Superdotao

Conceito:
Uma pessoa superdotada aquela que apresenta capacidade mental acima da mdia de
inteligncia, ou seja, com QI (Quociente de Inteligncia) acima de 127, segundo Davis Wechsler. Alguns
estudiosos acreditam que h fatores ligados gentica e a estmulos externos para o desempenho cerebral
dos superdotados, sendo que a diferena entre um indivduo normal e um superdotado so as conexes
cerebrais complexas e no a quantidade de neurnios.
So consideradas superdotadas e talentosas, as pessoas que apresentam notvel desempenho, e/ou
elevada potencialidade em qualquer dos aspectos isolados ou combinados: capacidade intelectual
superior, aptido acadmica especifica, pensamento criador ou produtivo, capacidade de liderana, talento
especial para artes visuais, para artes dramticas e msica e capacidade psicomotora.
Os superdotados no so gnios, porm podem tornar-se de acordo com suas habilidades. Existem
gnios que no so superdotados e existem superdotados que no se tornam gnios. A viso de mundo dos
superdotados mostra-se particular, j que apresentam aes e reaes que podem ser identificadas,
previstas e at observadas, pois sua percepo em relao ao meio-ambiente superior das demais
pessoas, o que o torna mais sensvel.
Podem-se perceber algumas caractersticas nos superdotados:
Curiosidade; Inconformismo; Obstinao; Comportamento divergente; Responsabilidade precoce;
Criatividade; Alto nvel de aprendizagem; Senso crtico exagerado; Hipersensibilidade; Esprito de
liderana; Fcil socializao, Perfeccionismo; Impacincia; Memria aguada; Egocentrismo; Alto
desempenho em determinas reas; Outros.

Capacidades e Talentos
A criana excepcionalmente dotada uma criana igual s outras, com atributos prprios de sua
faixa etria e estgio de desenvolvimento, e sujeita a influncia dos diversos fatores ativos no seu
ambiente fsico e sociocultural, como todas as crianas. Reconhecer sinais de capacidades e talentos em
ambientes escolares tem relao ntima com o sistema de ensino, o que pode vir a ser uma situao
problemtica, porque a escola voltada para a populao geral, em termos de normas, mdias e
maiorias, e mais propensa a corrigir quem est abaixo da norma, do que estimular quem est acima.

Para orientar planos de ao e fazer previses sustentveis em longo prazo, as cincias humanas e
sociais utilizam princpios derivados da Lei das Probabilidades, pela qual se espera que 3 a 5% da
populao sejam pessoas com elevado grau de capacidade e talento, em alguma rea. Sendo a lei da
probabilidade regida pelo acaso, dotao e talento devem existir em todos os segmentos da populao.
Mas o que se verificou nos meios educacionais que so encontrados proporcionalmente mais alunos
dotados nas classes.
Como na grande maioria das demais reas da vida humana, a discusso cientfica sobre o talento
tem sido permeada por defesas da herana biolgica e da estimulao ambiental. Da mesma forma que
nos demais casos, muito difcil poder apontar com exatido quanto de determinao cabe a um e a
outro. Entretanto, pode-se afirmar, com razovel segurana, que ambos contribuem para o processo de
desenvolvimento de uma pessoa dotada de altas habilidades/superdotao, e que um ambiente estimulador
favorece a manifestao de suas caractersticas essas abastadas que nas classes pobres.
Segundo o pesquisador Renzulli, o comportamento superdotado consiste na interao entre os trs
grupamentos bsicos dos traos humanos: habilidades gerais e/ou especficas acima da mdia, elevados
nveis de comprometimento com a tarefa e elevados nveis de criatividade.
Habilidade acima da mdia: referem-se aos comportamentos observados, relatados ou demonstrados que
confirmariam a expresso de traos consistentemente superiores em qualquer campo do saber ou do fazer.
Assim, tais traos apareceriam com frequncia e durao no repertrio de uma pessoa, de tal forma que
seriam percebidos em repetidas situaes e mantidos ao longo de perodos de tempo.
Criatividade: so os comportamentos visveis por intermdio da demonstrao de traos criativos no fazer
e no pensar, expressos em diferentes linguagens, tais como: falada, gestual, plstica, teatral, matemtica,
musical, filosficas ou outras.
Envolvimento com a tarefa: relacionam-se aos comportamentos observveis por meio de expressivo nvel
de interesse, motivao e empenho pessoal nas tarefas que realiza.
Um dos aspectos que Renzulli d nfase em sua concepo o motivacional. Esse aspecto inclui uma
srie de traos, como: perseverana, dedicao, esforo, autoconfiana e uma crena na sua prpria
habilidade de desenvolver um trabalho importante.

Perfis diversos dos superdotados

Quando algum ouve o termo "superdotado", a primeira imagem que vem cabea a do gnio,
que sabe tudo sobre todas as coisas, como Albert Einstein ou Leonardo da Vinci. Mas no bem assim.
Hoje, j consenso que o superdotado no precisa ser bom em tudo. "Ele pode ter desenvolvimento
abaixo da mdia em determinadas disciplinas ou no se sentir estimulado com o ensino convencional",
afirma Marlia Gonzaga, gerente do programa de apoio aprendizagem de superdotados da Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal.
justamente o fato de ter habilidades surpreendentes em reas especficas, mas de no ser,
necessariamente, brilhante em tudo, o que diferencia o superdotado do gnio. "O gnio muda a concepo
do mundo de sua poca, com propostas inusitadas, antecipatrias. J o superdotado faz propostas
criativas, reformula solues. Por isso, todo gnio superdotado, mas nem todo superdotado gnio",
define a professora de Educao da Uerj Marsyl Mettrau, presidente da Associao Brasileira para
Superdotados (ABSD).
O que o Aurlio classifica como "indivduo dotado de inteligncia invulgar", a Cincia traduz como
algum que precisa de cuidados e estmulos para canalizar todo o potencial de suas habilidades de forma
positiva. Por isso, os especialistas alertam para a importncia de monitorar os superdotados. "Sem
acompanhamento adequado, eles podem querer se igualar mdia, atrofiando-se para ficar iguais aos
outros. Podem se rebelar e usar seu potencial contra si mesmos ou at se voltar contra o prprio grupo
social", explica a presidente da ABSD.

Capacidade intelectual geral

Inclui indivduos que demonstrem caractersticas tais como curiosidade intelectual, poder excepcional de
observao, habilidades para abstrair, atitude de questionamento e habilidades de pensamento
associativo.

Habilidade de lidar com abstraes;

Facilidade para lembrar informaes;

Vocabulrio avanado para a idade ou srie;

Facilidade em perceber relaes de causa e efeito;

Habilidade de fazer observaes perspicazes e sutis;

Grande bagagem de informaes sobre um tpico especfico;

Habilidade de entender princpios no diretamente observados;

Grande bagagem de informaes sobre uma variedade de tpicos;

habilidade de transferir aprendizagens de uma situao para outra;

habilidade de fazer generalizaes sobre eventos, pessoas e coisas;

entendimento de material mais complicado atravs de raciocnio analtico.

Aptido Acadmica Especfica

Inclui aqueles que apresentam um desempenho excepcional na escola, que se saem muito bem em testes
de conhecimento e que demonstram alta habilidade paras as tarefas acadmicas.
Talento acadmico: esta rea inclui os alunos que apresentam um desempenho excepcional na escola, que
se saem muito bem em testes de conhecimento e que demonstram alta habilidade para as tarefas
acadmicas. Habilidades de pensamento criativo e produtivo: esta rea inclui estudantes que apresentam
ideias originais e que so capazes de perceber de muitas formas diferentes um determinado tpico.

Pensamento Criativo
Inclui alunos que apresentam ideias originais e divergentes, que demonstram uma habilidade para
elaborar e desenvolver suas ideias originais e que so capazes de perceber de muitas formas diferentes um
determinado tpico.

senso de humor;

habilidade de pensamento imaginativo;

atitude no conformista, no temendo ser diferente;

esprito de aventura ou disposio para correr riscos;

habilidade de adaptar, melhorar ou modificar objetos ou ideias;

habilidade de produzir respostas incomuns, nicas ou inteligentes;

atitude de brincadeira intelectual, disposio para fantasiar e manipular ideias;

tendncia em ver humor em situaes que no parecem humorsticas para os outros;

habilidade de gerar um grande nmero de ideias ou solues para problemas ou questes.

Capacidade de Liderana
Inclui os que emergem como os lderes sociais ou acadmicos de um grupo, e que se destacam pelo uso
do poder, autocontrole e habilidade de desenvolver uma interao produtiva com os demais.

Tendncia a ser respeitado pelos colegas;

Autoconfiana quando interage com colegas da sua idade;

Comportamento cooperativo quando trabalha com os outros;

Habilidade de articular ideias e de se comunicar bem com os outros;

Habilidade de organizar e trazer estrutura a coisas, pessoas e situaes;

Tendncia a dirigir as atividades quando est envolvido com outras pessoas;

Comportamento responsvel; pode-se contar com ele para terminar as atividades ou projetos que
comeou.

Talento especial para Artes

Engloba os alunos que apresentam habilidades superiores para pintura, escultura, desenho, filmagem,
dana, canto, teatro e para tocar instrumentos musicais.

Capacidade Psicomotora
Engloba aqueles estudantes que apresentam proezas atlticas, incluindo tambm o uso superior de
habilidades motoras refinadas, necessrias para determinadas tarefas, e habilidades mecnicas. (texto
retirado do livro Psicologia e Educao do Superdotado Eunice Soriano Alencar E.P.U. 1986)

Concluso
O superdotado algum que sobressai em todas as suas atividades, possui um talento
especial, est sempre bem preparado para os exames, no apresenta dificuldades ou ainda, algum com
uma inteligncia superior comprovada. Portanto parece no ser necessrio se preocupar em relao ao
desempenho escolar destes alunos que aprendem facilmente seja qual for seu ambiente de estudo. Porm,
entre os profissionais da educao e da comunidade cientfica, a realidade outra.
Estas crianas enfrentam vrias dificuldades durante seu perodo escolar, mesmo
apresentando qualidades peculiares. Segundo estudos, algumas crianas passam despercebidas pelos
professores, e acabam sendo intituladas como alunos problemticos, com dificuldades, apresentam mau
comportamento, desateno, desinteresse, e baixo desempenho social.
Acredita-se que as crianas de um modo geral, incluindo as superdotadas, esto vivendo
num mundo complexo, carregado de incertezas e dvidas, mas tambm com algumas oportunidades e,
precisam ser mantidas na escola. E tudo acontece porque os ainda no se perceberam que, o futuro dessas
crianas ser vivido numa sociedade totalmente diferente daquela em que um dia se viveu, e que precisa
de mentes ativas e desenvolvidas.
E para tanto devem ser acrescentadas novas disciplinas, e extintas as desinteressantes, com
novas dinmicas de aulas, novos estilos de ensino e novas abordagens para que essas crianas estejam
aptas para enfrentar esse novo tempo, mais veloz.
neste contexto que a educao dessas crianas deve ser moldada para que se modernize o
atraso da nao em relao aprendizagem e que possamos oferecer-lhes um futuro onde possam sentirse realizadas, teis e felizes. Portanto, deve-se investir em profissionais que identifiquem e trabalhem as
potencialidades dessas crianas desde cedo, para que possamos preservar esses talentos. Portanto
necessrio que se encontre com urgncia, uma soluo para melhorar a condio do superdotado, onde
ocorra uma interveno educativa bem sucedida e condies para a expresso e desenvolvimento dessas
qualidades excepcionais.