3 Planeaciones-Practicas

Preguntas Previas
Qu vas a aprender hoy mis alumnos?

R= a conocer las caractersticas principales de un croquis para posteriormente
realizar un trayecto sobre el mismo y conozcan cmo llegar a una ubicacin
Para qu les va a servir?

R= Saber los puntos de referencias importantes para que localicen una
ubicacin que se les est brindando
Cmo puedo lograr que a mis alumnos les interese el tema?

R= Explicndoles el tema con diferentes estrategias y sea ms interesante la
clase
Realizar actividades didcticas, como pasar al pizarrn y contestar lo que
solicite el maestro
Fomentar la participacin por medio de las preguntas introductorias
Realizar actividades para fomentar el valor
Qu operacin mental quiero provocar en mis alumnos?

Primero el conocimiento de lo que es el croquis, despus realizar la aplicacin
de lo que se vio en clase y finalmente llegar a la sntesis ya que va a crear un
trayecto a partir de un croquis
PLANIFICACIN DE CLASE
Institucin: Escuela Primaria Miguel Hidalgo
Nombre del docente:
Nohem Alejandra Morales Mar
Grado:
4to
Fecha: 5 de Octubre del 2015
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Reconocer las caractersticas principales que contiene un croquis para la ubicacin de
un sitio.
Contenido
Bloque 1
Metodologa
Inicio:
Se toma lista, posteriormente se explica el propsito del
tema y se recuerda que se trabajara con el valor de
honestidad.
El tema dar inicio con unas preguntas introductoria sobre
el tema, por ejemplo Alguna vez han visto un croquis?
Para qu sirven los croquis?
Tema:
Elaborar
descripciones
de trayectos Desarrollo:
a partir del
uso de
Mediante un cuadro sinptico se explica las caractersticas
croquis
que tienen los croquis
Evaluacin
Participacin activa.
Atencin en clases.
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Cierre:
En equipo se observa la imagen de la pgina 29 del libro
de espaol y se contestan las preguntas de la misma
pagina
Preguntas del libro
APRENDIZAJES ESPERADOS
1-Reconoce las caractersticas de un croquis mediante un cuadro sinptico
2-Organiza su conocimiento con la dinmica de preguntas
3-Relaciona el valor de la honestidad contestando correctamente las preguntas del libro
DOSIFICACIN DEL TIEMPO

Inicio: 10 minutos
Desarrollo: 30 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
-Traer diferentes ejemplos de croquis

impresos
RECURSOS A UTILIZAR
-Marcadores
-Pizarrn
-Libro de espaol
-Hojas de colores
TRANSVERSALIDAD (Materias con las que
tiene relacin y por qu)
Geografa ( al momento de ubicar algn lugar)
Matemticas ( cuando mencionas que a una

cuadra y media est la tienda )
EJEMPLOS QUE MENCIONAR EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
1- Por ejemplo cuando les entregas una invitacin para una fiesta, atrs viene un croquis Cul
es la finalidad de que lo agreguen?
2- Para que un familiar visite tu casa y no se pierda necesitas explicarles la ubicacin.
3- Si vas a ir por primera vez a casa de un amigo l te explica cmo vas a llegar.
GLOSARIO
Gacetas: publicacin peridica en la que se dan noticias.
Acotado: reservar el uso de un terreno
Indudablemente: no se puede poner en duda
Abstracta: no pretende representar seres o cosas y atiende solo elementos de forma, color etc.
Real Academia Espaola (RAE)
ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

(Este es tu pizarrn, recuerda anotar el tema)
Se organizar el contenido de la siguiente forma:
LO QUE CONOZCO.
Nombre del docente:
Grado:
4to
Fecha: 05 de Junio del 2015
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Utilizar correctamente las siglas y abreviaturas para la explicacin de una ubicacin
Contenido
Bloque 1
Tema:
Elaborar
descripciones
de trayectos
a partir del
uso de
croquis
Metodologa
Inicio:
tema y se recuerda que se trabajar con el valor de
compaerismo.
Se comienza con una dinmica indicndoles que se formen
por fecha de nacimiento y as se estar implementando el
valor mencionado
Evaluacin
Conocimientos
previos
Desarrollo:
Se explica mediante un cuadro comparativo las diferentes
caractersticas de cada una (siglas y abreviaturas) y se
mencionan distintos ejemplos como: cuando van por la
calle y observan el nombre de las avenidas, estn escritas
Av. Aztlan, no se escribe toda la palabra completa
Atencin en clases.
Dinmica.
Cierre:
Se realiza una dinmica(jeopardi) que consta de formar
equipos de 5 personas, posteriormente pasaran al pizarrn
a desprender un postits, cada uno contiene ejemplos
diferentes y tendr que identificar si es una sigla o
abreviatura.
1-Reconoce adecuadamente las siglas y abreviaturas por medio de un cuadro comparativo.
2-Identifica correctamente las siglas y abreviaturas por medio de la dinmica jeopardi.
3-Aplica el valor de compaerismo por medio del trabajo en equipo.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
Investigar 10 siglas y 10 abreviaturas en
internet y anotarlas en la libreta.
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Cinta
Pos-it
Marcador
Borrador

Matemticas (cuando realizan problemas
razonados usan abreviaturas )
Traer hojas de maquina

Historia ( acontecimientos importantes )
Formacin cvica y tica (valor)
1-Si quieres decirle a un compaero que estas estudiando en la Universidad Autnoma de
Nuevo Len puedes reducirlo a UANL.
2-Al momento de hacer un croquis y escribimos el nombre de las calles y avenidas podemos usar
abreviaturas para no escribir todo por ejemplo av. Avenida fracc. Fraccionamiento etc.
3- Cuando tienes que hacer un problema razonado puedes usar kg refirindose a que necesitas
un kilogramo de pltano o un kilogramo de huevo etc.
GLOSARIO
Compleja: complicado, difcil
Fontico: conjunto de sonidos
Difusin: propagar o divulgar conocimientos
Conjunciones: encabeza diversos tipos de oraciones que une vocablos
Preposiciones: depende de alguna palabra anterior.

SIGLAS Y ABREVIATURAS.
SIGLAS
ABREVIATURAS
-Son palabras que se forman con

las iniciales de una frase.
-Reduccin de una palabra
CARACTERSTICAS
-Comienzan con la primera letra
de cada palabra
-Supresin de letras finales o

centrales
-Finalizan con un punto
Se escriben con maysculas

UANL ( Universidad Autnoma de
Nuevo Len )
EJEMPLOS
UNAM (Universidad Nacional
Autnoma de Mxico
OEA (Organizacin de los Estados
Americanos)
IMSS (Instituto Mexicano del
Seguro Social)
SAT(Servicio de Administracin
Tributara)
Av. Avenida
Fracc. Fraccionamiento
Blvd. Bulevard
Pl. Plaza
Nva. Nueva
Dpto. Departamento
Kg. Kilogramo
Sr. Seor
Nombre del docente:
Grado:
4to
Fecha:
05 de Octubre del 2015
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Distinguir puntos de referencia para que se localice una ubicacin en los croquis.
Contenido
Bloque 1
Tema:
Elaborar
descripciones
de trayectos
a partir del
uso de
croquis
Metodologa
Inicio:
generosidad.
Se comenzara con preguntas tentativas del tema anterior
Cules caractersticas del croquis identificaste?
Son fciles de apreciar?
Evaluacin
Conocimientos
previos.
Preguntas tentativas.
Trabajo individual.
Desarrollo:
Se explica mediante un mapa de secuencia los puntos de
referencia que se necesitan para poder llegar a una
ubicacin.
Dinmica.
La maestra llevara imgenes de algunos puntos de

referencia, la maestra pondr el nombre de lugar para que
el alumno pase al frente y coloque la imagen abajo del
nombre
que
corresponde
Cierre:
Se les solicita que dibujen y coloren los ejemplos que se
mostraron en el pizarrn
1-Selecciona adecuadamente los puntos de referencia para localizar una ubicacin a travs de un
mapa de secuencia.
2- Identifica los puntos de referencia colocando la imagen donde corresponde
3- Prctica el valor de generosidad contestando correctamente las preguntas tentativas.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
Traer hojas de maquina

Traer colores
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Cinta
Marcadores
Imgenes
Borrador
Cvica y tica ( al practicar los valores en la vida
diaria)
Geografa (al momento de encontrar una

ubicacin en un mapa )
1.-Una vez me perd cuando iba para una fiesta porque en el croquis no pusieron ningn sitio
pblico como en la esquina esta un Oxxo o primero pasas la gasolinera etc.
2.-Si en tu croquis especificas sitios pblicos o cualquier referencia importante podrs hacer que
encuentren fcilmente la ubicacin.
3.- Si tu croquis no est bien hecho puedes ocasionar que familiares se pierdan y no encuentren la
ubicacin.
GLOSARIO
Trazo: delinear o disear.
Discurrir: inventar algo.
Diccin: manera de hablar o escribir.
Segmento: porcin o parte cortada o separada de una cosa.

DESCRIPCIN DE UN TRAYECTO
Verifica a qu lugar
asistirs
Ubica donde te
encuentras
Asegrate que el lugar

sea el correcto
Observa sitios pblicos
Visualiza que hay

alrededor
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Identificar los pasos adecuados para la descripcin de un croquis.
Contenido
Metodologa
Inicio:
disciplina.
Se comenzara con una actividad llamada ratn ratonera la
Tema:
cual consta de que el maestro dar la indicacin que hagan
Elaborar
equipos de 4 personas y la persona que quede sola
descripciones contestara que es para ella el valor de la disciplina.
de trayectos
a partir del
Desarrollo:
uso de
Se explica a travs de un mapa de secuencia los pasos que
croquis
se requieren para elaborar la redaccin de un croquis.
Evaluacin
Bloque 1
Atencin en clases.
Dinmica.
Se les pondr en un cuadro con palabras y frases que les
puede servir para realizar trayectos
Cierre:
Pasar un alumno( el que la maestra elija) para que
encierre las palabras y frases correctas para realizar
trayectos
1-Elige los pasos principales de un croquis por medio del mapa de secuencia.
2- Seleccionar las palabras y frases de un trayecto mediante la actividad.
3-Reconoce el valor de la disciplina a travs de la dinmica (la silla)

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
Describir el recorrido que haces de tu

casa al parque en la libreta.
RECURSOS A UTILIZAR
-Marcadores
-Pizarrn
-Borrador
Cvica y tica ( fomentar los valores para

aplicarlos en la vida diaria)
1-Cuando describo el trayecto a mi casa menciono que mi casa s color blanca y que afuera hay 2
palmas grandes.
2- Cuando me pierdo me fijo que hay alrededor para decirle a mi mama donde me encuentro y que
pueda recogerme.
3-Siempre menciono que hay un Oxxo en contra esquina de mi casa
GLOSARIO
Indudablemente: no se puede poner en duda
Preliminar : que antecede o se antepone a una accin
Confn: trmino o raya que divide las poblaciones, provincias, territorios, etc., y seala los lmites
de cada uno.
REAL ACADEMIA ESPAOLA (RAE)
Usar siglas y
abreviaturas si es
necesario.
Usar nombres de
avenidas, calles etc.
Mencionar sitios
pblicos.
Mencionar referencias
izquierda, derecha,
enfrente etc.
Indicar que has llegado.
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Construir el trayecto de un sitio para la creacin de un croquis
Contenido
Metodologa
Inicio:
tema y se recuerda que se trabajara con el valor de la
responsabilidad el cual se llevara a cabo una actividad
Tema:
donde tendrn que escribir en una hoja de libreta lo que es
Elaborar
para ellos el valor mencionado, ya sea con imgenes,
descripciones palabras, etc.
de trayectos
a partir del
uso de
Desarrollo:
croquis
Se explica a travs de un mapa arcoris los puntos
esenciales
para
crear
un
trayecto.
Los alumnos elaboran un croquis en las hojas de mquina
para mostrar el trayecto de su casa a la escuela con los
puntos mencionados en la clase.
Evaluacin
Bloque 1
Participacin activa
Atencin en clases
Actividad
Cierre:
Al azar se elegir a un alumno para que explique su croquis
frente al grupo
1-Disea un croquis con el trayecto de casa a la escuela mediante el mapa arcoris
2- Ilustra un trayecto a travs de la elaboracin de un croquis.
3-Practica el valor de responsabilidad a travs de una dinmica.
RECURSOS A UTILIZAR
Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
Pizarrn
Marcadores
Borrador
Hojas de mquina
TAREA

Realizar un trayecto en la libreta para llegar a

tu casa en el caso de que hicieras una fiesta
Cvica y tica ( al practicar los valores en la vida

diaria)
Educacin artsticas (al momento de realizar

dibujos y trazar lneas)
1.-Realizamos un croquis para mostrarle a una amiga como llegar a nuestra casa.
2.-Dibujamos los croquis para invitar a familiares a una fiesta.
3.-Ayudamos a los invitados a que no se pierdan.
GLOSARIO
Pertinente: correspondiente a algo
Indicar :mostrar algo con indicios y seales
Considerar : reflexionar algo con atencin y cuidado
REAL ACADEMIA ESPAOLA (RAE)

DE LA CASA A LA ESCUELA.
1.- Puntos de referencia

2.- Seala trayecto
3.- Smbolos
1.- Calles, avenidas, sitios

pblicos
2.-Lineas, flechas
3.- Cruz roja para hospital,
un 7 para un seven etc.
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Trazar un borrador de un croquis para que se distingan los pasos necesarios que
debe de contener.
Contenido
Bloque 1
Tema:
Elaborar
descripciones
de trayectos
a partir del
uso de
croquis
Metodologa
Inicio:
Se comenta el propsito de la clase y el valor que se va a
trabajar es la tolerancia
Comenzaremos con preguntas tentativas
Tienen dudas sobre cmo construir el trayecto?
Cunto es lo que han avanzado con su trayecto?
Evaluacin
Conocimientos
previos
Atencin en clases.
Desarrollo:
La Maestra les muestra imgenes de croquis con puntos
necesarios que debe de tener un croquis para que los
alumnos lo tomen como referencia y posteriormente se
junten en equipos y entre ellos mismos se ayuden a mejorar
los croquis
Cierre:
Los alumnos realizan una retroalimentacin entre ellos
mismos y se resuelven dudas.
1-Reconocen las caractersticas del croquis por medio de una imagen.
2-Identifican las caractersticas del croquis mediante del trabajo en equipo.
3- Expresan el valor de tolerancia por medio de la retroalimentacin.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 30 minutos
TAREA
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Marcador
Borrador
Imgenes


1- Imagnense que van a un parque de diversiones, Que les gustara que tuviera?
2- cmo te gustara que ver un croquis? Ya sea con imgenes o ms colores
3-Entre ms colores tenga ms llamativo podra ser
GLOSARIO
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Revisar los croquis para la comprensin del trayecto
Contenido
Bloque 1
Metodologa
Evaluacin
Inicio:
sinceridad.
Tema:
Que se ha visto en clases anteriores,
Elaborar
Qu se observa en los croquis?
descripciones Lograron mejorar su trayecto?
de trayectos
a partir del
uso de
croquis
Desarrollo:
Se renen en equipos, intercambian sus trabajos y la
maestra pasar a sus lugares para ver los avances del
croquis y para resolver las dudas
Conocimientos
previos
Atencin en clases.
Cierre:
De forma voluntaria pasar un alumno al frente para que
muestre el avance de su croquis y los dems alumnos lo
comparen con el de ellos.
1-Reconocen los errores por medio de la retroalimentacin.
2-Comparan sus trabajos por medio de la actividad del trabajo en equipo.
3- Expresan el valor de sinceridad por medio de las preguntas.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Borrador
Marcador
Colores
TAREA
Traer cartoncillo
Traer marcadores
Traer colores


1- Gracias a los croquis podemos llegar a un lugar.
2-Los croquis nos ayudan a no perdernos.
3-Los croquis son fciles de hacer.
GLOSARIO
Estimar: juzgar , creer
Esquematizacin :perteneciente o relativo a un esquema
Cartografa: arte de trazar mapas geogrficos

LA REVISIN DEL BORRADOR
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Evaluar el trabajo de sus compaeros para que se realice una retroalimentacin grupal
Contenido
Bloque 1
Tema:
Lo revisin
del borrador
Metodologa
Evaluacin
Inicio:
sinceridad.
Que se ha visto en clases anteriores,
Qu se observa en los croquis?
Lograron mejorar su trayecto?
Conocimientos
previos
Atencin en clases.
Desarrollo:
Se renen en equipos, intercambian sus trabajos y la
maestra pasar a sus lugares para ver los avances del
croquis y para resolver las dudas
Cierre:
De forma voluntaria se les pide a los alumnos que pasen al
frente a presentar su croquis para que los dems alumnos
les den retroalimentacin
1-Reconocen las caractersticas del croquis por medio de una imagen.
2-Comparan sus trabajos por medio de la actividad en parejas.
3- Expresan el valor de sinceridad por medio de la retroalimentacin.
RECURSOS A UTILIZAR
Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
Traer cartoncillo
Traer marcadores
Traer colores
Pizarrn
Cinta
Marcador
Borrador

Cvica y tica ( fomentar los valores para aplicarlos
en la vida diaria)

1- Gracias a los croquis podemos llegar a un lugar.
2-Los croquis nos ayudan a no perdernos.
3-Los croquis son fciles de hacer.
GLOSARIO
Estimar: juzgar , creer
Esquematizacin :perteneciente o relativo a un esquema
Cartografa: arte de trazar mapas geogrficos
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Recordar las caractersticas de un trabalenguas para poder implementarlas al
momento de realizarlo.
Contenido
Metodologa
Bloque 1
Inicio:
Se explica el propsito del tema y se recuerda que se
trabajara con el valor de la honestidad.
Se comenzara con preguntas acerca del valor

Tema:
Alguna vez has mentido?
Escribir
Por qu?
trabalenguas Qu beneficios tiene el ser una persona honesta?
y juegos de
palabras
Desarrollo:
Se inicia con una lluvia de ideas sobre el tema
Sabes que es un trabalenguas?
Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una
palabra y terminan diciendo otra?
La maestra les dictar la definicin de lo que es un
trabalenguas
Evaluacin
Atencin en clases.
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Cierre:
Se elegir a un alumno para que pase al frente para que
diga un trabalenguas que conozca
1- Identificara las caractersticas de un trabalenguas al momento que pase al frente a mencionar
uno.
2- Definir las caractersticas de un trabalenguas mediante la redaccin que les dio la maestra
3- Trabaja el valor de la honestidad contestando las preguntas

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
-Escribir en su libreta un trabalenguas

conocido
RECURSOS A UTILIZAR
-Marcadores
-Pizarrn
-Libro de espaol
Formacin Cvica y tica cuando comienza a
dibujar lo que es para el valor de la honestidad.

1- Imagnense que un trabalenguas es para que las personas al momento de decirlo batallen en
decirlo
2- Las trabalenguas son como la palabra lo dice traban las lenguas
3- El trabalenguas es como un tipo cuento chiquito.
GLOSARIO
1-

Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo
otra?
Nombre del docente:
Grado:
4to
Fecha:
Materia: Espaol
08 de Octubre del 2015
Nmero de clase:
10
COMPETENCIA:
Crear un trabalenguas implementando las caractersticas del mismo
Contenido
Bloque 1
Metodologa
Evaluacin
Inicio:
trabajara con el valor de la generosidad el cual se
implementara con el trabajo en equipo.
Tema:
Hicimos lo
mismo?
Atencin en clases.
Desarrollo:
Mediantes un mapa de sol
caractersticas de un croquis
se
les
explicar
las
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Cierre:
Los alumnos realizaran un trabalenguas inventado por ellos
mismos, y despus pasaran al frente para que expongan al
grupo
1-Ubicar las caractersticas de un trabalenguas mediante el mapa de sol
2-Redactara un trabalenguas por medio de los conocimientos previos
3-Trabajara con el valor de la generosidad con el trabajo en equipo
RECURSOS A UTILIZAR
Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
-Leer el siguiente del libro
-Marcadores
-Pizarrn
-Libro de espaol
dibujar lo que es para el valor de la generosidad.

1-Cuando vayas a realizar un trabalenguas piensa en que vas a hacer una cancin
2- Las trabalenguas son como la palabra lo dice traban las lenguas
3-El trabalenguas es como un tipo cuento chiquito.
GLOSARIO

Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo
otra?
Nombre del docente:
Grado:
4to
Materia: Desafos matemticos

Nmero de clase:
11
COMPETENCIA:
Recopilar diferentes tipos de tringulos y elijan los correctos para que formen
cuadrilteros
Contenido
Metodologa
Bloque 1
Inicio:
trabajara con el valor del compaerismo.
Tema:
Hicimos lo
mismo?
Comenzaremos con una actividad donde mediante un dibujo

ilustren lo que es para ellos el valor de compaerismo
Evaluacin
Atencin en clases.
Desarrollo:
Se explica las caractersticas y como se clasifican los
cuadrilteros mediante un mapa radial para que
posteriormente por equipos, los alumnos construyan
cuadrilteros con los tringulos que utilizaron la clase
anterior
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Cierre:
La maestra les dar unas imgenes de unos cuadrilteros
para que un integrante de cada equipo pase al pizarrn y los
clasifique por paralelogramos, trapecios y los trapezoides
1-Reconoce las caractersticas de los cuadrilteros mediante el mapa radial
2-Clasifica los tipos de cuadrilteros con las imgenes brindadas por la maestra.
3-Trabaja el valor del compaerismo con el dibujo.
RECURSOS A UTILIZAR
Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
-Marcadores
-Pizarrn
-Libro de Desafos matemticos
-Tringulos
TAREA
-Dibujar y colorear en su libreta los

cuadrilteros y clasificarlos como en clase

dibujar lo que es para el valor del compaerismo.
4- Cuando hablamos de cuadrilteros- hace referencia al nmero 4

5- Si se juntan dos tringulos se forma un cuadrado
6-
GLOSARIO
1-Paralelo: dicho de dos o ms lneas o planos: Equidistantes entre si y que por ms que se
prolongue no pueden encontrarse
2-Poligonos: Porcin de plano por lneas rectas
3-Angulo: Figura geomtrica formada por una superficie por dos lneas que parten de un mismo
punto

Nombre del docente:
Grado:
4to

Nmero de clase:
12
COMPETENCIA:
Reconocer cuales son las diferentes maneras de que se expresen las horas para que
las identifiquen en la escuela o en su casa
Contenido
Bloque 1
Tema:
Al comps
del reloj
Metodologa
Inicio:
trabajara con el valor de la solidaridad el cual se les har
las siguientes preguntas
Conoces a alguien que necesite de tu ayuda?
Cmo crees que puedes ofrecer de tu ayuda?
Alguno de ustedes ha ayudado a una persona?
Evaluacin
Atencin en clases.
Desarrollo:
Por medio de imgenes de un reloj analgico(manecillas) y
digital( nmeros sobre la pantalla) se muestran las
diferentes formas de representar la hora haciendo
comparacin de los dos relojes
La maestra les muestra imgenes de relojes analgicos y
digitales con diferentes horas y los alumnos tendrn que
expresar decir que hora es segn la imagen
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Pgina del libro
Posteriormente la maestra les leer el ejercicio que se

encuentra en la pgina 40 del libro de desafos matemticos
para que los conteste junto con el grupo
Cierre:
En parejas los alumnos contestarn la pagina 41 de mismo
libro
1-Identifica las diferentes formas de decir las horas mediante las imgenes mostradas.
2-.Indica las diferentes formas de decir las horas contestando la pgina del libro
3-Expresa el valor de la solidaridad mediante las preguntas.
RECURSOS A UTILIZAR
Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
-Marcadores
-Pizarrn
-Imgenes
TAREA
-Dibujar en la libreta 4 relojes de

manecilla indicando la hora que gusten y
alado de cada dibujo indicar las diferentes
formas vistas en la clase

Historia: ya se explica el porqu de las horas
1- Imagnense que el reloj es un pastel y los dividen en 4 partes iguales

2- Decir las 9:30 es lo mismo que decir las 9 y media.
3- Tambin cuando decimos faltan 10 para las 9 es lo mismo que las 8:50
GLOSARIO
1- Manecillas: Sirve para sealar las horas, los minutos, segundos y grados
2- Analgico: dicho de un aparato o de un instrumento de medida: que la representa,
mediante variables continua.
3- Digital: referente a los nmeros dgitos


Nombre del docente:
Grado:
4to

Nmero de clase:
13
COMPETENCIA:
Calcular el inicio o el final de evento con un calendario para que resuelvan problemas
Contenido
Metodologa
Bloque 1
Inicio:
trabajara con el valor de perseverancia
Tema:
El tiempo
pasa
Desarrollo:
Se comenzara explicando los meses del ao y cuantos das
cuenta cada mes mostrndoles un calendario
Haciendo preguntas como:
Cuntos meses tiene el ao?
Cuntos das tiene cada mes?
Despus se le pedir a los alumnos que cierren los puos
para que puedan identificar cuales meses del ao tienen 31
das
Se contestar junto con la maestra el problema 1 de la
pgina 42 del libro de desafos matemticos para que
posteriormente se contesten los dems problemas de la
misma pgina
Cierre:
Se da retroalimentacin pidiendo a los alumnos de forma
voluntaria que pasen al frente a comentar su respuesta, si
alguno tiene una respuesta diferente pasarlo al frente y lo
resuelva con la ayuda de todos compaeros junto con la
maestra.
Evaluacin
Atencin en clases.
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Pgina del libro
1-Recuerda los meses y das del ao con las preguntas

2-Soluciona los problemas del libro con la ayuda del calendario
3-.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
-La maestra les dar una actividad

referente al tema visto para que la
contesten en su casa
RECURSOS A UTILIZAR
-Calendario
-Pizarrn
Espaol:
1-Cuando cierras tus puos podremos determinar los meses del ao que tiene 31 das
2-
GLOSARIO
Nombre del docente:
Grado:
4to

Nmero de clase:
14
COMPETENCIA:
Analizar las longitudes mtricas para que el alumno lo solucione por el mismo
Contenido
Bloque 1
Tema:
Piso
laminado
Metodologa
Evaluacin
Inicio:
trabajara con el valor de la fortaleza, el cual se les leer un
artculo para a cerca del mismo valor
Desarrollo:
Atencin en clases.
Se contestar la pgina del libro de desafos matemticos
con la ayuda de la maestra, el cual la maestra llevar de
ejemplo cajas de cartn para realizar una simulacin de los
problemas que se presenten en el libro y los alumnos logren
entender mejor
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Pgina del libro
Cierre:
La maestra les hace unas preguntas para el cierre de la
clase:
Qu fue lo que ms se te dificulto de esta actividad?
En algn momento pensaste en no realizarla?
1- Identificar lo que se me dificulto de los problemas mediante las preguntas.
2-Cuestionar lo que se me dificulto de los problemas al momento de contestar los problemas.
3-.Relaciona el valor de la fortaleza con la lectura.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
-La maestra les dar una actividad

referente al tema visto para que la
contesten en su casa y refuercen sus
conocimientos
RECURSOS A UTILIZAR
-Calendario
-Pizarrn
-Cajas de Cartn

Formacin Cvica y tica cuando se les lee el
articulo
1-Imaginense que las estas son las cajas del piso( se les muestra las cajas de cartn)
2-Vamos a imaginarnos que en las cajas estn los metros del piso( se les hace un dibujo en el
pizarrn, aparte de mostrarles la caja)
3-Les voy a dibujar la botella de agua en el pizarrn y simularemos que tiene agua para poder
calcular los mg de sodio que contiene el bote
GLOSARIO
1- mm: Unidad de presin equivalente a la ejercida por una columna de mercurio de un
milmetro de altura
2- m2: Unida de superficie del sistema internacional, que equivale a la superficie de un
cuadro cada uno de cuyos lados mide un metro

Nombre del docente:
Grado:
4to

Nmero de clase:
15
COMPETENCIA:
Interpretar la informacin que brinda un contenido con diferente grado de dificultad
para que pueda desarrollarse.
Contenido
Bloque 1
Metodologa
Evaluacin
Inicio:
trabajara con el valor del respeto en el cual me tendrn que
plasmar por medio de un dibujo lo que es para ustedes ese
valor.
Tema:
Solo para
conocedores Desarrollo:
Trabajaran con el libro de desafos matemticos en la
pgina 45, el cual la maestra les le va a leer el problema
para que en equipo contesten las preguntas que se les
indica en la misma.
Cierre:
Se juntaran por equipos para que contesten el ejercicio de
la pgina 46 del mismo libro con la ayuda de sus
compaeros
Atencin en clases.
Conocimientos
obtenidos en los
alumnos.
Pgina del libro
1- Reconocer la informacin del problema mediante el ejercicio del libro de la pgina 45

2- Identificar la informacin del problema por medio de un anuncio.
3- Relaciona el valor del respeto con el dibujo.

Inicio: 10 minutos
Cierre: 10 minutos
TAREA
RECURSOS A UTILIZAR
-Calendario
-Pizarrn

-Traer hojas de colores

Formacin Cvica y tica cuando se les lee el
articulo

1- Si la forma de la libreta es rectangular, entonces qu tipo de libreta es?
2- Cuando queremos decir kilometro por hora, lo abreviamos a K/h
3- Cuando decimos metro cuadro, no ponemos la palabra cuadro completa, se abrevia a m2
GLOSARIO
1- Etiqueta: Marca, seal o marbete que se coloca en un objeto o mercanca
2- K/h: kilometro por hora
3- M2: metro al cuadrado

3 Planeaciones-Practicas

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Preguntas Previas

Qu vas a aprender hoy mis alumnos?

Para qu les va a servir?

Cmo puedo lograr que a mis alumnos les interese el tema?

Qu operacin mental quiero provocar en mis alumnos?

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Preguntas del libro

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-Traer diferentes ejemplos de croquis

Matemticas ( cuando mencionas que a una

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-Son palabras que se forman con

-Reduccin de una palabra

-Supresin de letras finales o

Se escriben con maysculas

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05 de Octubre del 2015

La maestra llevara imgenes de algunos puntos de

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

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Geografa (al momento de encontrar una

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Asegrate que el lugar

Observa sitios pblicos

Visualiza que hay

Nohem Alejandra Morales Mar

Fecha: 06 de Octubre del 2015

3-Reconoce el valor de la disciplina a travs de la dinmica (la silla)

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

Describir el recorrido que haces de tu

Cvica y tica ( fomentar los valores para

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Indicar que has llegado.

Nohem Alejandra Morales Mar

Fecha: 06 de Octubre del 2015

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

TRANSVERSALIDAD (Materias con las que

Realizar un trayecto en la libreta para llegar a

Cvica y tica ( al practicar los valores en la vida

Educacin artsticas (al momento de realizar

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

1.- Puntos de referencia

1.- Calles, avenidas, sitios

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Fecha: 07 de Octubre del 2015