Perodo de iniciacin en el jardn maternal

Hablamos de perodo indica un lapso de tiempo al cual se le

puede asignar un principio y un fin definido, el proceso de adaptacin

abarca la vida en su totalidad, el cual puede tomar caractersticas
diferentes durante el perodo de iniciacin de la vida escolar. En ese
caso, concretamente, y en el contexto del Nivel Inicial, hablamos de
perodo de iniciacin, el cual implica un proceso de adaptacin.
Cundo se inicia y cundo termina ese perodo de iniciacin?,
especialmente uno que hace referencia a la necesidad de construir
un sistema de cdigos compartidos: desde el lenguaje, los modos
de actuar y las expectativas

el perodo de iniciacin no podemos poner el acento

nicamente en uno slo de los participantes de la situacin
educativa, sea el nio - o grupo de nios - , el docente - o grupo de
docentes -, los padres, el equipo de conduccin, etc. Creemos que las
actitudes, creencias y acciones de cada uno de ellos tiene una fuerte
incidencia en las de los dems y por lo tanto modifica el sistema en
su totalidad.

No solo los nios estn en adaptacin, los docentes, los padres

y la institucin particular. ESTOS PROCESOS NO SON EQUIPARABLES:
el nio es protagonista principal y prioridad de los adultos, en cuanto
a : desarrollo psicolgico: en el beb las personas desconocidas
provocan una ruptura en el sostn del ambiente, provocando un
aumento de angustia, por lo tanto el jardn debe construir un
ambiente adaptado para l. En cuanto a la socializacin: es tarea de
los adultos recrear valores y pautas propias de la cultura para
desarrollar identidad y ser matriz de vnculos; y en cuanto a los
derechos del nio.

La incorporacin de bebs al jardn atraviesa 3 ejes de

significacin: 1) Lo fantasmtico: proveniente del mundo interno,
fantasas, miedos, racionalizaciones, etc. 2) Lo poltico: ( la
ubicacin de los sujetos y grupos en el sistema de poder)3) Lo
ideolgico: Explicaciones, concepciones y representaciones sobre la
institucin.

El verdadero aprendizaje del perodo de adaptacin es encontrarse y

separarse; es compartir experiencias fuera de la frontera de su casa con

otros, con un adulto distinto, en un marco institucional organizado, con
lmites claros y segurizantes, resolviendo situaciones de aprendizaje
diferentes al del plan del resto del ao.

Particularidades del maternal: motivaciones (razones por las

que se incorpora a la institucin resultan generadoras de conflictos)

Inseguridad o sentimientos de culpa : ( Docente conveniencia y
beneficios del propio trabajo) La edad de los infantes y la
incorporacin durante todo el ao.

Este perodo necesita ser planificado especialmente con

actividades diferentes al resto del ao, debera ser parte del PEI y
donde toda la institucin tiene responsabilidades : Actividades con los
chicos, actividades con los padres, actividades con el equipo docente.
Todo esta etapa tiene como objetivo: integrarse a la institucin,
constitucin del grupo, establecimiento de vnculos, a adquisicin de
pautas de trabajo compartidas. Planificar actividades significativas,
alrededor de ejes temticos, articuladores de las propuestas.

Las actividades deben ser de alto contenido ldico y si bien

tiene que haber una preparacin del ambiente y los materiales dejar
espacios de decisin a los propios chicos