Sesiones de Aprendizaje - 1º

UNIDAD N 5
LA LABOR DE MI MAESTRO EN EL PER

SITUACIN DE APRENDIZAJE N01
Demostrando gratitud al maestro
RUTA DE APRENDIZAJE N 01
Valoremos a nuestros maestros
SESIN DE APRENDIZAJE N01
TTULO DE LA SESIN
Mensajes de la vida cotidiana.

Canciones
Escuchar diversos textos orales.
Descripcin del
aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
1.Comprende textos
orales
Capacidades
1.1. Escucha
activamente diversos
textos orales.
Indicadores
- Usa normas
culturales que
permiten la
comunicacin
oral.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Escucha y cumple mensajes.
- Observan imagen de la profesora con sus
alumnos y alumnas y comentan sobre ellas.
- Responden interrogantes sobre la imagen:
Qu observan en la imagen?
Qu dicen los nios a la maestra?
Qu hace la maestra?
Cmo es tu maestra?
Qu mensajes nos da la maestra?
Saber escuchar lo que te indican?
Qu son las maysculas? Para qu se usan?
- Entonan la cancin Mi Maestra con la meloda
de Tengo una mueca con vestido azul.
- Comentan la cancin con sus compaeros.
- Aprenden la cancin de mi maestra.
- Identifican las estrofas de la cancin.
- Subrayan las maysculas de la cancin y las
leen.
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Pizarra
- Hojas
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Estrategias
- Recuerdan el uso de las maysculas.
- Dialogan sobre los mensajes que les da la
maestra a sus alumnos.
- Observan y comentan el mensaje que escribi
Fabiola a sus amigos.
- Juegan a adivinar mensajes de manera ldica, a
travs de representaciones mmicas.
- Descubren las caractersticas de este tipo de
texto a partir de la lectura de los mensajes.
- Observan el texto del mensaje.
- Leen nuevamente el mensaje que dej la mam
de Fabiola.
- Escriben sobre el concepto del mensaje.
- Reconocen para quin est dirigido el mensaje,
cul es el contenido del mismo y quin lo
escribe.
- Escriben mensajes cortos.
- Planifican para poder escribir mensajes.
- Conversan con su profesora o profesor.
- Disean y escriben el mensaje planificado.
- Escriben el primer borrador.
- Recuerdan el uso de la mayscula.
- Dramatizan situaciones cotidianas donde se
evidencia la necesidad del uso de mensajes
escritos.
- Reflexionan con ellos sobre la importancia de
escribir en contexto reales; es decir, para algo
(propsito) y para alguien (destinatario).
- Revisan el mensaje con la ayuda de tu profesor
o profesora.
- Escriben la versin final despus de haber
corregido los errores.
- Escriben en las lneas tu mensaje. Ten en
cuenta las correcciones.
- Piden a su profesor o profesora que lea y te
ayude en la escritura.
- Escriben tu mensaje en un papel.
- Entregan el mensaje a la persona que
escribiste.
- Realizan ficha de aplicacin.
- Qu aprendimos hoy? Qu dificultades
tuvimos? Para qu me sirve lo que aprend?
- Escriben los mensajes que les da pap y mam.
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Componentes del ecosistema:

Seres biticos.
Analizar datos de los componentes del ecosistema.
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
CA
1.- INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
Capacidades
1.4 Analiza datos o
informacin
Indicadores
- Compara datos o
la informacin
obtenida en la
indagacin con la
de sus pares.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Reconoce los componentes del ecosistema
- Realizan una visita al parque ms cercano a su
Institucin Educativa
- Responden a interrogantes sobre la visita.
Dnde se encuentran los nios?
Quin cuida y ensea a los nios?
Qu seres encuentras en el parque?
- Qu hemos observado? Qu son los
componentes del ecosistema? Qu son los
seres biticos?
- Nombran lo seres que pueden observar en el
parque cmo rboles, flores, plantas, suelo, aire,
etc.
- Investigan sobre el ecosistema de su localidad.
- Observan las fotografas e identifican los seres
vivos y la materia sin vida que se encuentra en
estos ecosistemas.
- Dialogan sobre el algarrobo o el aguaje.
- Comentan sobre el ecosistema.
Materiales y
recursos
- Lminas
- Colores
- Cuadernos
- Lpiz
- Texto
- Fichas
Momentos
Colorean el ecosistema. Ver CD

Identifican los elementos de un ecosistema:
Dialogan sobre los seres biticos
Hay muchos ecosistemas por ejemplo:
Resuelven ficha de aplicacin.
Realizan la metacognicin
Qu aprendimos hoy? Qu dificultad tuvimos
para identificar un ecosistema? Reconoces los
elementos biticos de un ecosistema?
- Realizan actividades de extensin.
-
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
TTULO DE LA SESIN
Dibujo y pintura
Armona en la lnea.
Representar formas, objetos y personas a travs del dibujo,
pintura y collage.
Descripcin del
aprendizaje.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
2. Percibe, observa y
se expresa acerca de
las caractersticas de
los diferentes
elementos y espacios
de su entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y las
manifestaciones
artsticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a travs del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.
Dibuja
situaciones
familiares o
escolares
creativamente con
formas diversas.
2.1. Observa y
describe las
caractersticas
visuales, sonoras y
cinticas (de
movimiento) de
elementos naturales
y objetos de su
entorno.
Utiliza lneas,
formas y colores
en actividades del
aula.
P. objetiva

Momentos
Inicio
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Estrategias
- Realiza dibujos e identifica la lnea.
- Observan y comentan sobre la imagen.
- Responden a interrogantes sobre la imagen:
Qu observan en la imagen? Qu hacen los
nios? Dnde estarn asistiendo los nios?
Con quin se encontrarn en la Institucin
Materiales y
recursos
- Hojas
- Fichas
- Lminas
- Textos
Momentos
Estrategias
Educativa? Cmo se llama tu maestra?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
- Puedes realizar dibujos utilizando lneas?

- Comentan sobre las lneas y los puntos en el
dibujo.
- Dialogan sobre los tipos de lneas.
- Unen con lneas los nmeros en forma
ascendente y colorea la imagen que encuentres.
Ver CD
- Colorean el dibujo y adorna con grecas su
contorno.
Actividades de extensin
- Colorean el dibujo de maestra y completa la
oracin.
- Metacognicin
Qu aprendimos hoy?
Qu es la lnea?
Puedes colorear las imgenes?
Materiales y
recursos
EVALUACIN
TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.
La comprobacin
Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
AL MAESTRO CON CARIO
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Poemas, comentarios, textos orales.

Inferir el significado de los textos orales.
rea/AF
C
Competencia
Capacidades
Inst. de
evaluacin
Indicadores
1. COMPRENDE
TEXTOS ORALES
1.3 Infiere el
significado de los
textos orales.
- Deduce de qu
trata el texto
escuchado.
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.3. Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
3.COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
3.1. Se apropia del

sistema de escritura.
- Acompaa su
texto oral con
gestos y
movimientos.
- Identifica qu dice
y dnde en los
textos que lee
mediante la
oracin con
palabras
conocidas.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Recita poemas y lee textos reales.
- Observan y comentan sobre la imagen de la
maestra
- Responden interrogantes:
Qu observan en la imagen? Qu hace la
maestra? Qu hacen los nios? Cundo es el
da del maestro?
- Leen la poesa: Maestra y comentan sobre
ella.
- Escuchan la poesa y la aprenden.
- Mencionan las acciones que realizan un
Materiales y
recursos
- Lminas
- Cuadernos
- Textos
Momentos
Estrategias
-
Cierre
maestro. (Juega, escucha, ama)

Crean y escriben en su cuaderno una poesa a
mi profesor(a).
Reflexionan sobre la frase del recuadro.
Leen la poesa al maestro.
Aprenden la poesa y colorean la imagen.
Observan la imagen y nombran todo lo que ven
en ella.
Identifican las palabras subrayadas.
Nombran las caractersticas de las palabras
subrayadas.
Escuchan atentamente la historia que leer su
profesor(a).
Responden oralmente sobre la lectura leda.
Dibujan en su cuaderno las respuestas.
Identifican y tachan las h y H que encuentres en
la historia.
Trazan la letra h (minscula) y H (mayscula)
Pronuncian los nombres de las figuras
enfatizando la slaba inicial.
Escriben en los recuadros las palabras de la flor
con h.
Escriben las slabas con h.
Leen y subrayan la oracin correcta y colorean
el dibujo.
Rodean el nombre de la figura.
Leen, ordenan y escriben la oracin.
Resuelven este crucigrama mirando los dibujos
para poder encontrar el nombre de esta letra tan
calladita.
Realizan ficha de aplicacin.
Qu aprendimos hoy? Qu dificultades
tuvimos?
- Realizan actividades de extensin con la letra

h.
- Leen el texto y colorean las palabras que llevan
h.
- Copian en el cuaderno las palabras con h.
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Valor numrico
Conteo hasta 20 nmeros ascendentes y descendentes
Contar nmeros hasta 20 en forma ascendente y descendente.
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Capacidades
1.1. Matematiza
situaciones
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
1.3.Elabora y usa
estrategias
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.
2.1.Matematiza
situaciones
2.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
2.3.Elabora y usa
estrategias
2.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemtica.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Emplea
procedimientos
para contar,
comparar y
ordenar
cantidades de
hasta 20 objetos.
P. objetiva
- Propone acciones
para resolver
problemas

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Cuenta en forma ascendente y descendente
- Entonan la cancin La tablita
- Representan con material concreto lo que la
cancin les indica.
- Contesta a interrogantes:
Cmo van los nmeros? de 1 en 1? de 2 en
2? A esta forma de contar cmo se le llama?
- Representan con chapitas en grupos lo que la
cancin indica.
- Trabajan con las tarjetas numricas los
nmeros.
Materiales y
recursos
- Lminas
- Material
concreto
- Cuadernos
- Textos
- Fichas
Momentos
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
- Forman diferentes nmeros con las tarjetas
numricas
- Usan los nmeros formando diferentes figuras
como frutas.
- Representan en forma simblica.
- Realizan ejercicios de sucesin ascendente y
descendente.
- Reconocen que para realizar sucesiones
ascendentes tienen que sumar un nmero.
- Reconocen que para realizar sucesiones
descendentes deben restar un nmero.
Qu aprendieron hoy? Qu dificultades
tuvieron? Pueden contar en forma ascendente
y descendente?
- Resuelven ficha de extensin.
TTULO DE LA SESIN
El diluvio
Historia de No
Identifican la historia de No
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
ER
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.
1.3. Identifica que

Dios Padre enva a
su Hijo Jess, para
salvarlo del mal, que
nace pobre y tiene
una familia humana:
Jos y Mara.
Narra la historia
del diluvio.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Reconoce la historia de No. El diluvio.
- Observan la imagen de Jess con los nios.
- Responden a interrogantes:
Qu observan en la imagen? Qu hace
Jess? Quin fue el primer maestro?
- Conocen la historia de No? Qu hubieras
hecho si fueses No?
- Observan la imagen, colorean y comentan.
- Escuchan con atencin la historia de No
(Gnesis 6; 9-22)
- Comentan sobre la historia de No con sus
compaeros.
- Colorean las imgenes de la historia de No y
escriben una oracin en cada una.
- Responden a interrogantes en forma oral sobre
la historia de No.
- Reflexionan sobre la historia de No
- Mencionan la enseanza que nos dio No
- Reconocen a No como una persona obediente
y fiel.
- Buscan y leen textos en la Biblia.
- Leen Gen. 6:9-22
Materiales y
recursos
- Biblia
- Cuaderno
- Lminas
- Colores
- Lpiz
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
Qu hizo de No un siervo sobresaliente del
Dios verdadero? (Gen. 6:9,22)
Qu opina Jehov de la violencia, y cmo debe
afectar esto nuestra eleccin de
entretenimiento? (Gn. 6:11, 12; Sal. 11:5)
- Cmo podemos imitar a No cuando recibimos
instrucciones mediante la organizacin de
Jehov? (Gn. 6:22; 1 Juan 5:3)
- Realizan ficha de aplicacin
- Realizan actividades de extensin
- Leer Gnesis 7: 1-9
Cmo nos anima el hecho de que Jehov
considerara a No un hombre justo, a pesar de
que era imperfecto?
- (Gn 7:1; Pro. 10:16; Isa. 26:7)
- Busca las palabras escondidas y colorea. Ver D
Cierre
- Metacognicin
Qu aprendimos hoy? Quin es No? Qu
hizo No? Cmo puedes imitar a No?
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
TRABAJANDO JUNTOS, MI MAESTRO Y YO
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Planificacin, coherencia de textos.

Describir personas usando adjetivos.
rea/AF
Competencia
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
4.2 Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
4.3 Textualiza sus

ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Propone, con
ayuda, un plan de
escritura para
organizar sus
ideas de acuerdo
con su propsito
comunicativo.
- Establece con
ayuda la
secuencia lgica y
temporal en los
textos que
escribe.

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Describe a personas usando adjetivos.
- Leen, observan y comentan la poesa y su
imagen de la maestra.
De qu trata la poesa?
Qu hacen los maestros?
- Qu es la descripcin?
- Para qu usamos la descripcin?
- Describen a personas.
- Realizan una planificacin para hacer una
descripcin.
- Dibuja a tu profesora o profesor.
- Forman su nombre con letras mviles.
- Escriben y decoran su nombre en el recuadro.
- Escriben las caractersticas y las preferencias
Materiales y
recursos
- Lminas
- Papelgrafos
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Plumones
- Fichas
Momentos
Estrategias
Cierre
de una persona conocida segn su nivel de

escritura.
Completan la descripcin de tu profesor o
profesora.
Reviso mi descripcin.
Escuchan este relato.
Buscan una palabra para cada figura. Cuando
las encuentres, colorean los crculos del mismo
color.
Repasan las lneas con colores. Encuentran las
palabras, lelas y escrbelas.
Recuerdan el relato que han escuchado y
subrayan las palabras correctas.
Leen y completan las oraciones con las palabras
que han subrayado.
Leen y subrayan la frase que corresponde a la
figura.
Leen y contestan s o no.
Leen y siguen las instrucciones
Realizan ficha de aplicacin
Qu aprendimos hoy? Pueden describir
personas? Usan adjetivos?
- Leen y escriben el texto de Camilo y colorean

las palabras con C.
- Observan la oracin, leen y completan.
- Observan las imgenes y escriben sus nombres.
- Realizan actividades de extensin. Ver CD
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Respeto hacia los dems, Hechos y personajes de la historia

del Per
Identificar personajes de la historia del Per
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
PS
Competencia
Capacidades
1.1. AFIRMA SU
IDENTIDAD
1.1.2 Autorregula sus

emociones y
comportamiento
2.3.CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
2.3.1 Interpreta
crticamente fuentes
diversas.
Indicadores
- Identifica
emociones y
sentimientos de
sus compaeros
que le permitan
una convivencia
armnica.
- Identifico como
posibles fuentes
del pasado,
objetos o
imgenes
antiguas y
testimonios de
personas.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Identifica personajes de la historia del Per.
- Leen, observan y comentan sobre las imagen y
el texto
- Observan lminas de los antiguos peruanos.
- Dialogan como vivieron los antiguos peruanos y
leen sobre el tema.
Cmo son los profesores y profesoras de las
vietas? En qu se parecen a tus profesores o
profesoras? Qu es lo que ms te gusta de
ellos?
- Qu cultura conoces? Cmo era el Per
prehispnico?
- Leen el texto sobre la colaboracin a nuestros
profesores.
- Observan los dibujos y comentan sobre ellos.
- Observan las fotos y explican:
Materiales y
recursos
- Lminas
- Textos
- Cuadernos
- Pizarra
- Colores
- Lpiz
Momentos
Estrategias
Cierre
Cmo estn colaborando los nios de las

fotos? Qu tareas realizas en tu aula? De qu
otra forma puedes colaborar con tu profesor(a)?
Nombran las acciones o responsabilidades que
cumple cada nio para colaborar con su
profesor.
Realizan actividades de extensin.
1. Dibujan las funciones de mi profesor o
profesora.
2. Escriben cmo pueden valorar las cualidades
y apoyar al maestro en el aula.
Comentan con la profesora sobre los antiguos
peruanos.
Reconocen cmo se alimentaban los antiguos
peruanos e identifican cmo se vestan los
antiguos peruanos
Describen el lugar donde vivan los antiguos
peruanos y analizan las actividades que
realizaban.
Dialogan sobre las obras de los pueblos del
Per pre-hispnico.
Leen sobre la cultura Nazca, Chim y Moche.
Observan algunas de las obras de los pueblos
del Per pre-hispnico.
Realizan una ficha de aplicacin.
Metacognicin
Qu aprend sobre la vida de los primeros
peruanos? Qu hice para indagar sobre las
obras de los antiguos Peruanos?
1. Elaboren un dibujo en el que representen lo
que haran los primeros pobladores del Per en
un da de su vida
2. Investigan con ayuda de sus padres: Qu
obras de los pueblos del Per prehispnico hay
en tu localidad?
Haz una descripcin de una de esas obras y
presntala ante tus compaeros de clase.
Materiales y
recursos
Conociendo la historia de mi patria y su territorio

Mirando el pasado de mi Per
Fundacin del Tahuantinsuyo
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Identificar al Tahuantinsuyo y los fundadores.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
PS
2.3.CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
2.3.1 Interpreta
crticamente fuentes
diversas.
- Identifica como
posibles fuentes
del pasado
objetos, imgenes
antiguas y
testimonios de las
personas.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Identifican a los fundadores del Tahuantinsuyo
- Observan y comentan sobre la imagen del lago
Titicaca.
- Miran el video de Manco Cpac y Mama Ocllo
De dnde es este mapa? Vivirn en este
lugar seres humanos? Dnde queda el lago
Titicaca? Haz visitado alguna vez el lago
Titicaca? Crees que Manco Cpac y Mama
Ocllo vivieron en una ciudad llena de agua?
- Cmo crees que son las casas en la isla de
Uros? Crees que salieron de la isla de los Uros
Manco Cpac y Mama Ocllo?
- Realizan un organizador visual de la fundacin
del Tahuantinsuyo
- Comentan sobre el video observado.
- Trabajan en forma grupal y exponen sobre la
fundacin del Tahuantinsuyo, elaborando una
secuencia de los
- Hechos de la leyenda.
- Recortan las escenas de la leyenda y la ordenan
Materiales y
recursos
- Lminas
- Papelgrafos
- Textos
- Cuadernos
- Lpiz
- Ficha
- Colores
Momentos
Estrategias
-
Cierre
en forma secuencial.
Escriben en forma coherente la leyenda de
Manco Capac y Mama Ocllo.
Qu aprendimos hoy da? Cmo
aprendimos? Identificamos al Tahuantinsuyo y
sus personajes? Para qu me sirve lo que
aprend?
Identifica y colorea a los fundadores del
Tahuantinsuyo.
Resuelven cuestionario.
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Escritura de palabras con g

Escribe palabras con g
rea/AF
Competencia
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
4.1 Se apropia del
sistema de escritura
Indicadores
- Escribe textos
diversos en nivel
alfabtico o
prximo al
alfabtico, en
situaciones
comunicativas.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Escribe palabras con G.
- Observan y comentan sobre la imagen de
Manco Cpac y Mama Ocllo saliendo del lago
Titicaca.
Qu observan en la imagen? Dnde se
encuentran Manco Cpac y Mama Ocllo? Qu
misin tenan? Puedes escribir la palabra
Lago y cmo la deletreas?
- Pueden reconocer la g en el texto?
- Se extrae del tema de Manco Cpac y Mama
Ocllo la palabra fuerza Lago
- Observan la g minscula y la G mayscula
- Recortan muchas g minsculas y G
maysculas y rellenan una silueta del lago
Titicaca.
- Construyen con letras mviles palabras que
contengan la letra g
- Escogen dos carteles y elaboran oraciones
(mximo 3)
- Escriben su primer borrador y lo exponen, lo
corrigen y escriben su trabajo en forma oficial
- Leen palabras que contienen la letra g
- Elaboran carteles con la letra g-G y la rellenan
con el material de su entorno.
- Escriben las palabras en forma correcta usando
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Cuadernos
- Fichas
- Colores
- Lpiz
Momentos
Estrategias
-
Cierre
la g
Leen en forma grupal, luego en forma individual
Encuentran las palabras en el pupiletras
Realizan diversas actividades.
Relacionan las palabras con las imgenes.
Leen una pequea lectura con el uso de la g.
Contesta las interrogantes:
Cmo se titula la lectura? Cmo es mi gata?
Quin le rega mucho? Cundo se comi un
pescado?
Escribe verdadero o falso
Completan lo que falta
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades tuve para aprender la g?
Para qu me sirve lo que aprend?
En la lectura hay dos palabras con c. Escrbelas Escriben una oracin con cada palabra.
Realizan ficha de extensin y aplicacin.
Materiales y
recursos
TTULO DE LA SESIN
Componentes del ecosistema.

Seres abiticos
Reconocer a los seres abiticos.
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
CA
1. INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
Capacidades
1.2 Disea
Inst. de
evaluacin
Indicadores
Escoge
informacin de las
fuentes
proporcionadas,
que le ayuda a
responder la
pregunta de
indagacin.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Reconoce a los seres abiticos.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un ecosistema
Qu observas en la imagen? Qu lugar
pueden observar? Qu animales hay? Dnde
viven estos animales?
- Pueden reconocer los seres abiticos?
- Salen al patio y visitan los jardines, observan
que encuentran en ellos.
- Comentan sobre los seres vivos que hay en el
jardn como plantas, gusanos.
- Diferencian los seres que no tienen vida como
las piedras, el suelo, el agua, etc.
- Analizan sobre los ecosistemas y escriben en su
cuaderno.
- Observan los elementos del ecosistema y lo
diferencian
- Recuerdan los seres biticos y los nombran,
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Lminas
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Textos
Momentos
Estrategias
-
Cierre
Materiales y
recursos
como nios, plantas, animales, etc.

Observan en la imagen los seres abiticos y los
nombran, suelo, nubes, rocas, agua, etc.
Recuerdan que los seres biticos tienen vida y
los seres abiticos no tienen.
Reflexionan sobre los seres abiticos.
Realizan una relacin entre los seres biticos y
seres abiticos.
Colorean la imagen y encierran en un crculo los
seres biticos y abiticos. VER CD
Reconocen los seres abiticos sin vida
Extensin: Escriben seres abiticos y biticos
que observa, cerca a su comunidad
- Qu aprendimos hoy? Para qu me sirve?

Qu dificultades tuve? Para qu me sirve lo
que aprend?
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
Conociendo a los antiguos peruanos los incas

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Los incas
Identifican a los incas y sus actividades.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
PS
2.3. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS.
2.3.1. Interpreta
crticamente fuentes
diversas.
- Identifica como
posibles fuentes
del pasado
objetos, imgenes
antiguas y
testimonios de los
peruanos
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Identifica a los incas y sus obras.
- Observan, nombran y reflexionan sobre la
imagen del inca.
Qu observan en la imagen? Dnde vivan
los incas? Qu hacan los incas? Dnde se
fund la capital del imperio? Cmo vivieron los
incas?
- Pueden describir las actividades de los incas
en el imperio?
- Observan lminas de los incas y comentan lo
que hacan en el imperio.
- Identifican la ubicacin del Tahuantinsuyo.
- Colorean el Tahuantinsuyo.
- Comentan sobre la ubicacin del tahuantinsuyo
- Dialogan sobre el lugar donde vivieron los incas.
- Identifican a la mxima autoridad del
Tahuantinsuyo.
- Describen al inca
- Conversan sobre el dios de los incas.
- Comentan sobre las construcciones de los incas
- Reconocen los andenes que utilizaban los incas
para cultivar sus productos.
- Nombran los animales que criaron los incas.
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Lminas
- Textos
- Cuadernos
- Pizarra
- Mapas
Momentos
Estrategias
- Colorean las imgenes de los incas.
Cierre
- Qu aprendieron hoy? Pueden nombrar las

actividades de los incas?

- Colorean los andenes y responden a
interrogantes.
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Escritura de palabras con

Escriben palabras con
rea/AF
Competencia
Capacidades
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
4.1. Se apropia del

Sistema de Escritura
Indicadores
- Escribe textos
diversos en nivel
alfabtico, o
prximo al
alfabtico, en
situaciones
comunicativas.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Reconoce la letra y escribe palabras con ella.
- Observan y comentan la imagen de una usta.
Qu observan en la ilustracin? Cmo se
visti la usta? Alguna vez has visto
disfrazarse de ustas?
- Sabes quin fue la usta? Puedes escribir la
palabra usta?
- Entonan la cancin de la usta con la meloda
del po po.
- Juegan con letras mviles y forman la palabra
USTA.
- Separan en slabas la palabra usta.
- Separan en letras las slabas de usta.
- Identifica los fonemas de cada letra.
- Reconocen la en las palabras
- Nombran palabras con .
- Leen un texto con ayuda del docente sobe la
usta.
- Encierran las palabras que llevan .
- Escriben en sus cuadernos las palabras con
que encontraron en el texto.
- Realizan actividades con la letra .
- Leen y sealan las palabras que tengan .
Materiales y
recursos
- Lminas
- Papelgrafo
- Tarjetas
- Letras
- Mviles
- Cuadernos
- Ficha
- Colores
- Lpiz
- Pizarra
Momentos
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
- Ordenan las letras para formar una palabra.
- Encuentra el nombre de los dibujos.
- Escribe Un, Una, Unos, Unas, delante de
cada palabra.
- Escribe El, La, Los, Las, delante de cada
palabra.
- Escribe en plural estas palabras.
- Relaciona las palabras iguales.
- Leen oraciones con la letra .
- Forman con letras mviles palabras y luego las
transcriben en su cuaderno.
Qu aprendieron hoy? Qu dificultades
tuvieron? Reconocen la ?
- Ficha de extensin
- Leen y contestan
- Compresin de lectura: responden con ideas
completas.
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Representacin de nmeros hasta el 20

Escribir y reconocer los nmeros hasta 20.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. ACTA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTDIAD
1.1. Matematizando situaciones

1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa
estrategias
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Emplea
procedimientos
para contar,
comparar, ordenar
cantidades de
hasta 20 objetos.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Representa nmeros hasta el 20.
- El docente muestra un cartel de nmeros en
quechua. Leen un letrero de nmeros en
quechua.
Quines lean los nmeros en quechua?
Quin actualiz los nmeros en el imperio?
Ellos utilizaban los nmeros para qu?
Sern iguales nuestros nmeros como el de
los incas?
- Aparte de la lectura y escritura de nmeros,
qu utilizaban?
- Realizan lectura y escritura de nmeros
naturales del 11 al 20.
- Usan material concreto para contar
- Representan los nmeros con las tarjetas
numricas
- Leen los nmeros y unen las columnas sobre la
representacin de los nmeros.
- Observan y comentan.
- La docente guiar al alumno para que
represente la decena y unidades.
- Escriben las decenas y unidades en letras.
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Tarjetas
numricas
- Cuadernos
- Lpiz
- Plumones
- Colores
- Material
concreto.
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
- Concluyen que tienen

- Realizan ejercicios donde observas expresiones
iguales. Ver CD
tuvimos? Reconocen los nmeros?
Cierre
- Realizan la ficha de extensin.
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
El Per y su territorio
TTULO DE LA SESIN
Planificacin
Descripcin de un lugar
Planificar y describir un lugar
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
C
Competencia
Capacidades
4. PRODUCE TEXTOS 4.2 Planifica la

ESCRITOS
produccin de
diversos textos
escritos.
4.3. Textualiza sus

ideas segn las
convenciones de la
escritura.
4.4. Reflexiona sobre

la forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Propone con
ayuda un plan de
escritura para
organizar sus
ideas de acuerdo
con su propsito
comunicativo.
- Escribe solo o por
medio del adulto,
textos diversos con
temticas y estructura
textual simple en nivel
alfabtico o prximo al
alfabtico de acuerdo
a la situacin.
- Revisa el
contenido del
texto en relacin a
lo planificado.
P. objetiva

Momentos
Inicio
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
- Describo lugares de mi patria.
- Leen un cartel.
- El docente obtendr un caballito de totora para
mostrarlo.
En qu lugar crees que se usa el caballito de
totora? Habr caballitos de totora en el lago
Titicaca? Para qu usarn los caballitos de
totora en el lago Titicaca? Cmo crees que son
los caballitos de totora?
- Cmo puedes describir un lugar?
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Lminas
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
Momentos
Estrategias
Cierre
- Observan en forma concreta un caballito de

totora, otra alternativa seria ver un video.
- A travs de interrogantes dirigidas por el
docente comienza a describir.
De qu material estar hecha la balsa? Con
qu crees que unen las caas para dar forma a
la balsa? De qu tamao sern los caballitos
de totora? El velero de qu estar hecho?
Para qu servir el velero? Una sola persona
har el caballito de totora?
- Todas las respuestas sern escritas en un
papelgrafo.
- Leern una y otra vez para deducir si falta
alguna caracterstica que se haya olvidado.
- Realizan su resumen de acuerdo a las
respuestas obtenidas por los alumnos revisando
que tenga coherencia el texto.
- Recuerdan hacer la planificacin de su texto
creativo.
- Colorean un caballito de totora.
Con qu otro nombre se le conocer al
resumen del caballito de totora?
- Indican cules son los pasos para describir.
- Planifican describir el lago Titicaca, lugar de
donde salieron Manco Cpac y Mama Ocllo.
- Efectan las interrogantes necesarias para guiar
al nio en su descripcin.
- Realizan su borrador. Revisan la ortografa y
coherencia y luego lo transcriben en
papelgrafos para exponerlas.
- Realizan la planificacin de una descripcin que
vas a describir.
- Realizan una ficha de aplicacin
- Qu aprendieron hoy? Qu dificultades
tuvieron? Pueden describir lugares?
- Realizan descripciones de un lugar de su

comunidad.
Desarrollo
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Adiciones con canje y sin canje

Realizan adiciones con canje
rea/AF
Competencia
2. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Capacidades
2.1. Matematizando
situaciones.
2.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
2.3. Elabora y usa
estrategias
2.4. Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Explica sus
procedimientos al
continuar o crear
un patrn aditivo
con nmeros
hasta 20.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
Estrategias
- Realiza adiciones con canje o sin canje.
- Raquel quiere llegar a Machu picchu, guala
pasando siempre por 2 nmeros cuya suma sea
10. Ver CD
- Cmo lleg Raquel a Machu Picchu? Fue
fcil llegar? Para sumar siempre se debe llegar
a 10?
- Qu hacen para realizar sumas con canje?
- Utilizan las regletas de Cusinare para realizar
adiciones
- Ubican en el tablero posicional
- Efectan ejercicios identificando los sumandos
que faltan usando las regletas de Cusinare.
- Efectan ejercicios de razonamiento con
adiciones.
- Efectan ejercicios en clase: Ver CD
- Separan al crculo en dos partes iguales para
obtener la misma suma.
- Realizan ejercicios de adiciones y colorean la
imagen.
- Qu aprendimos hoy? Qu dificultad
tuvieron?
- Refuerzan ficha de extensin en casa.
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Material
concreto
- Lminas
- Cuadernos
- Ficha
- Textos
TTULO DE LA SESIN
Juegos dramticos
Diversidad cultural de mi pas
Describir y colorear la diversidad cultural.
Descripcin del
aprendizaje.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
los diferentes
social, sobre sus
creaciones y las de
manifestaciones
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
sobre sus gustos y
preferencias.
1.4. Imita y
representa objetos,
personas y animales
de su medio con
gestos, voz,
movimientos y
desplazamientos;
animando objetos;
percutiendo sonidos
y ritmos con objetos
sonoros del entorno.
Dramatiza
diferentes guiones
teatrales.
2.3. Reconoce y
describe diversas
producciones
manuales y artsticas
desarrolladas en el
entorno familiar o
comunitario.
Valora la
diversidad cultural
de nuestro pas.
Lista de
cotejos

Momentos
Inicio
Estrategias
Propsito
didctico
- Participa en juegos dramticos e identifica la

diversidad cultural.
Motivacin

Machu Picchu.
Saberes
previos
Qu observas en la imagen? En qu lugar se
encuentran los nios? Dnde se encuentra
Machu Picchu? Conoces Machu Picchu?
Materiales y
recursos
- Recursos
humanos
- Lminas
- Fichas
- Colores
- Hojas
Momentos
Estrategias
Sabes quines construyeron Machu Picchu?
Cmo es Machu Picchu?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
- Alguna vez has visitado Machu Picchu?

Cmo crees que es?
- Comentan que Machu Picchu es un hermoso
lugar de nuestro Per.
- Dialogan que Machu Picchu es considerada una
de las siete maravillas del mundo.
- Colorean las imgenes de Machu Picchu.
- Comentan sobre los juegos dramticos.
- Leen un guin teatral de las riquezas de mi
Per.
- Responden a las siguientes preguntas:
a. Cmo est escrito el texto que leste?
b. Para qu crees que se escribe un texto
como este?
- Se reparten el guin para dramatizarlo en
grupos.
- Dialogan sobre el guin teatral.
- Eligen los materiales que necesitan para realizar
el guin teatral.
- Identifican los personajes del guin teatral.
- Aplican la lista de cotejos.
- Qu aprendimos hoy? Pueden reconocer al
diversidad cultural del Per?
1. Piensen, qu necesitarn para escribir un
guin teatral.
2. Elijan uno de los siguientes temas para su
guin:
Una leyenda de tu regin
Un cuento popular de tu comunidad.
Materiales y
recursos
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
Recordando la conquista de mi patria
TTULO DE LA SESIN
Conquista
Socios de la conquista.
Describir la conquista del Per.
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
PS
2.3. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
Capacidades
2.3.3. Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Indicadores
- Identifica
motivaciones de
personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Identifica a los personajes de la conquista.
- Leen y reflexionan sobre la frase del imperio de
los incas.
Cmo era el imperio de los incas? Cmo
vivan los incas? Dnde quedaba el imperio de
los incas?
- Sabes quines eran los conquistadores del
Per? De dnde vinieron?
- Observan la imagen del inca y comentan sobre
ella.
- Analizan la situacin del imperio de los incas y
leen los acontecimientos.
- Reconocen a Atahualpa como vencedor del
trono de los incas.
- Dialogan sobre la captura de Atahualpa.
- Copian en sus cuadernos.
- Con caballos y armas de fuego, Francisco
Pizarro y sus soldados capturan a Atahualpa en
1532
- Observan lminas de los conquistadores del
imperio incaico.
- Identifican a los conquistadores del imperio
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Lminas
- Cuadernos
- Textos
- Lpiz
- Colores
Momentos
Estrategias
-
Cierre
incaico.
Leen los nombres de los conquistadores y
escriben en su cuaderno.
Comentan sobre las acciones que hizo cada
conquistador.
Dialogamos sobre la autoridad del imperio y sus
actividades.
Analizan como era el imperio incaico.
Nombran las riquezas del imperio incaico.
Leen sobre la conquista del imperio incaico.
Comentan cmo fue conquistado el
Tahuantinsuyo.
Nombran lo que ofreci Atahualpa por su
libertad.
Explican oralmente lo que ocurra en el imperio
en el tiempo de la conquista.
Resuelven una ficha de aplicacin.
Identifican a los conquistadores del Per?
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Sustracciones
Resolver sustracciones.
rea/AF
Competencia
1. ACTA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTDIAD
Capacidades
1.1. Matematizando
situaciones
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa
estrategias
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Elabora
representaciones
concretas,
pictricas, grficas
y simblicas de
los significados de
la sustraccin de
un nmero hasta
20.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Realiza sustracciones.
- Observan lminas de los instrumentos
musicales de los incas.
- Conoces estos instrumentos? Quines lo
usaban? Para qu lo usaban? Hoy en da se
usan estos instrumentos? T tocaras uno de
ellos?
- Puedes realizar sustracciones?
- En el aula son 20 nios y 10 nias y todos los
nios tocan zampoas y las nias tocan flautas
cuntas flautas se
- Necesita para igualar al nmero de zampoas?
- Utilizan material de su entorno (chapitas, palitos,
fideos, semillas, etc) para lograr ubicar la
diferencia de una operacin.
- Utilizamos el tablero posicional.
- Realizan ejercicios de sustracciones en el aula.
- Colorean la imagen de acuerdo a los resultados
de la sustraccin.
- Resuelven sustracciones en los tableros
posicionales.
- Realizan adiciones y sustracciones en forma
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Lminas
- Textos
- Material
concreto
- Fichas
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
vertical y horizonrtal.
Cierre

tuvimos al realizar las sustracciones?
- Realizan ficha de extensin. Ver CD
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Padre Abraham
Identifican al Padre Abraham
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
ER
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
humano a imagen y
con l.
1.3. Identifica que

Dios Padre enva a
su Hijo Jess, para
nace pobre y tiene
una familia humana:
Jos y Mara.
Reconoce a
Abraham como
modelo de la fe y
vida para los
cristianos.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva

Momentos
Inicio
Propsito
didctico
- Reconoce al padre Abraham como el padre de

la fe.
Motivacin

Abraham.
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
Qu observan en la imagen? Quin es
Abraham? Qu hizo Abraham? Cmo se le
denomina a Abraham?
- Por qu lo conocemos como el padre de la fe?
- Escuchan la palabra de Dios con atencin (Gn.
12, 1-3).
- Comentan sobre la palabra de Dios.
- Leen con ayuda de imgenes la historia
ilustrada.
- Comentan sobre la historia de Abraham
- Reflexionan sobre la enseanza de Abraham
- Buscan en la sopa de letras las palabras de la
leccin y mrcalas.
- Analizan las palabras de la sopa de letras.
- Ayudan a Abraham a llegar a la tierra que Dios
le prometi.
- Reflexionan sobre lo que hacan en la tierra
prometida.
- Realizan una ficha de aplicacin.
Materiales y
recursos
- Biblia
- Cuaderno
- Lpiz
- Lmina
- Papelgrafos
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos

tuvimos? Quin es Abraham?
Cierre
- Actividades de extensin ver CD
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
Reconociendo el quipus de los incas
TTULO DE LA SESIN
Escritura de palabras.
Revisin de recursos ortogrficos.
Leen y escriben palabras con q-k
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
4. PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS
Inst. de
evaluacin
Capacidades
Indicadores
4.1. Se apropia del

- Escribe textos
diversos en nivel
alfabtico, en
situaciones
comunicativas.
- Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto final,
4.4. Reflexiona sobre

la forma, contenido y
contexto.
P. objetiva
mayscula en
nombres propios)
para dar claridad y
sentido al texto que
produce.

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Lee y escribe palabras con q - k.
- Observan imagen de los incas y los quipus y
leen el cartel.
Qu observan en esta imagen? Qu hace el
inca? Cmo eran los quipus? Para qu sirven
los quipus?
- Sabes escribir palabras con q? Cules son?
- Comentan sobre los quipus que serva para
recordar datos, nombres y nmeros.
- Leen datos para qu servan los quipus y
subrayan la palabra.
- Forman con letras mviles la palabra quipus.
- Observan la imagen y escribe la palabra quipus
- Reconocen la q de la palabra quipus y la
colorean.
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Lminas
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Textos
- Fichas
Momentos
Cierre
Estrategias
- Leen la siguiente lectura de los quipus.
- Comentan sobre los quipus que usaban los
incas
- Pintan las palabras de la lectura que llevan q.
- Rodean los objetos que llevan el sonido qui o
que
- Escriben las palabras con que-qui
- Leen y copian las slabas Que, qui y las
palabras quiosco y queso.
- Forma palabras con que y qui de los recuadros
- Escriben las palabras que encontraron.
- Resuelven actividades para el saln. VER CD
- Qu aprendieron hoy? Pueden reconocer la q
en las lecturas?
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Sustracciones con canje y sin canje.

Resolver sustracciones
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. ACTA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTDIAD
1.1. Matematizando
situaciones
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa
estrategias
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
- Identifica datos en
problemas de una
etapa que
demandan
acciones
diferentes agregar
y quitar.
P. objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Resuelven problemas sencillos
- Observan lminas de animales de los incas y
cuentan cada grupo.
- Estos animales tuvieron los incas en el
imperio? Cmo llegaron al Per? Quines los
trajeron? Por qu los trajeron? Y qu pas
con los animales que haba en el imperio?
- Pueden contar y realizar sustracciones?
- Francisco Pizarro en su expedicin trajo 10
caballos, 5 ovejas y 5 gallinas cuntos
animales trajo en total?
- Usan material concreto como bloques, chapitas
o palitos para resolver operaciones aditivas.
- Realizan ejercicios en clase.
- Cuentan las mascotas escriben los nmeros
segn corresponda.
- Realizan las operaciones aditivas
- Observan las imgenes y resuelven los
problemas
- Colocan las operaciones en el tablero de valor
posicional
- Resuelven problemas de adicin y sustraccin.
Materiales y
recursos
- Lminas
- Papelgrafos
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Material
concreto.
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
Cierre
- Qu aprendimos? Qu dificultades tuvimos al

resolver sumas y restas?
- Realizan ficha de extensin ver CD.
Respeto los smbolos patrios

Reconociendo los cambios del imperio
Fin del imperio Inca
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Reconocen el fin del imperio incaico.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
PS
2.3. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
2.3.2. Comprende el
tiempo histrico y
emplea.
- Ordena hechos o
acciones
cotidianas usando
expresiones que
hagan referencia
al paso del
tiempo.
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Reconoce el fin del imperio de los incas.
- Observan comentan y reflexionan sobre la
imagen de la captura de Atahualpa.
- Responden interrogantes
Qu observan en la imagen? Qu pas en el
Tahuantinsuyo? Cmo termin el imperio de
los incas?
- Cmo fue la captura de Atahualpa? Por qu
crees que capturaron a Atahualpa?
- Comentan sobre la llegada de los espaoles al
imperio incaico. Analizan que al capturar al inca
Atahualpa lleg el fin del imperio incaico.
- Dialogan sobre el virreinato del Per.
- Leen la lectura el fin del imperio de los incas.
- Comentan sobre cmo llegaron los espaoles al
Per.
- Identifican las plantas que trajeron los espaoles
- Reconocen las plantas que se llevaron los
espaoles
Materiales y
recursos
- Lminas
- Papelgrafos
- Textos
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Plumones
Momentos
Cierre
Estrategias
- Dialogan sobre los nuevos grupos que llegaron
al Per de diferentes partes del mundo.
- Realizan Ficha de aplicacin.
- Qu aprendieron hoy? Qu dificultades se
presentaron? Reconocen los productos del
Per?
- Investiga los cambios que se produjeron con la
llegada de los espaoles.
- Indaga sobre los productos que trajeron los
espaoles.
- Dibujan en su cuaderno algunos productos que
se llevaron los espaoles.
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Oraciones letra (k)

Inferencia del texto
Escribir palabras con k.
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
1.COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Inst. de
evaluacin
Capacidades
Indicadores
1.2. Recupera y
organiza informacin
de diversos textos
orales.
- Identifica
informacin en los
textos orales de
estructura simple
y temtica
variada.
- Deduce de qu
trata el texto
escuchado.
1.3. Infiere el
significado de los
textos orales.
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Escribe palabras con k.
- Relacionan las piezas trazando una lnea entre
ellas.
Qu pueden leer en las tarjetas? Cul es el
alimento de la sierra? Conoces la kiwicha?
Sabes si en la poca incaica sembraban
kiwicha? Haz probado la kiwicha?
- Tu mam compra kiwicha? Saben preparar la
kiwicha?
Leen un texto sobre la kiwicha.
Colorean las palabras que llevan k.
Leen las palabras con k.
Resaltan la palabra kiwicha y la escriben.
Dividen la palabra kiwicha.
Escriben en tarjetas y la recortan por sus
slabas.
- Escriben palabras con k como: kilo, kiosco,
karate, etc.
- Reconocen cada letra de la palabra kiwicha
- Dividen la tarjeta en letras y forman palabras
con k.
-
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Lminas
- Cuadernos
- Lpiz
- Colores
- Fichas
- Textos
Momentos
-
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
Escuchan el relato de Kukuli con atencin.

Leen con ayuda la lectura Kukuli
Reconocen las palabras con k
Escriben las palabras con k de la lectura.
Pintan del mismo color el
de la figura y el de
su correspondiente palabra.
Recuerdan el relato que has escuchado.
Subrayan la palabra que le corresponde a cada
oracin y escrbela.
Leen las palabras, unen con flechas y escriben.
Leen y escriben las oraciones.
Leen las palabras de los recuadros.
Eligen palabras de cada recuadro y forma
frases.
Ordenan las palabras para formar frases.
Qu aprendimos hoy? Qu dificultades
tuvieron para reconocer y escribir la k?
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Acciones de juntar, agregar.

Realizan operaciones aditivas
rea/AF
Competencia
Capacidades
1. ACTA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTDIAD
1.1. Matematizando situaciones.

1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa
estrategias
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Indicadores
Propone
acciones para
resolver
problemas.
Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
- Realiza adiciones con nmeros menores que 20
- Observemos la imagen de los nios con su
bandera.
- Cuntos nios son en total? Cuntos nios
llevan una bandera? Cuntos nios llevan
escarapelas?
- Puedes realizar operaciones sin dificultad?
-
Desarrollo
Graficamos lo observado.
Usan material concreto para realizar adiciones.
Plantean el problema usando material concreto.
Ejecutan ejercicios siempre usando material
concreto. A travs de grupos resuelven
ejercicios.
Resuelven operaciones incompletas
Realizan un rompecabezas despus de resolver
las adiciones.
Practican adiciones en el aula.
Resuelven adiciones en la pizarra y copian en
su cuaderno.
Realizan su ficha de aplicacin.
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Lminas
- Tarjetas
numricas
- Material
concreto
- Cuaderno
- Lpiz
- Colorea
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos

tuvieron?
Cierre
- Realizan ficha de extensin. Ver CD
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
AS ES LA HISTORIA DEL PER
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Independencia del Per

Identifican la independencia del Per.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
PS
2.3. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
2.3.2. Comprende el
tiempo histrico y
emplea.
- Constata y
describe acciones
o fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.
Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Materiales y
recursos
Reconoce la historia del Per.
- Papelgrafo
Observan y comentan sobre la imagen de Tpac - Cuadernos
- Lminas
Amaru II
- Fichas
Responden interrogantes:
- Pizarra
A quin observan en la imagen? Quin fue
Tpac Amaru II? Cmo se llamaba Tpac
Amaru II? Crees que fue importante la rebelin
de Tpac Amaru II?
Qu le pas a Tpac Amaru?
Estrategias
- Dialogan como gobernaban los espaoles el

Per
- Comentan la rebelin de Jos Gabriel
Condorcanqui, conocido como Tpac Amaru II
- Dialogan sobre la unin de otros peruanos a
luchar por su libertad.
- Colorean la imagen de los peruanos que se
unieron a Tpac Amaru.
- Comentan que despus el Per y otros pases
de Amrica de unieron.
- Identificamos a Simn Bolvar y Jos de San
Martn que lucharon por nuestra independencia.
Momentos
Cierre
Estrategias
- Observan la imagen de la proclamacin del
Per.
- Describen la imagen y colorean.
- Comentan sobre la proclamacin de la
independencia del Per.
- Leen las palabras de don Jos de San Martn.
- Escriben las palabras de don Jos de San
Martn.
tuvimos? Cmo fue la independencia del Per?
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Leyenda letra (y)

Saberes de la localidad.
Escribir palabras con y
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
Capacidades
2.1. Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa.
2.2. Expresa con
claridad sus ideas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Adapta, segn
Prueba
normas culturales, objetiva
su texto oral al
oyente de acuerdo
con su propsito
- Utiliza vocabulario
de uso frecuente.

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Lee leyendas y reconoce la y.
- Escuchan con atencin la leyenda de los
Hermanos Ayar y observan las imgenes.
- Comentan sobre la leyenda escuchada y
responden a interrogantes:
Cmo titula la leyenda? Te parece real los
hechos de la leyenda? Qu nos quiere explicar
esta leyenda? A qu otra leyenda se parece?
- Qu otras leyendas conoces? Qu es una
leyenda?
Subrayan en la leyenda la palabra que lleva y
Leen las palabras con y
Arman con letras mviles la palabra con y
Dividen en slabas la palabra
Reconocen cada letra e identifican la y.
Forman palabras con y.
Leen y colorean las siguientes imgenes
Identifican las slabas ya, ye, yi, yo, yu. Leen y
copian.
- Escriben palabras con y.
- Forman oraciones con las palabras que llevan
y.
- Leen y sealan las respuestas.
-
Materiales y
recursos
- Papelogrfo
- Lminas
- Textos
- Cuadernos
- Lpiz
- Fichas
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
Cierre
Aprendieron a reconocer y a escribir la letra

y? Qu dificultades tuvieron?
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
El aire
Identificar las caractersticas del aire.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
CA
1. INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTIFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
1.4. Analiza datos o informacin.
Extrae
conclusiones a
partir de las
relaciones entre
sus explicaciones
iniciales y los
resultados de la
indagacin.
Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Identifica las caractersticas del aire.
- Leen y observan los cambios que se producen
en el aire
- Responden a interrogantes
Qu observan en la imagen? Dnde corre
mucho viento? Por qu se puede observar que
el aire se mueve suavemente? Qu pasa con
la bandera cuando el aire se mueve
rpidamente?
- Qu sucede con la bandera cuando el aire se
mueve velozmente?
Comentan sobre el aire y leen la informacin
Observan y pintan
Escriben una frase sobre el viento
Dialogan sobre la utilidad del viento .
Observa los siguientes dibujos y encierra
aquellas cosas que funcionan gracias al aire.
- Resaltan la importancia del aire
-
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Lminas
- Cuadernos
- Pizarra
- Plumones
- Lpiz
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
- En grupos comentan sobre el aire en las

regiones naturales del Per
- Nombran las caractersticas del aire
- Realizan un organigrama visual del aire
- Realizan Ficha de Aplicacin.
- Pueden nombrar las caractersticas del aire?
Qu dificultades tuvieron?
Cierre
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
CELEBREMOS LA FIESTA DEL PER
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
La entonacin en la lectura.
Leer lecturas con entonacin adecuada
rea/AF
Competencia
2.SE EXPRESA
ORALMENTE
Capacidades
2.3. Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Pronuncia con
claridad variando
la entonacin para
enfatizar el
significado de su
texto.
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
- Lee con entonacin adecuada.
imagen.
Quines estn en la calle? Qu fiesta estn
celebrando? Qu lleva el primer soldado del
batalln? Qu instrumentos toca la banda de
msicos? Quines estn en el balcn?
- Qu estarn festejando con la marcha?
-
Desarrollo
Escuchan este relato con atencin

Leen con entonacin adecuada el texto.
Recuerdan las palabras del relato y subrayan.
Conocen palabras nuevas.
Observan los nmeros de las palabras
anteriores. Completan, con ellas, estas
oraciones.
Forman palabras con letras mviles
Leen las palabras que formaron
Escriben oraciones con las palabras.
Colorean el mapa del Per
Copia la poesa del Per y la aprende
Materiales y
recursos
- Lminas
- Textos
- Papelgrafos
- Cuadernos
- Fichas
- Colores
- Lpiz
Momentos
Cierre
Estrategias
- Qu aprendimos hoy? Qu entendieron de la
lectura?
Materiales y
recursos
TTULO DE LA SESIN
Nmeros naturales hasta 40.
Descripcin del
aprendizaje.
Reconoces nmeros naturales hasta 40.
rea/AF
Competencia
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTDIAD
Capacidades
1.1. Matematiza
situaciones.
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa
estrategias.
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Identifica datos en
problemas de una
etapa que
demandan
acciones de
juntar, agregar,
quitar, avanzar,
retroceder e
igualar con
cantidades de
hasta 20 objetos,
expresndolos en
un modelo de
solucin aditiva,
con soporte
concreto o
pictrico.
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Nmeros naturales hasta el 40.
- Completan los nmeros que corresponden en
cada caso.
Qu observan en la imagen? Qu hay en el
caracol? Qu nmeros le falta?
- Reconocen las unidades y las decenas?
Reconocen los nmeros de la imagen
Juegan con tarjetas de los nmeros
Reconocen los nmeros en tarjetas de cartulina.
Alzan los nmeros segn la indicacin del
profesor mostrando los nmeros.
- Forman nmeros con las tarjetas 13, 12, 15, etc.
- Cuenta palitos formando grupos de 10
- Escriben los nmeros en sus cuadernos.
-
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
- Lminas
- Material
concreto
- Cuaderno
- Lpiz
- Colores
Momentos
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
- Encierran o subrayan las decenas y unidades
que corresponden al nmero dado. Observan el
ejemplo.
- Leen cuidadosamente y escribe el nmero.
- Conozco los nmeros del 0 al treinta (30) se
escriben en una sola palabra. A partir del 31
hacia delante se leen las decenas de las
unidades separando con la letra y.
- Identifican decenas y unidades
- Escriben en el tablero posicional.
tuvimos al reconocer los nmeros?
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Moiss salvado de las aguas.

Reconocen a Moiss y su historia
rea/AF
Competencia
Capacidades
ER
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
humano a imagen y
con l.
1.3. Identifica que

Dios Padre enva a
su Hijo Jess, para
nace pobre y tiene
una familia humana:
Jos y Mara.
Indicadores
- Narra la historia
de Moiss con
ayuda de
imgenes.
Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva

Momentos
Inicio
Propsito
didctico
- Reconoce a Moiss como elegido por Dios para

liberar a su pueblo.
Motivacin

imagen de Moiss y las tablas.
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
Qu observan en la imagen? Qu recibi
Moiss? Dnde recibi Moiss las tablas de
los mandamientos?
- Sabes que hizo Moiss? Quin salv a
Moiss?
- Comentan cmo fue salvado Moiss de las
aguas
- Colorean la imagen de la hija del rey salvando a
Moiss.
- Comentan y colorean el momento que Dios
habl con Moiss.
- Reflexionan sobre el momento que salieron de
Egipto y colorean.
- Leen la lectura El pueblo de Dios camina hacia
la tierra prometida
- Comentan sobre la lectura.
- Dialogan sobre el man que Dios les envi.
- Colorean la imagen del desierto recogiendo el
Materiales y
recursos
- Lminas
- Papelgrafos
- Biblia
- Cuaderno
- Fichas
- Pizarra
Momentos
Estrategias
-
Cierre
Materiales y
recursos
man que Dios les envi.

Comentan sobre la alianza de Dios con Moiss.
Reflexionan sobre la alianza de Dios con
Moiss.
Recortan letras de revistas y forman la frase
Moiss enviado por Dios para liberar a su
pueblo
Ordenan las vietas colocando del 1 al 5.
Qu aprendiste hoy? Quin era Moiss?
Qu hizo Moiss?
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RESPETO LOS SMBOLOS DE MI PATRIA
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Smbolos del Per.

Identifican los smbolos del Per.
rea/AF
Competencia
Capacidades
PS
2.3. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
2.3.3. Elabora
explicaciones histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Indicadores
- Narra
acontecimientos de
su historia o la de
otros.
Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Identifica los smbolos del Per.
- Observan, comentan y leen el sueo de San
Martn.
- Aprenden la poesa
Qu observan en la imagen? De quin trata
el texto? Cmo cre San Martn la bandera?
De qu color es nuestra bandera? Conoces
las parihuanas? Qu color son?
- Cuntos smbolos tiene el Per? Qu
mensaje nos da las letras del Himno Nacional?
Qu se representa en el escudo?
- Comentan sobre los smbolos patrios
- Dialogan sobre la bandera del Per
- Colorean las banderas del Per
- Dibujan la bandera actual
- Observan el Escudo del Per
- Recorta y pega en el lugar donde le
corresponda.
- Pinta el escudo.
- Analizan el escudo del Per
- Describen el escudo del Per
- Comentan sobre el Himno Nacional
- Dialogan en qu casos se canta el himno
nacional
Materiales y
recursos
- Lminas
- Poesas
- Lminas
smbolos
patrios
- Colores
- Lpiz
- Borrador
- Lminas
Momentos
Cierre
Estrategias
- Identifican a los creadores del Himno Nacional y
colorean.
- Reconocen que el Himno Nacional es uno de
nuestros smbolos patrios.
- Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuve al identificar los smbolos
patrios? Para qu me sirve lo que aprend?
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Propsito
Busca informacin
Coherencia del texto
Palabras con as, es, is, os, usa.
Comprender el propsito del texto
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
C
Competencia
3. COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Capacidades
3.3 Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos,
4. PRODUCE TEXTOS 4.3. Textualiza sus

ESCRITOS
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
3. COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
3.1. Se apropia del

Indicadores
- Parafrasea el
contenido de
diversos tipos de
textos de estructura
simple, que otro lee
en voz alta o que es
ledo por l mismo.
- Escribe solo, o por
medio del adulto,
textos diversos con
temticas y
estructura textual
simple en nivel
alfabtico o prximo
al alfabtico de
acuerdo a la
situacin.
- Identifica qu dice y
dnde en los textos
que lee mediante la
asociacin con
palabras conocidas,
de acuerdo con el
nivel de apropiacin
del lenguaje escrito.
Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva

Momentos
Inicio
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
- Comprende el propsito del texto.
imagen de la nia dialogando sobre la bandera.
Qu observan en la imagen? Qu estar
enseando la mam a la nia? Cules son los
smbolos patrios?
- A qu se llama comprensin de texto? Qu
es el propsito de un texto?
Materiales y
recursos
- Textos
- Lminas
- Afiches
- Colores
- Regla
- Bolgrafos
- Plumones
- Carteles
- Fichas
Momentos
-
Desarrollo
Materiales y
recursos
Estrategias
Cierre
Leen la lectura de los smbolos patrios.

Responden a interrogantes de la lectura
Leen la poesa del escudo.
Colorean el escudo del Per.
Subrayan la palabra escudo de la poesa.
Forman con letras mviles la palabra escudo
Escriben en carteles la palabra escudo
Dividen la palabra escudo en slabas y recortan
la palabra.
Identifican cada letra de la palabra escudo.
Forman palabras con as, es, is, os, us
Observan y leen
Escriben la letra inicial del nombre de cada
dibujo y descubre una palabra.
Rodean cmo empiezan?
Ordenan las slabas y forman palabras.
Identifican las sombras y escribe su nombre.
Leen las siguientes palabras.
Escriben los nombres de los dibujos
Leen y rodean
Qu aprendimos hoy? Cmo aprend a
comprender el propsito de un texto? Qu
dificultades tuve? Para qu me sirve lo que
aprend?
Renete con un compaero. Luego, separen las
palabras y escriban oraciones.
TTULO DE LA SESIN
Tcnica grfica embolillado.

Artistas
Realizan trabajos con embolillado.
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
los diferentes
social, sobre sus
creaciones y las de
manifestaciones
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
sobre sus gustos y
preferencias.
1.1. Explora y
experimenta con
materiales de
expresin grfico
plstica; con objetos
sonoros del entorno;
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
- Prctica tcnicas
grficas
embolillando
creativamente.
2.4. Observa el
proceso seguido en
la produccin
creativa de un artista
o cultor del arte de
su entorno (msico,
artesano, pintor,
actor, danzante,
cantor, escultor,
tejedor).
- Elabora trabajos
sencillos.
Inst. de
evaluacin
Prueba
grfica

Momentos
Inicio
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Estrategias
- Realiza trabajos con embolillado.
- Leen y aprenden la poesa del Himno Nacional.
- Observan una bandera decorada con
embolillado de papel sedita.
- Qu observan? Cmo est decorada la
bandera? Qu otros materiales se puede usar
para decorar? En qu trabajos se usa?
Materiales y
recursos
- Papelotes
- Papel bond
- Papel seda
de colores
- Goma
- Lminas
- Fichas
Momentos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
Estrategias
Materiales y
recursos
- Qu es el embolillado? Para qu sirve?

- Realizan la tcnica del embolillado
- Elaboran y pegan bolitas de papel sedita en la
bandera teniendo en cuenta los colores.
- Elaboran bolitas con serpentina y pegan en la
escarapela.
- Decoran sus trabajos creativamente.
que aprend?
- Decora el escudo del Per con la tcnica del
embolillado,
EVALUACIN
TCNICAS
sistemtica.
La comprobacin
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
VIVA LA INDEPENDENCIA!
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Signos de admiracin.
Usar signos de admiracin.
rea/AF
Competencia
Capacidades
4. PRODUCE TEXTOS 4.3. Textualiza sus

ESCRITOS
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Mantiene el tema,
aunque puede
presentar algunas
digresiones y
repeticiones.
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Usan signos de admiracin.
- Observan, leen y comentan la poesa del 28 de
julio.
Qu observan en la imagen? Qu hacen los
nios? De qu trata la poesa? Cundo se
celebra el da de la independencia? Qu
signos se utilizan al final de la poesa?
- Qu son los signos de admiracin? Para qu
sirven los signos de admiracin?
- Leen la lectura del da de la Proclamacin de
nuestra independencia.
- Responden a interrogantes
Quin proclam la independencia del Per?
Cundo? Dnde se realiz la ceremonia?
Qu palabras pronunci don Jos de San
Martn? Qu actividades de Fiestas Patrias se
realizan en la capital del Per?
- Copia las oraciones que llevan signos de
admiracin. Para qu se utilizan estos signos?
- Los signos de exclamacin. Lee las oraciones
en voz alta. Luego, rodea los signos de
exclamacin
Materiales y
recursos
- Lminas
- Poesas
- Textos
- Fichas
- Papelotes
- Plumones
- Fichas
Momentos
Cierre
Estrategias
que aprend?
- Escribe exclamaciones para decir algo que te
gusta.
- Qu diras en cada caso? Escribe
exclamaciones
Materiales y
recursos

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Problemas en cuadros de doble entrada.

Resolver problemas diversos.
rea/AF
Competencia
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTDIAD
Capacidades
1.1. Matematiza
situaciones.
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa
estrategias.
1.4. Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Usa un modelo de
solucin aditiva al
crear un relato
sobre su contexto.
Prueba
objetiva

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
- Resuelve diversos problemas
- Observa la imagen, di lo que ves y luego
responde.
- Observan un cartel con los signos >, < o =
- Qu signos de comparacin conocen? Cmo
es el signo mayor, menor, igual? Qu
diferencia tienen?
- Para qu se usan los signos de comparacin?
Qu signos de comparacin conoces?
- Responde con Si o No y explica en cada caso
- Trabajan con bolitas formando grupos segn la
indicacin de la profesora.
- Comentan que grupo es mayor y tiene mayor
cantidad de chapitas.
- Reconocen los signos
- Colocan los signos en los siguientes conjuntos
- Pinta los cuadros con las expresiones correctas
- Recuerdan los signos de comparacin >, <, =
- Colocan el signo >, < = segn corresponda
- Escribe > , < o = segn convenga:
- Ordena los nmeros en forma ascendente:
- Ordena en forma descendente:
- Analizan las siguientes series y completan los
Materiales y
recursos
- Lminas
- Carteles
- Cuaderno
- Lapicero
- Papelote
- Plumn
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
nmeros
Cierre

Qu dificultades tuve? Cmo lo aplico en mi
vida?

Sesiones de Aprendizaje - 1º

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Sesiones de Aprendizaje - 1º

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD N 5

LA LABOR DE MI MAESTRO EN EL PER

Mensajes de la vida cotidiana.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

SESIN DE APRENDIZAJE N02

Componentes del ecosistema:

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Colorean el ecosistema. Ver CD

Tarea o trabajo en casa

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

- Puedes realizar dibujos utilizando lneas?

Poemas, comentarios, textos orales.

3.1. Se apropia del

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

maestro. (Juega, escucha, ama)

- Realizan actividades de extensin con la letra

SESIN DE APRENDIZAJE N05

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

1.3. Identifica que

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

Planificacin, coherencia de textos.

4.3 Textualiza sus

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

de una persona conocida segn su nivel de

- Leen y escriben el texto de Camilo y colorean

SESIN DE APRENDIZAJE N08

Respeto hacia los dems, Hechos y personajes de la historia

1.1.2 Autorregula sus

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

Cmo estn colaborando los nios de las

SITUACIN DE APRENDIZAJE N02

Conociendo la historia de mi patria y su territorio

Identificar al Tahuantinsuyo y los fundadores.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

SESIN DE APRENDIZAJE N10

Escritura de palabras con g

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

Componentes del ecosistema.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

como nios, plantas, animales, etc.

- Qu aprendimos hoy? Para qu me sirve?

Conociendo a los antiguos peruanos los incas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Qu aprendieron hoy? Pueden nombrar las

Tarea o trabajo en casa

- Realizan actividades de extensin

SESIN DE APRENDIZAJE N13

Escritura de palabras con

4.1. Se apropia del

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Tarea o trabajo en casa

Representacin de nmeros hasta el 20

1.1. Matematizando situaciones

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Concluyen que tienen

- Realizan la ficha de extensin.