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23/03/2010

Reunión de trabajo: personal del CRUS con el acompañamiento de: Darío Alejandro del
CRUCEN, Romeo Sosa y Maestro Contreras (comisionado de Prepa al CRUO por un año) de
Huatusco.

El objetivo es trabajar de manera conjunta la propuesta de licenciatura, hacer un esfuerzo para


ver si a partir de la propuesta del CRUS, se puede diseñar un tronco común que alimente
diferentes orientaciones terminales en diferentes Centros Regionales, o sea un tronco común y
el resto del esqueleto que se llene con las necesidades de formación de acuerdo a las
demandas regionales y desde luego a las experiencias regionales. Con toda la posibilidad
también que sí se diseña para Oaxaca y no hay profesores del CRUS para atender toda la
currícula pueda haber colaboraciones de profesores de otros centros de manera presencial
pero tambien haciendo uso de la tecnología:

Humberto presenta la propuesta inicial que trabajamos en abril 2009 y que la comisión aún no
ha dedicado tiempo para retrabajarla y él aprecia que ahora con la presentación de la maestría
profesionalizante y el doctorado en el Consejo Directivo, valora urgente que avancemos a la
construcción de esa licenciatura iniciado el año pasado.

Cesar pone a considerar el siguiente esquema para abordar la discusión y construcción de la


propuesta:

semestre
Inmersión Regional
VII y VIII Tesis: servicio, investigación
VI Optativas en chapingo y otras instituciones
Sistema: diagnóstico, identificación de problemas y construcción de alternativas
V Ganadería y forestal diversidad productiva regional
IV Plantaciones tropicales: S. Sur, Costa, Tuxtepec diversidad productiva regional
III Producción de básicos diversidad productiva regional
Tronco I Fundamentos Fundamentos Fundamentos
común II ecológicos socioeconómicos Agronómicos
Propedéutico

Se genera amplia discusión, sobre el perfil del egresado, sobre el modelo educativo, incorporar
al prope como tronco común, que sea una licenciatura que arranque paralelamente en varios
centros regionales, que se pongan ya los elementos que integren el tronco común para todos
los centros, que se defina si es licenciatura, si es ingeniero agrónomo, entrar al diseño
concreto de perfiles, definir marco teórico de Desarrollo Rural , avanzar en definiciones
comunes, etc.

Se hicieron equipos de trabajo para abordar elementos que aporten al tronco común I y II.
Rescatar cuadro resumen con Humberto. Identificando

CONDICIONES ACTUALES Y REQUERIMIENTOS:

1. Abordaje externo: problemática, prospectiva y una visión de intervención regional.


2. Cuál es la práctica profesional (historia y actual). Que se desarrolla o puede desarrollar en
los diferentes niveles.

Qué está observando el profesional en el ámbito de trabajo con: campesinos, organizaciones,


despachos, empresarios, etc.

Mercado de trabajo: la región ¿Qué abarca? O el estado?. Cómo ocurre el mercado de trabajo.

Se convino manejar MERCADO DE TRABAJO, porque el mercado LABORAL responde más a las
instituciones.

Algunas identificadas en dónde? :

En las AGIS, PESA, ADL, PSP, ONG’S, COMO LLEGAN A TOCAR LAS VENTANILLAS.

Instituciones, etc.

Bajó que términos de intercambio están operando?

Otro aspecto a revisar en equipo:

Cuáles van a ser las funciones que va a realizar el egresado?:

 Asistencia técnica,
 Gestión
 Administración de la producción
 Capacitación
 Organización de productores
 Para ver que tanto nuestra construcción del modelo está acorde o alejada.
 Formación integral? Es necesaria la formación?
 Es necesario el análisis del territorio?

Segundo día: 24 de marzo 2010. Se incorpora Pablo Muench-

Me incorpore tarde (por clase con el Prope) 10:30

Pablo: propone para definir la gestión del desarrollo rural, abordar los aspectos
siguientes:

 Aspectos técnicos
 Económicos Sociales
 Culturales
 Ambientales

Eje: horizontal: atiende la formación integral

Eje vertical: las etapas de formación


Gestión DRRS TEC ECON SOC CULTURAL AMBIENTALES
Diagnóstico
Planeación
Gestión
Evaluación
Habilidades

Alfredo menciona que esta propuesta deja fuera la parte de comunicación y la administración
de unidades económicas, empresariales, etc.

Renato: la propuesta de Pablo permite seleccionar los núcleos más fuertes. La propuesta de
ayer (la de Cesar) es mas sobre problemas. Qué hace en el territorio, que aspectos aborda de
la realidad rural.

Se forman equipos nuevamente para discutir, a partir de la propuesta de Pablo y César,


agregando la columna de aspectos conceptuales y metodológicos para lograr los aprendizajes
o competencias.

Que capacidad debe tener el profesional para cumplir esta función?

Que capacidad debe tener el profesional para cumplir esta función?

Funciones Técnicos Económic Sociales Culturales Ambientales Aspectos


profesionale Capacidades os Capacidad Capacidad Capacidades conceptuales
s Capacidad es es metodológico
es s
Elementos Elementos Elementos
agronómicos Socioeconómicos Ecológicos
(técnico-
productivo)
Identificació Conocimiento Historia agraria local y reciente Conocimient Metodologías
n de la básico de los Unidades de económica o de os básicos para los
problemátic sistemas de producción en sus diferentes de los diagnósticos
a producción jerarquías: familia, parcela, procesos participativos
regional comunidad, región, municipio. ambientales en general.
Análisis de (ecológicos): Manejo de
indicadores y Actitud de respeto a la suelo, clima, grupos
construcción interculturalidad etc. Redacción
de línea de Conocimientos básicos de los Indicadores apropiada
base. indicadores socioeconómicos. de impacto Árbol de
Sistemas de Análisis de indicadores y construcción ambiental problemas
producción de línea de base. Análisis de Observación y
agropecuaria Capacidad de ubicarse el contexto indicadores registro de los
Rescate del histórico regional. y fenómenos
conocimiento construcción locales y
y del manejo de línea de sistematizar,
agronónimo y base. ordenar,
uso regional. Estudio de analizar,
las unidades interpretar e
de paisaje intervenir
Elementos Enfoques de
agroecológic análisis
as sistémicos

Planeación Capacidad de Capacidad de interpretar y aplicar las Manejo del Metodologías


del de identificar normas y políticas públicas del sector. ordenamient de Planeación
desarrollo la vocación Habilidad de comunicación y diseño o del paisaje. estratégicas.
rural natural y de las formas para trabajar con Sistema de Prospectiva.
conciliar esta adultos. indicadores Elaboración
con los usos o de proyecto.
procesos Capacidad de realizar estudios de Concebir de
actuales y las factibilidad económica y social manera
necesidades y holística la
aspiraciones problemática
de la local o
población regional del
local. desarrollo
Planeación
prospectiva
Definición de
Capacidad de diseñar de manera indicadores
Ejecución Capacidad de participativa equipos (grupo) e Conocimient Metodologías
Seguimiento realizar el instrumentos para el seguimiento o y habilidad de evaluación,
de seguimiento a económico de la producción y el para seguimiento y
proyectos, las cadenas desarrollo. Monitores comunitarios establecer control de
planes y productivas. líneas de proyectos.
programas (Desarrollo base e
fenológico del indicadores
cultivo y el del impacto
proceso sobre los
postcosecha). recursos
Bitácora del naturales.
cultivo. Tecnologías
Indicadores de desempeño e impacto apropiadas
Evaluación Capacidad de Capacidad de aplicar los indicadores Capacidad Conocimiento
del evaluar los de rentabilidad económica para evaluar sobre las
desarrollo cambios de la Ingreso, rentabilidad, valor agregado, el estado de diferentes
regional productiva, de generador de empleo y autoempleo. salud metodologías
la tierra, del Reconocer y tener la habilidad de ambiental: de evaluación.
trabajo. reconocer indicadores de desarrollo suelo, agua, Programas,
Indicadores de desde la comunidad y los biodiversida planes,
la eficiencia participantes. Ej. Mi hijo ya puede ir a d, etc. del proyectos
tecnológica la escuela. espacio de Consultorías
tra bajo.
Unidades
Actitud y sensibilidad para reconocer económica
Promoción la cultura y aspiraciones de la gente. Conocer las
de formas Capacidad de rescatar las formas diferentes
de organizativas a partir de los usos y formas de
organización costumbres de las comunidades o el organizativas
entorno. vigentes y
Organización por la naturaleza técnica formales.
de los procesos, sociales, políticos,
comunitarios, financieros.
Investigació Conocimientos Conocimiento
n: básicos de Capacidad de coordinar equipos de del método
suelo, plantas, trabajos para investigación. científico y su
genética. aplicación.
Metodologías
para el diseño
de
experimentaci
ón agrícola.
Habilidad
para analizar,
sistematizar y
difundir el
conocimiento.
Asesoría y Manejo, Actitud de solidaridad, respeto y Capacidad
asistencia conservación y acompañamiento durante el proceso para Metodologías
técnica aprovechamie de toda la cadena productiva. identificar y para la
nto Donde está la solución al problema de usar los formación de
sustentable de la gente recursos promotores y
los recursos Capacidad del rescate del locales para técnicos
naturales. conocimiento local sobre el uso de los la campesinos y
Capacidad de recursos para su aplicación en el sustentabilid comunitarios.
identificar los mejoramiento de la producción ad Educación con
problemas sustentable y las condiciones de vida adultos,
agronómicos local. herramientas
inmediatos y Capacidad de formar gente a nivel y técnicas
diseños de técnico didácticas.
solución
inmediata.

Capacitación Metodologías
de formación
de
promotores y
técnicos
campesinos y
comunitarios
Docencia Formación
pedagógica

Administraci
ón de
agroempres
as
Validación y
transferenci
a de
tecnología

Humberto: construyó el cuadro completo, se entregó a la minuta general que lleva Paty.
Se propone incorporar al diseño:

1. Componente de virtualización

2. Digitalización de todo programa educativo. Para abatir la ineficiencia educativa

3. Sistema de evaluación abierto – transparente

Finalmente se realiza la evaluación de la reunión y se toman acuerdos para tareas y


pendientes:

Alfredo: logro importante del ejercicio, ya no pensamos en disciplinas, sino en esquemas que
hay que aborda de manera cualitativa.

También se identifico lo que vamos hacer , y que puede ser un sesgo que sólo estemos
hablando de lo agronómico, como planteamiento común. El bagaje es válido, pero no tenemos
el soporte total. Cuando evaluamos el aspecto externo (foro pendiente) tendremos otros
elementos y cuando valoremos las aportaciones de otros compañeros de centros regionales,
se habrá enriquecido.

La preocupación de Alfredo se manifiesta en cómo trabajarlo?

Menciona que percibe que es necesario restablecer la confianza entre nosotros, la


comunicación amplia y abierta de todos esos procesos, la participación, que no basta la
voluntad, hay que superar a individualidad, asumir la transparencia, liderazgo colectivo y hay
que ponerlo en marcha.

Se invita con insistencia a Lucino para que colabora, finalmente acepta.

Humberto acompaña el proceso de lo oficial a lo real en el CRUS, por el CRUCEN está Darío, en
CRUO quizás este Contreras, Pablo en la propuesta para Chiapas con Gerardo; y Lucino a
liderear el conjunto con el acompañamiento de Alfredo. Así quedo definido el equipo para
buscar la oportunidad de construcción colectiva y ver si empata con la coyuntura institucional.

CRUS. Organizarse para actualizarla la propuesta y ponerlo en la mesa de manera urgente.


Quedan tareas con (Humberto, Efraín, Hilda: incorporar nuevos criterios para el diseño y
materiales para ‘Problemática y prospectivas, áreas de intervición regional, estudio de oferta-
demanda, recursos humanos y finacieros, etc.) , hay que enviarlos en la semana del 11-15 de
abril. Trabajo intensivo del CRUS para integrar documento con todos los Centros que
participen.

Enviar la propuesta a Alfredo, Dario, Pablo y Lucino-

Trabajar y asumir la cultura de cumplimiento, definir fechas, con calidad y resultados.

Integración y avances en el diseño. Una semana Alfredo da la fecha.

Documento de problemática, se sugiere subirlo y trabajarlo en el espacio de google-doc?,


responsabilidad abierta y permanente de colaborar. “Propuesta docente del CRUS”
Renato: importante que Alfredo diga que sigue para tener ideas y ver como las vamos
atendiendo y ser más conscientes de dónde vamos.

En general la evaluación de la reunión fue productiva y se propone una reunión más, cuando
ya tengamos tareas cumplidas y la comisión de los siete lo hayan sistematizado.

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