grficos
y
comprensi
n de lectura
2.1 Formula
hiptesis y
prediccione
s en torno
al
contenido
del texto,
antes y
durante la
lectura,
vinculndol
as con su
experiencia
1.1 Lee y
reconoce
las partes
de diversos
textos no
literarios

-Se pide a los alumnos que recuerden y anoten lo

que saben sobre e! tema; antes de leer, se les
puede ayudar con preguntas como: qu s sobre
su origen, caractersticas, usos, importancia,
riesgos?
-Se le pide que hagan lo mismo pero sobre lo que
les gustara saber, sobre sus dudas, inquietudes.
-Escriben sus nuevos conocimientos, contestan las
preguntas para saber si el texto despej sus dudas
Se les pide que investiguen sobre la informacin
que falt.
-Los alumnos leen un texto.
Extraen slo la idea principal de cada prrafo. Con
dicho listado elaboran una sntesis del texto en dos
o tres renglones o un prrafo corto.
-Siguiendo el mismo procedimiento anterior el
resumen debe elaborarse en varios prrafos o con
un lmite de extensin. Es importante que los
alumnos en el proceso
-Otras variantes son esquematizar, elaborar
organizadores grficos sobre la lectura.

Textos
literarios: El
cuento

-Preguntar qu cuentos han ledo antes y que los

relaten, leer con ellos algunos cuentos breves.
-Pedirles que comenten sobre la intencin de los
mismos
- Elegir un nuevo cuento para analizar (de qu
trata el cuento considerando ttulo e ilustraciones
de la historia).
Leer con ellos el relato y animarlos a que
comprueben si sus predicciones se cumplen.
-A lo largo del relato, vaya pidindoles nuevas
predicciones y comprobaciones. --En grupos
identificar los elementos del texto narrativo.

Textos
argumentati
vos

Llevar a aula un tema que genere diversidad de

opiniones
- Insistir que ofrezcan razones para sustentar sus
puntos de vista. -Explicarles lo que se est
haciendo (se utiliza para defender ideas o tratar de
convencer a otros sobre nuestros puntos de vista.
-Leer con ellos un texto argumentativo e invitarlos
a reconocer la idea que se defiende.
-Subrayen las razones o argumentos que el autor
emplea.
-Extraer la estructura del texto

ESPECIALISTA: NARCISO FALCON PACHECO

Comprensi
ny
produccin
de textos

3.1 Crea y
recrea textos de
diversos
gneros que
sean de su
inters

Uso de
conectores

Comprensi
ny
produccin
de textos

3.1 Crea y
recrea textos de
diversos
gneros que
sean de su
inters

Creacin de
historias

Comprensi
ny
produccin
de textos

2.3 Identifican
palabras
desconocidas de
los textos
utilizando el
contexto o
diccionario

Palabras
desconocida
s en un
texto

Comprensi
ny
produccin
de textos

3.1 Crea y
recrea textos de
diversos
gneros que

Creacin de
cuentos

En una hoja de papel, un nio o nia

escribe el comienzo de un cuento:
"Haba una vez..., (Uso de conectores
temporales) en dos o tres lneas.
-El o la siguiente participante agrega
nuevos elementos a la presentacin:
precisa algunas caractersticas de los
personajes o de los lugares.
-El tercerOP agrega un hecho o
acontecimiento que ocurre en relacin
a lo descrito en el comienzo del cuento,
algo sorprendente e inesperado.
-El cuarto participante imagina una o
varias soluciones, lo que puede incluir
nuevos personajes.
-El ltimo redacta un desenlace o final
de la historia.
-Los estudiantes responden a una
pregunta que ayuda a generar su
imaginacin. Ejemplo: Qu pasara
si... los das no tuvieran noches?
las personas tuviesen alas? vivieras
en el fondo del ro? tu escuela fuera
de vidrio?
-Los estudiantes cierran los ojos y
responden silenciosamente la
pregunta.
-Inventan una pequea historia sobre
la pregunta
-Los estudiantes leen sus historias en
voz alta y las comparan con las
producciones de sus compaeros.
-Presentar a los alumnos un texto con
palabras que faltan.
-Lea en voz alta y manifieste algunas
sustituciones posibles sobre las
palabras que falten, razonando las
sustituciones efectuadas.
-Pedir a los alumnos que hagan lo
mismo. Leer el texto original y
comparar las palabras del texto con las
sustitutas.
-Los estudiantes observan lminas,
fotografas, afiches con cuadros
sacados de revistas e imaginan una
historia a partir de ellos.

sean de su
inters

-Tomando de base una lmina, crean

una historia a partir de ella, que tenga
humor, fantasa e imaginacin.
-Luego, imaginan lo que est
ocurriendo, lo que ocurri antes y,
sobre todo, algunos acontecimientos
que se pueden producir despus.